7.2 走进日本 第1课时（教学设计）地理新教材晋教版七年级下册

晋教版（2024）七年级下册教学设计 课题 主题七《认识国家发展差异》 第二节《走进日本》 课型 新授课 教学方法 地图法、小组合作探究法、案例分析法 课时 第1课时（共2课时） 备课人 教材 晋教版初中地理（2024年） 课标要求 运用地图和相关资料，说出日本的地理位置、范围、领土构成和首都，描述日本突出的自然地理特征。 素养目标 区域认知：结合地图描述日本的半球、纬度、海陆位置及领土组成，掌握日本地形、气候、河流、资源等自然地理核心特征，形成对日本区域地理的基础认知。 综合思维：结合视频及图文资料，熟知日本的地理位置、领土组成、地形、气候、河流特征、资源、以及多火山地震、地热资源丰富的原因。 地理实践力：通过阅读日本地形图、气候分布图、板块分布图等，提取并整合地理信息；能通过小组合作完成探究任务，提升读图析图和合作表达能力。 人地协调观：在认识日本多火山地震的自然环境特点的基础上，了解当地应对自然灾害的措施，树立顺应自然、防灾减灾的人地协调观念。 教材分析 本课是“认识国家发展差异”主题的第二节“走进日本”第一课时，聚焦日本的自然地理特征，为后续学习日本的人文地理（如工业、文化）奠定自然基础。教材以“岛国”为核心线索，分模块递进：第一模块围绕 “地理位置与领土组成”，明确日本的半球、纬度、海陆位置及四大岛构成；第二模块聚焦 “自然环境”，涵盖地形地势、河流、气候、资源四大要素；第三模块突出 “板块运动与自然灾害”，关联地热资源与地震应对措施。内容编排兼具 “空间性”与 “逻辑性”，通过动画、案例、数据图表等素材，降低抽象知识难度，同时渗透防灾减灾意识，符合七年级学生的认知特点。 学情分析 七年级学生已掌握地理位置描述、地形气候类型、板块运动等基础地理概念，对日本的动漫、温泉等文化符号有感性认知，但对日本自然环境的系统性知识了解较少。学生能初步阅读地图，但对 “地理位置影响气候”“地形决定河流特征” 等要素关联分析能力较弱；对板块运动与火山地震的具体关联理解不深，抽象思维和空间想象能力有待提升。学生思维活跃，乐于参与小组合作和案例探究，需借助直观地图、动画演示和生活化案例，突破知识难点，强化知识应用。 学习目标 1、运用地图和资料，能说出日本的领土组成和地理位置； 2、运用地图，能说出日本的地形、气候、河流特征、能分析地形对河流的影响； 3、运用地图，能说出日本的资源、以及多火山地震、地热资源丰富的原因。 重难点 重点：日本的地理位置与领土组成；地形、气候、河流的主要特征；资源分布特点； 难点：地形、气候特征，及地形对河流的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【情境导入】播放《樱桃小丸子》动漫视频。提问：这些动画片是哪个国家的作品呢？ 【导入新课】根据学生的回答，自然进入日本的学习。 观看动漫视频，回答这些动画片是日本的作品。 通过播放视频并提问，激发学生的探究兴趣，自然导入新课，引导学生快速进入学习状态，为后续学习日本地理特征奠定基础。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地理位置（7分钟） 【基本信息】 补充：本州岛为最大的岛 日本是一个由东北向西南延伸的弧形岛国。 【展示地图】读图，完成以下任务。 1、找出国家：中国、俄罗斯、朝鲜、韩国。 2、圈出太平洋和日本海。 3、试着描述日本的地理位置？ 读图，描述日本的地形地势特征。 【补充知识】 其中关东平原为日本最大的平原，富士山为日本最高峰。 【小组合作】展示地图和日本海岸线图片，小组讨论： 1.日本的海岸线特点及优势。 2.日本的地形特征对河流的影响。 补充：海岸线是海洋和陆地的分界线，形态不一，有的平直，有的曲折，并且在不断变化中。 补充：水力资源指天然河流、湖泊、波浪、洋流所蕴藏的动能资源，是从发电角度上说的。 2、气候 【展示地图】读图，读出日本的气候类型，并描述气候特征。 【展示图片】东南部：夏季为东南季风迎风坡，多地形雨；冬季为西北季风背风坡，降水少。西北部：冬天为西北季风迎风坡，多雨雪；夏季为东南季风背风坡，少雨。 3、资源 【展示图片】观察以下三幅图片，试着描述日本的资源特征。 【补充介绍】 【案例呈现】此外，日本经常遭受地震、台风、海啸等自然灾害的侵袭 【提出问题】应对地震，日本采取了哪些措施？ 学生了解日本在世界和亚洲的面积排名、人口等基本国情。 同时观察图片，得出结论： 日本的首都为东京；领土组成包括：北海道、本州、四国、九州4个大岛及附近一些小岛 学生观察图片并思考： 1、在地图上指出中国、俄罗斯、朝鲜、韩国四个国家。 2、在地图上圈出太平洋与日本海。 3、半球位置：位于北半球、东半球； 纬度位置：位于中纬度，大部分属于北温带； 海陆位置：是一个由东北向西南延伸的弧形岛国，位于亚洲东部、太平洋西岸，隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。 学生观察地形图并思考： 地形：以山地、丘陵为主，平原狭窄。 地势：中间高四周低，地势起伏大。 小组讨论，得出结论： 1.日本是一个岛国，国土南北狭长，海岸线曲折。多优良港湾，有利于发展渔业、造船业和海上运输业。 2.河流短、水流急，导致落差大，水力资源丰富。 学生观察图片后思考： 日本为东亚季风区，气候具有海洋性特征， 气候类型有温带季风气候（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；）和亚热带季风气候（夏季高温多雨，冬季温和少雨）。 观察气候分布图与季风示意图，结合图文信息，了解冬夏季风及地形对日本东西部、南北部气候差异的影响。 观察图片后得出结论： 1.矿产资源缺乏。 2.森林资源丰富。 3.地热资源丰富。 了解日本的森林覆盖率较高，日本矿产资源贫乏、工业原料和燃料大量依赖进口的特点，认识到日本经济对外资源和市场的严重依赖性。 学生观察灾害图片，直观感受日本自然灾害频发 学生思考，得出结论： ①房屋设计有严格的抗震标准，采用质地较轻的建筑材料； ②开展全民防震教育，公司、学校、居民定期开展避难演习； ③使用先进的地震预警系统，在地震来前10秒发出警报； ④配备防震应急箱，各大公司员工办公桌下面都配备应急箱，居民家中都准备好灾害时使用的物品等。 通过呈现日本的全称、面积、人口、首都、领土组成等基本信息，并结合日本地图，引导学生直观认识日本的地理位置、领土构成及轮廓特点，培养学生从图文资料中提取地理信息的能力，为后续学习日本地理特征奠定基础。 通过引导学生观察地图并完成相关任务，让学生直观认识日本的地理位置、周边国家及海洋，理解其半球位置、纬度位置和海陆位置特点，培养学生的读图分析能力和空间认知能力，为后续学习日本地理特征奠定基础。 通过展示日 本地形图，引导学生观察并描述日本的地形与地势特征，体会其地形地势特点，培养学生的读图分析能力和对地理环境的直观感知能力。 通过小组合作探究，引导学生结合地图和海岸线图片，分析日本海岸线的特点、优势及地形对河流的影响，体会其作为岛国的地理特征，培养合作探究、读图分析和归纳总结的能力。 通过展示日本气候类型图，引导学生观察并分析日本的气候类型及特征，体会其东亚季风气候的海洋性特点，培养学生从图表中提取信息、归纳气候规律的能力，深化对日本地理环境的理解。 通过展示日本气候分布图与冬夏季风示意图，结合文字说明，引导学生分析日本东南、西北两区域的降水差异及其成因，体会季风与地形对气候的影响，培养学生的区域认知和综合思维能力。 通过展示日本工业原料进口图、森林覆盖率图及板块示意图，引导学生综合分析日本的资源特征，体会其矿产资源匮乏、森林资源丰富、地热资源丰富的特点，培养学生从图文资料中提取信息、归纳地理特征的能力，深化对日本资源与环境的理解。 用真实图片激发学习兴趣，将抽象概念直观化；培养学生地理思维和人地协调观；为后续学习铺垫，构建完整知识体系。 通过问题驱动，引导学生从 “被动接受” 转向 “主动探究”，培养其信息提取与归纳能力；同时为后续学习区域可持续发展提供具体案例，帮助学生构建 “灾害 — 应对 — 发展” 的完整认知链条。 环节三 课堂总结 【总结回顾】 一、地理位置： 1、首都：东京； 2、领土组成：北海道、本州、四国、九州4个大岛及附近一些小岛； 3、位置： 自然环境：半球位置：位于北半球、东半球。纬度位置：位于中低纬度，大部分属于北温带。 海陆位置：是一个由东北向西南延伸的弧形岛国，位于亚洲东部、太平洋西岸，隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。 二、自然环境： 1、地形特征：以山地、丘陵为主，平原狭窄。中间高四周低，地势起伏大。 2、河流特征：河流短、水流急。落差大，水力资源丰富。 3、气候特征：分布在东部季风区，气候具有海洋性特征，包含温带季风和亚热带季风气候。 4、资源：矿产资源缺乏、森林资源丰富、地热资源丰富。 跟随教师的板书梳理，回顾并整理日本的地理位置、领土组成、地形、河流、气候、资源等核心知识点，形成完整的知识体系，加深对日本地理特征的理解。 通过板书梳理日本地理位置、领土组成、自然环境等核心知识框架，引导学生系统整合所学内容，构建清晰的知识网络，提升归纳总结与知识迁移能力，为后续学习奠定基础。 板书设计 作业设计 A类作业 B类作业 练习：《分层练》 课后实践：搜集相关资料，分析日本在这样的地形下，适合发展哪种农业？ 教学反思 成功之处：本节课通过地图分析、小组合作探究、动画演示等多种形式，将抽象的地理知识直观化、具象化，有效降低了学习难度，提升了学生的参与度；聚焦地理核心素养，注重引导学生分析地理要素之间的关联，强化了综合思维和区域认知的培养；结合日本防震措施案例，渗透人地协调观和防灾减灾意识，丰富了课堂内涵。 不足：在讲解日本海洋性气候特征的成因时，对“海陆位置和洋流影响”的分析不够深入，部分学生理解不够透彻；小组讨论时间分配不够合理，“海岸线优势与河流特征”的讨论用时稍长，导致资源与自然灾害部分的讲解略显仓促；对日本气候区域差异的案例补充不足，学生对“西北部冬季多雪”的理解缺乏直观认知。 改进方向：可补充日本与同纬度大陆地区的气候数据对比图表、洋流分布图，深化对海洋性气候成因的讲解；优化时间分配，为各环节设定明确时限，确保课堂节奏紧凑有序；增加日本“雪墙公路”等气候区域差异的案例图片和视频，帮助学生更直观地理解气候分布特点，同时通过课堂即时检测及时了解学生知识掌握情况，针对性进行查漏补缺。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $