第三单元 第3课时 感受分和秒 （教学设计）数学沪教版二年级下册（新教材）

第三单元 第3课时 感受分和秒 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·沪教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三、时间在哪里 课 题 第3课时 感受分和秒 一、教学目标 1. 知识与技能 ◦ 认识时间单位“秒”，知道秒是比分更小的时间单位。 ◦ 理解并掌握“1分 = 60秒”的换算关系。 ◦ 能认读电子钟上的时刻，如“9:07:32”。 2. 过程与方法 ◦ 通过听一听、数一数、做一做等活动，直观感受1秒、10秒、1分钟的时长，建立时间观念。 ◦ 在小组实践中，经历测量、记录和交流的过程，提升动手能力与合作意识。 3. 情感态度与价值观 ◦ 体会时间与生活的密切联系，懂得珍惜时间，养成合理安排时间的习惯。 ◦ 在实践活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。 二、教学重难点 • 重点：认识时间单位“秒”，掌握“1分 = 60秒”。 • 难点：直观感受1秒、1分钟的实际长短，建立秒的时间观念。 三、教学准备 • 教师：多媒体课件、实物钟表（带秒针）、电子钟、计时器、小实践记录表。 • 学生：跳绳、皮球、小实践记录表。 四、教学过程 （一）情境导入，引出“秒”（5分钟） 1. 提问：“同学们，你们跑50米需要多长时间？”引导学生发现用“分钟”太大，引出比分更小的时间单位——秒。 2. 展示带秒针的钟表，介绍：最长最细的是秒针，秒针走1小格的时间就是1秒。 3. 播放钟表“嘀嗒”声，让学生跟着节奏数“1秒、2秒……”，初步感受1秒的短暂。 （二）探究新知，理解“分”与“秒”（15分钟） 1. 观察钟面，发现规律 ◦ 让学生仔细观察实物钟表，思考：秒针走一圈是多少小格？（60小格） ◦ 当秒针走一圈时，分针走了多少？（1小格） ◦ 得出结论：1分 = 60秒。 ◦ 教师用课件动态演示秒针和分针的运动，加深理解。 2. 感受10秒的长度 ◦ 播放10秒的“嘀嗒”声，让学生闭上眼睛感受，然后尝试在心里默数10秒，再和钟表对比，调整自己的时间感。 （三）实践体验，感受1分钟（15分钟） 1. 小实践：1分钟能做什么？ ◦ 出示教材图片，引导学生猜测：1分钟大约能走多少步？拍多少次球？跳多少下绳？ ◦ 分组进行实践活动，每组选择1-2个项目，在1分钟内完成并记录结果。 ◦ 完成“小实践”表格，记录自己和同学在1分钟内仰卧起坐的个数、跑步的距离等。 ◦ 全班交流，分享自己的发现，感受1分钟虽然短暂，但也能完成很多事情。 2. 认读电子钟时刻 ◦ 出示电子钟“9:07:32”，讲解读法：从左到右依次是“时、分、秒”，读作“9时7分32秒”。 ◦ 让学生尝试读出其他电子钟时刻，巩固认读方法。 （四）课堂小结，拓展延伸（5分钟） 1. 回顾：今天我们认识了“秒”，知道了1分=60秒，还体验了1分钟能做的事。 2. 教育学生要珍惜每一分、每一秒，合理安排时间。 3. 布置作业： ◦ 回家后，和家人一起体验1分钟能做什么，并记录下来。 ◦ 观察家里的电子表或手机，读出上面的时刻。 五、板书设计 感受分和秒 1. 时间单位：时、分、秒（秒是比分更小的单位） 2. 秒针：最长最细，走1小格是1秒 3. 换算关系：1分 = 60秒 4. 电子钟认读：9:07:32 → 9时7分32秒 六、教学反思 （课后填写） • 学生对“1分=60秒”的理解是否到位？ • 1分钟实践活动中，学生的参与度和记录的准确性如何？ • 如何帮助学生更好地建立“秒”的时间观念？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $