2026届四川广安第二中学校等校高三下学期综合模拟预测语文试题

语文 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 在当今的消费社会，人工智能(AI)已经悄然渗透到生活的方方面面，它正以前所未有的方 式影响着人们的消费决策。但AI不仅是消费者决策的隐形助手，同样可能成为商家操纵的工 具，是推动人们过度消费的黑手。那么作为普通消费者，如何保持清醒的判断？ 要理解AI在驱动消费中的这一作用，需要从人类决策的心理机制入手。双重过程理论是心 理学中一个重要的理论框架，它把人类的决策过程分为系统一和系统二。系统一是快速、自动、 直觉的决策系统，它依赖于经验和情感，往往在我们无意识的情况下运作；系统二则是缓慢、理 性、深思熟虑的决策系统，它需要主动思考和分析，通常用于处理复杂问题。 AI常常利用系统一快速、自动、情感化的特点来影响我们的直觉判断。这体现在以下几个场景。 当我们在电商平台浏览了几件衣服后，系统会立刻推荐“你可能喜欢”的商品；在在线音乐平 台上听了几首歌后，系统即刻生成“每日推荐”歌单。这些推荐往往精准到让我们感觉“它比我还 懂我”。但这种“如遇知音”的错觉，并非AI真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模 式，并激活了大脑中类似“可得性启发式”的认知反应，即我们更容易相信和喜欢那些熟悉或最近 接触过的选项。 AI还常常通过限时促销、倒计时等方式，激发消费者“害怕错过”的心理。比如，当消费者在 购物车中添加商品后，系统提示“库存仅剩3件”或“优惠即将结束”，这些信息会激活其系统一思 维，并触发损失厌恶偏差一一消费者下意识地担心“现在不买就亏了”，从而快速做出购买决策。 AI还会通过展示“热销商品”“用户评价”等信息，利用从众心理影响消费者的决策。比如， 当我们看到“已有10万人购买”时，就会激活系统一思维，下意识地觉得“大家都买的一定好”，从 而减少对商品本身的理性评估。小红书通过“种草笔记”和“用户评价”系统，成功利用了社交背 书（社交媒体平台上，用户通过转发、点赞或评论等方式来支持或推广某个内容。这些行为被形 象地称为“为该内容背书”)效应。当用户看到大量关于某款化妆品的好评时，会下意识地认为 “这款产品也应该很适合我”，从而更容易下单购买。 与系统一不同，系统二是大脑中“慢、理性、费力”的部分。它负责逻辑推理、复杂计算和长远 规划，是人们在面对重要消费决策时，自认为“最靠谱”的思维方式。下面通过三个具体场景，看 看AI是如何操纵消费者的理性决策的。 语文第1页（共8页） 当某客户在某汽车平台上选购一款车时，A虹助手为她列出了三款车型的详细对比表，包括 价格、油耗、空间、安全性等指标。此外，表格中还列出了“天窗开启时间”“座椅调节方式”“车内 氛围灯颜色数量”等几项指标。于是客户开始认真分析，她特别喜欢“氛围灯颜色数量”，因此给 某款车打了高分。问题恰恰在于：AI故意加入很多不重要但容易比较的指标，让客户分散注意 力，反而忽略了真正重要的质量、油耗和安全性。这是一种“认知稀释”策略，让系统二陷入细节 而忽略全局，最终得出的“理性结论”其实是被操控的。 再来看一个理财APP的例子。客户想投资一只基金，AI助手为他推荐了一只“过去5年收 益高达80%”的产品，并附上了漂亮的收益曲线图。客户于是用系统二计算后决定买入。但他 没注意的是，页面下方的小字还写着：“该基金最大回撤为一35%，波动率为22%。”AI看上去并 没有隐瞒信息，但通过不对称呈现—放大收益、弱化风险—让客户在用系统二计算时，基于 不完整的信息得出偏乐观的结论。 更进一步，以在某平台上购买健康险为例，AI助手为客户推荐了一款“默认方案”：一次性缴 费3万元，保障20年。页面下方提示还有其他选项，比如“分期缴费”“按年缴费”“按月缴费”，但 每种方式都要手动输入预期利率、贴现率等参数。如果客户开始尝试计算，就会发现这需要了解 贴现公式等金融知识。计算过程也非常麻烦，于是不得不返回默认方案。这就是A对系统二的 “反向利用”：它并不阻止思考，而是把其他选项设计得过于复杂，让客户在“理性计算”的过程中 感到认知疲劳，最终“知难而退”。 从上面的分析可以看出，AI在消费决策中既是客户和商家的助手，也可能是操纵消费者心 理的黑手。面对这种双重角色，我们需要采取相应的应对策略，既要利用A的优势，也要避免被 这只黑手所操纵。首先，建立理性决策的习惯。在做出购买决定前，不妨先列出自己的实际需求 和预算，仔细对比不同选项的优缺点。其次，保持批判性思维。例如，可以定期清理购物车，避免 因一时冲动而消费；关闭不必要的推送通知，减少诱惑。第三，尝试“反向搜索”策略。比如，当看 到某款商品被推荐时，可以再搜索一下其他平台的评价和价格，确保自己不会因为单一推荐而做 出不理性的决定。最后，设定消费边界，远离过度影响。比如，设定“无手机日”，在这一天不使用 任何智能设备，避免被算法推荐和营销信息所左右。 近年来，经济合作与发展组织多次发布报告，揭示许多商家在AI时代大量运用“暗黑模 式”—即通过界面设计、算法推荐等手段，诱导用户做出非理性选择。因此，我们亟需一种新的 伦理框架来规范AI的应用，确保它真正服务于人类的福祉。 理查德·塞勒提出的“助推”理论为我们提供了重要的启示。这一理论主张，通过温和的设 计引导人们做出更理性的选择，而不是强迫或欺骗。例如，在健康饮食领域，可以通过将水果放 在显眼位置来“助推”人们选择更健康的食物；在环保领域，可以通过默认勾选“绿色能源”选项来 鼓励用户减少碳排放。这种“助推”方式既尊重用户的自主性，同时又能促进社会整体利益。 将“助推”理念应用到AI设计中，意味着科技企业应当以“向善”为原则，开发那些真正帮助 用户做出理性决策的AI系统；政府可以通过立法，禁止“暗黑模式”的使用；消费者组织可以开展 测评，揭露那些利用心理偏差操纵用户的行为；媒体也应加强宣传，提高公众对AI操控手段的识 别能力。只有多方合力，才能构建一个更加健康、透明的人机交互环境。 (摘编自赵付春《AI驱动消费决策：助手还是黑手？》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,AI通过个性化推荐制造“如遇知音”的错觉，这是因为算法能深刻理解用户的情感偏好与 内在需求。 B.小红书的“种草笔记”通过社交背书效应激活用户的系统一思维，让用户忽略对商品本身的 评估而直接下单。 语文第2页（共8页） C.理财APP突出展示高收益信息，并用小字备注风险，意在通过信息透明化来帮助消费者进 行全面评估。 D.基于系统二慢且费力的特性，AI设计复杂路径让客户“知难而退”，使消费者在实际被操控 的情况下作出决定。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分) A文章开篇以“AI是助手还是黑手”的问题引出核心议题，结尾以构建“向善”秩序作结，首尾 圆合，结构严密。 B.文中使用汽车平台引入冗余指标、健康险设置复杂路径等案例，具体论证了AI成为操纵消 费者心理的黑手的观点。 C.文章以双重过程理论为基本分析框架，引用大量的具体案例和数据，旨在验证该理论本身 的正确性与普遍适用性。 D.文章结尾立足企业、政府、组织、媒体等多方主体提出建议，意在强调“暗黑模式”对数字经 济的影响弊大于利。 3.根据文意，下列情境中最不符合“助推”理论核心理念的一项是(3分) A.某电子书APP在用户开启阅读后会提示“开启免打扰模式？”，若用户同意则暂锁退出功 能，需完成一道测试方可解锁。 B.某健康软件在用户设定的就寝时间，会自动调暗屏幕并播放助眠音乐，同时界面始终清晰 显示“点击此处关闭”的开关。 C.某税务网站在处理退税时，将“捐至公益项目”与“退至个人账户”的选项以同等字体和颜色 并列，供纳税人自主勾选。 D.某会议软件在监测到连续会议超时后，会弹出全屏休息提醒并自动推迟后续会议，或提供 “立即跳过休息”的显眼按钮。 4.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 (4分) ▲ 5.阅读下面的材料，结合文章内容简要分析，下述推广策略是如何影响消费者决策的。(6分) 某智能健康手环公司为其新产品设计了一套线上推广策略。其核心流程是：当用户浏览 商品页面时，会弹出动态海报，显示“您所在城市有85%的健身者已佩戴同类设备”，并实时滚 动一条“即将售罄”的提示消息；若用户停留超过30秒，页面则会自动展开一份详尽的“深度健 康报告预览”，包含睡眠阶段图、心率变异性和压力分数等十余项专业指标图表，并附有“点击 解锁完整报告，了解您的专属健康密码”按钮。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 桃花坞（节选） 王尧 坐船到了张渚，方后乐和黄青梅都明白，此后是难于上青天的跋涉。 两人在江南大旅社住下。方后乐翻开笔记本，出发前记下来的路线的下一站是安徽河沥溪 镇。他没有想到，一九三七年七月随父亲到庐江后，会第二次途经安徽。 安顿下来后，方后乐、黄青梅问店里的伙计怎么去河沥溪。伙计说：“远着呢，二三百里。”伙 计建议他们俩雇两顶轿子，差不多四天就能到。方后乐问价钱，伙计说走一里路，每顶轿子付一 元。方后乐说：“好，我们明天早上就出发。” 语文第3页（共8页） 第一站到了流洞桥，车夫头子说：“这个村没有旅馆，有家祠堂可以住，上次送大学的先生，也 住在祠堂。”车夫带他们去了祠堂，方后乐看客堂还比较干净，跟黄青梅说就住这里吧。再去里 屋，黄青梅吓哭了，她看到满地的臭虫、跳蚤。晚上，方后乐陪着黄青梅在客堂坐了一夜。 如是几日，经广德、柏垫、前程铺等地到了河沥溪。车夫头子把他们拉到京赣大旅社。黄青 梅回到房间，不久便发出轻微的鼾声。一觉醒来，她发现方后乐房间的灯还亮着。走到方后乐房 间，看他趴在菜油灯下睡得正香，也就没有叫醒他。她拿起桌上的笔记本，借着快要熄灭的光，读 到了方后乐写的《桃花坞赋》第三段： 至弘治、正德间，解元唐寅伯虎，于此筑桃花庵，歌咏至今盛传一诗叙落拓，花换酒钱，酒中 啸傲，花下醉眠，马足车尘无与，花枝酒盏堪怜，闲中日月难得，尘世功名看穿。解元《桃花庵歌》， 直造渊明笔下桃源之境，桃花即在目前，桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶？ 读到“桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶”，黄青梅不觉潸然泪下。晚上洗脸时，她在镜 子里看了看自己，感觉没有那么熟悉了。她心里更加惶恐的是，离开桃花坞，便能寻找到桃花 源吗？ 车到赣县时，黄青梅在座位上已经站不起来。两人找了块空地，背靠背坐下来。年初这里遭 到日军的狂轰滥炸，几个月过去了，断墙残垣中还弥漫着血腥味。车站门口的小广场和马路边， 除了零零散散的小商贩，挤满了难民。 方后乐买到了四天后的车票，他算算时间，到达昆明应该是七月十八日。回到旅馆，黄青梅 迷迷糊糊地睡着，方后乐摸摸她的额头，感觉和下午出去之前差不多。他把她扶起来，喂了几 口水。 凌晨，黄青梅醒来，一直未睡的方后乐说：“你出汗了，不会有问题了。”黄青梅还是迷迷糊糊 的，说：“我好像睡了几天几夜，我们到昆明了吧？”方后乐说：“你发烧了，我们还在贵阳。” 几天后，二人终于抵达昆明。他们在大西门外的凤翥街租住了一处民宅。主人听说他们是 来报考西南联大的，说：“二十号报名，就是后天，你们来得不早不晚。” 黄青梅说：“好险啊。” 向家里拍完报平安的电报，稍事休息，二人去了西南联大。 看着门楣上“国立西南联合大学”几个字，方后乐和黄青梅激动不已。 联大入学考试，他们所要考的科目有公民、国文、英文、数学、中外历史、中外地理、理化和生 物等八门。 连续四天考试，高度紧张、兴奋后，一下子疲惫了。方后乐提醒还在翻书的黄青梅说：“我们 不要再说考试的事了。”黄青梅说：“好。说说作文不要紧吧？没想到作文题这么简单，记述童年 中最深刻的一段印象，而且不限文言语体。”方后乐问黄青梅有没有分段和加新式标，点，她说分段 了，也加新式标点了。 方后乐审题时，最初出现的场景是在皋桥国小门口母亲第一天送他上学，他想以此串联母亲 呵护他成长的细节和故事。但他很快放弃了这一构思，转而想起出发之前黄青梅和他的一段对 话。在说了亲友的遭遇后，黄青梅说：“感时忧国，我们要痌瘝①在抱。”方后乐情急中想起在爷爷 的书房里他、爷爷还有爸爸一—他们三代人的交谈，他们说到章太炎，说到鲁迅，说到一九三二年 上海事变后的相片。就在那天，爷爷说了“中日必有一战”，方后乐自己则不知深浅地说了我们 “现在还在铁屋中”。那天的场景定格在他童年的记忆中，从杭州到苏州，从苏州到庐江，再从苏 州到昆明，时空变了，但他看世界的眼光是从那一天开始的。 听方后乐这么一说，黄青梅觉得自己的作文可能太浅了。方后乐说：“文章不在深浅，真诚最 重要。你写自己跟黄伯伯学画的细节，我写书房里的谈话，我们都有赤子之心。”黄青梅稍感安 语文第4页（共8页） 慰，问方后乐：“你开头怎么写的？” “我只记得开头和结尾的第一句话，其他忘记了。”方后乐想了想说，“开头是：一个人的童年 记忆或许会影响他一生的方向。结尾是：祖父往生了，母亲失踪了，自己对祖父书房的记忆也从 沦陷区到了大后方。” 。 方梅初®先是收到了方后乐的电报，“安抵后日报名”六个字他读了无数遍。还是黄青梅细 心，写了一封很长的家书，信末有“后乐附笔问好”字样，黄道一③拿来给方梅初看了。黄青梅写 了差不多三页纸，方梅初的许多悬念在这封信中有了答案。黄太太说：“孩子们报喜不报忧，不知 吃了多少苦。”黄道一不这样想，他说：“不出门，怎么会长大？” 桃花坞大街和往常一样，烟火升起，太阳落下，似乎并不在意周惠之④的失踪和方后乐的 离去。 九月，方梅初收到了方后乐的信。他没有拆开，用手摸了摸，信封里应该是几张纸。当初方 后乐离家时说好，如果收到他的《桃花坞赋》，他和黄青梅就是考上了。方梅初用剪刀剪开信封， 果然，方后乐随信寄上了《桃花坞赋》。方梅初连忙小跑到廖家巷，桃花坞大街许久没有他铿锵的 足音了。 黄道一接过方梅初手上的几页纸，低声读道： 近日谁知乡国沦陷，中心欲死。淞沪兵燹，战地风腥；吴门浩劫，同胞血紫。均称江南虎阜 持风雅以传承；怎奈东寇狼心，挟刀兵为仗恃。已矣哉！总期剥极必复，力驱外敌，痛饮黄龙。游 子行前，伤怀几度；刘郎去后，许愿重来。 “青出于蓝胜于蓝啊。”黄道一说。 “这是后乐心里的桃花坞。”方梅初说。 【注】①痌擦：本义指病痛、创伤，引申为人民疾苦。②方梅初：方后乐的父亲。③黄道一：黄青梅 的父亲。④周惠之：方后乐的母亲。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.黄青梅在祠堂被臭虫跳蚤吓哭，方后乐陪她坐了一夜，这段经历让她对离开桃花坞寻找桃 花源的决定产生了彻底怀疑。 B.方后乐与黄青梅历经多地跋涉，途经赣县、贵阳等地，最终才抵达了昆明，这一行程体现出 战乱年代求学之路的艰辛。 C.方后乐写“祖父往生、母亲失踪”，这既是对战乱时局的控诉，也是对自己逃离沦陷区奔赴大 后方寻求新生的主要原因的交代。 D.方梅初收到方后乐附寄的《桃花坞赋》后，立刻赶往廖家巷交给黄道一，两人通过这篇赋文 都认为方后乐日后必有所成。 7.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是(3分) A.小说注重细节描写。如深夜伏案沉睡以及看到门楣上的西南联大字样后激动不已等分别 表现出人物的疲累和兴奋。 B.文中对赣县断墙残垣、难民聚集的环境描写，既再现了遭受日军轰炸后的惨状，也烘托了主 人公路途颠沛的处境。 C.小说语言整体平实自然，引文略显古拙深沉，二者交融，既为推动情节服务，又能多角度展 现主人公的个性特征。 D.桃花坞既是地理上的出发地，也是主人公情感与记忆的源头，其反复出现串联起逃亡、求学 等情节，成为沟通个人命运与时代命运的符号。 语文第5页（共8页） 8.文中多次提及《桃花坞赋》一文，请简要分析其在文中的作用。(6分) ▲ 9.在西南联大入学考试写作中，方后乐最终选择了书写“祖父书房谈话”的场景，放弃了“母亲送 学”的个人记忆。请结合文本内容，分析这一选择背后反映出方后乐怎样的思想情感与精神成 长，并谈谈你对这种选择的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 人之言可尽信乎？舌生于人之口，莫之扪也，笔操于人之手，莫之制也；惟其意所欲言而已， 亦何所不至者！周道既衰，异端并起，杨、墨、名、法、纵横、阴阳诸家莫不造言设事以诬圣贤。汉 儒习闻其说而不加察，遂以为其事固然，而载之传记。若《尚书大传》《韩诗外传》《史记》《戴记》 《说苑》K新序》之属，率皆旁采卮言，真伪相淆。继是复有谶纬之术，其说益陋，而刘歆、郑康成咸 用之以说经。流传既久，学者习熟见闻，不复考其所本，而但以为汉儒近古，其言必有所传，非妄 撰者。虽以宋儒之精纯，而沿其说而不易者盖亦不少矣。至《外纪》《皇王大纪》《通鉴纲目前编》 等书出，益广搜杂家小说之说以见其博，而圣贤之诬遂万古不白矣！孟子曰：“尽信《书》则不如无 《书》；吾于《武成》，取二三策而已矣。”圣人之读经，犹且致慎如是，况于传注，又况于诸子百家乎！ 孟子曰：“博学而详说之，将以反说约也。”然则欲多闻者，非以逞博也，欲参互考订而归于一是耳。 若徒逞其博而不知所择则虽尽读五车遍阅四库反不如孤陋寡闻者之尚无大失也 (节选自崔述《考信录》) 材料二： 子曰：“吾犹及史之阙文。”是知史文有阙，其来尚矣。中世作者，其流日烦，虽国有册书，杀青 不暇，而百家诸子，私存撰录，其失之者，则有苟出异端，虚益新事。嵇康《高士传》，好聚七国寓 言，玄晏《帝王纪》，多采《六经》图谶，引书之误，其萌于此矣。至范晔增损东汉一代，自谓无愧良 直，而王乔凫履，出于《风俗通》，左慈羊鸣，传于《抱朴子》。朱紫不别，秽莫大焉。沈氏著书，好诬 先代，于晋则故造奇说，在宋则多出谤言。而魏收党附北朝，尤苦南国，承其诡妄，重以加诸。晋 世杂书，谅非一族，若《语林》K世说》K幽明录K搜神记》之徒，其所载或恢谐小辩，或神鬼怪物。其 事非圣，扬雄所不观；其言乱神，宣尼所不语。皇朝新撰《晋史》，多采以为书。夫郡国之记，谱谍 之书，务欲矜其州里，夸其氏族。读之者安可不练其得失，明其真伪者乎？ (节选自刘知几《史通·采撰》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若徒逞其博A而不知B所择C则虽尽D读五车E遍阅四库F反不如孤陋G寡闻者 之尚H无大失也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.莫之扪，“之”作“扪”的前置宾语，与《齐桓晋文之事》中“莫之能御也”结构相同。 B.白，变白、洗白，与《赤壁赋》中“不知东方之既白”的“白”用法和意义都相同。 C.尚，早先、久远，与《促织》中“宫中尚促织之戏”的“尚”用法和意义都不相同。 D.矜，矜夸、夸耀，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“矜”意义不相同。 语文第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A崔述认为一些不真实的信息流传久了之后，学者们就会习惯而不再加以考证，即使是像宋 代儒者那样精深纯正，沿袭那些说法而未加改变的也不少。 B.崔述认为像孟子那样的圣人阅读经书尚且非常谨慎，更何况是对于传注甚至是诸子百家 之言，由此可见读书一定要秉承谨慎求实的态度，不可“尽信”。 C.刘知几认为魏收党附北朝，尤以南朝生活为苦，所以继承前人的虚妄之说，变本加厉地给 南朝施加罪名，由此可见史书记载受史官政治立场和主观倾向的影响。 D.嵇康的《高士传》，喜好收集战国时期的寓言；玄晏的《帝王纪》，则多采用《六经》中的图谶 纬书。刘知几认为，引用书籍的失误，正是从他们开始的。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)汉儒习闻其说而不加察，遂以为其事固然，而载之传记。(4分) ▲ (2)然则欲多闻者，非以逞博也，欲参互考订而归于一是耳。(4分) ▲ 14.关于历史记载失真的原因，两则材料所表达的观点有何相同之处？请加以概括并谈谈你的认 识。(3分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 竹 罗隐① 篱外清阴接药栏，晓风交戛碧琅玕②。 子猷死后知音少，粉节霜筠漫岁寒。 竹 郑谷 宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。 移得萧骚③从远寺，洗来疏净见前峰。 侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。 无赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。 【注①一说作者为贾岛。②琅玕：翠竹的美称。③萧骚：形容风吹树叶而发出的声音。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.罗隐与郑谷的这两首诗歌题材相同，都是以“竹”作为吟咏的对象。 B.在两首诗的后半部分，诗人都发挥想象，赞美了竹之经霜与高洁品性。 C.罗隐诗的第二句通过视觉、听觉等，多感官展现了竹子的外在形态。 D.郑谷诗的第二句动静结合，生动勾勒出竹在自然环境中的美妙姿态。 16.两首诗借竹各自展现出什么样的思想境界？请简要分析。(6分) ▲ (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《陈情表》写到，君王恩遇却让李密在忠孝之间陷入两难境地：一方面“▲”，但祖母却 一天天病重；另一方面“▲”，但却不被允许。 (2)《客至》中，“▲，▲”两句，表面是杜甫想要多邀陪饮之客，实则表达了自己对友人 语文第7页（共8页） 的重视与对友人到访的喜悦。 (3)从古至今，中华民族的戍边将士寸土不让，“清澈的爱，只为中国！”而不是为个人名利，这 种勇于牺牲、不为私利的壮志豪情正如《燕歌行》中所写“▲，▲”。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题 你见过葫芦吗？就是那首家谕户晓的“葫芦娃，葫芦蛙，一根滕上七朵花”里的同款葫芦。 作为食材，葫芦的美味与营养早已被先民发掘。传说炎帝开剑农业，种下的第一种植物便是 葫芦。除了食用价值，葫芦还能制成舀水、盛物的生活器具，这在俗语、诗文中屡见不鲜，如“按下 葫芦浮起瓢”“举匏樽以相属”等。它密封性极强，可长久保持物品干躁不腐，相传药王孙思邈在 采药行医时，常随身携带葫芦来盛放药物，以确保药效稳定。 在古人心中，葫芦更是吉祥的化身。它谐音“福禄”“护禄”，根茎“蔓带”又谐“万代”，合起来 便是“福禄万代”的美好祈愿；（▲），故而被视为富贵、长寿的象征。百姓常将葫芦悬挂于屋 顶，称“顶梁”以保平安；用红绳系五枚葫芦挂于门上，唤作“五福临门”，寄托顺遂心愿。 此外，葫芦藤蔓绵延不绝，挂果繁密、籽实饱满，①被赋予人丁兴旺、子孙繁盛的寓意，象 征“子孙万代”，这种寓意②出现在日常生活中，③被写进诗文。《诗经》有言：“绵绵瓜 瓞，民之初生”，这黑的“瓜”便是葫芦。诗篇以“绵绵瓜瓞”起兴，凝练概括出周人生生不息、延绵 不绝的漫长历史 正如著名民俗学家钟敬文所言，葫芦是承载着深厚底蕴的人文瓜果，默默见证了中华文明的 千年发展历程。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.其口小肚大的圆滚模样酷似“吉”字 B.其圆滚模样寓意滚过一切苦厄困境 C.其上纤细其下圆鼓之形寓意薄收广聚 D.其名发音为“福”且外形圆满 19.请在文中①②③处填入恰当的关联词语。(3分) ①▲②▲③▲ 20.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 21.正如葫芦谐音“福禄”，是吉祥的化身，很多中国民俗物都有类似情况。譬如粽子、年糕等都在 特定时日成为人们争相选购的应时佳品。请从二者中选择一物，从中国民俗的角度说明人们 选购它的理由。(3分) 22.《诗经》中不乏以常见植物起兴并寄寓情志的诗句，与“绵绵瓜瓞，民之初生”异曲同工。请仿 照文中画波浪线的句子，再举出一例。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 明明可以快速选对答案，有时却因顾虑太多往往陷入选择的僵局。这不仅是解题时的困 惑，更映照出人世中某种普遍的道理。 对此，你有怎样的感悟？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文第8页（共8页）语文参考答案 语文试题双向细目表 题号 题型 分值 试题内容 难易程度 备注 1 选择题 3 内容理解与分析 中 2 选择题 3 论证分析 难 3 选择题 3 材料证明观点 易 阅读I 4 主观题 4 用问句写提纲 为 主观题 6 观点应用分析 中 6 选择题 3 内容理解与分析 中 选择题 3 艺术特色分析 易 阅读Ⅱ 主观题 6 引文作用分析 中 9 主观题 6 内容选择探究 中 阅读 10 选择题 3 断句 中 11 选择题 3 词语理解与内容解说 易 12 选择题 3 内容概述 中 阅读Ⅲ 13 主观题 8 翻译 难 14 主观题 3 概括观点并谈认识 中 15 选择题 3 理解赏析 易 阅读V 16 主观题 6 思想境界分析 中 17 主观题 6 名篇名句填空 中 默写 18 选择题 3 语境补写 难 19 主观题 3 关联词语填空 易 20 主观题 3 改正错别字 易 语言文字运用 21 主观题 3 说明选择理由 中 22 主观题 6 按内容、结构仿写句子 难 23 作文 60 常规材料作文 中 写作 优秀率 及格率 平均分 达成目标 5%~15% 75~90% 90~105 命题 ①本试题合计23题，150分，易中难比例为3：5：2。 思想 ②本试题按照四川省高三2026届质量检测与评估试题的命题要求并参照2025年全国高考真题 Ⅱ卷命制而成。 1.【答案】D 【解析】A项据原文“并非AI真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模式”可知， A虹制造“如遇知音”的错觉并非源于理解用户的情感偏好与内在需求，而是通过算法捕捉行 为模式。B项据原文“减少对商品本身的理性评估”，“下意识地认为‘这款产品也应该很适 合我”而“更容易下单购买”可知，选项中“忽略对商品本身的评估而直接下单”的表述太绝 对化。C项“意在通过信息透明化来帮助消费者进行全面评估”错误，原文指出该行为“通过 不对称呈现一—放大收益、弱化风险一让客户在用系统二计算时，基于不完整的信息得出 偏乐观的结论”。D项正确，文中通过三个具体场景一汽车平台引入冗余指标、理财APP 信息不对称呈现、健康险设置复杂路径等，详细阐释了A虹如何利用系统二“慢、理性、费力” 的特性，通过“认知稀释”策略、“不对称呈现”和复杂决策路径的设计，来引导甚至操纵消费 者的理性思考过程，使其最终在自以为理性的判断中做出可能不利于自身的选择。 2.【答案】B 【解析】A项“以‘AI是助手还是黑手’的问题”表述错误，开篇为陈述句式，直接指出了AI的 双重角色。且结尾的“向善”呼吁是对开篇的回应和深化，用“首尾圆合”来分析文章结构欠 精准。B项正确，该项准确指出了文中两个案例的论证作用，即阐明AI是如何成为操纵消 费者心理的黑手的。C项错误，文中的具体案例和数据是用以展示AI如何影响消费决策， 而非验证双重过程理论本身的正确性与普遍适用性。D项错误，文章结尾提出多方建议，其 核心意图在于建设性地提出“如何构建‘向善’秩序”的解决方案，而非强调“暗黑模式”对数 字经济的影响弊大于利。 3.【答案】A 【解析本题考查对“助推”理论核心理念的理解：即通过温和的设计引导人们做出更理性的 选择，同时必须充分尊重和保障用户的自主性。A项在用户同意后“暂锁退出功能”并设置 解锁条件，实质上是变相剥夺了用户的即时退出自由，带有强制性。B项自动开启助眠功能 是引导，但提供清晰的一键关闭入口，尊重了用户的选择自由。C项将两个选项以平等、中 立的方式呈现，尊重用户自主选择。D项全屏提醒具有引导性，但提供了显眼的“跳过”按 钮，用户的选择权未受侵犯。 4.【参考答案】①AI在消费决策中扮演着怎样的角色？②AI如何影响消费者的决策？③如何 在AI时代保持理性消费？④如何构建AI“向善”的消费新秩序？ 【解析】本题考查对全文论述逻辑脉络的宏观把握。四个问句应构成一个从现象揭示到理论 分析，再到个体应对策略与社会解决方案的完整论证链。 【评分标准】一点1分，共4分。若有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分。 5.【参考答案】①“85%的健身者已佩戴同类设备”的信息利用了消费者的从众心理/制造社交 背书效应，让用户产生“主流选择不会错”的直觉判断。②“即将售罄”的提示信息制造了稀 缺假象，激发消费者“害怕错过”的心理/触发损失厌恶偏差，促使快速决策。③“十余项专业 指标图表”可能造成“认知稀释”，让消费者陷入对细节的评估而忽略对产品核心功能与自身 真实需求的整体判断。最终“解锁完整报告，了解专属健康密码”的号召则引导系统二的思 考朝着完成购买的方向发展。 【解析】本题考查将文本理论应用于分析新情境的能力。“85%的健身者已佩戴同类设备”对 应文中利用从众心理或社交背书效应影响系统一的策略，旨在让用户产生群体认同和信任 感，减少独立的理性评估。“即将售罄”的提示对应文中利用“害怕错过”的心理与损失厌恶 偏差的策略，通过制造稀缺感触发消费者的紧迫情绪，促使其基于系统一做出快速决策。 “十余项专业指标图表”与“解锁完整报告，了解专属健康密码”对应文中操纵系统二的策略。 大量复杂数据可能造成“认知稀释”，使用户陷人细节而忽略全局需求；而“解锁完整报告，了 解专属健康密码”的号召，则将理性分析引导至一个预设的、个性化的结论上，从而提升消费 者的购买意愿。 【评分标准】一点2分，共6分。若有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分。 6.【答案】B 【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力。A项“彻底怀疑”错误，原文“心里更加惶 恐”，只是表达出对寻找桃花源的不确定性，并非彻底怀疑。C项说“祖父往生、母亲失踪”是 方后乐奔赴大后方的主要原因很牵强，他是为寻找心中的“桃花坞”而来的。D项“都认为方后 乐日后必有所成”属于过度解读，方梅初仅说“这是后乐心里的桃花坞”，未涉及其未来成就。 7.【答案C 【解析】C项“既为推动情节服务，又能多角度展现主人公的个性特征”错误，小说的语言特点 不能为推动情节服务，更不能由此评析说是多角度展现人物个性。 8.【参考答案】①情感载体，寄托愁绪：《桃花坞赋》承载了方后乐对桃花坞的深切眷恋。②行文 线索，使叙事紧密：《桃花坞赋》穿插于旅途、家书等场景中，串联起个人记忆与现实经历，使 叙事脉络更为紧密。③深化主题，体现担当：《桃花坞赋》体现了青年知识分子在苦难时代的 责任与担当。 【解析】本题考查对文本核心意象作用的分析能力。需从情感内涵、结构功能和主题意义三 个层面作答。作答时须结合原文具体内容展开分析。 【评分标准】一点2分，共6分。若有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分。 9.【参考答案】①思想情感：从个人家庭温情到对国家民族命运关切的升华。②精神成长：从狭 小的个体意识到担当时代责任的觉醒。③我对方后乐选择的理解：方后乐的选择是将个人 记忆与民族命运融合，是他对自我使命的确认。 【解析】①思想情感方面，方后乐放弃“母亲送学”的个人记忆，选择“祖父书房谈话”的场景， 反映了他的思想情感已从对家庭温情的依恋转向对民族命运的深切关怀。文中，书房谈话 涉及章太炎、鲁迅及一九三二年上海事变，祖父“中日必有一战”的预言与方后乐“现在还在 铁屋中”的感喟，共同构成了方后乐对国家危机的早期认知。这一选择与黄青梅“感时忧国， 我们要痌瘝在抱”的对话相呼应，表明方后乐在战乱流离中，将个人情感融入时代洪流，体现 了“感时忧国”的赤子之心。相比之下，“母亲送学”仅关乎个人成长，而书房谈话则承载着历 史重量，展现了他对民族苦难的痛切与担当。②精神成长方面，选择书写书房谈话，标志着 方后乐精神成长的关键转折。他从狭隘的自我视角跃升至对时代责任的自觉承担。从苏州 到昆明的跋涉中，他亲见赣县遭到轰炸后的血腥废墟、难民流离以及黄青梅在路途中所遭受 的病痛磨难，这些经历深化了他对战争残酷的理解。书房谈话不仅是方后乐童年记忆的定 格，更是他世界观形成的起点—一“看世界的眼光是从那一天开始的”。放弃温馨的个人片 段，选择凝重的历史对话，这象征着方后乐褪去稚嫩，成长为了一名以国家兴亡为己任的联 大青年。文本结尾《桃花坞赋》中“力驱外敌，痛饮黄龙”的誓愿，正是这种精神成长的集中体 现。③我认为，在民族存亡之际，方后乐能将个人的童年记忆与民族历史命运相融合，是他 将书房谈话转化为精神资源的一个契机。这不仅是对祖父辈爱国思想的继承，更是对自我 使命的确认。这种选择启示我们，重大历史关头，青年当超越个人悲欢，将记忆升华为行动 的力量。方后乐用“祖父书房”串联起从沦陷区到大后方的时空变迁，最终在《桃花坞赋》中 抒发“剥极必复”的信念，完成了从“桃花坞”的乡愁到“桃花源”的理想的追求。这既是对个 人成长的致敬，更是对战乱年代的青年集体精神的礼赞。 【评分标准】一点2分，共6分。若有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分。 10.【答案】CEF 【解析】句子大意是：如果只是炫耀其博学而不知道甄别选择，那么即使读尽了五车书，看遍 了四库典籍，反而还不如那些学识浅薄、见闻不广尚且没有大的过失的人啦。原句中“而不 知所择”构成动宾结构，中间不可断；“尽读五车”“遍阅四库”结构相同，学生根据成语“学富 五车”可以进行迁移判断；“孤陋寡闻者”是一个整体对象，中间无需断开；“尚无大失也”是 “孤陋寡闻者”的补语，中间亦不可断开。全句只允许断三处，从意义关系上分析，C、E、F 三处必须断。A处后边带“而”字，前后构成转折关系，此种情况一般不在其间作停顿。 【评分标准】断对一处得1分，共3分。断句超过三处则本题不得分。 11.【答案B 【解析】A项中“莫之能御也”的“之”作“能御”的前置宾语，与“莫之扪”结构相同。B项，材 料中“万古不白”的“白”指“洗白、洗清”，形容词作动词用，而《赤壁赋》中“不知东方之既白” 的“白”虽然也是形作动，但意思是“天色变亮”，故用法相同而意义不同。C项，材料中“其 来尚矣”的“尚”是形容词，意为“久远”，《促织》中“宫中尚促织之戏”的“尚”是动词，意为“崇 尚”，故二者的用法和意义皆不相同。D项“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”中“矜愍”是个复合 词，解释为“怜恤”。 12.【答案C 【解析】A项对应的文本为“流传既久，学者习熟见闻，不复考其所本，而但以为汉儒近古，其 言必有所传，非妄撰者。虽以宋儒之精纯，而沿其说而不易者盖亦不少矣”。B项对应的文 本为“孟子曰：‘尽信《书》则不如无《书》；吾于《武成》，取二三策而已矣。’圣人之读经，犹且 致慎如是，况于传注，又况于诸子百家乎”。C项对应的文本为“魏收党附北朝，尤苦南国， 承其诡妄，重以加诸”，此处言魏收和前面论及沈约都是作为反面事例来论证史书记载会受 到史官政治立场和主观倾向的影响，根据“党附北朝”可以判断“承其诡妄，重以加诸”的对 象是“南国”，故“苦”应为与“党附”相反的意思，可译为“仇视、怨嫌”，而非“以…为苦”。 D项，材料一通过列举杨、墨、名、法、纵横、阴阳等先秦诸家“造言设事以诬圣贤”的事例和 汉代及后世的一些书籍展示了古书作伪的源流与严重性，再通过引用孟子之言赋予批判的 正当性，形成“不可盲从古书一需考信— 博而返约”的论证链条；材料二通过列举从魏 晋到唐代、从正史到杂著的具体例子，层层揭示史书采撰的失实现象，再引用孔子之言作为 理论依据，强调史家必须“练其得失，明其真伪”，两则材料都用到了举例论证和引用论证。 13.【参考答案】(1)汉代儒生听惯了这些说法而不加审察，就认为那些事情本来就是这样，并将 它们记载在传记中。 【解析】结合语境，“习闻”意为“听习惯了”；“固然”意为“本来就是这样”；“载之传记”是省略 句，应为“载之（于）传记”。 【评分标准】“以为”“固”、省略句，各1分，句意通畅1分，共4分。 (2)既然这样，那么想要见闻广博的人，不是为了炫耀博学，（而是）想要互相参照考证而归 结到一个正确的结论上罢了。 【解析结合语境，“然则”意为“既然这样，那么…”；“者…也”是判断句式；“逞”意为“炫 耀”；“是”意为“正确”。 【评分标准】判断句、“逞博”“是”各1分，句意通畅1分，共4分。 14.【参考答案】相同点：①采撷诸子百家与寓言小说。②轻信谶纬神秘之说。③史家著述带有 主观偏见。认识：对历史文献必须持批判性审察态度。（或“治学应求实，不盲从权威，不 轻信成说，要注重考信与甄别”) 【解析】这两则材料虽然出自不同时代、不同学者之手，但他们在核心观点上表现出高度的 一致性，都鲜明地指出，许多被视为权威的文献中掺杂了大量不可靠、甚至虚假的内容，并 强烈反对不加甄别地盲从历史记载。两则材料也都指出了问题的根源。一是采撷诸子百 家与寓言小说：崔述指出杨、墨、名、法、纵横、阳阳等家“莫不造言设事以诬圣贤”，后世的 《外纪》《皇王大纪《通鉴纲目前编》等书“广搜杂家小说之说”；刘知几批评嵇康的《高土传》 “好聚七国寓言”，并点名《语林》火世说》《幽明录火搜神记》等书载“恢谐小辩，或神鬼怪物”， 而被《晋史》误采。二是轻信谶纬神秘之说：崔述指出“谶纬之术，其说益陋”，而刘歆、郑玄 等大儒竟用来说经，拾高了其权威性；刘知几批评玄晏的《帝王纪》“多采《六经》图谶”。三 是史家著述带有主观偏见：崔述虽未直接点名，但其“笔操于人之手，莫之制也；惟其意所欲 言而已”的论述，已暗含对著书者主观性的批判；刘知几则明确批评沈约“好诬先代”“多出 谤言”，魏收“党附北朝，尤苦南国”，直接点明了史家因个人好恶和政治立场而歪曲历史。 【评分标准】相同点答对一点得1分，只要答对其中的两点即可得满分2分；认识1分，言之 有理即可。本题共3分。 15.【答案B 【解析】A项分析两首诗歌的题材，这在两首诗的题目上就可以看出，都是以“竹”作为吟咏 对象。B项分析诗歌的情感表达，罗诗的后半部分“子猷死后知音少，粉节霜筠漫岁寒”，意 为“自王子猷逝去后真正懂竹的人愈发稀少，看那白霜浸润的竹节仍在岁暮严寒中傲立”， 通过历史人物表达对知音难觅的感慨，同时“粉节霜筠”表面写竹历经寒冬，实则象征高洁 品格在逆境中的孤寂。这种“以物喻志”的手法是古典诗歌常见的主观情感寄托，并非实写 眼前竹景；郑诗的后半部分“侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。无赖杏花多意绪，数枝穿 翠好相容”中前两句生动、细致地描绘了春末夏初的庭院景象，这是实写，不是想象。后两 句中的景物（杏花、翠枝）是真实的，也不是想像，但赋予其的情感和性格（无赖、多意绪、相 容)是作者加入了强烈的主观想象和情感投射，故B项的错误一是并非都是想像，二是郑 诗结尾并非赞美竹之经霜与高洁品性。C项是对具体诗句的解读，罗隐诗第二句“晓风交 戛碧琅玕”写晨风拂过青竹时，竹枝碰撞发出清脆的声音，确实是既有视觉又有听觉。D项 同样是对具体诗句的解读，郑谷诗第二句“拂水藏村复间松”写竹枝轻拂水面，竹影掩映村 落，又与松树交错生长，动静结合，完美再现了竹在自然环境中的真实状态。 16.【参考答案①罗诗认为，严冬霜雪中挺立的竹子是高洁的象征，这既是对竹子品格的赞美， 更是诗人自我孤高人格的持守。②郑诗中以“宜烟宜雨”“拂水藏松”“洗来疏净”等句，多角度 描绘竹与风、雨、水、松、杏花等景物交融共生的画面，展现其柔韧适应与万物相容的豁达境界。 【解析】本题考查对内容的理解、对主题的把握。题干落在“思想境界”上。罗诗所写之竹是 经霜岁寒之竹，有孤高、持守之秉性。郑诗所写之竹“宜烟宜雨”“拂水藏松”“洗来疏净”，有 共生、豁达之姿。 【评分标准】一点3分，结合诗句内容1分，思想境界2分。本题共6分。意同即可。 17.【答案】(1)臣欲奉诏奔驰欲苟顺私情(2)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯(3)相看 白刃血纷纷死节从来岂顾勋 【解析】(1)李密面临的两难是“奉诏赴任”与“奉养祖母”的冲突：“臣欲奉诏奔驰”对应他想 遵从朝廷旨意赴职尽忠，却因祖母病重难以动身；“欲苟顺私情”对应他想顺从本心在家尽 孝，却不被朝廷许可。(2)“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”并非找邻翁来凑数，而是杜 甫因友人到访满心欢喜，想让这场相聚更尽兴、更热闹，从侧面凸显了杜甫对友人的重视和 相见的愉悦。(3)“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”中，“死节”指为气节、为国捐躯，“岂 顾勋”直接点明戍边将士作战不是为了个人功勋名利，与“清澈的爱，只为中国”的报国情怀 相契合，体现了将士们舍生取义、无私奉献的壮志。 【评分标准】每空1分，有错别字不得分。本题共6分。 18.【答案】A 【解析】括号前后文都在阐述葫芦的吉祥寓意，根据后文说其“被视为富贵、长寿的象征”，故 填入的语句要能支撑该结论。A项葫芦口小肚大的圆滚模样酷似“吉”字，直接关联“吉祥” 这一核心词语，且与后文“富贵、长寿”的寓意衔接紧密，符合语境。B项“滚过一切苦厄困 境”侧重“消灾”，与后文“富贵、长寿”的寓意不匹配。C项“薄收广聚”多和财富收纳相关， 仅体现“富贵”层面，未兼顾“长寿”。D项因括号前是分号，所以填充内容应该另起，而“其 名发音为‘福”与前文谐音“福禄”，语义上是重复的，不是最佳答案。 19.【参考答案】①因而（或“因此”“所以”）②不仅③还（或“而且”） 【解析①处，前文“葫芦藤蔓绵延不绝，挂果繁密、籽实饱满”是原因，后文“被赋予人丁兴 旺、子孙繁盛的寓意”是结果，故用表因果的关联词“因而/因此/所以”。②③处：后文“出现 在日常生活中”和“被写进诗文”是递进关系，体现寓意的应用范围从日常到文学层面的拓 展，故用表递进的关联词“不仅…还/而且…”。 【评分标准】填对一词得1分，共3分。 20.【答案】“家谕户晓”改为“家喻户晓”；“一根滕上”改为“一根藤上”；“干躁”改为“干燥”。 (任选两处即可) 【解析】“谕”多为“谕旨、告知”之意，“喻”有“知晓、明白”之意，“家喻户晓”指家家户户都知 道，故应为“喻”。“滕”为姓氏或古地名，“藤”指植物的藤蔓，葫芦是藤本植物，故应为“藤”。 “躁”多形容情绪急躁，“燥”指缺少水分，“干燥”指物品不潮湿，故应为“燥”。 【评分标准改对一处错别字得1分，改对两处得3分。 21.【参考答案】年糕谐音“年高”，常在春节时，寄寓长辈福寿绵长或来年家庭事业精进高升的 期许。粽子的“粽”谐音“中”，常在六月（中国中、高考时间，恰巧端午节临近）寄寓考试高中 的美好期许。 【解析】本题考查理由原因分析。根据题干中“谐音”“吉祥”等关键词语的引导和题干中“特 定时日”的特征信息作答，就能满足题意要求。 【评分标准】谐音准确1分，特定时日准确1分，美好寓意1分。本题共3分。 22.【参考答案】 示例一：《诗经》有言：“桃之天天，灼灼其华”，这里的“桃”便是桃树。诗篇以“桃之天天，灼 灼其华”起兴，生动描摹出新娘出嫁时明艳美好的姿态与婚姻美满的祝愿。 示例二：《诗经》有言：“桑之未落，其叶沃若”，这里的“桑”便是桑树。诗篇以桑叶的青翠繁 茂起兴，比喻女子与恋人热恋时的青春娇美与爱情的热烈。 示例三：《诗经》有言：“摽有梅，其实七兮”，这里的“梅”便是梅树。诗篇以“摽有梅，其实七 兮”起兴，借枝头残存的梅子暗喻时光流逝，真切抒发了少女渴望觅得良人、缔结姻缘的急 切心绪。 【解析】内容上需满足“《诗经》”“植物起兴“寄寓情志”三个要求，表达上按照文中画波浪线 的句子仿写即可。 【评分标准K诗经》原句1分，如何起兴1分，寄寓情志2分，表达合乎文中画波浪线的句子 的结构形式2分。本题共6分。 23.写作(60分) (一)思路及观点解析 这是一道隐喻型材料作文题。它应该有三个思考的层次： 一是解题作答时，因顾虑太多导致选择难以下手，遭遇困窘的状况；二是由此而引发的感悟 和思考，也就是要从做题现象中“跳出来”，切入人世中类似的现象去立论说理；三是要注意 材料中的“有时”和“往往”，不然会让论述坠入偏激的境地。 材料明确指出，做题时难以下手，遇到窘况的原因是“顾虑太多”。那么顾虑是怎样产生的 呢？究其原因，可能有实力不够、缺乏自信、害怕失败、恐惧未知、追求完美、在意他人评价、 信息过载，甚至有做题磨蹭之类的不良学习习惯的影响等多种情况。这些情况该不该有？ 可不可以避免？这要具体问题具体分析，且要谨慎思考，不能简单否定。我们要议论的是 那些“有害的纠结”，比如一些与解题关系不大、不影响本质思考的东西，如果我们去顾及、 去纠结，就会浪费、耽误做出正确判断、选择的时间，降低做题的效率。而这个讨论的前提 是：我们“明明可以快速选对答案”。其中的“快速”就暗含了考生在知识积累的广博、方法运 用的熟练、命题意图的理解识别、信息的提取与整合等方面所应该具备且已经具备了的能力。 做题如此，为人处事亦是如此。搞经济建设、文化建设、制度设计，甚至国家治理等都是如 此。如何抓大放小？如何减少不必要的顾虑，直奔主题？如何丢下不必要的包袱，去除过 度思考的干扰，轻装直取我们需要的结果？学生需要从做题现象中“跳出来”，从人生、历 史、文化、社会等角度选取熟悉的有价值的话题，阐释“因顾虑太多而把原本清晰的选择复 杂化，导致犹豫不决，甚至决策失误”的道理。 由此，我们可以从以下方向立意： ①洞察本质，相信自己，在纷扰中笃定内心的第一判断。 ②抛开对失败的恐惧和对完美的虚妄执念，大胆而明智地选择。 ③化繁为简，相信经验和直觉形成的第一判断，破除选择僵局。 ④既要深思熟虑，也要敢于决断。真正的成功，是学会在复杂信息中迅速及时地淬炼出简 洁答案。 立论时要避免以下误区： ①大谈“选择的重要性”，忽略“为何简单问题复杂化”这一特定矛盾。 ②只论“要果断”，缺乏对“过度顾虑”成因的深入剖析。 ③停留在解题技巧层面，不能升华至更广阔的人世去讲普遍的道理。 (二)素材运用 ①项羽鸿门宴的犹豫：范增举玦，示意果断除掉刘邦，项羽却顾虑“义”名、担心失信于诸侯， 最终放虎归山，酿成千古遗恨。（适用于：因顾虑名声、人情而错失良机） ②王安石的“三不足”精神：面对北宋积弊，王安石提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足 恤”，力排众议推行新法。（适用于：打破过度顾虑，坚持正确判断） ③赵括“纸上谈兵”：死读兵书，顾虑各种理论可能，实战中却优柔寡断，无法根据实际情况 果断决策，导致长平惨败。（适用于：被理论束缚，缺乏实战决断力） ④华罗庚的“统筹方法”：用“烧水泡茶”的简单例子说明，做事前过度规划顺序可能浪费时 间，抓住关键、并行处理反而高效。（适用于：简单问题不必复杂化） ⑤麦克斯韦的遗憾：他早已在方程中预言了电磁波，却因纠结于“以太”模型的顾虑，未能直 接指出光就是电磁波，与一项伟大发现失之交臂。（适用于：科学中过度顾虑旧有框架往往 就会与新创造、新发明失之交臂) ⑥生活中，在两款性能相近的商品间反复比价、查看海量评测，耗费大量时间，最后选择的 未必更好，却徒增焦虑。 ⑦名言警句与成语 揭示犹豫之害： “当断不断，反受其乱。”《史记》 “犹豫不决固然可以免去一些做错事的机会，但也失去了成功的机遇。”一华人首富李 嘉诚 “越是思考，越是犹豫，最后连开始的勇气都没有了。”一—网络流行语 崇尚简单智慧： “大道至简。”一《道德经》 “少则得，多则惑。”—一《老子》 “简单是最终极的复杂。”—达·芬奇 强调行动勇气： “有条件要上，没有条件创造条件也要上。”一一铁人王进喜（体现打破顾虑的决心） “答案不在无尽的思考里，而在勇敢的行动中。” 成语： 形容犹豫不决：优柔寡断、瞻前顾后、举棋不定、首鼠两端、迟疑不决。 形容果断决策：当机立断、雷厉风行、快刀斩乱麻、一剑封喉。 形容自寻烦恼：作茧自缚、庸人自扰、杞人忧天、画蛇添足。 (三)评分标准 一等(20~16分) 二等(1511分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 等 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意（新颖） 较有创意 略显创意 个别地方有创意 9 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 附：【古文参考译文】 材料一： 难道人们的话可以完全相信吗？舌头长在人的嘴里，没有人能捂住它；笔杆握在人的手 中，没有人能制约它；只是随心所欲地说话罢了，还有什么事情说不出来呢！周代王道衰微后， 各种异端邪说同时兴起，杨朱、墨家、名家、法家、纵横家、阴阳家等学派无不编造言论、虚构事 例来诬蔑圣贤。汉代儒生听惯了这些说法而不加审察，就认为那些事情本来就是这样，并将它 们记载在传记中。像《尚书大传》K韩诗外传》K史记》《戴记》《说苑》《新序》这类书，大都广泛采 纳了无稽之谈，使真实与虚假相互混淆。继此之后又有谶纬之学出现，其说法更加鄙陋，而刘 歆、郑玄都采用它们来解说经书。流传久了之后，学者们习惯于这些见闻，不再考证它们的本 源，只认为汉代儒生距离古代较近，他们的说法必定有所传承，不是胡乱编造的。即使像宋代 儒者那样精深纯正，沿袭其说而未加改变的地方也实在不少。等到《外纪》火皇王大纪》《通鉴纲 目前编》等书出现后，更是广泛搜罗杂家小说的说法来显示其渊博，而圣贤所受的诬蔑就万古 难以洗清了！孟子说：“完全相信《尚书》，还不如没有《尚书》。我对于《武成》篇，（不过）取用其 中的两三支竹简罢了。”圣人阅读经书，尚且如此谨慎，何况对于传注，又何况对于诸子百家呢！ 孟子说：“广博地学习并详细地解说，是要借此回到说出精要之处。”既然这样，那么想要见闻广 博的人，不是为了炫耀博学，（而是）想要互相参照考证而归结到一个正确的结论上罢了。如果 只是炫耀其博学而不知道甄别选择，那么即使读尽了五车书，看遍了四库典籍，反而还不如那 些学识浅薄、见闻不广尚且没有大的过失的人啦。 材料二： 孔子说：“我还能够看到史书中存疑空缺的地方。”由此可知史书文字存在缺漏，这种情况 由来已久了。中古时期的作者，其流弊日益严重，虽然国家有正式史册，（但修订正史都）来不 及完成，而百家诸子私下撰述记录，其中失误之处，则在于随意提出怪异观点，凭空增添新奇事 迹。嵇康的《高士传》，喜好收集战国时期的寓言；玄晏的《帝王纪》，则多采用《六经》中的图谶 纬书。引用书籍的失误，正是从此开始萌芽。到了范晔增补删改东汉史事，自认为无愧于良史 之笔，但（其中如）王乔乘双凫履、左慈学羊鸣等事，分别出自《风俗通义》和《抱朴子》。（这样） 真伪不辨，没有比这更污秽的了。沈约著史，喜好诬蔑前朝，对于晋代就故意编造奇谈怪论，对 于刘宋则多出诽谤之言。而魏收党附北朝，特别仇视南朝，继承前人的虚妄之说，更变本加厉 地施加罪名。晋代杂史，确实不止一家，如《语林》《世说》《幽明录》《搜神记》之类，其中所载内 容或是滑稽诙谐的诡辩，或是神鬼怪物之事。这些事迹不合圣道，是扬雄所不愿观看的；这些 言论惑乱神怪，是孔子所不予谈论的。本朝新修的《晋史》，（却）大量采用（这些）作为史料。那 些郡国方志、氏族谱牒之类，总是想要夸耀本乡本土，彰显自家宗族。阅读这些书的人怎么能 不甄别其得失，明辨其真伪呢？ 10