1.1 青春的邀约 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

道德与法治七年级下册1.1《青春的邀约》议题式教案 （保姆级详案） 一、教学基本信息 课题：1.1 青春的邀约 学科：道德与法治 年级：七年级下册 课时：1课时（45分钟） 课型：新授课 教材版本：部编版（人教版）义务教育教科书《道德与法治》七年级下册（2024年修订版） 对标新课标：2022版义务教育道德与法治课程标准「健全人格、道德修养、责任意识」核心素养 二、教材分析 本课隶属于七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青春正当时》，是学生进入初中后系统认识青春期的起始课、奠基课。 本课聚焦青春期学生身心发展的双重变化——生理的急剧发育与心理的矛盾交织，对应教材「悦纳生理变化」「直面矛盾心理」两个核心目题。作为初中阶段青春教育的开篇之作，本课既要帮助学生科学认识青春期的身心变化，消除成长困惑，更要引导学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来，为后续「男生女生」「学会自我保护」等内容奠定认知基础与情感铺垫。本课是落实新课标「健全人格」核心素养的关键载体，对学生形成正确的自我认知、健康的人际关系、积极的生命态度具有重要意义。 三、学情分析 七年级学生正处于青春期起步阶段，身体迅速发育，第二性征开始出现，心理上经历着「疾风骤雨」般的剧烈变化。学生普遍存在以下成长困境：一是对身体变化的焦虑感，有调查显示初中生抑郁检出率超过30%，身高焦虑、容貌焦虑、青春痘困扰等问题日益凸显；二是心理矛盾突出，独立性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢与怯懦交织并存，许多学生「渴望被理解，又害怕被看透」；三是缺乏自我调适的方法，面对情绪波动、人际困扰时不知如何应对，容易走向自我封闭或极端发泄。 本课选用2025年热点人物——奥运冠军全红婵的成长历程作为核心素材，同时融入2025年大年初一热映电影《哪吒之魔童闹海》的励志元素，贴合学生关注热点、崇拜偶像的心理特点，极易引发情感共鸣，能有效引导学生正确认识青春期的身心变化，学会悦纳自我、调适心理。 四、教学目标 （一）健全人格 悦纳青春期的生理变化，以积极乐观的心态迎接青春期的到来，欣然接受青春花蕾的绽放，既不因自己的生理变化而焦虑自卑，也不嘲弄他人的生理变化； 正确看待青春期的心理矛盾，培养积极乐观、自尊自信的人生态度，学会调控青春期的情绪与行为，追求外在美与内在美的统一。 （二）道德修养 尊重他人生理差异，不因身高、体型、发育速度等差异而歧视或嘲弄同伴； 培养关爱他人、理解包容的道德品质，在同学遇到青春期困扰时能够给予关心和帮助。 （三）责任意识 增强自我调节能力，学会对自己的身心健康发展负责，做自己成长的「第一责任人」； 掌握应对心理矛盾的基本方法，能够在遇到成长困惑时主动寻求帮助、积极调适。 五、教学重难点 教学重点：悦纳青春期生理变化，掌握应对心理矛盾的方法 教学难点：正确看待青春期心理矛盾，学会将理论知识转化为实际生活中的自我调节能力 六、教学准备 （一）教师准备 1.收集整理奥运冠军全红婵的成长事迹素材，剪辑「全红婵：从农家少女到奥运冠军」短视频（2分钟），制作配套PPT课件； 2.收集2025年大年初一热映电影《哪吒之魔童闹海》相关素材，准备课堂拓展环节； 3.设计并提前1天发放本课配套导学案，布置预习任务，让学生提前观察自己的身体变化； 4.准备「青春期烦恼信箱」，用于收集学生匿名写下的成长困惑； 5.对标课标与教材，梳理本课核心知识点，制作课堂板书框架。 （二）学生准备 1.提前预习教材1.1《青春的邀约》全部内容，完成导学案「预习导学」板块； 2.观察并记录自己进入初中以来身体发生的变化，准备课堂分享； 3.匿名写下一件近期最困扰自己的青春期烦恼，投入班级「烦恼信箱」； 4.4人一组完成课堂讨论小组分组，确定小组发言人。 七、教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组讨论法、案例分析法、体验式教学法 八、教学过程 （一）导入新课：热点激趣，引出课题（5分钟） 教师活动： 1.播放2分钟剪辑视频：「全红婵：从农家少女到奥运冠军」。视频呈现：14岁的全红婵在东京奥运会上一战成名，从湛江农村的普通女孩成长为世界冠军；同时展示她训练场上的汗水、面对镜头的羞涩、想给妈妈治病的心愿。 2.提出引导设问：同学们，全红婵姐姐和我们年纪相仿，正是青春绽放的年纪。大家想一想：从一个普通农家女孩到奥运冠军，她的身体经历了怎样的变化？她的心理又经历了怎样的成长？面对镜头的关注、网友的议论，她如何保持内心的平静？ 3.邀请2-3名学生自由发言，针对性点评后顺势引出课题：今天，我们就一起走进1.1《青春的邀约》，探寻青春期的身心变化，学会悦纳自己、调适心理，奔赴这场独属于我们的青春约会。 学生活动： 1.认真观看视频素材，聚焦全红婵的成长轨迹； 2.结合预习认知和自身体验，分享自己的感受； 明确本课学习主题，进入课堂学习状态。 （二）新课讲授：层层递进，探究新知（30分钟） 环节一：悦纳生理变化——正视身体，欣然接受（10分钟） 教师活动： 1.议题引入：PPT展示全红婵的成长对比图——2018年刚进省队的青涩模样 vs 2024年训练场上健硕的身材。提问：「同学们观察一下，全红婵姐姐这几年身体发生了哪些变化？」引导学生从身高、体型、气质等方面回答。 2.生活链接：组织学生小组内分享自己进入初中以来的身体变化，每组选派代表汇总发言。预设学生可能提到的变化：长高、变胖、长青春痘、声音变化等。 3.深度探究：PPT展示2025年热点新闻——「身高不够，打针来救？增高针能随便打吗？」。新闻内容：不少家长带着自认为「身材矮小」的孩子去打生长激素，即俗称的「增高针」。专家提醒，一个人的身高70%取决于遗传，30%取决于后天因素，家长应合理预期孩子身高。 小组讨论设问： ① 你有过身高焦虑或容貌焦虑吗？如果有，请分享你的感受。 ② 如果有增高针、整容剂摆在你面前，你会选择吗？为什么？ ③ 结合全红婵的经历，想一想：真正的魅力来自于哪里？ 组织学生4人一组开展3分钟小组讨论，巡视过程中引导学生结合教材内容思考。 邀请2-3个小组代表发言，针对性点评补充，结合教材内容总结梳理核心知识点： 青春期生理变化的主要表现：①身体外形的变化（身高迅速长高、体重增加）；②体内机能的增强（运动系统、心血管系统等不断成熟）；③性的发育和成熟（男生声音变粗、出现胡须；女生声调变高、月经来潮等）。 生理变化带来的影响：让我们感受到旺盛的生命力，让身体充满能量；让我们精力充沛、思维敏捷，对成长充满渴望。但同时，我们也可能因关注外表而产生烦恼。 正确对待生理变化的方法：①要认识到身体发育的节奏各有不同，有人长得快、有人长得慢，有人发育早、有人发育晚，这是正常现象；②既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化；③在塑造身体、仪表等外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美。 自然过渡：我们了解了身体的变化，那心理上呢？全红婵面对巨大的关注和压力，她的内心经历了怎样的成长？接下来，我们一起走进青春期的心理世界。 学生活动： 1.认真观察图片，结合自身体验开展小组讨论； 2.小组代表发言，分享本组的讨论结果； 3.跟随教师的引导，梳理并记录核心知识点，完善课堂笔记。 环节二：直面矛盾心理——理解困惑，学会调适（12分钟） 教师活动： 1.情境呈现：PPT展示全红婵的访谈片段文字： 「刚夺冠那会儿，我特别不习惯，那么多镜头对着我，那么多记者问我问题，我就想躲。有时候晚上睡不着，会想妈妈生病的事，想训练的事，想大家对我的期待……我想自己一个人待着，可又害怕孤独；我想跟队友说说心里话，可又怕他们觉得我矫情；我想勇敢面对一切，可有时候又特别想逃。」 2.深度探究设问： ①全红婵的这段心里话，反映出她内心的哪些矛盾？ ②你有过类似的感受吗？请结合自己的经历分享。 ③为什么青春期的我们会产生这些矛盾心理？ 邀请学生自由发言，结合「烦恼信箱」中收集的匿名烦恼，引导学生认识到：这些矛盾不是个例，而是青春期普遍存在的心理现象。 数据支撑：PPT展示2025年相关数据——「中国青少年心理健康问题日益凸显，初中生抑郁检出率超过30%；全国统一心理援助热线12356于2025年1月开通」。引导学生认识到关注青春期心理健康的紧迫性和重要性。 3.方法探究：组织学生以小组为单位，化身「12356心理援助志愿者」，针对以下三个典型案例开出「心理处方」： 案例A：小A的烦恼——「我不喜欢爸爸妈妈管我太多，可在遇到麻烦时，我还是想让他们帮忙。」 案例B：小B的烦恼——「升入初中后，我不愿意对别人讲心里话了。其实，我还是希望有人能理解我。」 案例C：小C的烦恼——「我从小喜欢画画，去年还在市级比赛中获了奖。老师让我在班会上给大家展示作品，我却不敢拿出来。」 小组讨论3分钟后，邀请代表分享「心理处方」，教师点评补充，总结核心知识点： 心理矛盾产生的原因：身体发育迅速，心理发展速度相对缓慢，身心发展不平衡。 青春期矛盾心理的主要表现：独立与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。 应对心理矛盾的方法： ①积极参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己； ②求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题； ③学会自我调节，成为自己的「心理保健医生」； ④具体方法：把自己的想法写下来、参加体育活动、运用积极思维、自我暗示、培养兴趣爱好转移注意力等。 自然过渡：我们认识了身心的变化，学会了调适的方法。那青春到底意味着什么？我们该如何度过这段宝贵的时光？接下来，我们一起探讨青春的价值与意义。 学生活动： 1.认真阅读案例，结合自己的生活经历深度思考； 2.小组合作探究，为典型案例开出「心理处方」； 3.跟随教师的引导，梳理并记录核心知识点，掌握自我调节的方法。 环节三：拥抱青春时光——内外兼修，创造精彩（8分钟） 教师活动： 1.素材拓展：播放2025年大年初一热映电影《哪吒之魔童闹海》的预告片片段，展示哪吒从被世人误解、排斥到最终逆天改命、守护苍生的成长历程。 2.议题探究： ① 哪吒的外表形象与内心世界有什么特征？他为什么深受观众喜爱？ ②「我命由我不由天」这句话体现了哪吒怎样的青春态度？ ③ 结合全红婵和哪吒的故事，谈谈你对青春的理解：青春意味着什么？我们该如何珍惜青春时光？ 组织学生小组讨论3分钟，邀请代表分享观点。 3.总结升华，梳理核心知识点： 青春的多重意义：青春是身体逐渐发育成熟的时期，是心理发生巨大变化的时期，是开始为适应成年人角色、承担成年人责任作准备的时期。 如何珍惜青春时光： ①循着青春期身心变化的轨迹，不断求知与探索； ②在塑造身体、仪表等外在美的同时，更要注重品德和文化修养，提升内在美； ③青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。 4.升华结语：同学们，青春是一场独一无二的邀约。身体的变化让我们感受生命的蓬勃，心理的矛盾让我们学会成长的智慧。愿我们都能像全红婵那样，用汗水浇灌梦想；像哪吒那样，用勇气定义自己。让我们携手并肩，直面青春的烦恼，收获青春的美好！ 学生活动： 1.观看视频，思考设问，参与小组讨论； 2.分享自己对青春的理解和珍惜青春的计划； 3.跟随教师的引导，梳理并记录核心知识点。 （三）课堂小结：自主梳理，升华主题（3分钟） 教师活动： 1.引导提问：通过本节课的学习，结合全红婵和哪吒的故事，你对「青春」有了哪些新的理解？这节课，你最大的收获是什么？ 邀请2-3名学生自主分享收获，针对性点评肯定。 2.总结升华：同学们，今天我们通过奥运冠军全红婵的成长故事和哪吒的励志形象，完整认识了青春期的身心变化。青春不是一帆风顺的坦途，而是充满挑战与机遇的旅程。愿我们都能悦纳自己的变化，直面内心的矛盾，在塑造外在美的同时，更注重内在修养，用奋斗书写属于自己的青春华章！ 学生活动： 1..自主梳理本节课的核心知识点，分享收获与感悟； 2.认真倾听教师的总结升华，深化对青春的理解。 （四）当堂检测：巩固新知，查漏补缺（5分钟） 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1.进入初中后，小强的身高迅速增长，半年内长高了8厘米，但脸上也开始长青春痘，他因此很苦恼。下列建议中，最恰当的是（ ） A.每天照镜子无数次，想办法挤掉痘痘 B.这是正常的生理现象，不必过分在意 C.只有不长痘痘的人，才拥有真正的青春 D.因为长痘痘而自卑，不愿参加集体活动 （参考答案：B） 2.2025年1月，全国统一心理援助热线12356正式开通。这一热线的开通（ ） A.说明所有初中生都有严重的心理问题 B.是为了让青少年遇到心理困扰时能够获得专业帮助 C.意味着心理问题只能通过电话热线解决 D.说明青春期心理矛盾是无法自我调节的 （参考答案：B） 3.小红进入初中后，想独立做决定，又害怕犯错；想和父母沟通，又觉得他们不理解自己；想交更多朋友，又不敢主动开口。这些矛盾心理（ ） A.说明小红性格有缺陷，需要立即看医生 B.是青春期正常的心理现象，需要正确调适 C.只发生在女生身上，男生不会有这样的矛盾 D.一旦出现就无法改变，只能被动接受 （参考答案：B） 4.下列行为中，体现正确对待青春期生理变化的是（ ） A.因为个子矮而拒绝参加篮球社团 B.嘲弄发育较慢的同学是「小不点」 C.接受自己的身高现状，同时注重提升学习成绩 D.为了变美，偷偷攒钱准备整容 （参考答案：C） 二、主观题 5.结合本节课的学习，谈谈你准备如何应对青春期的矛盾心理，做自己的「心理保健医生」。 （五）作业布置：分层设计，知行合一（2分钟） 1.基础巩固作业（必做，10分钟内完成）：完成配套导学案「基础巩固」板块，背诵本课核心知识点：青春期生理变化的表现、正确对待生理变化的方法、应对心理矛盾的方法。 2.能力提升作业（必做，15分钟内完成）：结合本节课的学习，制作一份「我的青春成长计划」，包括学习目标、生活习惯、人际交往、情绪管理等方面，要求贴合自己的实际。 拓展实践作业（选做）： ①完成一份「青春访谈录」，采访一位学长学姐或老师，了解他们的青春期经历和应对成长烦恼的经验，下节课分享； ②如果青春有颜色，你认为是什么颜色？用一段文字描述，可配图，在班级社交平台上分享你的青春宣言。 九、板书设计 1.1 青春的邀约 一、悦纳生理变化——正视身体，欣然接受 1.主要表现：外形变化·机能增强·性发育 2.正确态度：接纳差异·不卑不亢·内外兼修 二、直面矛盾心理——理解困惑，学会调适 1. 矛盾表现：独立与依赖·闭锁与开放·勇敢与怯懦 2. 应对方法：集体温暖·求助他人·自我调节 三、拥抱青春时光——内外兼修，创造精彩 1. 青春意义：身体成熟·心理发展·承担责任 2. 珍惜青春：探索求知·内外兼修·创造精彩 十、课堂评价设计（教-学-评一体化） 1.预习评价：通过导学案「预习导学」板块的完成情况，评价学生的自主学习能力，针对预习中发现的共性问题，课堂重点讲解。 2.课堂过程性评价：针对学生的小组讨论参与度、课堂发言、分享交流情况，进行星级评价：3星（积极发言，观点明确，有独立思考）、2星（主动参与讨论，认真倾听他人发言）、1星（遵守课堂纪律，全程认真听课），评价结果纳入学生综合素质评价的课堂表现板块。 3.当堂检测评价：通过当堂检测的完成情况，评价学生的知识掌握情况，针对易错点、共性问题，课后针对性辅导，及时查漏补缺。 4.作业评价：针对分层作业的完成情况，进行个性化评语评价，重点鼓励学生的个性化表达与成长思考，对优秀的「青春成长计划」进行课堂展示。 十一、教学反思 （一）教学亮点 素材热点贴合，时代感强：选用2025年持续热议的奥运冠军全红婵作为核心素材，融入2025年大年初一热映电影《哪吒之魔童闹海》的励志元素，同时结合「增高针」社会热点和「12356心理援助热线」时政新闻，素材鲜活、贴近学生生活，极大提升了课堂的吸引力和代入感。 议题式教学，思维递进：课堂以「奔赴一场青春的约会」为总议题，下设「悦纳生理变化」「直面矛盾心理」「拥抱青春时光」三个子议题，层层递进，符合学生的认知规律，实现了从感性认知到理性思考的升华。 心理关怀到位，知行合一：设置「烦恼信箱」收集学生真实困惑，引入12356心理援助热线，组织「心理处方」探究活动，既传授知识，又提供实际帮助，体现了道德与法治课程的人文关怀和实践导向。 教-学-评一体化闭环完整：设计了覆盖预习、课堂、课后的全流程评价体系，搭配符合「双减」要求的分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，实现了从课堂认知到课后践行的延伸。 （二）预设不足 1.生理变化话题可能引发部分学生羞怯感，讨论深度可能受限； 2.心理矛盾探究中，部分学生可能不愿敞开心扉分享真实感受； 3.课堂时间有限，无法对每个学生的个性化问题进行深入疏导。 （三）改进措施 1.提前营造安全、包容的课堂氛围，明确「尊重隐私、不嘲弄他人」的讨论规则； 2.课后利用「烦恼信箱」收集的问题，开展针对性个别辅导或主题班会； 3.后续可邀请心理老师进课堂，开展青春期心理健康专题辅导，形成育人合力。 学科网（北京）股份有限公司 $