2026年中考语文作文自修系列（12）《怎样来写景》课件

中考作文自修系列（12） 怎样来写景 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 本讲我们要学会运用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五种感官进行多角度观察与描写，能抓住景物的形状、颜色、声音、气味、质感等特征，写出具体、生动、有画面感的片段。 本课目标 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 一、景物描写的基本要求 二、多角度描写景物 三、描写顺序要清晰 四、让景物“活”起来 五、通过景物表达情感 六、完整案例赏析 七、常见问题及解决方法 八、课堂练习 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 景物描写的基本要求 01 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 观察要细致：不放过细节 特点要突出：写出此景物的独特之处 顺序要清晰：有空间或时间顺序 语言要生动：运用恰当的修辞 景物描写的基本要求 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 【案例对比】 笼统的描写： “公园里的花开了，很漂亮。” 具体的描写： “春风一吹，公园里的桃花全醒了。粉的像霞，白的像雪，一树树、一枝枝，挨挨挤挤地开着。走近看，五片花瓣薄得透明，花蕊细细的，顶着金黄的小帽子。蜜蜂在花间嗡嗡地忙碌，翅膀在阳光下闪着光。” 景物描写的基本要求 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 多角度描写景物 02 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 多角度描写景物 1. 视觉角度 形状、颜色、大小、姿态、明暗 示例：“梧桐叶大得像手掌，边缘已经开始泛黄，叶脉清晰可见，像老人手背上的青筋。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 多角度描写景物 2. 听觉角度 自然声音、人为声音 示例：“雨点打在芭蕉叶上，啪嗒啪嗒，像在敲小鼓；风穿过竹林，沙沙沙，像春蚕在吃桑叶。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 多角度描写景物 3. 嗅觉角度 气味、气息 示例：“雨后泥土的腥气混着青草的清香，还有远处飘来的淡淡桂花香。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 多角度描写景物 4. 触觉角度 温度、湿度、质地、风力 示例：“湖面上的风带着水汽，凉丝丝地扑在脸上，像薄纱拂过。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 多角度描写景物 5.味觉角度 味道、口感、滋味 示例：“刚摘下的草莓酸甜多汁，一口咬下去，清甜的汁水在舌尖散开，带着淡淡的奶香。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 多角度描写景物 【综合案例】 题目：《校园的梧桐树》 视觉：梧桐树干粗得要两个同学才能合抱，树皮是灰褐色的，裂成不规则的方块，像披着一身铠甲。 听觉：风吹过时，树叶哗啦啦地响，像无数小手掌在鼓掌。 嗅觉：春天新叶长出时，有一股清甜的草木香。 触觉：树荫下比阳光下至少凉快五度，午休时靠在树干上，能感觉到树皮的粗糙和微微的凉意。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 描写顺序要清晰 03 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 描写顺序要清晰 1. 空间顺序 从远到近 / 从近到远 从整体到局部 / 从局部到整体 从上到下 / 从下到上 从外到内 / 从内到外 示例（从远到近）： “远远望去，雷峰塔像一位披着金甲的将军，矗立在夕照山上。（远） 走近些，能看到塔身的砖石颜色深浅不一，记录着岁月的痕迹。（中） 站在塔下抬头看，檐角的风铃在风中轻轻摇摆，发出清脆的叮咚声。（近）” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 描写顺序要清晰 2. 时间顺序 季节变化：春、夏、秋、冬 早晚变化：晨、午、暮、夜 天气变化：晴、雨、雪、雾 示例（四季变化）： “校园的银杏树，春天嫩芽初绽，像怯生生的小手；夏天绿叶成荫，撑起一把巨伞；秋天满树金黄，风一吹，落叶如蝶；冬天枝干遒劲，在天空画出疏朗的线条。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 描写顺序要清晰 3. 游览顺序 移步换景，走到哪里写到哪里 示例： “走进公园大门，首先看到的是一个圆形花坛。（第一处）沿着石板路往右走，是一片竹林。（第二处）穿过竹林，眼前豁然开朗，一个湖泊展现在面前。（第三处）” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 让景物“活”起来 04 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 1. 恰当运用修辞 比喻：“夕阳把云朵染成了橘红色，像炉子里烧红的炭。” 拟人：“小溪欢快地唱着歌，蹦蹦跳跳地向山下跑去。” 排比：“山是青的，水是绿的，天是蓝的，云是白的。” 让景物“活”起来 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 2. 动静结合 静态描写 + 动态描写 示例：“湖面平静得像一面镜子（静），突然一条鱼儿跃出水面，激起一圈圈涟漪（动）。” 让景物“活”起来 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 3. 虚实结合 实写眼前景物 + 虚写联想想象 示例：“看着这棵老槐树（实），我仿佛看见爷爷小时候在树下玩耍的样子（虚）。” 让景物“活”起来 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 通过景物表达情感 05 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 通过景物表达情感 避免：先写景，最后加上一句“啊，真美啊！” 提倡：让情感渗透在字里行间。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 通过景物表达情感 1.选择与心情相符的景物 高兴时：阳光明媚，鸟语花香 悲伤时：阴雨绵绵，落叶飘零 注意：要自然贴切，不要生硬对应 示例（表达愉悦）： “考完试走出教室，觉得天特别蓝，云特别白。连平时觉得吵闹的蝉鸣，今天听着也像在为我庆祝。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 通过景物表达情感 2. 在描写中渗透情感 “老屋门前的石榴树又开花了，红艳艳的，像一个个小灯笼。记得奶奶常说：‘石榴花开得越旺，日子就越红火。’如今奶奶不在了，但石榴花依然年年盛开，仿佛在替她守护着这个家。” GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 完整案例赏析 06 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例一：故乡的小河 故乡的小河，是我记忆中最美的画面。 春天，河两岸的柳树最先醒来，抽出嫩黄的芽。细长的柳条垂到水面上，风一吹，轻轻划过河水，漾开细细的波纹。这时候的河水还很凉，但已经能看见小鱼小虾在水草间嬉戏。 夏天是小河最热闹的时候。河水被太阳晒得温温的，成了我们的天然泳池。午后，孩子们光着屁股跳进水里，扑通扑通，溅起老高的水花。大人们在河边洗衣、洗菜，说说笑笑。傍晚，夕阳把河面染成金红色，鸭子排着队游回家，留下一条发光的航道。 秋天，河水变得清澈见底。河底的鹅卵石看得清清楚楚，有的灰白，有的暗红。落叶飘到水面上，像一只只小船，悠悠地往下游漂去。这时候站在河边，能看见自己的倒影，还有天上白云的倒影。 冬天，小河安静下来。河水浅了，流速慢了，有时候还会结一层薄薄的冰。岸边的芦苇枯黄了，在风中瑟瑟发抖。但如果仔细听，还能听见冰面下河水流动的潺潺声——它在积蓄力量，等待下一个春天。 如今我在城市里读书，很少回去了。但每次遇到烦恼，闭上眼，就能看见那条小河，听见它的水声。它从我的童年流过，一直流进我的梦里。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例一：故乡的小河 【赏析要点】 季节顺序清晰：按春夏秋冬的时间顺序描写 多角度观察：视觉、听觉、触觉相结合 动静结合：景物的静态美和动态美 情景交融：通过对小河的回忆表达思乡之情 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例二：雨中的校园 下午最后一节课，天突然阴了下来。教室里暗得不得不开灯，窗外的梧桐树被风吹得东倒西歪。 先是几滴雨试探性地敲在玻璃上，啪，啪，像犹豫的敲门声。接着，雨点密集起来，哗——仿佛有人从天上往下倒水。雨水顺着玻璃淌下来，窗外的景物变得模糊，像隔着一层毛玻璃。 放学时，雨小了些，成了细密的雨丝。我撑开伞走进雨里，立刻被各种声音包围：雨点打在伞面上，咚咚咚，像在敲小鼓；落在水洼里，叮叮叮，像弹钢琴；从树叶上滑落，滴滴答答，像时钟在走。 操场变成了一个大水墨画。雨水把红色的跑道洗得更鲜艳，把绿色的草坪染得更深。国旗在雨中湿漉漉地垂着，平时鲜艳的红色此刻显得沉静庄严。 最妙的是教学楼前的花坛。月季花被雨打得低下头，花瓣上挂着晶莹的水珠，欲滴未滴。雨水洗净了叶子上的灰尘，每一片都绿得发亮。泥土的腥气混着花香，是一种说不出的清新味道。 我忽然不着急回家了。收起伞，让细雨落在头发上、脸上，凉丝丝的。原来雨天也可以这么美——美在声音的交响，美在颜色的饱满，美在气味的清新，更美在这份难得的宁静。 走过宣传栏时，我看见玻璃上映出自己的脸，还有身后雨中的校园。那一刻我明白了：最美的风景，有时就在最平常的日子里，只要你愿意停下脚步，仔细看看。见那条小河，听见它的水声。它从我的童年流过，一直流进我的梦里。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 完整案例赏析 案例二：雨中的校园 【赏析要点】 时间顺序：按下雨过程描写 多感官描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉俱全 修辞生动：大量比喻拟人 情感自然：从厌烦到欣赏的心理变化真实可信 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 常见问题及解决方法 07 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 常见问题及解决方法 问题：描写空洞，只有概括。 示例：“公园很美。” 解决：多问几个“怎么美”“美在哪里”，把概括变成具体描写。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 常见问题及解决方法 问题：词汇贫乏，只会用“很美”“很好看”。 解决：建立“词语储备库”。 描写颜色：湛蓝、碧绿、金黄、雪白、火红 描写形状：笔直、蜿蜒、巍峨、娇小、浑圆 描写动态：飘舞、摇曳、流淌、奔腾、闪烁 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 常见问题及解决方法 问题：没有顺序，东写一句西写一句。 解决：动笔前先确定描写顺序，画简单的方位图或流程图。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 常见问题及解决方法 问题：为写景而写景，没有情感。 解决：写作前问自己：我为什么要写这个景物？它让我想到了什么？有什么特别感受？ GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 课堂练习 08 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习一：把概括句改写成具体描写（10分钟） 原句：晚上的天空很漂亮。 【参考答案】夜幕像一块深蓝色的天鹅绒，缓缓铺展开来。先是西方还留着一抹橘红的晚霞，渐渐暗下去，变成绛紫色。星星一颗一颗亮起来，先是最亮的几颗，然后越来越多，像谁撒了一把碎钻石。月亮升起来了，不是满月，是弯弯的一牙，清清亮亮地挂在天边。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习一：把概括句改写成具体描写（10分钟） 原句：风很大。 【参考答案】风像一头发怒的狮子，在窗外咆哮。它揪着树枝疯狂摇晃，树叶哗啦啦响成一片。晾衣绳上的衣服被吹得鼓起来，像一个个挣扎的白色幽灵。走在路上，得侧着身子，用力顶着风才能前进。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习二：多角度描写（15分钟） 题目： 描写“雪后的操场”，要求从至少三个角度进行描写。 【参考答案】 视觉：操场盖上了一层厚厚的白毯子，平整得像一块奶油蛋糕。单杠、双杠都戴上了白帽子，篮球架变成了精致的冰雕。只有跑道隐约露出暗红的边线，像蛋糕上的巧克力装饰。 听觉：世界突然安静了。平时课间的喧闹消失了，只剩下脚踩在雪地上“咯吱咯吱”的声音，清脆又厚实。偶尔有树枝承受不住雪的重量，“扑簌”一声，掉下一团雪。 触觉：抓起一把雪，冰凉的感觉瞬间从指尖传到全身。雪在手心里慢慢融化，变成晶莹的水滴。风吹在脸上，不像平时那样刮得生疼，而是带着雪沫的清凉。 嗅觉：空气格外清新，有一种干净的凉丝丝的味道，那是雪特有的气息。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 技法分析： 动词精准：“探出头来”“照亮” 具象化：用“五级台阶”具体化帮助 对比：LED灯与老式手电筒的对比 立意升华：从具体的光到人与人的温暖 课堂练习 练习三：按顺序描写（15分钟） 题目： 描写“我们的教室”，要求按空间顺序（从整体到局部或从前往后）。 【参考答案】 走进教室，首先看到的是讲台。深棕色的讲台擦得发亮，上面放着粉笔盒和老师的保温杯。 讲台后面是墨绿色的黑板，左上角挂着时钟，秒针不紧不慢地走着。右边贴着课程表和值日生安排。 黑板前方是四排桌椅，整整齐齐地排列着。桌面上有的干净整洁，有的贴着课程表，有的画着卡通图案。 教室两侧的墙上，一边贴着优秀作业展示，一边是学习园地，上面有同学们的手抄报。 最后面是图书角，三层小书架摆满了书，旁边还有几盆绿萝，长长的藤蔓垂下来，给教室增添了一抹生机。 从讲台望到图书角，整个教室干净、整洁、有序，是我们每天学习和成长的地方。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 写景如画画，要用文字作颜料，细心观察作画笔。当你学会捕捉光影的变化，聆听自然的声音，感受微风的气息时，你笔下的景物就会变得鲜活生动。记住：最美的风景，不仅在远方，也在你每天经过的路上，在你用心观察的眼里。 本课总结 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 中考作文自修系列（12） 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 结束 怎样来写景 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING $