《渔夫和金鱼的故事》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

渔夫和金鱼的故事 教学设计 教学目标 （1）审美感知：能感知《渔夫和金鱼的故事》主题音乐的民族音调特征，理解音乐剧通过音乐、表演、场景等综合手段推动剧情的艺术规律，提升对音乐作品的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用正确的歌唱方法演唱剧中主题歌曲，初步掌握表演技巧（动作、表情、台词），能在音乐剧片段排演中生动呈现角色性格（如老渔夫的老实、老太婆的贪婪），提升艺术表现能力。 （3）创意实践：参与音乐剧序幕台词创编、表演动作设计及剧幕排演，结合音乐情感节点选择表现方式（如主题歌曲的演唱时机），发展音乐创意实践能力。 （4）文化理解：了解《渔夫和金鱼的故事》的文学创作背景，通过角色命运理解 “贪婪导致空虚” 的人文道理，培养对多元艺术文化的理解与尊重。 教学重难点 （1）以音乐剧排演为真实情境，通过角色性格塑造（如老渔夫的老实、老太婆的贪婪）、台词创编与动作设计等艺术实践，培养学生综合音乐表现能力（演唱、表演、创编），深化审美感知与艺术表现素养。 （2）结合《渔夫和金鱼的故事》的文学寓意与音乐情感特征，引导学生在剧情发展（如老渔夫放生金鱼、老太婆贪求回报）中理解 “勤劳善良、反对贪婪” 的文化内涵，渗透德育价值，提升文化理解素养。 教学难点 （1）音乐剧多元素融合下的艺术表现衔接。学生需理解音乐、台词、表演动作的综合运用，将主题歌曲的情感变化与人物性格、剧情发展结合，实现音乐服务于戏剧表达的有机衔接。 （2）复杂人物性格的具象化表达。学生需通过语言、表情、肢体细节立体呈现老渔夫 “胆小老实” 与老太婆 “贪婪粗暴” 的性格差异，避免表演表面化，达成角色行为与情感逻辑的统一。 教学方法 讨论法、小组合作法、角色扮演法、演唱法、情境教学法、视听结合法 教学过程 一、剧情导入与剧幕划分（对应原教案 “了解剧情、划分剧幕”） 师：同学们，上节课我们预习了普希金的童话《渔夫和金鱼的故事》，现在老师想请大家回忆：这个故事里，老渔夫和老太婆的生活状态是怎样的？（停顿，观察学生反应）对，老渔夫每天辛苦捕鱼，老太婆却总抱怨生活贫穷。今天我们要用 “图像密码” 还原故事 —— 我这里有五幅关键场景图（出示教具：①老渔夫弯腰撒网特写；②网中只有一团海藻；③网中浮出一只旧木盆；④老太婆叉腰怒吼，老渔夫缩在墙角；⑤小金鱼跃出海面，鱼尾拍打着网绳），请大家根据故事发展顺序，把它们贴到黑板的时间轴上。 师：（学生分组讨论后，派代表上台排列，多数学生将图按①→②→③→④→⑤顺序摆放，少数学生尝试调整③和②的位置）我们来验证一下时间轴是否正确：第一幅是老渔夫出海撒网（图①），第二幅是第一次撒网失败（海藻），第三幅是第二次撒网意外收获木盆（图③），第四幅是老太婆因不满木盆破旧而发怒（图④），第五幅是老渔夫第三次撒网时网住金鱼（图⑤）。（转向提问持不同意见的学生）小明刚才为什么觉得图③可以放在图②前面？（生：我觉得木盆可能是老太婆之前就想要的，所以先有木盆再抱怨……）哦，这个想法很有道理！但我们看故事原文：“第一次撒网，网里只有海藻；第二次撒网，网里是木盆；老太婆看到木盆后，反而骂渔夫没用…… ” 所以木盆是第二次撒网的结果，因此顺序是对的。（引导学生观察图④中老太婆的表情：“她的眼睛瞪得很大，嘴角向下撇，说明此刻她的情绪是愤怒的 —— 这与木盆的出现形成反差，为什么？”（生：木盆虽然不是好东西，但老太婆还是觉得不够好，想要更好的……）对！这正是故事的核心矛盾：老太婆的贪婪永远得不到满足。 师：现在我们把这五幅图对应成五幕音乐剧：第一幕 “出海与初获”（图①），第二幕 “意外收获与争吵”（图②③），第三幕 “老太婆的欲望爆发”（图④），第四幕 “金鱼的哀求”（图⑤），第五幕 “愿望的轮回”（后续可延伸）。我们先聚焦第一幕 “出海与初获”，请大家闭眼想象：老渔夫的家是什么样子？（生：海边的小木屋，墙壁斑驳，窗户纸破了个洞，门口堆着破渔网）对，这些细节可以通过道具呈现。现在我们用彩笔在画纸上画出第一幕的场景，待会儿用这些画布置简易舞台。 二、主题歌曲复习与民族音调探究（对应原教案 “复习剧中的主题歌曲”） 师：上节课我们学唱了主题歌《老渔夫的叹息》，现在请大家跟着钢琴即兴哼唱（教师用钢琴弹奏主题歌旋律，学生小声跟唱）。（待学生唱完后）谁能说说歌词里反复出现的意象有哪些？（生：大海、渔网、老太婆、木盆）非常好！这些意象构成了故事的骨架。接下来我们用 “民族音乐放大镜” 观察旋律：请听老师用两种乐器演奏同一旋律 ——（用古筝和巴拉莱卡琴分别演奏主题歌片段）哪种更像俄罗斯音乐？（生：巴拉莱卡琴，因为它的声音更有颗粒感，有点像我们学过的俄罗斯民间三弦琴）对！巴拉莱卡琴是俄罗斯民族乐器，常用于表现渔民生活的质朴感。 师：现在我们来拆解旋律的 “情绪密码”：歌词 “大海是蓝色的，渔网是破的” 对应低音区（教师引导学生哼唱低音部分，声音放低）；“老太婆她又骂我” 对应旋律突然上扬的高音区（学生模仿高音的 “骂” 字，声音变尖）；“金鱼别害怕” 对应长音下滑的旋律（学生用 “啊” 音下滑，表现哀求感）。请大家分组用不同乐器（课本、课桌、拍手）模拟这三种情绪，每组派代表展示。（学生分组尝试：一组用课本敲低音，一组拍桌子表现高音，一组拍手下滑音） 师：音乐的节奏也很重要！主题歌的 “撒网” 段落用了切分节奏（重音在 “网” 和 “渔”），这就像老渔夫用力拉网时的动作 ——（教师示范：左手轻拍桌面打节奏，右手做撒网动作）现在我们把 “节奏 + 情绪” 结合起来：第一次撒网（节奏轻快，情绪平静）；第二次撒网（节奏渐慢，情绪失望）；第三次撒网（节奏急促，情绪紧张）。请大家边唱边用手指敲击桌子打节奏，完成 “情绪图谱”。 三、音乐剧表现手段学习（对应原教案 “了解音乐剧的表现手段”） 师：我们来玩 “音乐剧魔法盒” 游戏：请用桌面上的道具（皱纹纸、旧报纸、彩笔、胶带）创造三个元素：①表现 “大海”；②表现 “破旧的木盆”；③表现 “老渔夫的渔网”。（学生分组操作，教师巡视：一组用蓝色皱纹纸模拟海水，一组用报纸卷成木盆；教师突然提问：“如果用皱纹纸‘海’表现暴风雨中的大海，需要怎么做？”（生：把纸揉皱，加快抖动速度）非常好！） 师：现在请各组派代表展示 “魔法盒” 成果，并说明设计思路：（第一组展示 “海”：蓝色皱纹纸铺在黑板，边缘卷曲→“我们用皱纸表现海浪的起伏”；第二组 “木盆”：报纸卷成圈，用彩笔涂棕色→“老渔夫家的木盆是旧的，所以用旧报纸”；第三组 “渔网”：彩线缠在木棍上→“渔网是网状的，所以用彩线”） 师：同学们发现了吗？音乐剧的 “魔法” 就藏在这些细节里：①大海（道具 + 音效）：蓝色皱纹纸（视觉）+ 塑料袋抖动（听觉）；②木盆（道具 + 色彩）：旧报纸（质感）+ 棕色（颜色）；③渔网（道具 + 动作）：彩线（网状）+ 拉网动作（肢体）。我们再来拓展：如果要表现 “老太婆的愤怒”，可以用哪些手段？（生：跺脚、双手叉腰、灯光变红、语速变快）对！这些都是 “肢体语言”+“色彩灯光”+“音效配合”。现在请大家用这三种手段中的两种，设计 30 秒的 “老太婆发怒” 片段，待会儿上台表演。 四、序幕创编与表演（对应原教案 “创编序幕”） 师：我们先来分析序幕人物的 “语言密码”：老渔夫的台词像 “老黄牛”—— 温顺、简短；老太婆的台词像 “小辣椒”—— 尖锐、重复。（出示人物性格卡：老渔夫【老实】：“不敢顶嘴，默默承受”；老太婆【贪婪】：“喜欢提要求，从不满足”）请大家结合这张卡片，在练习纸上写出：①老渔夫对老太婆说的第一句话（生：“老婆子，今天又是空网……”）；②老太婆的回应（生：“空网？我要你明天捞到珍珠！”）；③老渔夫的表情（生：“眉头皱着，眼神躲闪”）。 师：现在我们用 “情绪阶梯” 梳理对话：①抱怨（“你连木盆都捞不到！”）→②威胁（“你不去捞，我就……”）→③哀求（“好吧，我明天再去……”）。（引导学生分组创作台词，并在括号中标注动作：“老太婆（跺脚，双手拍大腿）：‘你这个没用的！’”）（巡视时发现：A 组学生加入 “咳嗽” 动作，B 组设计老太婆摔木盆的声音） 师：请 A 组展示序幕表演！（学生表演：老太婆叉腰怒吼，老渔夫低头咳嗽，突然老太婆推了老渔夫一把，老渔夫踉跄后退）非常好！你们加入了 “推搡” 的动作，表现老太婆的暴躁。B 组的同学，你们设计的摔木盆音效很逼真，能不能说说为什么要加入这个音效？（生：因为老太婆觉得木盆不好，所以摔了它）对！道具声音是表现情绪的关键手段，我们还可以用 “叹气声” 表现老渔夫的无奈。 师：现在我们把序幕连起来表演：灯光（用蓝绿色小灯模拟夜晚）→老渔夫整理渔网（动作缓慢，叹气）→老太婆推门进来（灯光突然聚焦她）→两人对话（台词 + 动作）→老太婆摔门而去（音效渐弱）。请大家分组分配角色，用我们刚才设计的道具和动作，完整演绎序幕。 五、第一幕排演：撒网与金鱼的哀求（对应原教案 “排演第一幕”） 师：我们先来制作 “撒网动作手册”：①第一次撒网：手臂前伸，手掌张开（像抛网），音乐轻快（播放钢琴版 “海浪” 音效）；②网里只有海藻：手臂缓慢收回，叹气（“唉……”），音乐转为低沉；③第二次撒网：动作重复，网里浮出木盆，音乐上扬半拍（用木琴模拟 “叮” 的一声）；④第三次撒网：动作急促，网绳突然绷紧（音乐骤停三秒），然后老渔夫大喊：“有了！”（学生尝试动作，有的同学网绳收太急导致纸团飞出，教师纠正：“网绳要慢慢收紧，表现‘金鱼挣扎’的感觉”） 师：小金鱼登场！它的台词要注意三点：①“老爷爷，求求你放了我！”（声音发颤，身体发抖）；②“我可以满足你的任何愿望！”（眼神乞求，手指指向老渔夫）；③“但你要答应不生气”（停顿，表现犹豫）。现在请大家分角色练习：老渔夫（动作：双手颤抖，身体后仰）；金鱼（动作：尾巴拍网，嘴角向下）；旁白（动作：用彩纸扇风模拟海风）。 师：我们来设置 “三幕灯光”：①撒网前：蓝绿色灯光（平静海面）；②第一次撒网失败：灯光变暗（乌云感）；③第二次撒网：灯光变亮（木盆反光）；④第三次撒网：灯光聚焦网中（红色追光灯）。现在请各组结合这些设计，完整表演第一幕 “撒网与金鱼”，我们用手机录制，课后对比改进。 六、课堂小结与表演鼓励（对应原教案 “小结”） 师：现在我们用 “星光积分” 总结本节课：①剧情理解分：谁能说出老太婆为什么要木盆？（生：因为她觉得木盆破旧，想要更好的）；②音乐表现分：用什么乐器模拟 “金鱼哀求”？（生：低音提琴，拉颤音）；③道具设计分：用什么表现 “大海”？（生：蓝色皱纹纸 + 塑料袋）。 师：下节课我们要挑战 “第二幕”（木盆到房子的转变），需要大家准备：①老太婆新愿望的台词（比如 “我要石头房子！”）；②老渔夫的心理变化（从老实到犹豫）；③木盆到房子的 “愿望升级” 音乐设计（节奏加快，情绪紧张）。现在请每组推荐一个最棒的创意，比如：“我们组想让老太婆的木盆变成‘会说话的道具’，它会抱怨老太婆的贪婪……”（教师记录创意，鼓励学生课后完善） 师：今天大家用 “道具 + 音乐 + 台词” 让故事活了起来！下次课我们要给故事 “穿上新衣服”—— 让老渔夫的 “老实” 和老太婆的 “贪婪” 在表演中更鲜明，下课！（学生分组收拾道具，互相鼓掌） 学科网（北京）股份有限公司 $