第一单元（知识点+易错点+真题提升）2025-2026学年度二年级下册语文备考提分手册（统编版·新教材）

2025-2026学年度二年级下册语文单元复习备考提分手册 第一单元 单元分析： 本单元围绕“春天”的主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》等4篇课文、口语交际、语文园地和快乐读书吧，侧重展现了春天的自然风光与人文趣事。通过阅读感受春天的生机与温暖后，会更加喜爱春天，更想去仔细观察春天，去探寻其中的美好。语文要素是“积累并运用描写春天的词语”，这也是本单元训练重点。引导学生感受描写性词语带来的画面感、感染力，把阅读中学到的词语与生活情境建立联系，同时引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。本单元“快乐读书吧”安排了“读读儿童故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字(蓝色为多音字) 1.古诗二首：咏(yǒng) 贺(hè) 妆(zhuāng) 丝(sī) 裁(cái) 剪(jiǎn) 莺(yīng) 拂(fú) 堤(dī) 醉(zuì) 趁(chèn) 2.找春天：脱(tuō) 袄(ǎo) 羞(xiū) 遮(zhē) 掩(yǎn) 探(tàn) 眉(méi) 吐(tǔ) 芽(yá) 符(fú) 解(jiě) 触(chù) 杜(dù) 鹃(juān) 3.开满鲜花的小路：邮(yóu) 递(dì) 裹(guǒ) 颈(jǐng) 寄(jì) 粒(lì) 破(pò) 漏(lòu) 懊(ào) 丧(sàng) 啊(a) 巧(qiǎo) 绚(xuàn) 狐(hú) 狸(lí) 籽(zǐ) 礼(lǐ) 4.邓小平爷爷植树：邓(dèng) 坛(tán) 龄(líng) 格(gé) 致(zhì) 勃(bó) 挖(wā) 额(é) 汗(hàn) 仍(réng) 肯(kěn) 茁(zhuó) 移(yí) 挥(huī) 扶(fú) 语文园地一：询(xún) 剧(jù) 塔(tǎ) 餐(cān) 厅(tīng) 厕(cè) ★会写字 1.古诗二首：诗(shī) 碧(bì) 妆(zhuāng) 绿(lǜ) 丝(sī) 剪(jiǎn) 童(tóng) 归(guī) 2.找春天：冲(chōng) 寻(xún) 眉(méi) 吐(tǔ) 闻(wén) 柳(liǔ) 荡(dàng) 桃(táo) 3.开满鲜花的小路：鲜(xiān) 原(yuán) 叔(shū) 通(tōng) 巧(qiǎo) 惊(jīng) 礼(lǐ) 4.邓小平爷爷植树：邓(dèng) 植(zhí) 格(gé) 引(yǐn) 注(zhù) 满(mǎn) ★多音字 丧： （sàng）懊丧：指因事情不如意而情绪低落。例如“包裹破了，鼹鼠先生很懊丧”。 （sāng）丧事：指跟死了人有关的事情。比如“村里正在办理老人的丧事”。 吐： （tǔ）吐出：指从嘴里送出东西。如“柳树吐出点点嫩芽”。 （tù）呕吐：指胃里的东西经食道从嘴里出来。像“他吃坏了肚子，一直呕吐”。 解： （jiě）解冻：指冰、雪等融化。例如“春天来了，河里的冰解冻了”。 （jiè）押解：指押送犯人或俘虏。如“警察押解着犯人前往监狱”。 （xiè）解数：指武术的招式，也泛指手段、本事。比如“他使出浑身解数，完成了表演”。 仍： （réng）仍然：表示情况持续不变或恢复原状。例如“虽然很累，他仍不肯休息”。 （rēng）扔弃：有丢弃、扔掉的意思（较少用）。例如“不要随便扔弃垃圾”。 ★形近字 诗（诗歌） 碧（碧绿） 妆（化妆） 剪（剪刀） 童（儿童） 寺（寺庙） 壁（墙壁） 壮（强壮） 箭（弓箭） 重（重量） 冲（冲刺） 寻（寻找） 眉（眉毛） 吐（吞吐） 柳（柳树） 忡（忧心忡忡） 荨（荨麻疹） 媚（妩媚） 杜（杜鹃） 铆（铆钉） 鲜（新鲜） 原（原来） 叔（叔叔） 通（通过） 巧（灵巧） 藓（苔藓） 愿（愿望） 淑（淑女） 桶（木桶） 窍（窍门） 邓（邓氏） 植（植物） 格（格子） 引（引导） 注（注意） 凳（凳子） 值（值日） 胳（胳膊） 弓（弓箭） 驻（驻扎） 满（满足） 礼（礼物） 寄（邮寄） 破（破坏） 漏（漏水） 瞒（隐瞒） 扎（扎根） 奇（奇怪） 坡（山坡） 露（露水） ★重点词语 1.古诗二首：碧玉 妆成 万条 剪刀 草长莺飞 拂堤 春烟 散学 东风 2.找春天：脱掉 棉袄 冲出 家门 奔向 田野 寻找 春天 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 解冻 琴声 杜鹃 3.开满鲜花的小路：邮递员 包裹 邮寄 颗粒 破损 漏出 懊丧 绚丽 狐狸 花籽 礼物 鲜花 4.邓小平爷爷植树：天坛 高龄 兴致勃勃 挖坑 汗珠 茁壮 树苗 扶正 栽种 ★近义词 懊丧—沮丧 绚丽—艳丽 寻找—寻觅 奔向—奔赴 仔细—认真 兴致勃勃—兴高采烈 茁壮—健壮 遮掩—遮蔽 躲藏—隐藏 拂—吹 触—碰 鲜—嫩 巧—妙 仍然—依然 仔细—细心 ★反义词 懊丧—兴奋 绚丽—暗淡 寻找—丢弃 仔细—马虎 茁壮—瘦弱 遮掩—暴露 躲藏—显露 破损—完好 仔细—粗心 兴致勃勃—无精打采 早—晚 来—去 开—关 出—入 高—低 ★词语及解释 懊丧：因事情不如意而情绪低落、沮丧。在《开满鲜花的小路》中形容鼹鼠先生发现包裹破损后的心情，是体现其情绪的关键词。 绚丽：灿烂美丽。用于描述小路两旁鲜花的颜色，是展现春天美景的重要词语。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。在《邓小平爷爷植树》中体现邓爷爷植树时的热情，是理解人物状态的重点。 遮掩：遮蔽、遮盖。在《找春天》中形容春天像害羞的小姑娘，躲躲藏藏的样子，是展现春天特点的关键。 躲藏：隐藏起来，不被人发现。与“遮掩”搭配，生动描绘出春天不易被察觉的特点，有助于理解课文意境。 茁壮：形容植物长得旺盛、健壮。在《邓小平爷爷植树》中描述柏树苗的状态，是体现树苗生命力的核心词之一。 拂堤：指杨柳枝条轻轻掠过堤岸。在《村居》中描绘春天的景象，是理解诗句画面的重要词语。 嫩芽：刚长出来的、鲜嫩的芽。在《找春天》中是春天到来的重要标志，是展现春天生机的关键。 邮递员：负责投递信件、包裹等的人员。在《开满鲜花的小路》中是连接故事的关键角色，有助于理解故事脉络。 礼物：为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。在《开满鲜花的小路》中贯穿全文，是体现故事温暖主题的核心词，也是理解课文主旨的重点。 栽种：种植（花草树木等）。是《邓小平爷爷植树》的核心动作，全文围绕邓爷爷栽种柏树展开，是把握课文内容的关键。 仔细：很认真、细致。在《找春天》中强调寻找春天的态度，是引导学生学习观察方法的重要词语。 解冻：指冰、雪等融化。在《找春天》中形容小溪摆脱冰冻的状态，是春天到来的重要信号。 ★词语积累 ①AABB式词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏 类似的词语：干干净净 整整齐齐 高高兴兴 明明白白 风风火火 ②ABCC式词语：兴致勃勃 类似的词语：喜气洋洋 金光闪闪 白发苍苍 得意洋洋 ③ABB式词语：绿油油 红彤彤 金灿灿 类似的词语：白花花 黑乎乎 亮晶晶 胖乎乎 ④量词 一棵柏树 一个包裹 一粒花籽 一条小路 一片田野 一阵微风 ⑤动词 脱掉 冲出 奔向 寻找 探出头 吐出 拂过 栽种 扶正 挥锹 填土 ⑥修饰词 碧绿的碧玉 细长的柳条 绚丽的鲜花 茁壮的树苗 温暖的阳光 轻柔的微风 ⑦描写春天的词语 草长莺飞：形容江南暮春的景色。如“草长莺飞的二月，到处都是春天的气息”。 春暖花开：春天气候温暖，百花盛开。例如“春暖花开的日子里，我们去公园踏青”。 柳绿花红：形容春天花木繁盛、色彩鲜艳的景色。如“春天来了，公园里柳绿花红，格外美丽”。 鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天美好的景象。像“清晨的森林里鸟语花香，让人心情舒畅”。 春风拂面：指春天的风轻轻吹在脸上，让人感到舒适。例如“春风拂面，带着淡淡的花香”。 万物复苏：指世间万物都恢复了生机。如“春天来了，万物复苏，到处一片生机勃勃”。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。例如“花园里姹紫嫣红，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶”。 春意盎然：春天的意味正浓。如“校园里春意盎然，柳树发芽，桃花盛开”。 二、佳句积累 1.拟人句 （1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”此句赋予春天“害羞”这一人的性情，将春天不易被察觉的特点生动展现出来，仿佛春天像人一样腼腆。 （2）“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。”把桃花、柳树当作人来写，赋予其“笑”“摇辫子”等人类的动作和神态，让春天的景象更具画面感和趣味性。 2.比喻句 （1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”把柳树的枝条比作“绿丝绦”，形象地写出了柳条的翠绿和细长，让读者更易想象柳树的美丽姿态。 （2）“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。”将小柏树比作“战士”，既写出了小柏树栽好后的笔直状态，又突出了小柏树的挺拔，使小柏树的形象更加生动。 3.疑问句： （1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”以疑问的语气引发读者联想，激发对春天景物的探索欲望，让读者更有兴趣继续阅读。 （2）“长颈鹿大叔寄来的是什么东西呢？”通过提问引发鼹鼠先生和读者的好奇，引导大家思考包裹里的物品，增强了句子的吸引力。 4.排比句：“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”运用排比的修辞手法，从看、听、闻、触四个角度描写春天，既全面展现了春天的特点，又让句子富有节奏感和气势。 5.含关联词的句子：“只要春风一吹，柳条就抽出嫩绿的新芽。”“只要……就……”这组关联词清晰地表明了条件与结果的关系，即春风到来这个条件出现，柳条就会发芽，让句子的逻辑关系更加明确。 6.过渡句：“春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”此句承接了上文对春天到来的宣告，又引出了下文孩子们寻找春天的过程，起到了承上启下的作用，使文章的叙述更加连贯流畅。 7.总起句：“春天来了！春天来了！”这句话总领了全文对春天景物的描写，让读者能快速把握文章的核心内容，使文章结构更清晰。 8.精彩句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这句话描绘了二月里草木生长、黄莺飞舞，杨柳枝条拂过堤岸，陶醉在春天烟雾中的美景，充满了诗情画意。 9.描写优美的句子：“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”这句话运用拟人的手法，将春天当作活泼的孩子，生动地写出了春天无处不在的特点，充满童趣。 三、课文回顾。 1.《古诗二首》 《咏柳》 （1）作者简介：贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代著名诗人、书法家。他的诗歌风格清新自然，通俗易懂，多描写自然风光和生活情趣，代表作有《咏柳》《回乡偶书》等，其诗作以意境优美、韵味悠长著称。 （2）文章性质：一首描写春天柳树美景的七言绝句，语言凝练优美，充满诗情画意，适合低年级学生积累和背诵。 （3）主要内容：诗人以生动的笔触描绘了柳树翠绿多姿的形态，通过比喻的手法将春风比作剪刀，展现了春天的生机与活力。 （4）蕴含道理：表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，引导学生发现大自然的美，培养对大自然的热爱之情。​ （5）重点知识（重点掌握）：​ “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了柳树的整体形态，“碧玉”形容柳树的翠绿鲜亮，“绿丝绦”比喻细长的柳条；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用比喻，将春风比作剪刀，形象地写出了春风的灵巧，赋予春天生机与活力。 《村居》 （1）作者简介：高鼎（生卒年不详），字象一，又字拙吾，清代诗人。他的诗作多描写乡村生活和自然风光，语言朴实自然，充满生活气息，《村居》是其流传最广的作品之一，生动展现了乡村春天的美好景象和儿童的欢乐生活。 （2）文章性质：一首描绘乡村春日生活的七言绝句，画面感极强，充满童真童趣。 （3）主要内容：诗歌描写了二月里草长莺飞、杨柳拂堤的春日美景，以及儿童放学后趁着东风放风筝的欢乐场景。 （4）蕴含道理：既展现了春天的蓬勃生机，又体现了儿童的天真烂漫，表达了诗人对乡村春天和田园生活的喜爱之情。​ （5）重点知识（重点掌握）：​ “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”勾勒出春日乡村的整体美景，“草长莺飞”“拂堤杨柳”点明了春天的典型景物；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”捕捉了儿童放风筝的欢乐瞬间，凸显了春天的活力与童趣。 2.《我是什么》 （1）作者简介：经绍珍，当代儿童文学作家，其作品多以儿童视角观察自然、感受生活，语言生动活泼，充满童真童趣，善于用细腻的笔触描绘自然景物的美好，能够引发儿童的情感共鸣，代表作《找春天》入选多个版本的小学语文教材。 （2）文章性质：一篇充满童趣的散文，以儿童的视角描写寻找春天的过程，语言生动活泼，富有感染力。​ （3）主要内容：讲述了几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野寻找春天的经历，描写了小草、野花、嫩芽、小溪等春天的典型景物，展现了春天的生机与活力。​ （4）重点知识：掌握文中描写春天景物的重点词语（如遮遮掩掩、躲躲藏藏、嫩芽、解冻等）和句子，体会比喻、拟人修辞手法的作用，学习作者观察春天的方法（从看、听、闻、触等多个角度观察）。 3.《开满鲜花的小路》 （1）作者简介：林颂英，当代儿童文学作家，擅长创作温馨、优美的童话故事，其作品语言简洁明快，情节生动有趣，充满温暖的情感，注重传递美好品德和生活哲理，能够引导儿童树立正确的价值观，代表作《开满鲜花的小路》深受低年级学生喜爱。 （2）文章性质：一篇温馨的童话故事，语言简洁明快，充满温暖的情感和童真童趣。​ （3）主要内容：讲述了邮递员黄狗为鼹鼠先生送包裹，包裹破损导致里面的花籽漏在小路上，春天到来时，小路开满绚丽鲜花的美好故事。​ （4）蕴含意义：展现了分享的快乐，花籽漏出后让更多人欣赏到了鲜花的美丽，激发学生学会分享、热爱生活的情感，培养他们留心观察身边事物的良好习惯。​ （5）重点知识（重点掌握）：​ 理解“美好的礼物”的含义——长颈鹿大叔寄来的花籽，虽然包裹破损，但最终让小路开满鲜花，给大家带来了快乐，因此是“美好的礼物”；体会故事中传递的分享与感恩的美好品质。 4.《邓小平爷爷植树》 （1）作者简介：本文根据欧庆林的《首都百余万军民义务植树》改写，欧庆林为《人民日报》记者，其报道真实、客观，注重捕捉重要事件中的细节和感人瞬间，本文通过对邓小平爷爷植树过程的细致描写，展现了老一辈领导人对环境保护的重视和热爱劳动的品质。 （2）文章性质：一篇记叙文，真实记录了邓小平爷爷植树的过程，语言朴实真挚，具有很强的教育意义。 （3）主要内容：描写了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园兴致勃勃地栽种柏树的经过，展现了邓爷爷植树时的认真态度和对植树造林、保护环境的重视。 （4）蕴含意义：体现了邓爷爷以身作则、热爱劳动、重视环保的品质，教育学生要爱护环境、积极参加植树劳动，养成热爱自然、保护环境的好习惯，传承艰苦奋斗、认真务实的精神。 （5）重点知识（重点掌握）： 掌握邓爷爷植树的步骤：挖树坑、选树苗、移树苗、填土、扶正；从“兴致勃勃”“额头满是汗珠，仍不肯休息”“仔细看看”“把树苗扶正”等细节中，体会邓爷爷认真、严谨的做事态度。 四、背一背，读一读。 1.背诵课文：《古诗二首》《找春天》 2.《赋得古原草送别（节选）》 [唐] 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 3.《开满鲜花的小路》要会讲花籽如何让小路开满鲜花的过程。 4.《邓小平爷爷植树》要会用动词描述植树的步骤。 五、写话。 春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，小燕子也飞回来了……春天真美丽！你眼中的春天是什么样子的？请你写一写春天的景物，或者你在春天里做过的事情。 写作注意事项：​ ①选择熟悉的景物：小草、鲜花、柳树、小燕子等。 ②抓住特点：抓住春天景物的特点，把它们写得生动形象。 ③条理清楚：按一定顺序描写，如从上到下、从远到近…… ④融入感情：融入自己对春天的喜爱之情，使文章更具感染力。 六、考试热点 1.《古诗二首》常以填空题、默写题和诗句理解题的形式考查。 2.熟读《找春天》第4-8自然段，体会文中比喻、拟人修辞手法的作用。 3.背诵《找春天》中描写春天景物的重点句子。 4.《开满鲜花的小路》中“美好的礼物”的含义常以阅读理解题的形式考查。 5.《邓小平爷爷植树》中邓爷爷植树的步骤和人物品质常以填空题和简答题的形式考查。 七、阅读推荐 推荐篇目：《笋芽儿》（课文拓展阅读） 推荐理由：这篇短文以童话的形式，讲述了笋芽儿在春雨、雷公的呼唤和妈妈的呵护下，勇敢地钻出地面，长成健壮竹子的过程。文章语言生动，充满童趣，既展现了春天的生机，又传递了勇敢成长的道理，非常适合低年级学生阅读。 阅读方法：学生独立阅读后，可结合课文《找春天》，对比描写春天的不同角度，说说笋芽儿成长过程中感受到的春天是什么样子的，通过交流加深对春天的理解，培养阅读和表达能力。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 咏柳（yǒng）：“咏”读三声，不要误读为二声yóng。 妆成（zhuāng）：“妆”是翘舌音，不要读成平舌音zuāng。 丝绦（tāo）：“绦”读一声，不要误读为tiáo。 裁剪（cái jiǎn）：“裁”平舌音，不要读成chái；“剪”前鼻音，不要读成后鼻音jiàng。 莺飞（yīng）：“莺”后鼻音，不要读成前鼻音yīn。 拂堤（fú dī）：“拂”读二声，不要读成fó；“堤”读dī，不要读成tí。 醉春烟（zuì）：“醉”平舌音，不要读成zhuì。 脱掉（tuō）：“脱”读一声，不要读成tuó。 遮掩（zhē yǎn）：“遮”翘舌音，不要读成zē。 探头（tàn）：“探”前鼻音，不要读成后鼻音tàng。 嫩芽（nèn yá）：“嫩”前鼻音，不要读成nèng。 解冻（jiě dòng）：“解”读三声，不要读成jiè。 杜鹃（dù juān）：“鹃”读一声，不要漏读声调。 包裹（bāo guǒ）：“裹”读三声，不要读成guō。 懊丧（ào sàng）：“丧”在这里读四声，不要读成一声sāng。 绚丽（xuàn lì）：“绚”四声，不要读成二声xuán。 天坛（tiān tán）：“坛”前鼻音，不要读成táng。 高龄（gāo líng）：“龄”后鼻音，不要读成líng。 茁壮（zhuó zhuàng）：两个字都是翘舌音、后鼻音，不要读成zuó zhuàng。 挥锹（huī qiāo）：“锹”读一声，不要读成qiǎo。 扶正（fú zhèng）：“扶”二声，不要读成fǔ。 咨询处（zī xún）：“咨”“询”都是平舌音、前鼻音，不要读成zhī xún。 餐厅（cān tīng）：“餐”平舌音，“厅”后鼻音。 厕所（cè suǒ）：“厕”平舌音，不要读成chè。 二、易错多音字。 长：cháng（细长、长江）（表长度、形状）；zhǎng（长大、生长）（表生长、年龄） 散：sàn（散学、散步）（表分开、散开）；sǎn（松散、散文）（表不紧密、闲散） 冲：chōng（冲出、冲洗）（表向前闯、冲刷）；chòng（冲着、冲劲）（表朝向、劲头） 吐：tǔ（吐出、谈吐）（表送出、说出）；tù（呕吐、吐血）（表内脏里的东西出来） 觉：jué（觉得、感觉）（表感知、醒悟）；jiào（睡觉、午觉）（表休息） 行：xíng（行走、行动）（表走、做）；háng（银行、一行树）（表行列、机构） 乐：lè（快乐、乐意）（表开心、愿意）；yuè（乐曲、音乐）（表声音、旋律） 重：zhòng（粗重、重要）（表分量、关键）；chóng（重新、重叠）（表再、叠合） 鲜：xiān（鲜花、新鲜）（表新鲜、艳丽）；xiǎn（鲜见、鲜有）（表少） 仍：réng（仍然、仍旧）（单音字，易误读为rēng，需注意声调为二声） 三、易写错的字 碧：上下结构，王+白+石，不要少写“白”字，右边不是“玉”。 妆：左右结构，左边“女”字旁，右边是“爿”，不要写成“土”或“壮”。 绿：左右结构，绞丝旁，右边是“录”，不要少写“录”字的一撇，也不要写成“禄”。 丝：独体字，两横加两个折画，不要写成“糸”或少写笔画。 剪：上下结构，上面“前”，下面“刀”，不要把“前”的竖钩写成竖，也不要漏写“刀”。 童：上下结构，上面“立”，下面“里”，不要把“立”写成“土”，也不要少写“里”的横。 归：左右结构，左边“彐”，右边“彡”，不要把“彐”写成“雪”的上半部分，也不要少写“彡”的笔画。 冲：左右结构，两点水旁，右边“中”，不要写成“氵”旁（涌）。 寻：上下结构，上面“彐”，下面“寸”，不要把“彐”写成“爪”的变形。 柳：左右结构，木字旁，右边“卯”，不要把“卯”写成“印”，也不要少写撇画。 荡：上下结构，上面“艹”，中间“汤”，不要把“汤”写成“杨”，下面是“皿”，不要写成“血”。 桃：左右结构，木字旁，右边“兆”，不要把“兆”写成“北”或“光”。 鲜：左右结构，鱼+羊，不要把“鱼”的四点底写成一横，也不要少写“羊”的横画。 原：半包围结构，里面是“白+水”，不要少写“水”的笔画，包围部分的撇要舒展。 叔：左右结构，左边“上+小”，右边“又”，不要把左边写成“卡”。 礼：左右结构，左边“礻”，不要写成“衤”，右边“乚”，不要写成“丁”。 邓：左右结构，左边“又”，右边“阝”，不要把“又”写成“力”。 植：左右结构，木字旁，右边“直”，不要少写“直”里面的横画。 格：左右结构，木字旁，右边“各”，不要把“各”的撇写成横。 注：左右结构，三点水旁，右边“主”，不要把“主”写成“玉”。 满：左右结构，三点水旁，右边“满”的繁体变形，不要少写中间的横画，下面是“皿”，不要写成“口”。 四、字义易错点 妆的含义：“妆”是装饰、打扮的意思，在“碧玉妆成一树高”中，指柳树被春风打扮得如同碧玉一般。注意与“装”区分，“装”多指穿戴、包裹或假装，如“服装”“假装”。造句区分：“春天把柳树妆扮得格外美丽”“我把书包装好准备上学”。 绦的理解：“绦”指用丝编织的带子，在“万条垂下绿丝绦”中，把柳条比作绿色的丝带，形象写出柳条细长柔软的特点。可结合生活中的丝带、绸带，想象柳条垂落的样子理解。 拂的含义：“拂”是轻轻擦过、掠过的意思，在“拂堤杨柳醉春烟”中，指杨柳的枝条轻轻拂过堤岸，体现春风轻柔、杨柳婀娜的姿态。不要理解为“用力擦”，可联想春风吹过脸颊的轻柔感记忆。 探的含义：“探”是伸出、探出的意思，在“小草从地下探出头来”中，把小草当作人来写，写出小草刚发芽时悄悄钻出地面的可爱模样，体现春天的生机。 懊丧的含义：“懊丧”是因事情不如意而情绪低落、懊恼的意思，文中鼹鼠先生因包裹破损、东西丢失而懊丧，不要与“伤心”混淆，“懊丧”更侧重懊恼、后悔，“伤心”更侧重难过。 茁壮的含义：“茁壮”指植物长得结实、健壮，也可形容人成长得健康，文中“茁壮的柏树苗”，写出柏树苗生命力旺盛的样子，可结合生活中茁壮成长的小树苗、小朋友理解。 美好的含义：文中“美好的礼物”指长颈鹿大叔寄的花籽，花籽长成鲜花，给大家带来快乐，“美好”指让人感到愉悦、幸福的，不要理解为“漂亮”，“美好”更侧重内在的价值和感受，如“美好的时光”“美好的祝福”。 赋得的理解：“赋得”是古代作诗的一种体式，多用于应制、科举考试，也用于友人相聚分题作诗，《赋得古原草送别》是白居易按此体式所作，不要误以为“赋得”是诗的题目核心，诗的核心是“古原草送别”。 五、词语运用易错点。 1.词语搭配易错： （1）形容词与名词 “碧绿的柳树”正确，“墨绿的柳树”不符合初春柳树的颜色特点； “轻柔的微风”对，“猛烈的微风”违背春风轻柔的特征； “五颜六色的鲜花”正确，“五颜六色的小草”搭配不当，小草多为绿色，无繁多色彩； “温暖的阳光”对，“炎热的阳光”不符合初春阳光的特点。 （2）动词与名词 《找春天》中“冲出家门”比“走出家门”更能体现孩子寻找春天的急切心情； “奔向田野”比“走向田野”更贴合孩子的欢快与迫切； “探出脑袋”比“伸出脑袋”更形象，体现小草发芽的娇羞与可爱； “吐出嫩芽”比“长出嫩芽”更具拟人感，写出树木发芽的动态。 （3）数量词与名词 “一棵柳树”正确，“一根柳树”不贴合树木的形态； “一朵野花”规范，“一颗野花”不符合习惯； “一条小路”贴合课文，“一道小路”不太符合语境； “一棵柏树”正确，“一株柏树”虽可用，但课文中以“棵”为常用。 2.近反义词运用易错。 （1）近义词 “寻找”与“寻觅”：“寻找”更口语化，适合低年级表达，如“寻找春天”；“寻觅”更书面化，课文中未使用，避免混淆； “赶紧”与“连忙”：“赶紧”侧重动作迅速，如“赶紧去领包裹”；“连忙”侧重反应快，如“连忙扶起树苗”，二者虽相近，语境略有差异； “格外”与“特别”：“格外”侧重超出一般，如“格外引人注目”；“特别”侧重与众不同，二者可互换，但“格外”更贴合课文语境； “精心”与“用心”：“精心”侧重用心细致，如“精心挑选柏树苗”；“用心”侧重认真，“精心”的细致程度更高。 （2）反义词： “害羞”的反义是“大方”，不是“勇敢”； “懊丧”的反义是“开心”，不是“兴奋”； “茁壮”的反义是“瘦弱”，不是“矮小”； “美好”的反义是“糟糕”，不是“丑陋”； “温暖”的反义是“寒冷”，不是“凉快”。 3.词义理解偏差易错 “丝绦”指丝带，文中比喻柳条，别误解为真正的丝绸带子； “醉春烟”的“醉”是陶醉，指杨柳被春日的烟雾笼罩，仿佛陶醉其中，别理解为“喝醉”； “遮遮掩掩”指藏藏躲躲，文中形容春天像害羞的小姑娘，不轻易露面，别理解为“遮挡东西”； “五彩缤纷”形容色彩繁多艳丽，文中形容鲜花，别用于形容单一色彩的事物； “美好的礼物”中的“礼物”不仅是实物，更指带来的快乐和美好，别只理解为具体的东西。 六、句子易错点精讲 1.比喻句运用不当。 本单元古诗和课文大量运用比喻，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”把柳树比作碧玉，把柳条比作丝绦；“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”把小草比作春天的眉毛。 仿写易错点：本体与喻体无相似点，比如“野花像太阳”错误，野花小巧、色彩多样，太阳大且耀眼，无相似点；正确示例“早开的野花像星星，点缀着草地”。 2.拟人句表达错误。 拟人句是把事物当作人来写，赋予人的动作、神态，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”“桃花、杏花枝头笑”。 仿写易错点：赋予事物不符合其特征的人类行为，比如“柳树在地上跑”错误，柳树是植物，无法“跑”；正确示例“柳树在风中梳着长长的辫子”。 3.感叹句与陈述句混淆。 课文中有大量感叹句表达强烈情感，如“春天来了！春天来了！”“多美好的春光啊！”。 运用易错点：该用感叹句时用陈述句，弱化情感，比如“春天来了。”无法体现发现春天的喜悦；正确使用感叹句，注意句末用“！”，语气要强烈。 4.疑问句仿写出错。 课文中用疑问句描绘春天，如“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”，都是表示猜测的疑问句，句末用“吧？”。 仿写易错点：疑问词使用不当或句式错误，比如“那是春天的什么？”失去原句的猜测感；正确示例“小燕子叽叽喳喳地叫，那是春天的歌声吧？”。 5.排比句运用不规范。 课文中排比句增强语势，如“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”。 仿写易错点：句式不一致，比如“春天在柳枝上，春天在风筝尾巴摇，春天在桃花笑”，正确示例“春天在小草的嫩芽里，春天在小鸟的歌声里，春天在叮咚的小溪里”。 七、标点符号使用易错 1.感叹号的使用错误 感叹句末尾用感叹号，表达强烈的喜悦、赞美等情感，如“我长大啦！”。 易错点：①漏写感叹号，写成“我长大啦。”；②多个感叹句连用，随意省略，如“春天来了春天来了！”，正确应为“春天来了！春天来了！”；③陈述句误用感叹号，如“我找到了春天！”（若只是平淡陈述，应为“我找到了春天。”）。 2.逗号与顿号混淆 并列的词语之间用顿号，并列的短句之间用逗号。 易错点：①列举事物用逗号，如“春天有桃花，杏花，梨花”，正确应为“春天有桃花、杏花、梨花”；②短句之间用顿号，如“她在柳枝上荡秋千、在风筝尾巴上摇哇摇、在桃花枝头笑”，正确应为“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇，在桃花枝头笑”。 3.问号的使用错误 表示猜测的疑问句末尾用“吧？”，如“那是春天的琴声吧？”。 易错点：①用错疑问词，写成“那是春天的琴声吗？”，失去课文中猜测的轻柔感；②漏写问号，写成“那是春天的琴声吧”；③陈述句误用问号，如“我找到了春天吧？”（无猜测意味，应为“我找到了春天。”）。 4.引号的使用错误 引用古诗、人物语言时用引号，且成对出现。 易错点：①引用古诗漏写引号，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，正确应为“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；②人物语言标点放错位置，如“他说：春天真美啊！”，正确应为“他说：‘春天真美啊！’”；③漏写后引号，如“她说：‘我找到春天了。”。 5.省略号的使用错误 课文中省略号表示内容的省略，如“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”。 易错点：①省略号写成句号，如“小燕子叽叽喳喳地叫着。”；②省略号笔画错误，写成两个点“..”，正确为六个点“……”。 八、课文内容易错点精讲 1.对古诗情感把握偏差 《咏柳》《村居》两首古诗均描绘春日美景，但情感侧重易被混淆或理解片面。《咏柳》中贺知章以细腻的笔触描摹柳树的婀娜多姿，既赞美了春天的勃勃生机，也流露着对大自然巧夺天工的赞叹；《村居》里高鼎勾勒出草长莺飞、儿童放纸鸢的画面，不仅展现了早春的明媚风光，更传递出孩童的天真烂漫和春日里的闲适愉悦。部分同学仅停留在“古诗写了春天的景色”这一层面，忽略了诗人藏在景物描写中的喜爱与赞美之情。学习时可结合诗句画面想象，体会诗人描绘春光时的愉悦心境。 2.对课文核心意象理解错误 本单元课文的核心意象是春天，但不同课文对春天的呈现方式各有侧重，易出现理解单一的问题。《找春天》中春天是“害羞的小姑娘”，藏在小草、野花、嫩芽等景物中，是充满生机、需要主动探寻的意象；《开满鲜花的小路》中春天以“鲜花”为载体，是美好、温暖的象征，与“美好的礼物”相呼应；《邓小平爷爷植树》中春天是万物复苏、适合播种的时节，更承载着对美好未来的期许和植树造林的美好愿景。若将春天简单理解为“天气变暖、花草发芽”，就无法体会不同课文中春天的深层内涵，以及作者借春天表达的情感。 3.对课文关键事件的意义理解片面 《邓小平爷爷植树》中，部分同学仅认为课文写了“邓小平爷爷种树的过程”，忽略了事件背后的深层意义。这一事件不仅体现了邓爷爷做事认真、一丝不苟的品质，更彰显了国家领导人对植树造林、保护环境、建设美好家园的重视，也号召人们学习这种爱绿护绿、认真做事的精神。理解时要结合“1987年植树节”的背景，以及“小柏树成了天坛公园美丽的风景”这一结局，体会事件的榜样作用和时代意义。 九、课文背诵易错点 1.古诗诗句混淆、字词写错 两首古诗篇幅短但易出现字词记错、诗句颠倒的问题。 《咏柳》中“碧玉妆成一树高”易误写为“碧玉装成一树高”，把“妆（打扮）”写成“装（装饰、穿着）”；“二月春风似剪刀”易记成“一阵春风似剪刀”，忽略表时节的“二月”，丢失诗句的精准性。 《村居》中“草长莺飞二月天”易漏写“天”字，变成“草长莺飞二月”；“忙趁东风放纸鸢”易把“趁”写成“乘”，或把“纸鸢”误写为“纸燕”，忽略“鸢”是风筝的古意。 背诵技巧：结合字义记忆，比如“妆”是打扮，贴合柳树被春风打扮的意境；结合画面记忆，如“二月天”对应早春时节，“纸鸢”是古代的风筝，想象儿童迎着东风放风筝的画面，减少字词错误。 2.课文语句遗漏、颠倒或字词替换 本单元课文有大量优美的拟人、比喻句，背诵时易出现漏字、换字、语序颠倒的问题。 《找春天》中“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”易漏写“从地下”，或把“探出头来”换成“钻出头来”；排比句“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”易颠倒语序，或漏写其中一个分句。 《开满鲜花的小路》中“门前开着一大片五颜六色的鲜花”易漏写“一大片”，丢失数量词体现的画面感；“长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物”易把“美好”换成“美丽”，忽略“美好”不仅指外形，更指带来的快乐。 《邓小平爷爷植树》中“83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目”易漏写“83岁高龄”，无法体现邓爷爷不顾年纪、认真植树的品质；“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里”易把“笔直地”换成“直直地”，或漏写“像战士一样”的比喻。 背诵技巧：先逐句理解句意和画面，再分句朗读背诵，最后连段成篇；重点标注叠词、数量词、比喻词，反复强化记忆。 3.日积月累诗句记错 《赋得古原草送别（节选）》是背诵重点，易出现字词错误和诗句混淆。“离离原上草”易把“离离（茂盛的样子）”写成“丽丽”；“一岁一枯荣”易漏写“一”字，或把“枯荣（枯萎和茂盛）”写成“枯容”；“野火烧不尽，春风吹又生”易把“尽”写成“净”，丢失“烧不完”的含义。背诵时结合诗句描绘的古原春草的生命力，理解“枯荣”“不尽”的意思，减少错误。 十、阅读理解易错点。 1.对关键句子理解偏差 课文中的拟人句、比喻句和主旨句，易出现表面化理解，忽略深层含义。 《找春天》中“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，仅理解为“春天不好找”，忽略这句话把春天拟人化，生动写出早春景物刚刚萌发、不显眼的特点，也体现了孩子寻找春天的急切与好奇。 《开满鲜花的小路》中“长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物”，仅理解为“花籽很漂亮”，忽略“美好”的核心是花籽长成鲜花，给大家带来了快乐，让小路变得美丽，这份快乐和美好才是礼物的真正含义。 《邓小平爷爷植树》中“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里”，仅理解为“小柏树很直”，忽略这个比喻既写出小柏树的茁壮，也象征着邓爷爷植树造林、建设祖国的坚定决心，以及小柏树作为榜样，激励人们爱绿护绿的意义。 理解技巧：结合上下文语境，分析句子的修辞手法和表达的情感，不要只看字面意思。 2.提取信息不全面 做阅读理解题时，易遗漏文中的关键信息，尤其是景物、动作、品质类信息提取。 提问“《找春天》中孩子们找到了哪些春天的景物？”，易只答“小草、野花”，遗漏“树木嫩芽、解冻的小溪、柳枝、风筝、桃花杏花、喜鹊杜鹃”等景物。 提问“邓爷爷植树时做了哪些动作？”，易只答“挖坑、栽树”，遗漏“挑选柏树苗、移入树坑、挥锹填土、仔细看、扶正树苗”等细节动作。 提问“鼹鼠先生的心情发生了怎样的变化？”，易只答“懊丧”，遗漏最初“好奇（想知道包裹里是什么）”、后来“惊喜（看到小路开满鲜花）”的心情变化。 答题技巧：带着问题逐句阅读课文，用圈点勾画的方式标注关键信息，确保不遗漏；提取信息后，对照问题检查是否全面。 3.把握文章主旨不准确 总结课文主旨时，易只概括内容，忽略作者表达的情感和文章的中心思想。 《找春天》：仅概括为“孩子们去田野找春天，找到了很多春天的景物”，忽略文章通过孩子寻找春天的过程，表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。 《开满鲜花的小路》：仅概括为“鼹鼠先生收到包裹，花籽漏在路上，长出了鲜花”，忽略文章传递的“分享美好，能让更多人感受到快乐”的道理。 《邓小平爷爷植树》：仅概括为“邓小平爷爷在天坛公园种了一棵柏树”，忽略文章既赞美了邓爷爷做事认真、一丝不苟的品质，也表达了对植树造林、保护环境的倡导。 把握技巧：结合课文的题目、开头结尾、重点词句（如表达情感、道理的句子）分析，区分“写了什么”和“表达了什么”。 十一、写话相关易错点 本单元写话核心围绕“找春天”“描写春天的景物”“身边的美好事物”展开，低年级学生写话易出现句子不完整、语序混乱、表意不明、缺乏细节等问题，具体易错点如下： 1.句子不完整 描写春天景物时，易出现主语缺失、成分不全的问题，让读者无法理解所写对象。 错误：“开出了五颜六色的花。”（缺主语，没说清哪里开了花） 正确：“小路两旁开出了五颜六色的花。” 错误：“在风中摇来摇去。”（缺主语，没说清什么在摇） 正确：“柳条在风中摇来摇去。” 错误：“叽叽喳喳地叫着。”（缺主语，没说清谁在叫） 正确：“小燕子在树枝上叽叽喳喳地叫着。” 2.语序混乱 描述春天景物的外形、动作时，易出现定语、状语位置颠倒的问题，导致句子不通顺。 错误：“我看到了一朵朵粉色的桃花美丽的。”（定语位置颠倒） 正确：“我看到了一朵朵美丽的粉色桃花。” 错误：“小草从地下嫩绿的探出头来。”（定语位置错误，修饰词应放在名词前） 正确：“嫩绿的小草从地下探出头来。” 错误：“小朋友们在田野里高兴地放风筝春天。”（状语位置颠倒，表时间的“春天”应放在前面） 正确：“春天，小朋友们在田野里高兴地放风筝。” 3.表意不明 描写春天或美好事物时，易出现表述模糊、没有具体内容的问题，让读者无法想象画面。 错误：“春天很美，有很多好看的景物。”（没说清美在哪里，有哪些景物） 正确：“春天很美，路边的小草绿了，树上的桃花开了，小溪的水叮咚叮咚地流着。” 错误：“开满鲜花的小路很漂亮。”（没说清小路哪里漂亮，有什么花） 正确：“开满鲜花的小路很漂亮，有红的月季、黄的迎春花、紫的牵牛花，五颜六色的。” 错误：“邓爷爷植树很认真。”（没说清怎么认真，缺乏动作细节） 正确：“邓爷爷植树很认真，他手握铁锹挖坑，额头满是汗珠也不肯休息，还仔细把树苗扶正。” 4.缺乏修辞手法，画面感弱 本单元课文大量运用拟人、比喻手法，写话时学生易平铺直叙，缺乏生动性，无法展现春天的美。 平淡：“柳树的枝条垂下来，绿绿的。” 生动：“柳树的枝条像绿色的丝带，垂在河边轻轻摇摆。”（比喻） 平淡：“小鸟在树上叫，小溪在流。” 生动：“小鸟在树上唱着歌，解冻的小溪叮咚叮咚地弹着琴。”（拟人） 平淡：“野花开放了，颜色很多。” 生动：“早开的野花像小星星，一朵两朵点缀在草地上，红的、黄的、紫的，真好看。”（比喻+细节） 5.仿写句子不贴合要求 本单元要求仿照《找春天》的疑问句、排比句写话，仿写时易出现句式不符、本体与喻体无相似点的问题。 错误仿写（仿《找春天》疑问句）：“小鸟在飞，那是春天的翅膀吧？”（本体与喻体无相似点，小鸟的飞不是春天的翅膀） 正确仿写：“小燕子叽叽喳喳地叫，那是春天的歌声吧？” 错误仿写（仿《找春天》排比句）：“春天在柳树上，春天在花里，春天在小鸟。”（句式不一致，最后一句成分不全） 正确仿写：“春天在嫩绿的小草里，春天在粉红的桃花里，春天在叮咚的小溪里。” 易 错e 精 练 一、基础检测 1.用“√”给加点字选择正确的读音｡ 咨询(xún xùn) 裁剪(cái chái) 丝绦(tāo tiáo) 拂堤(dī tí) 咏柳(yǒng yòng) 醉春烟(zuì zhuì) 脱掉(tuō tuó) 遮掩(zhē zē) 懊丧(sàng sāng) 茁壮(zhuó zuó) 天坛(tán táng) 妆成(zhuāng zuāng) 2.读拼音，写词语。 chūn tiān来了，xiǎo cǎo从地下 tàn出头来，yě huā一朵两朵地开了。liǔ shù的枝条像绿色的 sī tāo，小燕子在枝头上叽叽喳喳地叫着，小朋友们 chōng出家门，bēn向 tián yě，去 xún zhǎo美丽的春天。 3.连一连。 找 春天 裁 树枝 探 脑袋 拂 春风 寄 包裹 栽 柏树 领 包裹 剪 窗花 开 鲜花 种 树苗 4.选择合适的动词填空。 ①挖 ②扶 ③挑 ④挥 ⑤探 ⑥吐 ⑦荡 ⑧摇 ( )柏树苗 ( )树坑 ( )铁锹 ( )小树苗 ( )出头来 ( )嫩芽 ( )秋千 ( )尾巴 5.选择正确的答案，将序号填在括号里。 （1）下面词语中加点字的读音正确的一项是( )。 ①丝绦 (tiáo) ②茁壮 (zuó) ③拂堤 (dī) ④懊丧 (sāng) （2）下列词语书写全部正确的一项是( )。 ①妆扮 旁晚 ②鲜化 原故 ③格处 注童 ④植树 礼物 （3）下列词语中,搭配不完全正确的一项是( )。 ①美好的树苗 ②五颜六色的鲜花 ③茁壮的春天 ④懊丧的礼物 （4）下列词语中，相互关系与其他三组不相同的一项是( )。 ①寻找—寻觅 ②害羞—大方 ③懊丧—开心 ④美好—糟糕 （4）春天来了，小草从地下( )出头来，柳树( )出嫩绿的嫩芽，小溪( )出叮咚的琴声，桃花( )出粉红的笑脸。 ①探 ②吐 ③弹 ④露 6.春天到了，学校要组织“找春天”活动，帮乐乐整理出行物品吧（填序号） ①风筝 ②水壶 ③画板 ④帽子 ⑤跳绳 ⑥笔记本 ⑦望远镜 ⑧零食 ⑨画笔 ⑩运动鞋 二、积累运用 1.观察图片,完成填空。 ( )的春天，( )的小姑娘( )着一( )水壶，( )在花坛边，给( )的花儿浇水，旁边的小柳树抽出了( )的枝条，小燕子在天空中( )地飞着。这是一幅多美的春日画卷啊！ 2．连词成句，加上标点。 （1）找春天 我们 田野里 去 来到 （2）鲜花 门前 一大片 开着 五颜六色的 （3）邓小平爷爷 柏树 亲手 栽种的 长大了 已经 （4）像 小姑娘 春天 害羞的 一个 3.照样子,用加点的词语写句子。 （1）例:小草从地下探出头来。→小草从地下偷偷地探出头来。 柳树长出嫩芽。→ （2）例：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 像 。 （3）例：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ， ， ， 。 （4）例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 山坡上 。 （5）例：邓小平爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗。 精心地 。 4.把古诗补充完整并完成练习。 （1）咏柳 [唐] 贺知章 碧玉妆成一树高， 。 不知细叶谁裁出， 。 ①补充诗句 ②这首诗中，作者把柳树比作_________，把柳条比作_________，把春风比作_________。 （2）村居 [清] 高鼎 草长莺飞二月天， 。 儿童散学归来早， 。 ①补充诗句 ②诗句中描写儿童活动的句子是：。 （3）赋得古原草送别（节选） [唐] 白居易 离离原上草，____________________。 野火烧不尽，____________________。 这首诗赞美了小草______________的特点。 5.按照课文内容填空。 （1）春天像个害羞的小姑娘，，。我们仔细地找哇，找哇。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的__________吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的__________吧？ （3）________的小柏树栽好了，就像______________一样笔直地站在那里。 （4）长颈鹿大叔寄来的花籽，是一份______________的礼物，因为它让小路开满了______________的鲜花，给大家带来了快乐。 （5）语文园地一中，我们知道了左包围的字，书写时包围部分的__________要写得舒展；左下包围的字，书写时包围部分的________________要写得舒展。 6.积累展示台。 （1）判断对错,对的打“√”,错的打“X”。 ①《找春天》中，孩子们找到了春天，春天在小草、野花、柳枝等景物里。( ) ②《开满鲜花的小路》中，鼹鼠先生最后知道了包裹里是花籽。( ) ③邓小平爷爷植树的时间是1987年4月5日，地点是颐和园。( ) ④“赋得古原草送别”是白居易的诗，赞美了小草的生命力。( ) （2）根据课文内容，填一填描写春天的词语，再写两个自己积累的。 ________的阳光 ________的微风 ________的田野 ________的柳条 自己积累：_______________、_______________ 三、课内阅读 （一）《找春天》课文片段阅读。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 1.片段中，孩子们是怎样寻找春天的？用“____”画出相关的句子。 2.作者把春天比作____________，写出了春天____________的特点。 3.片段中描写了春天的哪些景物？请写下来： 4.仿照片段中的句子，写一写你找到的春天____________，那是春天的____________吧？ （二）《开满鲜花的小路》课文片段阅读。 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道。” 鼹鼠先生继续往前走，路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道。” 1.片段中描写鲜花的词语有____、，再写两个描写鲜花的词语：、____。 2.刺猬太太和狐狸太太看到门前的鲜花，心情是____的，从词语____、____可以看出来。 3.这条开满鲜花的小路的花籽是____寄来的，鼹鼠先生不小心把花籽____在了路上，才有了这条美丽的小路。 4.为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”？ （三）《邓小平爷爷植树》课文片段阅读 1987年4月5日，是个令人难忘的日子。 这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。 1.片段中描写天气的词语是____________、____________，这样的天气适合植树。 2.用“○”圈出邓爷爷植树的动作。 3.从邓爷爷植树的动作中，能看出他是一个____________________的人。 4.为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子？ 真 题e 演 练 一、(2025·海南省 怀化市 通道县·二年级期末)给下列加点字选择正确的读音 呕吐（tǔ tù） 长（zhǎng cháng）大 行（xíng háng）走 吐（tǔ tù）芽 长（zhǎng cháng）江 一行（xíng háng）树 散（sàn sǎn）乱 觉（jué jiào）得 冲（chōng chòng）出 散（sàn sǎn）学 睡觉（jué jiào） 冲（chōng chòng）劲 乐（lè yuè）曲 鲜（xiān xiǎn）见 粗（zhòng chóng）重 快乐（lè yuè） 鲜（xiān xiǎn）花 重（zhòng chóng）新 二、(2025·昆明市 官渡区·二年级期末)看拼音，写词语。 1.chūn tiān来了，xiǎo cǎo从地下 tàn出头来，yě huā一朵两朵地开了，liǔ shù的枝条也绿了。 2.我们 chōng出家门，bēn 向 tián yě，去 xún zhǎo美丽的春天，心里 kuài lè极了。 3.鼹鼠先生收到了长颈鹿 dà shū寄来的 bāo guǒ，不小心让里面的东西 lòu在了路上，春天一来，路上开出了 wǔ yán liù sè的 xiān huā。 4.邓爷爷 jīng xīn地挑选了 zhuó zhuàng的柏树苗，认真地 zhí shù，额头满是 hàn zhū也不肯休息。 三、(2025·昆明市 官渡区·二年级期末)词语运用。 1.在括号里填上合适的动词。 （ ）春天 （ ）脑袋 （ ）包裹 （ ）树苗 （ ）铁锹 （ ）树坑 （ ）鲜花 （ ）礼物 （ ）风筝 （ ）田野 （ ）琴声 （ ）懒腰 2.照样子，写词语。 遮遮掩掩（AABB 式）： 叮咚叮咚（ABAB 式）： 自言自语（ABAC 式）： 3.选词填空。 美好 美丽 （1）长颈鹿大叔寄来的花籽，是一份（ ）的礼物。 （2）春天的公园开满了（ ）的鲜花，好看极了。 精心 用心 （3）邓爷爷（ ）地挑选了一棵茁壮的柏树苗。 （4）我们（ ）写作业，才能少出错。 格外 特别 （5）83 岁高龄的邓爷爷在植树人群中（ ）引人注目。 （6）这朵小花的颜色（ ）鲜艳。 4.写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：寻找—（ ） 懊丧—（ ） 茁壮—（ ） 美好—（ ） 反义词：害羞—（ ） 懊丧—（ ） 茁壮—（ ） 温暖—（ ） 四、(2025·辽宁 大连 中山区·二年级专题练习)句子练习。 1.照样子，把句子补充完整 例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （1）__________，那是春天的_______________吧？ （2）__________，那是春天的_______________吧？ 例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 （3）山坡上____________________。 （4）小河边____________________。 例：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （5）_______________像_______________。 2.把下列词语排成一句通顺的话，并加上标点。 （1）我们 春天 寻找 一起 去 （2）邓爷爷 天坛公园 1987年 在 植树 4月5日 （3）小路 一条 成了 开满鲜花的 通往松鼠太太家的 （4）多么 春天 美丽的 啊 3.按要求写句子。 （1）仿写拟人句：桃花在枝头笑。 （2）仿写排比句：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她。 （3）用“有时候…… 有时候……”造句 （4）用“精心地”造句 五、(2025·浙江 丽水市 莲都区·二年级专题练习)课文内容回顾。 1.默写古诗 （1）默写《咏柳》 [唐]__________ 碧玉妆成一树高，__________________。 不知细叶谁裁出，__________________。 （2）默写《村居》 [清]__________ 草长莺飞二月天，__________________。 儿童散学归来早，__________________。 （3）默写《赋得古原草送别（节选）》 [唐]__________ 离离原上草，__________________。 野火烧不尽，__________________。 2.春天像个害羞的小姑娘，____________________，____________________。我们仔细地找哇，找哇。 3.树木吐出点点嫩芽，那是春天的_______________吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的_______________吧？ 4.一棵_______________的小柏树栽好了，就像__________________一样笔直地站在那里。 5.通往松鼠太太家的路，成了一条__________的小路，这是因为鼹鼠先生把_______________漏在了路上。 6.语文园地一中，左包围的字，书写时包围部分的____要写得舒展；左下包围的字，书写时包围部分的____要写得舒展。 7.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。 （1）《找春天》中，孩子们在小草、野花、柳枝、风筝等地方找到了春天。（ ） （2）鼹鼠先生一开始就知道包裹里是花籽。（ ） （3）邓小平爷爷植树的地点是北京天坛公园。（ ） （4）“二月春风似剪刀”把春风比作了剪刀，写出了春风的灵巧。（ ） （5）“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”是说杨柳喝醉了酒。（ ） 六、(2025·四川省 成都市 青羊区·二年级专题练习)阅读《开满鲜花的小路》选段，回答问题。 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道。” 鼹鼠先生继续往前走，路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道。” 1.从文中找出描写鲜花的词语，写下来。 2.刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时的心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？ 3.鼹鼠先生一开始知道门前的鲜花是怎么来的吗？ 4.为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”？ 七、(2025·浙江 丽水市 莲都区·二年级专题练习)阅读短文，完成练习。 春天 热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩;心潮生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的`血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香;春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。 1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？ （1）（ ）春光图 （2）（ ）春光图 （3）（ ）春光图 （4）（ ）春光图 2.从内容上看，第2段与第一段中用那句话相照应？ 春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳 3.根据文中第3段文字的意见想想看，春天还是什么？发挥你的想象里，用自己的话写一例。 4.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法，试写出一种。 5.对比朱自清的《春》，这篇课文抒发了作者怎样的思想感情？ 八、(2025·郑州 荣阳市期·二年级专题练习)阅读短文，完成练习。 这片草地真美丽（节选） （奥）欧普吉诺斯 星期天，城市里的人开车到乡下，想在他们喜爱的地方好好休息。 汀汀先生说：“这片草地真美丽！空气清新，花儿芬芳，有大树和云朵遮阴，有乌鸦、蝴蝶和蚯蚓伴我们入梦。” 其他城里人也都说：“没错！这片小小的草地真美丽！我们要待在这里。” “没有汽车，也没有马路；”汀汀先生说：“没有灰扑扑的房屋，也没有臭哄哄的工厂。” “统统都没有，”其他城里人也说，“这里只有草地，这样的情形应该保持下去。” “可是，”汀汀先生说，“这里地方这么小，人这么多，不太方便了。一个不小心，就会踩到别人的脚。该怎么办才好呢？啊，有啦！我们可以围篱笆。” “没错！”其他城里人也说，“围个可爱的小篱笆。篱笆真方便，大家都有自己的地方，这片草地反正够大。” “可是，”汀汀先生说…… 1.读短文，并把词语补充完整。 空气（ ） 花儿（ ） （ ）的房屋 （ ）的工厂 2.这篇短文共有 个自然段。把第二自然段中描写草地美丽的句子用“ ”画出来。 3.根据短文内容判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）这片草地没有汽车，没有马路，没有房屋，没有工厂，特别干净，清新。（ ） （2）为了方便，这些城里人开始破坏这片草地。（ ） （3）根据短文结尾，我们可以猜出，这片草地将被人们破坏掉。（ ） 4.你能写出几句关于保护草地的警句吗？试试看。 九、交际与写话真题拓展(任选一题) 真题一 (北京附小实验小学期末测试题) 题目：我会这样说遇到下面的情景，你会用怎样的语气来表达？请选择一个情景写一段话。情景参考： ①你不小心碰掉了同桌的铅笔盒。 ②你想借同学的彩笔用一下。 ③你想让妈妈周末带你去图书馆。 写作提示 ①先选择一个情景，想想面对不同的人，应该用什么样的语气。 ②写清楚你会说的话，用上礼貌用语，比如“对不起”“请”“可以吗”。 ③语句要通顺，语气要符合场景，让人听了觉得舒服。 真题二 (重庆市渝中区) 如果你是小猴，你愿意把桃子送给谁呢？为什么？ 小猴送桃 小猴种的桃树结出果实来了，它提着满满的两篮桃子往家里走，路上，它遇到了小猪和小兔子。嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃子送我两个! 小猴弟弟，你好!你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗? 写作提示 ①结合情节与感受：可以加入小猴送桃时的动作（比如“挑了个最大最红的桃子递过去”）、心理活动（比如“看到小兔子礼貌的样子，我心里暖暖的”），让故事更真实。 ②传递正向主题：可以通过送桃的选择，表达“礼貌待人会收获善意”“分享要给懂得尊重的人”等积极观点，让文章有思想。 ③描写生动画面：加入环境和动作细节，比如“篮子里的桃子带着新鲜的果香”“小兔子接过桃子时眼睛亮晶晶的”，让场景更有画面感。 答案 易错精练 一、1.xún√；cái√；tāo√；dī√；yǒng√；zuì√；tuō√；zhē√；sàng√；zhuó√；tán√；zhuāng√ 2.春天；小草；探；野花；柳树；丝绦；冲；奔；田野；寻找 3.找—春天；探—脑袋；寄—包裹；领—包裹；开—鲜花；裁—树枝；拂—春风；栽—柏树；剪—窗花；种—树苗 4.③；①；④；②；⑤；⑥；⑦；⑧ 5.（1）③ （2）④ （3）③ （4）① （5）①②③④ 6.游玩用品：①⑤；观察用品：③⑥⑦⑨；生活用品：②④⑧⑩ 二、1.示例：五彩；可爱；提；个；站；五颜六色；嫩绿；自由 2.（1）我们来到田野里去找春天。 （2）门前开着一大片五颜六色的鲜花。 （3）邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。 （4）春天像一个害羞的小姑娘。 3.（1）示例：柳树悄悄地长出嫩芽。 （2）示例：弯弯的月亮；一条小船挂在夜空中 （3）示例：我们走到了田野；我们看到了野花；我们听到了鸟鸣；我们闻到了花香 （4）示例：长着一大片绿油油的小草 （5）示例：老师；批改着我们的作业 4.（1）①万条垂下绿丝绦；二月春风似剪刀 ②碧玉；绿丝绦；剪刀 （2）①拂堤杨柳醉春烟；忙趁东风放纸鸢 ②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 （3）一岁一枯荣；春风吹又生；生命力顽强 5.（1）遮遮掩掩；躲躲藏藏 （2）眉毛；眼睛 （3）绿油油；战士 （4）美好；五颜六色 （5）撇；捺 6.（1）①√；②√；③×；④√ （2）暖暖；轻柔；碧绿；细长；示例：明媚；缤纷 三、（一）《找春天》课文片段 1.我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 2.害羞的小姑娘；遮遮掩掩、躲躲藏藏 3.小草、野花、树木嫩芽、解冻的小溪 4.示例：小燕子叽叽喳喳地叫；歌声 （二）《开满鲜花的小路》课文片段 1.绚丽多彩；五颜六色；示例：姹紫嫣红；五彩缤纷 2.惊喜/开心；惊奇；奇怪 3.长颈鹿大叔；漏 4.因为花籽长成了五颜六色的鲜花，装点了小路，给刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太等所有人都带来了快乐，所以是美好的礼物。 （三）《邓小平爷爷植树》课文片段 1.碧空如洗；万里无云 2.握、挖、挑选、移入、挥、填、站、看、走、扶 3.做事认真、一丝不苟、细心、有耐心 4.因为83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树，他植树时一丝不苟、认真专注的样子格外引人注目，他的行为也号召大家爱绿护绿，所以这一天令人难忘。 真题演练 一、吐（tù） 长（zhǎng） 行（xíng） 吐（tǔ） 长（cháng） 行（háng） 散（sǎn） 觉（jué） 冲（chōng） 散（sàn） 觉（jiào） 冲（chòng） 乐（yuè） 鲜（xiǎn） 重（zhòng） 乐（lè） 鲜（xiān） 重（chóng） 二、1.春天；小草；探；野花；柳树 2.冲；奔；田野；寻找；快乐 3.大叔；包裹；漏；五颜六色；鲜花 4.精心；茁壮；植树；汗珠 三、1.找；探；寄；挑；握；挖；开；送；放；奔；听；伸 2.示例： AABB式：开开心心、干干净净、明明白白 ABAB式：滴答滴答、轰隆轰隆、商量商量 ABAC式：自由自在、半信半疑、无影无踪 3.（1）美好 （2）美丽 （3）精心 （4）用心 （5）格外 （6）特别 4.近义词：寻觅；沮丧；健壮；美妙 反义词：大方；开心；瘦弱；寒冷 四、1.示例： （1）小燕子叽叽喳喳地叫；歌声 （2）解冻的小溪叮叮咚咚；琴声 （3）长着一大片绿油油的小草 （4）开着许多亭亭玉立的荷花 （5）弯弯的月亮；一条小船挂在夜空中 2.（1）我们一起去寻找春天。 （2）1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛公园植树。 （3）通往松鼠太太家的小路成了一条开满鲜花的路。 （4）多么美丽的春天啊！ 3.示例： （1）柳树在风中梳理着长长的辫子。 （2）我们看到了鲜花，我们听到了鸟鸣，我们闻到了花香。 （3）周末，我有时候去公园散步，有时候在家看书。 （4）妈妈精心地为我准备了生日蛋糕。 五、1.（1）贺知章；万条垂下绿丝绦；二月春风似剪刀 （2）高鼎；拂堤杨柳醉春烟；忙趁东风放纸鸢 （3）白居易；一岁一枯荣；春风吹又生 2.遮遮掩掩；躲躲藏藏 3.音符；琴声 4.绿油油；战士 5.开满鲜花；花籽 6.撇；捺 7.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）× 六、《开满鲜花的小路》选段 1.绚丽多彩、五颜六色 2.惊喜、开心；从“惊奇”“奇怪”这两个词语可以看出来 3.不知道 4.因为花籽长成了五颜六色的鲜花，装点了小路，让刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太等所有人都感受到了春天的美好和快乐，所以是“美好的礼物”。 七、春天 1.田畴 河畔 天空 果园 2.春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 3.示例1：春天是溪水解冻时叮咚的曲，枝头抽芽时嫩绿的诗。 示例2：春天是泥土里冒出的点点新绿，是枝头绽放的朵朵繁花。 示例3：春天是手中放飞的五彩风筝，是耳边响起的清脆笑声。 4.示例1：比喻，如“渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融”，将渠水比作母爱的乳汁，生动写出渠水滋养麦苗的温柔与珍贵。 示例2：拟人，如“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发”，赋予麦苗儿人的情态，表现出麦苗的生机盎然。 示例3：排比，如“春在田畴……春在河畔……春在天空……春在果园……”，句式整齐，层层递进，展现出春天无处不在的美好。 （任选一种即可） 5.本文与朱自清的《春》同样饱含对春天的喜爱与赞美，同时更借春天无处不在的生机与美好，抒发了作者热爱生活、珍视生命，对生活充满希望与憧憬，愿以勤劳和智慧创造美好未来的思想感情。 八、这片草地真美丽（节选） 1.清新；芬芳；灰扑扑；臭哄哄 2. 7；这片草地真美丽！空气清新，花儿芬芳，有大树和云朵遮阴，有乌鸦、蝴蝶和蚯蚓伴我们入梦。 3.（1）√ （2）√ （3）√ 4.示例：①爱护草地，从我做起。②小草有生命，脚下请留情。③青青草地，请勿践踏。 九、真题一 情景①：你不小心碰掉了同桌的铅笔盒 （温和、歉意的语气）对不起，对不起！我不小心把你的铅笔盒碰掉了，我马上帮你捡起来，有没有摔坏里面的文具呀？ 情景②：你想借同学的彩笔用一下 （礼貌、诚恳的语气）XX，你好呀，我今天忘带彩笔了，你的彩笔能借我用一会儿吗？我用完马上还给你，谢谢你啦！ 情景③：你想让妈妈周末带你去图书馆 （乖巧、期待的语气）妈妈，周末你有空吗？我想去图书馆看看绘本、读读故事书，你能带我去吗？我会乖乖的，不吵不闹～ 真题二 我是小猴，我愿意把桃子送给小兔子。篮子里的桃子带着新鲜的果香，一个个又大又红。我提着桃子往前走，迎面遇到了小猪和小兔子。小猪看到桃子，立马冲过来伸手就抢：“快给我一个桃子，我要吃最大的！”而小兔子站在一旁，笑眯眯地说：“小猴，你的桃子看起来真甜呀，要是能尝一个就太好啦。”看到小兔子礼貌的样子，我心里暖暖的。我挑了个最大最红的桃子递过去，小兔子接过桃子时眼睛亮晶晶的，连忙说：“谢谢你，小猴！”我觉得分享要给懂得尊重的人，这样的分享才更有意义。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $