精品解析：贵州省黔南布依族苗族自治州2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题

黔南州2025-2026学年度第一学期期末质量监测九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、书写水平（3分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（3分） 二、基础积累（共4道小题，16分） 黔南之美，藏于山水与人文的交融中。春日里，茶园的嫩芽在微风中摇（yè）① ，山间猕猴穿梭觅食，生机盎然；秋日里，草木虽呈现萧suǒ② 之景，但梯田中那片金黄的稻谷，却让整个季节显得丰盈而厚重。这方灵秀山水不仅滋养着万物，更以温润底蕴默默濡养着世代栖居于此的各族儿女，让淳朴向善的民风在岁月中代代相传。当地各族人民对自然的敬畏之心一直与日俱增，这种尊重生命、顺应自然的理念，早已在这片土地上根深（dì gù）③ 。而节庆时的民族歌舞、手工银饰的精巧纹样，恰如画龙点睛之笔，让黔南的文化韵味愈发浓郁，吸引着八方游客前来探寻。 1. 根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 觅食 B. 濡养 C. 与日俱增 D. 画龙点睛 【答案】1. ①. 曳 ②. 索 ③. 蒂固 2. C 【解析】 【1题详解】 注意“曳”字的读音，“索”字的写法。 【2题详解】 A.觅食：指鸟兽寻找食物。句中形容山间猕猴寻找食物，使用正确； B.濡养：滋养、养育。句中形容山水滋养民风与儿女，使用正确； C.与日俱增：随着时间不断增长。句中形容对自然的敬畏之心不断增长。该词本身就包含“一天天、持续、一直”的意思，句中“一直”和“与日俱增”语义重复，使用有误； D.画龙点睛：比喻关键之处使整体更加生动出彩。句中形容歌舞、银饰让文化更出彩，使用正确。 3. 根据所给信息默写相应内容。 ①为什么我的眼里常含泪水？________……（艾青《我爱这土地》） ②________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ③爱上层楼，________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） ④其必曰“________，后天下之乐而乐”乎！（范仲淹《岳阳楼记》） ⑤李白《行路难（其一）》中，表达积极向上、一往无前的豪迈气概的句子是：________，________ ⑥苏轼《水调歌头》中，由谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”化用而来的两句是：________，________。 【答案】 ①. 因为我对这土地爱得深沉 ②. 春蚕到死丝方尽 ③. 为赋新词强说愁 ④. 先天下之忧而忧 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“深沉、春蚕、赋、忧、帆、沧海、婵娟”等字词容易写错。 4. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《湖心亭看雪》是元末明初文学家张岱的传世小品文，写出了雪后西湖的清新雅致。 B. 《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅小说集《且介亭杂文》。我们还学过他的散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》。 C. 小说《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是英国人，他被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《羊脂球》《九三年》《项链》等。 D. 古代有一些固定别称，如“桑梓”代指家乡，“社稷”代指国家，“婵娟”“桂宫”代指月亮。 【答案】D 【解析】 【详解】A.《湖心亭看雪》作者张岱是明末清初文学家，并非“元末明初”； B.《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅杂文集《且介亭杂文》； C.莫泊桑是法国作家，不是英国人。《九三年》是雨果的作品； 三、阅读能力（共14道小题，32分） （一）整本书阅读（4分） 5. 艾青的诗歌常围绕“苦难与希望”展开，下列作品中以“光明”为核心意象，寄托对未来憧憬的一项是（ ） A. 《北方》 B. 《火把》 C. 《大堰河——我的保姆》 D. 《盆景》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 A.《北方》核心是写北方的苦难、贫穷与灾难，展现祖国大地的沉重与悲凉，抒发对祖国命运的忧虑，不以“光明”为核心意象； B.《火把》以火把、光明为核心意象，火把象征着希望、理想、革命与前进的力量，寄托了对光明未来、人民解放的热烈憧憬； C.《大堰河——我的保姆》主要是怀念、赞美保姆大堰河，表达对劳动人民的同情与对旧社会的控诉，侧重怀念、感恩与控诉，不围绕光明与未来憧憬； D.《盆景》借被束缚、扭曲的盆景，批判束缚个性、摧残生命的现象，表达对自由的呼唤，不是以光明为核心、寄托未来憧憬。 故选B。 6. 校刊“整本书阅读”栏目刊登了《水浒传》中的几句话，据此回答问题。 原文 问题 “他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。” 这句话是①_______（人物）在浔阳楼题反诗时所写，体现了他不甘平庸、志存高远的抱负。 “杀人须见血，救人须救彻。洒家放你不下，直送兄弟到沧州。” 说这句话的人物为保护林冲，一路护送其至沧州，途中经历了②_______（情节），尽显侠肝义胆。 【答案】 ①. 宋江 ②. 野猪林救林冲 或“大闹野猪林” 【解析】 【详解】①由“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”“浔阳楼题反诗”可知，材料出自《水浒传》第三十九回“浔阳楼宋江吟反诗，梁山泊戴宗传假信”。相关内容：宋江怒杀阎婆惜后被发配江州，一日在浔阳楼饮酒，触景生情，题写了这首反诗，抒发自己胸中抱负与不满现状的情绪。 据此可知，该人物是宋江。宋江，字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎，为人仗义疏财，广结江湖好汉，后成为梁山泊首领，一心主张招安。 ②由“杀人须见血，救人须救彻”“保护林冲，一路护送其至沧州”可知，材料出自《水浒传》第八回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”。相关内容：林冲被高俅陷害发配沧州，鲁智深担心林冲途中被害，一路暗中跟随保护，在野猪林救下即将被公差杀害的林冲，并亲自护送林冲抵达沧州，确保其安全。据此概括为：大闹野猪林（野猪林救林冲）。 （二）现代文阅读（16分） 桂花开得很好 ①中秋节的脚步一近，家里的微信群便热闹起来。大姐率先问出“桂花树开花没有”，小妹、二哥纷纷附和，连寡言的大哥也会冒泡催促更新近照。这句问话，是刻在骨子里的常理，更是延续二十余年的习惯，如中秋月光般，准时浸润每个人的心底。 ②二十年前，这棵让兄弟姐妹牵肠挂肚的桂花树，还扎根在大别山腹地的小院。小院紧邻奔流的沙河，是父亲当年力排众议，用新型的河沙沉淀技术建成的。建院时乡亲们屡屡劝阻“河边建房不牢靠”，父亲却拍着胸脯坚持“新技术错不了”。后来洪水数次漫至院边，最危急时水位距阳台仅一两米，父亲仍端着茶杯坐于屋檐下，从容道“水来有法挡，慌啥”，那份豁达至今令人感念。母亲则截然不同，每逢河水暴涨，便借口“让孩子们看大水”唤回孙辈，实则悄悄预备搬移家具、粮食，满心牵挂。 ③小院中最镇定的，莫过于父亲亲手栽种的桂花树。树苗是小院落成当年春天栽下的，父亲总念叨“第二年就开了花，香气飘半条街”，母亲却私下嘀咕“刚栽的树苗，第三年开花就不错了”。尽管父母说法有别，桂花树却从未让人失望，年年中秋准时绽放，金灿灿的花瓣缀满了枝头，甜香弥漫小院，空气里都裹挟着团圆的暖意。母亲常站在树下，看着我们追逐打闹、捡拾花瓣，笑着说：“你爸种的桂花树比你们听话，说中秋开花就一定开。”那时我们只顾嬉闹，未曾读懂话语里的深切期盼。 ④中秋盛花期，母亲会提前铺好白床单在树下，搬来竹梯让父亲轻敲枝条。金黄的桂花簌簌飘落，宛若碎金铺地。母亲小心翼翼地收起桂花，与父亲一同挑拣杂质，撒盐拌匀后，装进洗净的雪花膏空瓶密封腌制。这份咸桂花，是岁月最醇厚的味道。后来我们各自成家、散落各地，即便中秋节无法归家，母亲也会把腌好的桂花装进小玻璃瓶托人捎来。无论身在何处，一勺咸桂花冲温水，独特的咸香便在舌尖弥漫，瞬间将人拉回大别山的小院，拉回父母身旁。 ⑤算来这棵桂花树已历经四十余个中秋，前二十余年在山里见证我们的成长别离，后二十余年在武汉的小院承载着对故乡与亲人的思念。小城拆迁那年，父亲反复打电话叮嘱，一定要将桂花树移栽过来。我们请了专业队伍，跑了多个部门办许可证，费了九牛二虎之力。可移栽时意外发生，吊车司机失手，钢丝绳勒伤了树干，几乎剥掉一圈树皮，小区园林工人看过都摇头断言“这树活不成了”。最初几年，父亲每次打电话都会问及树的状况，我嘴上说着“树活得好好的”，心里却满是忐忑，每次路过都要仔细打量。 ⑥2012年深秋，父亲离世。次年春天，母亲从老家来武汉，特意到院中看望桂花树。望着树干上狰狞的伤疤，母亲未发一言，只是轻轻叹气，眼神里满是心疼。没想到入夏后，桂花树枝条竟冒出点点新芽，到了中秋，整棵树再度开满金箔般的花朵，香气比往年更浓郁。又过了几年，母亲也离开了我们。一个台风过后的清晨，我在院中清理落叶，无意间摸到树干的伤疤，竟发现它已几乎完全愈合，只留下一道浅浅印记，宛若岁月镌刻的勋章。 ⑦也是此刻，我才真正读懂父亲的执念。曾有发小见桂花树树形周正、花香浓郁，开出高价想买，父亲断然拒绝：“你看它从根部起分五根枝干，像你们兄弟姐妹四人，哪能随便卖掉。”我也终于懂了母亲那句“桂花树比你们听话”的深意——父母最期盼中秋全家团圆，可那些年，我们或因工作忙碌，或因路途遥远，总有人缺席。 ⑧这几年每到中秋，我总想学着母亲的样子腌制咸桂花，却担心小区杀虫剂残留，终究未能动手。闲暇时坐在桂花树下，看着枝繁叶茂的花叶，我常告诫自己要学这棵树，即便承受过致命伤疤，依旧能顽强生长、坦然面对风雨。 ⑨所以，当家人在群里再一次问起时，我总会笑着回复：“桂花树长得很好，桂花也开得很好！”这句话里，有对桂花树蓬勃生机的欣慰，有对父母心愿的回应，更有对这份跨越山海、代代相传的亲情的珍视。愿这清冽的桂花香，捎去我的思念，也让远方的兄弟姐妹知晓：家还在，根还在，团圆的期盼，永远都在。 （选自《人民日报》2025年10月6日第08版“大地风华”专版，有删改） 7. 小文阅读完此文后，设计了四幅图片，结合文章内容，你认为下列最能传达文章主题的一幅图是（ ） A. B. C. D. 8. 下列对文中母亲形象的分析有误的一项是（ ） A. 洪水暴涨时，母亲借口“看大水”唤回孙辈，预备搬移家具、粮食，可见她心思缜密、牵挂家人。 B. 母亲私下嘀咕桂花树“第三年开花就不错了”，却夸赞树“比你们听话”，可见她嘴硬心软、含蓄内敛。 C. 母亲亲手腌制咸桂花并捎给子女，即便子女缺席中秋的团圆也不责怪，可见她慈爱温柔、重情重义。 D. 母亲见桂花树伤疤时轻轻叹气，从未对“我”抱怨移栽树出现的意外，可见她消极悲观、逆来顺受。 9. 选文围绕“桂花树”叙述了“我”与家人的过往岁月及情感变迁，请根据文本内容，补全表格。 核心情节 “我”的情感或状态 大别山小院中，桂花树年年中秋准时绽放，母亲腌制咸桂花。 ①______ 小城拆迁，父亲叮嘱移栽桂花树，树干遭严重损伤。 表面安慰父亲，实则内心忐忑不安。 父母相继离世后，桂花树伤疤愈合、枝繁叶茂。 ②_______ 中秋家人询问桂花长势时，“我”次次回应“长得很好”“开得很好”。 珍视亲情传承，回应父母心愿，心怀豁达与期盼。 10. 文章结尾写道“愿这清冽桂花香，捎去我的思念，也让远方的兄弟姐妹知晓：家还在，根还在，团圆的期盼，永远都在”，请结合文本内容，理解这句话的深层含义。 【答案】7. C 8. D 9. ①. 沉浸于团圆暖意，享受亲情与岁月美好 ②. 读懂父母深意，敬佩桂花树的顽强，心怀思念与释然 10. 桂花香是故乡与亲情的象征，承载着“我”对父母、对故乡的思念；“家还在，根还在”指亲情不会因父母离世、兄弟姐妹离散而消散，故乡的记忆与家族的联结始终存在；“团圆的期盼永远都在”体现了对亲情传承的珍视，以及无论相隔多远，家人之间对团圆的执念与情感共鸣。 【解析】 【导语】本文以桂花树为情感线索，串联起家园记忆、父母深情与家族团圆。从大别山小院到移栽武汉，桂花树见证岁月变迁、亲人离合，既承载着对父母的深切思念，也象征着坚韧的生命力量与不变的亲情根脉。文章语言细腻温情，细节动人，由物及人、由事入情，在回忆与现实交织中，道出“家在、根在、团圆常在”的温暖主旨，意蕴悠长，真挚感人。 【7题详解】 本题考查内容理解及图文转换。 结合第⑨段“愿这清冽的桂花香，捎去我的思念，也让远方的兄弟姐妹知晓：家还在，根还在，团圆的期盼，永远都在”可知，文章的核心主题是借桂花树表达对故乡、亲人的思念，以及对团圆和亲情的珍视。 A图是移栽桂花树的场景，对应第⑤段的移栽事件，只是文章的一个情节，不能代表核心情感；B图是家人团聚的场景，虽与团圆有关，但缺少贯穿全文的“桂花树”这一核心意象；D图是腌制桂花的罐子，对应第④段的细节，只是承载回忆的一个物品，无法体现文章的整体主旨；C图是一棵枝繁叶茂的桂花树，它既是贯穿全文的线索，也是亲情与思念的象征，最能传达文章的核心主题。 故选C。 【8题详解】 本题考查人物形象理解。 D.结合第⑥段“望着树干上狰狞的伤疤，母亲未发一言，只是轻轻叹气，眼神里满是心疼”可知，母亲叹气是因为心疼这棵承载着全家回忆的桂花树，并非消极悲观；文中也没有任何情节体现母亲“逆来顺受”，她的沉默与叹气，恰恰是对亲情与过往岁月的珍视。由此可知“母亲消极悲观、逆来顺受”分析错误。 故选D。 【9题详解】 本题考查及情感理解。 ①结合第③段“尽管父母说法有别，桂花树却从未让人失望，年年中秋准时绽放，金灿灿的花瓣缀满了枝头，甜香弥漫小院，空气里都裹挟着团圆的暖意”和第④段“金黄的桂花簌簌飘落，宛若碎金铺地。母亲小心翼翼地收起桂花，与父亲一同挑拣杂质，撒盐拌匀后，装进洗净的雪花膏空瓶密封腌制。这份咸桂花，是岁月最醇厚的味道”可知，在大别山小院的时光里，桂花树的绽放与母亲腌制的咸桂花，都承载着团圆的暖意与家庭的温馨，是“我”记忆中最美好的岁月。由此可知，“我”的情感是：沉浸于团圆暖意，享受亲情与岁月美好。 ②结合第⑥段“没想到入夏后，桂花树枝条竟冒出点点新芽，到了中秋，整棵树再度开满金箔般的花朵，香气比往年更浓郁。又过了几年，母亲也离开了我们。一个台风过后的清晨，我在院中清理落叶，无意间摸到树干的伤疤，竟发现它已几乎完全愈合，只留下一道浅浅印记，宛若岁月镌刻的勋章”和第⑦段“也是此刻，我才真正读懂父亲的执念……我也终于懂了母亲那句‘桂花树比你们听话’的深意”以及第⑧段“闲暇时坐在桂花树下，看着枝繁叶茂的花叶，我常告诫自己要学这棵树，即便承受过致命伤疤，依旧能顽强生长、坦然面对风雨”可知，父母离世后，桂花树的顽强生长让“我”读懂了父母的深情，也让“我”学会了坦然面对风雨。由此可知，“我”的情感是：读懂父母深意，敬佩桂花树的顽强，心怀思念与释然。 【10题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“无论身在何处，一勺咸桂花冲温水，独特的咸香便在舌尖弥漫，瞬间将人拉回大别山的小院，拉回父母身旁”可知，桂花香早已与故乡、父母和亲情深度绑定，成为一种情感符号，因此它能承载“我”对父母和故乡的深切思念。 结合第⑦段“我也终于懂了母亲那句‘桂花树比你们听话’的深意——父母最期盼中秋全家团圆，可那些年，我们或因工作忙碌，或因路途遥远，总有人缺席”和第⑨段“家还在，根还在，团圆的期盼，永远都在”可知，父母虽已离世，兄弟姐妹虽散落各地，但桂花树所象征的亲情纽带并未断裂，故乡的记忆与家族的联结依然牢固。 结合第⑨段“这句话里，有对桂花树蓬勃生机的欣慰，有对父母心愿的回应，更有对这份跨越山海、代代相传的亲情的珍视”可知，“团圆的期盼永远都在”不仅是对父母当年心愿的回应，更体现了“我”对这份亲情传承的珍视，以及无论相隔多远，家人之间对团圆的执念与情感共鸣。 材料一： 黔南直播助农：让深山好物走向全国 ①黔南州地处黔中腹地，这里生态环境优良，孕育了罗甸脐橙、平塘百香果、都匀毛尖、长顺高钙苹果等特色农产品。过去，因地处偏远、销路狭窄，许多优质农产品“藏在深闺人未识”。如今，随着直播带货、短视频宣传的兴起，黔南州依托“电商＋助农”模式，让深山好物搭上数字快车，走出大山、走向全国。 ②2025年第一季度，黔南州农产品直播带货销售额突破3亿元，同比增长45％。罗甸县“90后”果农王某通过短视频记录脐橙从开花、挂果到采摘的全过程，直播间粉丝量达50万，单场直播最高卖出脐橙2万公斤；平塘县组建“非遗＋助农”直播团队，在推销百香果时融入苗族歌舞表演，既传播民族文化，又带动产品销量，单月销售额超800万元。“直播不仅卖了货，还让更多人知道了我们黔南的好山好水和好产品”，王某说。黔南州商务局数据显示，目前全州已有1200余名农民主播、300多支助农直播团队，直播助农正成为乡村振兴的重要抓手。 （节选自《贵州日报》2025年4月10日，有删改） 材料二： 直播助农的“守”与“创”：品质与创新缺一不可 ①黔南州助农直播在快速发展的同时，也面临产品品质不稳定、直播形式单一等问题。2025年初，某县百香果直播因部分果实成熟度不足、口感酸涩，导致退货率高达20%，影响了品牌口碑。为此，黔南州出台《助农直播产品质量规范》，要求所有直播销售的农产品需提前抽检成熟度、农残指标，实行“按质定价、分级销售”；同时规定包装需采用环保可降解材料，兼顾产品保护与生态环保。 ②在保证品质的基础上，创新成为助农直播的“加分项”。长顺县敦操乡助农团队推出“果园云认养”模式：网友通过直播下单认养果树，农户定期拍摄果树生长的视频反馈给认养人，成熟后按约定将果实寄送到家，这种互动形式让复购率提升至60%；都匀市主播小李则将直播搬进茶园，一边演示都匀毛尖的手工炒制过程，一边讲解茶文化，单场直播带动茶叶销量突破了500公斤。“守住品质底线，再用创新形式拉近与消费者的距离，才能让助农直播走得更远”，黔南州电商协会负责人表示。 （节选自黔南州商务局《助农直播标准化操作指南》2025年3月，有删改） 材料三： 培育新农人：让直播助农“薪火相传” ①“以前只会种果子，现在学会了拍视频、开直播，自家的脐橙不够卖，还帮村里其他农户带货。”罗甸县果农张某通过黔南州“助农直播培训班”掌握了直播技巧，如今每月增收超3000元。为解决农村主播专业能力不足、直播团队不稳定的问题，黔南州2025年计划开展100期助农直播培训，邀请专业讲师讲解短视频拍摄、直播话术、产品包装设计等知识，预计培训2万名农民主播、500支村级助农团队。 ②此外，黔南州还将建设“助农直播孵化基地”，提供直播设备租赁、产品仓储物流、售后维权等一站式服务，降低农户直播门槛。“我们不仅要让农产品卖得出去，还要让农户会卖、能持续卖，真正实现“直播助农、技能兴农”，黔南州农业农村局工作人员说。 （节选自黔南州农业农村局《2025年农产品电商发展规划》，有删改） 11. 下列关于黔南州直播助农的说法，正确的一项是（ ） A. 2025年第一季度，黔南州农产品直播带货销售额达3亿元，同比增长45％。 B. 平塘县“非遗＋助农”直播团队在推销百香果时融入苗族歌舞表演，单月销售额超800万元。 C. 长顺县“果园云认养”模式让农产品复购率提升至60%，其核心优势降低了产品价格。 D. 黔南州2025年已完成100期助农直播培训，累计培训2万名农民主播。 12. 随着直播助农的发展，部分消费者担心买到的农产品与直播宣传不符。请结合材料二中的品质保障措施，为消费者提两条规避此类风险的建议。 13. 阅读上述三则材料，了解黔南州“直播助农”的发展实践与经验后，请结合自身年龄特点和能力范围，说说我们中学生可以如何为助农出力。 【答案】11. B 12. 关注直播产品是否符合《助农直播产品质量规范》，查看是否有成熟度、农残指标的抽检证明；优先选择采用环保可降解包装的产品，此类产品更可能经过规范筛选，品质更有保障。 13. 利用社交媒体，转发黔南特色农产品的直播链接、短视频，扩大宣传范围；学习农产品相关知识，在身边亲友中分享黔南优质农产品，助力口碑传播；关注“助农直播培训班”等公益项目，参与志愿服务，或提出创意宣传建议。 【解析】 【导语】这组材料以黔南州直播助农为主题，真实展现数字经济助力乡村振兴的实践路径。文章从助农成效、品质规范、人才培育三个层面展开，既有鲜活案例与详实数据，又直面发展中的问题，提出守品质、重创新、强技能的发展思路。全文内容务实、逻辑清晰，生动呈现深山好物借电商走出大山、农民增收、乡村发展的生动图景，具有较强的现实意义与示范价值。 【11题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.结合材料一第②段“2025年第一季度，黔南州农产品直播带货销售额突破3亿元，同比增长45％”可知，原文是“突破3亿元”，并非“达3亿元”，选项表述不准确； C.结合材料二第②段“长顺县敦操乡助农团队推出‘果园云认养’模式……这种互动形式让复购率提升至60%”可知，提升复购率的原因是互动形式，而非降低价格； D.结合材料三第①段“黔南州2025年计划开展100期助农直播培训……预计培训2万名农民主播”可知，这是计划而非已完成的事实； 故选B。 【12题详解】 本题考查内容理解及意见建议。 结合材料二第①段“为此，黔南州出台《助农直播产品质量规范》，要求所有直播销售的农产品需提前抽检成熟度、农残指标，实行‘按质定价、分级销售’”可知，黔南州已明确出台相关质量规范，且明确要求直播销售的农产品必须提前抽检成熟度和农残指标，符合该规范并能提供抽检证明的产品，是经过官方要求的规范筛选的，能有效避免出现“成熟度不足、口感酸涩”等与直播宣传不符的问题。由此可知，消费者关注产品是否符合该规范、是否有对应抽检证明，可规避买到与直播宣传不符农产品的风险。 结合材料二第①段“同时规定包装需采用环保可降解材料，兼顾产品保护与生态环保”可知，黔南州在出台的《助农直播产品质量规范》中，不仅对农产品本身的成熟度、农残指标有要求，还对产品包装做出了明确规定，要求采用环保可降解材料。能严格按照该规范使用环保可降解包装的产品，往往也会遵守规范中关于产品品质的其他要求，更有可能经过全面的规范筛选，品质更具保障，进而减少与直播宣传不符的情况。由此可知，消费者优先选择此类包装的产品，可有效规避相关风险。 【13题详解】 本题考查意见建议。 材料一强调“扩大黔南农产品知名度、拓宽销路”，材料二侧重“保障品质、创新宣传形式”，材料三聚焦“培育主播、助力持续带货”；贴合中学生年龄特点和能力范围，不涉及专业直播、培训、政策制定，侧重“力所能及的宣传、分享、助力”，避免超出中学生能力的表述；紧扣“助农出力”核心，围绕“扩大宣传、助力口碑、提供微小支持”展开，确保建议具体、可行、贴合材料背景。 示例：发挥中学生的创意优势，用手绘海报、短视频剪辑的方式，展现罗甸脐橙、都匀毛尖等黔南特色农产品的特点，发布到校园群、朋友圈，以年轻化形式扩大农产品曝光度；主动了解黔南“非遗+助农”“果园云认养”等特色模式，向身边同学、亲友讲解，带动更多人关注黔南助农直播；利用课余时间学习黔南农产品的生长特点、品质优势，制作简单的知识卡片，在校园内分享，让更多人了解黔南深山好物，为助农宣传添力。 （三）古代诗文阅读（12分） 游小盘谷记 ［清］梅曾亮 江宁府城，其西北包卢龙山而止。余尝求小盘谷，至其地，土人或曰无有。唯大竹蔽天，多歧路，曲折广狭如一，探之不可穷。闻犬声，乃急赴之，卒不见人。 熟五斗米顷，行抵寺，曰归云堂。土田宽舒，居民以桂为业。寺傍有草径甚微，南出之，乃坠大谷。四山皆大桂树，随山陂陀①。其状若仰大盂，空响内贮，謦欬②不得他逸；寂寥无声，而耳听常满。渊水积焉，尽山麓而止。 由寺北行，至卢龙山，其中坑谷洼隆，若井灶龈腭③之状。或曰：“遗老所避兵者④，三十六茅庵，七十二团瓢⑤，皆当其地。” 日且暮，乃登山循城而归。暝色下积，月光布其上。俯视万影摩荡⑥，若鱼龙起伏波浪中。诸人皆曰：“此万竹蔽天处也。所谓小盘谷，殆近之矣。” （节选自《柏枧山房集》） 【注释】①陂陀：倾斜不平。②謦欬（qǐng kài）：咳嗽。③龈腭（yín è）：像牙齿一样高低交错。④遗老所避兵者：躲避战乱的遗民。⑤团瓢：圆形草屋。⑥摩荡：摇晃动荡。 14. 下列对“小盘谷周边环境”的表述，正确的一项是（ ） A. 小盘谷位于江宁府城东南面，被卢龙山环绕。 B. 归云堂旁的草径北出，通向一处大谷。 C. 大谷四围都是大桂树，山谷形状如仰放的大盂。 D. 卢龙山坑谷洼隆，曾有遗民在此修建三十六团瓢，七十二茅庵。 15. 班级计划开展“跟着古文游山水”研学活动，小盘谷被列为备选地点之一。请你为它设计一段50字左右的推荐词，介绍小盘谷的核心特色。 16. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 至其地，土人或曰无有 或异二者之为（《岳阳楼记》） B. 曲折广狭如一 上下一白（《湖心亭看雪》） C. 而耳听常满 学而不思则罔（《论语》） D. 渊水积焉 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） 【答案】14. C 15. 示例：江宁小盘谷，竹影蔽天，桂树环绕，山谷如盂，月色下光影摇曳，静谧清幽，是寻幽探奇、感受山水之趣的佳处。 16. C 【解析】 【导语】《游小盘谷记》以寻谷为线索，行文清幽自然，移步换景，将竹林、深谷、桂树、月色融为一体。文章写景虚实相生，静中见动，声影互衬，既写出山林幽深空灵之美，又暗含探幽寻奇的意趣。语言简练古雅，意境静谧深远，于寻常山水中见奇趣，于淡淡记叙中显文人情怀，是一篇短小精妙、意境悠远的山水游记佳作。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.结合“江宁府城，其西北包卢龙山而止”可知，小盘谷在江宁府城西北，并非东南面； B.结合“寺傍有草径甚微，南出之，乃坠大谷”可知，草径是向南延伸进入大谷，不是向北； D.结合“遗老所避兵者，三十六茅庵，七十二团瓢，皆当其地”可知，原文是“三十六茅庵，七十二团瓢”，选项将两者数量颠倒，表述错误； 故选C。 【15题详解】 本题考查拟写推荐词。 结合“唯大竹蔽天，多歧路”“四山皆大桂树，随山陂陀。其状若仰大盂”“暝色下积，月光布其上。俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中”可知，小盘谷竹林茂密、桂树满山、谷形奇特、月夜景致极美。由此可知，推荐词应突出竹林、桂树、幽谷、月色、幽静这几大核心特色。 示例：小盘谷竹林蔽天，桂树满山，谷形如仰盂，幽静空灵，月夜竹影摇曳如画，是一处藏于山野的清幽秘境。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.代词，有的人/副词，或许； B.形容词，相同、一样/副词，全，都； C.都是连词。表转折，但，却； D.兼词，于此/语气助词，无实义； 故选C。 【点睛】参考译文： 江宁府城，它的西北面包围着卢龙山才到尽头。我曾经去寻找小盘谷，到了那个地方，当地有的人说没有这个地方。 只见大片竹子遮蔽云天，岔路很多，道路曲折、宽窄都相似，探寻起来没有尽头。听到狗叫声，就急忙赶过去，最终也没见到人。 大约煮熟五斗米的工夫，走到一座寺院，名叫归云堂。土地宽广舒展，居民以种植桂树为业。寺院旁边有一条很细小的草径，向南延伸下去，就通向一座深谷。四面山上都是高大的桂树，顺着倾斜的山势生长。山谷形状像仰面朝上的大盂钵，空旷的声响聚在里面，咳嗽的声音都不能散到外面；四周寂静无声，耳朵却仿佛总被声音充满。深潭的水积聚在这里，一直到山脚才停止。 从寺院向北走，到了卢龙山，那里坑洼高低不平，像井口、灶膛、牙床、上腭那样交错。有人说：“这是前朝遗老躲避战乱的地方，三十六座茅庵，七十二间草屋，都在这个地方。” 天色将要傍晚，于是登上山沿着城墙返回。夜色从下往上聚拢，月光洒在上面。低头看万千影子摇曳动荡，像鱼龙在波浪中起伏。大家都说：“这就是万竹蔽天的地方，所说的小盘谷，大概差不多就是这里了。” 西江月·顷在黄州① ［北宋］苏轼 照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄。障泥③未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇④一声春晓。 西江月·阻风山峰下⑤ ［南宋］张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨。水晶宫里奏霓裳⑥，准拟岳阳楼上。 【注释】①本词为苏轼被贬居黄州期间记录夜饮醉归途中见闻所作。②弥弥：水波翻动的样子。③障泥：马鞯，垂于马两旁以挡泥土。④杜宇：杜鹃鸟。⑤本词是张孝祥旅途遇风受阻时所作。⑥霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐代著名乐舞名。 17. 下列对两首《西江月》所写景色共同特点的分析，正确的一项是（ ） A. 均以“山”为背景，描绘层峦叠嶂之景。 B. 都刻画了“水”的形态，融入光影变化。 C. 皆以“春景”为核心，突出草木繁茂之态。 D. 都借“动物”意象，烘托孤寂清冷氛围。 18. 环境心理学强调人与环境的互动关联。请参照第一首词的分析示例，结合第二首词中的具体环境描写，阐释词人在词中展现的精神境界。 示例：第一首词中，词人置身春夜郊外的溪畔，月光倾泻于水面，波光粼粼；流云轻散，夜色静谧柔和；绿杨桥边芳草连天，杜鹃啼鸣声声入耳。沉醉于这般清美景色，词人索性解鞍下马，枕石而卧于桥边。这般情境，尽显词人虽贬居黄州，却能安于境遇、淡泊豁达的精神境界。 【答案】17. B 18. 示例：第二首词中，词人旅途遇风受阻，却见满船秋色、十里湖光，斜阳映照下，水波如鳞。词人不叹旅途艰辛，反而认为是“波神留我看斜阳”，想象湖水如水晶宫，正演奏《霓裳羽衣曲》。这般情境，尽显词人遇挫不馁、乐观豁达，沉醉自然、享受当下的精神境界。 【解析】 【导语】苏轼与张孝祥的两首《西江月》，皆以自然美景写心境。苏词写黄州春夜溪光，醉眠芳草，尽显贬谪中淡泊自适、随遇而安的旷达。张词写阻风湖山，赏秋光斜阳，以风浪为乐，豁达乐观。二词均以景衬情，意境清雅，展现了文人逆境中坚守的从容与洒脱。 【17题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 A.结合苏轼词“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”“一溪风月”、张孝祥词“满载一船秋色，平铺十里湖光”可知，两首词重点写水、浪、溪、湖、长空，并未集中描绘层峦叠嶂的山景； C.结合张孝祥词“满载一船秋色”可知，其写的是秋景，并非春景；苏轼词虽有“春晓”，但并非以“草木繁茂”为核心； D.张孝祥词无明显动物意象，且张孝祥词意境开阔愉悦，并非孤寂清冷； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解及词句赏析。 结合第一首词“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”及示例内容可知，示例解题核心是“先提取词中具体环境描写，再分析词人在该环境中的行为/心境，最后关联词人境遇，提炼其精神境界”——即先铺陈清美夜景，再写词人醉眠芳草、枕桥而卧的从容，结合其贬居黄州的境遇，得出“安于境遇、淡泊豁达”的精神境界。 由第二首词“满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”“明日风回更好，今宵露宿何妨”“水晶宫里奏霓裳”可知，词人旅途遇风受阻（境遇），却捕捉到“秋色、湖光、斜阳、细浪”的美景，将风浪阻行解读为“波神留赏”，把水声想象成《霓裳羽衣曲》，且坦然接受“今宵露宿”，无半分烦忧。由此可知，需沿用第一首词示例“环境+行为/心境+境遇+精神境界”的逻辑，先铺陈受阻时的湖光秋色，再分析词人的乐观心态，进而提炼其遇挫从容、豁达洒脱的精神境界。 示例： 第二首词中，词人旅途行船被风阻拦，却目之所及皆是美景：满船载着秋日清光，十里湖面波光潋滟，斜阳映照下，水波泛起鳞鳞微光。面对受阻的困境，词人不怨天尤人，反而以风趣的心境视作“波神”特意挽留自己欣赏这落日美景，还将湖面的风浪之声，想象成水晶宫中奏响的悠扬乐声，即便需露宿湖边也毫不在意。这般情境，尽显词人面对旅途挫折时从容不迫、豁达乐观，善于发现自然之美、乐于接纳境遇的精神境界。 四、语言运用（共3道小题，9分） 为积极响应2025年11月21日黔南州教育局发布的《关于开展中华经典诵读大会贵州黔南站中小学生线上活动的工作提示》，九年级（1）班准备开展一场以“诵读经典，浸润人生”为主题的综合性学习活动，请你参与。 19. 宣传委员要制作“中华经典诵读大会贵州黔南站”主题宣传海报，下列内容全都适合放入海报的一项是（ ） ①活动报名时间与平台 ②州级复选线下展演要求 ③全国总决赛在央视展示权益 ④农作物种植技术要点 ⑤黔南文化特色诵读建议 A. ①②③ B. ①②⑤ C. ①③⑤ D. ②③④ 20. 班长负责指导同学们在网上报名，下面是他制作的报名流程图，请你根据该流程图帮助他把介绍稿补充完整，要求表达连贯、简明、通顺。 同学们，线上报名需要进入“看黔南”平台（含①_________两个入口）。这一步完成后再进入“看黔南”报名专区，选择“中华经典诵读大会贵州黔南站”。接下来按提示填写信息：②_________ ，包括姓名、年龄、学校、班级和联系方式，接着选择参与组别（单人组或团体组），最后上传个人照片，照片建议尺寸为300*400（竖版）。③______，提交后等待审核，审核通过即报名成功。 21. 活动结束后，学习委员在班上分享他的诵读感悟，下面是他的发言稿，其中有两处语言文字运用不当，请找出并修改。 ①尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！②参加完《中华经典诵读大会》贵州黔南站活动，我的心中满是震撼与感动。③站在舞台上诵读时，我仿佛穿越千年时光，与古人对话。④《论语》的智慧和唐诗的意境，在唇齿间流转。而经典词句与黔南的民族风情相融，又让我感受到传统文化的鲜活生命力。⑤活动中，同学们身着民族服饰，用饱含深情的语调诵读经典，将红色故事与本土文化的元素穿插其中，让我深刻理解了传承的意义。⑥作为新时代少年，不仅我们要诵读经典，从中汲取智慧，也要守护好本土文化的瑰宝，让经典在传承中焕发新的光彩，让红色基因代代相传！ 【答案】19. B 20. ①. 微信搜索“看黔南”公众号或下载“看黔南”手机APP ②. 首先填写身份信息 ③. 最后上传参选视频 21. 第④句“意境”改为“意蕴”；第⑥句“不仅我们要”改为“我们不仅要”。 【解析】 【19题详解】 本题考查海报设计 结合“中华经典诵读大会贵州黔南站中小学生线上活动”这一活动性质可知，宣传海报应选用与诵读、报名、比赛、地方文化相关的内容。 ①活动报名时间与平台，是活动必备信息，适合放入海报；②州级复选线下展演要求，属于赛事安排，适合放入海报；③全国总决赛在央视展示权益，不属于黔南站本地海报的核心内容；④农作物种植技术要点，与经典诵读完全无关，不适合放入海报；⑤黔南文化特色诵读建议，贴合地方活动主题，适合放入海报。由此可知，全都适合的一项是：①②⑤。 故选B。 【20题详解】 本题考查图文转换。 ①结合流程图“线上报名”分支下的“微信搜索‘看黔南’公众号”和“手机应用搜索‘看黔南’下载APP”可知，线上报名有两个入口，因此①处应填：微信搜索“看黔南”公众号或下载“看黔南”手机APP。 ②结合流程图“填写信息”分支下的“身份信息”“选择组别”“上传照片”可知，填写信息的第一步是“身份信息”，题干中也明确“包括姓名、年龄、学校、班级和联系方式”，因此②处应填：首先填写身份信息。 ③结合流程图“填写信息”之后的“上传参选视频”“等待审核”“报名成功”可知，在完成填写信息、选择组别、上传照片后，下一步是最后上传参选视频，之后才是等待审核。可据此作答。 【21题详解】 本题考查病句辨析。 根据第④句“《论语》的智慧和唐诗的意境，在唇齿间流转”可知，“意境”侧重指唐诗呈现的情景交融的艺术境界，而此处与“《论语》的智慧”并列，强调的是唐诗中蕴含的深层内涵与韵味，“意蕴”更贴合语境，因此应将“意境”改为“意蕴”。 第⑥句为递进关系复句，前后主语均为“我们”，主语一致时，关联词“不仅”应放在主语“我们”之后，原句语序不当，应将“不仅我们要”改为“我们不仅要”。 五、写作能力（40分） 22. “自信”是初三学子冲刺中考之路的核心力量，是成长路上的“加油站”，它能帮我们打破自我怀疑的枷锁，在挑战面前稳住脚步。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟一个标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 进入初三后，你的同桌两次参加模拟考试，成绩都没能达到预期目标。最近他变得越来越消沉，常常对着满是红叉的试卷发呆，还小声嘀咕：“理想的高中对我来说就是奢望，再怎么拼也没用了。”你想通过讲述自己的经历，帮他重新振作起来。 讲述自己刚进入初三时也曾因成绩忽高忽低陷入自我否定，但后来通过具体做法，重新找回自信的故事；描写要融入初三学习生活细节，情感真挚，语言亲切自然，能传递温暖与力量。 任务二 即将升入初三的学弟或学妹，听学长学姐说起初三要应对密集的考试和高强度的复习，心里充满不安。他们特意给你写信，字里行间满是焦虑：“初三的学习是不是真的特别难？我担心自己扛不住，该怎么才能一直有自信呢？”请你以学长或学姐的身份回复。 结合自己进入初三后的真实体验，分享切实可行的方法。符合书信格式，语言温暖有感染力，帮他们缓解焦虑，鼓励他们勇敢迎接初三的挑战。 任务三 班级开展辩论会，正方提出“自信是优秀学子的专利，普通人不需要自信”，请你以反方辩手的身份反驳该观点。 以反方辩手的身份，明确观点，从日常学习、生活场景举例，逻辑清晰，语言准确严谨，有说服力。 【答案】例文一： 以自信为翼，赴中考之约 初三的日子，像被按下快进键的胶片，试卷、错题本、倒计时牌填满了每一寸时光。而我曾以为，自信是遥不可及的星光，直到那一次，我才明白，它一直藏在我咬牙坚持的每一个瞬间里。 刚升入初三时，我的数学成绩始终在及格线边缘徘徊。每次拿到布满红叉的试卷，看着同桌从容的身影，我都会忍不住自我怀疑：“我是不是真的不行？” 就连刷题时，遇到稍难的题型，我都会下意识地退缩，笔尖在草稿纸上反复涂抹，却始终写不出完整的解题步骤。班主任看出了我的消沉，她拍着我的肩膀说：“自信不是天生的，是练出来的，一步一步来，你一定可以。” 那句话像一束光，照亮了我迷茫心底。我不再逃避薄弱的知识点，而是重新拾起那些被我丢弃的错题本，把每一道错题的错误原因、解题思路都工工整整地写在旁边，每天睡前抽出半小时反复翻看。遇到不懂的问题，我不再羞于开口，而是主动拉住老师请教，哪怕是最简单的基础题，也会打破砂锅问到底。 课间休息时，别人在嬉笑打闹，我坐在座位上整理知识点；深夜灯光下，我褪去一身疲惫，对着试卷认真演算，哪怕眼皮沉重，也会告诉自己再坚持一会儿。有好几次，模考成绩依然没有明显提升，我又陷入了自我怀疑，甚至想过放弃，但一想起班主任的话，想起自己付出的努力，我又重新握紧了笔。 渐渐地，我发现，那些曾经让我头疼的题型，变得不再可怕；那些曾经陌生的知识点，也慢慢变得熟悉。在一次模拟考试中，我竟然顺利解出了一道曾经连题目都读不懂的压轴题，当看到试卷上的满分时，我眼眶湿润了——原来，我并不是不行，只是缺少了一份相信自己的勇气。 如今，距离中考越来越近，我不再迷茫，也不再胆怯。我知道，初三的路上难免有挫折与坎坷，但只要心怀自信，脚踏实地，每一次努力都不会白费。那些深夜里的坚持，那些错题本上的字迹，那些咬牙克服的困难，都在慢慢拼凑出一个更勇敢、更自信的我。 自信，从来都不是凭空而来，它源于每一次的坚持，每一次的付出。愿我们都能以自信为翼，挣脱自我怀疑的枷锁，在初三的赛道上奋力奔跑，带着勇气与坚定，奔赴属于我们的中考之约，不负时光，不负自己。 例文二： 致学弟学妹的一封信 亲爱的学弟学妹们： 展信安！ 收到你们的来信，读着字里行间的不安与焦虑，我仿佛看到了曾经的自己——在即将踏入初三的路口，被“密集考试”“高强度复习”的说法裹挟，满心忐忑，生怕自己扛不住，更怕努力后没有收获。今天，我以学长的身份，想和你们说说心里话，愿能驱散你们心中的阴霾，愿你们带着自信，从容奔赴初三的旅程。 其实，初三并没有你们想象中那么可怕，它只是一段需要我们全力以赴、认真对待的成长时光。我刚升入初三时，也曾被堆积如山的试卷、熬不完的夜晚压得喘不过气，每次模拟考试前都会紧张到失眠，甚至会因为一次小小的失利，就怀疑自己的能力。但后来我慢慢发现，焦虑并不能解决任何问题，唯有脚踏实地、找对方法，才能在这段时光里稳步前行，守住心中的自信。 初三的自信，从来不是凭空而来，而是藏在每一个具体的行动里。不用盲目追赶别人的脚步，根据自己的节奏制定学习计划，上课认真听讲、做好笔记，课后及时巩固、查漏补缺，哪怕每天只进步一点点，也是成长的力量。遇到难题时，不要轻易放弃，也不要独自硬扛，主动向老师请教，和同学互相探讨，那些看似艰难的时刻，终会变成我们进步的阶梯。 更要记得，初三的日子里，除了学习，还要学会照顾好自己。累了就适当休息，不必苛责自己一直紧绷；考试失利了，就坦然接纳，把它当作查漏补缺的机会，不要因为一时的失意就否定自己。我们不必追求完美，只需全力以赴，专注于自己的成长，相信每一次付出，都有它的意义。 学弟学妹们，初三是一场成长的修行，有辛苦，有挫折，但更有收获与惊喜。它不是用来畏惧的，而是用来拼搏的；自信也不是天生的，而是在一次次坚持中慢慢积累的。 愿你们卸下焦虑，带着勇气与坚定，勇敢迎接初三的每一个挑战，守住心中的自信，脚踏实地，不负时光，不负自己。相信等到明年盛夏，你们一定能笑着回望这段全力以赴的时光，收获属于自己的辉煌。 学长/学姐：XXXX 2026年2月10日 例文三： 自信无疆，平凡亦光 尊敬的老师、同学们，对方辩友： 大家好！我方坚定认为，自信绝非优秀学子的专利，恰恰相反，普通人更需要自信。对方辩友将自信与优秀绑定，认为只有优秀学子才配拥有自信，这是对自信的误解，更是忽视了普通人成长路上最珍贵的力量——自信从来不是优秀者的专属勋章，而是每个普通人突破自我、向阳生长的必备底气。 首先，普通人的学习之路，更需要自信打破平庸、突破自我。不是每个同学都能稳居年级前列，更多人是成绩中等、默默努力的普通人。就像我们班的同学，有的数学基础薄弱，每次做题都小心翼翼，却因为缺乏自信，哪怕会做的题目也不敢落笔；而当他鼓起勇气相信自己，认真钻研、反复练习，慢慢克服了胆怯，成绩也有了明显进步。这足以证明，普通人的进步，离不开自信的支撑，自信能让我们在平凡中不放弃，在努力中见希望。 其次，普通人的日常生活，更需要自信克服胆怯、收获成长。生活中，我们总会遇到各种挑战：不敢主动举手发言，害怕说错被嘲笑；不敢尝试新的事物，担心自己做不好；遇到困难就想退缩，觉得自己无能为力。这些胆怯与退缩，往往源于缺乏自信。而当我们拥有自信，就能鼓起勇气迈出第一步——主动发言锻炼表达，尝试新事物突破自我，直面困难不轻易放弃。对普通人而言，自信不是锦上添花，而是雪中送炭，是帮我们打破内心枷锁的钥匙。 最后，我方想重申，优秀或许能带来自信，但自信从不依附优秀而存在。优秀学子的自信，是锦上添花；而普通人的自信，是逆风生长的力量。对方辩友忽视了，普通人的成长，本身就是一个从自卑到自信、从胆怯到勇敢的过程，这个过程，比优秀学子更需要自信的滋养。 综上所述，自信不是优秀学子的专利，它属于每一个努力生活、认真前行的普通人。普通人更需要自信，来突破自我、克服胆怯、收获成长。愿我们都能明白，无论是否优秀，我们都值得拥有自信，都能在自信的陪伴下，活成自己喜欢的模样。 我方发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一：本题考查材料作文。 1.审题立意。本次写作紧扣“自信是初三学子冲刺中考的核心力量”这一核心，情境为同桌因两次模考失利消沉、自我否定，需以自身经历鼓励同桌重拾自信。立意：自信是初三冲刺的底气，挫折与失利并非终点，唯有正视困境、脚踏实地付出，才能打破自我怀疑，重拾前行力量，传递“不放弃、敢拼搏”的初三精神。作为初三学子，交流对象是陷入低谷的同桌，需立足自身真实经历，贴近初三学习生活细节，避免空洞说教。要突出“从自我否定到重拾自信”的转变过程，清晰展现具体做法，让同桌感受到共鸣与希望。语言需亲切自然、情感真挚，既要体现对同桌的理解与共情，也要传递温暖与力量，让同桌明白，模考失利不代表失败，只要心怀自信、坚持不懈，就有望实现目标，助力同桌重新振作，携手冲刺中考。 2.选材构思。围绕“自身从成绩波动、自我否定，到通过具体行动重拾自信”的核心主线，贴合初三学习生活，选取真实可感的细节，以第一人称讲述经历，突出“正视失利、坚持付出、收获自信”的过程，共情同桌的消沉，传递前行力量，语言亲切，细节鲜活，符合初中生表达特点。如正视失利，调整心态。讲述自己刚入初三时，第一次模考成绩大幅下滑，远超预期，看着试卷上的红叉，也曾和同桌一样自我怀疑、萎靡不振，甚至不想刷题。后来在老师的点拨下，正视自身不足，不再纠结于“考不好”的负面情绪，学会分析失利原因，接纳自己的暂时落后，慢慢调整心态，重新燃起拼搏的勇气；或者脚踏实地，精准发力。描写自己调整心态后，不再盲目刷题，而是针对性弥补薄弱学科，每天利用课后时间整理错题本，标注易错知识点，主动向老师和成绩优秀的同学请教，制定合理的每日学习计划，循序渐进推进，哪怕每天只进步一点点，也及时给自己鼓励，在点滴积累中逐渐找回自信；或正视波动，坚守初心。讲述自己在重拾自信的过程中，成绩并非一帆风顺，依然有波动，也曾再次陷入自我怀疑，但想起自己的目标和付出的努力，没有选择放弃，而是及时反思自己的学习方法，调整学习节奏，利用周末时间查漏补缺，在一次次坚持中，逐渐克服自我怀疑，坚定冲刺中考的信念，最终成绩稳步提升。写作采用记叙为主、抒情为辅的手法，融入初三学习生活细节，如整理错题本、深夜刷题、向老师请教、模考后的心情变化等，让经历更真实可感；运用心理描写，详细刻画自己从自我否定到重拾自信的心理变化，引发同桌共情；语言亲切自然，贴合同桌间的交流语气，避免生硬说教；结尾加入对同桌的鼓励，呼应主题，传递温暖与力量；运用细节描写和对比手法，突出“付出与收获”的关联，让“自信源于坚持与努力”的观点更有说服力，贴合初中生的认知和表达习惯。 任务二：本题考查应用文。 1.审题立意。本次写作以学长/学姐的身份，回复即将升入初三、满心焦虑的学弟学妹，核心围绕“缓解初三焦虑、传授保持自信的切实方法”展开。立意：初三的高强度学习与密集考试并非不可逾越的难关，焦虑是正常的成长印记，保持自信的关键的是脚踏实地、科学规划、学会自我关怀，传递“正视焦虑、心怀底气、从容前行”的正能量，助力学弟学妹卸下心理包袱，勇敢迎接初三挑战。作为学长/学姐，交流对象是懵懂不安的学弟学妹，需立足自身真实的初三体验，语言要温暖亲切、真诚接地气，避免空洞说教。要共情他们的不安，坦诚自己也曾有过类似焦虑，再分享具体可行的方法，让他们感受到陪伴与力量。既要明确初三学习的辛苦，不回避困难，也要传递“只要方法得当、心怀自信，就能从容应对”的信念，帮助他们树立信心，学会在初三的奋斗中守护自信、收获成长。 2.选材构思。以书信格式为载体，开篇共情学弟学妹的焦虑，坦诚自身曾有的相似心境，拉近彼此距离；中间围绕“如何缓解焦虑、保持自信”，结合初三真实学习体验，分享具体可行、贴合初中生的方法，层层递进；结尾鼓励学弟学妹，传递温暖与力量，呼应“自信应对初三”的核心。整体语言温暖有感染力，贴合学长/学姐的身份，方法实用可操作，避免脱离初三学习实际。 思路一：科学规划，拆解目标，筑牢自信根基。分享自己初三时，面对密集的复习和考试，也曾手足无措、充满焦虑，后来学会制定合理的学习计划，将大目标拆解为每日、每周的小目标，比如每天掌握10个单词、整理1套错题，每完成一个小目标就给自己一点鼓励，在点滴收获中积累自信，不再被“初三很难”的念头吓倒；思路二：接纳情绪，学会自愈，守护自信初心。讲述自己初三时，遇到考试失利、复习瓶颈，也会焦虑、自我怀疑，但是没有沉溺于负面情绪，而是学会接纳自己的不完美，比如通过短暂散步、和朋友倾诉、写日记等方式缓解压力，不盲目和他人攀比，专注于自己的进步，在自我接纳中守住自信，从容应对挫折；思路三：借力成长，主动求助，凝聚自信力量。分享自己初三时，遇到不懂的问题、难以克服的困难，没有独自硬扛，而是主动向老师请教复习方法，向身边的同学交流学习经验，甚至和伙伴组建学习小组，互相鼓励、彼此监督。在他人的陪伴与帮助下，不仅提高了学习效率，更感受到了温暖与支持，慢慢变得更加自信，有勇气直面初三的各种挑战。 写作时严格遵循书信格式，开头称呼亲切，结尾祝福真挚，落款规范；采用“共情—分享—鼓励”的思路，语言温暖接地气，贴合学长/学姐与学弟学妹的交流语气，避免生硬说教；融入初三学习生活细节，让分享的方法更真实可感；运用抒情与记叙结合的手法，既有自身经历的简单叙述，也有真诚的鼓励与感悟，增强感染力；适当运用比喻、排比等句式，让语言更生动，同时突出“自信”的核心，每一种方法都紧扣“如何保持自信”，确保内容贴合需求，符合初中生的认知和表达特点。 任务三：本题考查应用文。 1.审题立意。本次辩论会，我方作为反方，核心是反驳正方“自信是优秀学子的专利，普通人不需要自信”的观点，明确我方立意：自信绝非优秀学子的专属，而是每个普通人成长路上的必备力量，普通人更需要自信来突破自我、克服困难、收获成长，自信与是否优秀无关，与每一个努力生活、认真前行的人相伴。 作为初中生，辩论需贴合日常学习、生活场景，避免空洞说教，立足普通人的真实经历，拆解“优秀”与“自信”的绑定关系。正方混淆了“优秀”与“自信”的逻辑，优秀或许能带来自信，但自信并非只能依附优秀存在。我方将紧扣“普通人更需要自信”这一核心，结合初中生身边的日常场景举例，清晰论证自信对普通人突破自我、战胜挫折、收获进步的重要意义，语言准确严谨、逻辑清晰，兼具说服力与感染力，贴合辩论场景和初中生认知特点，有力反驳正方观点。 2.选材构思。开篇明确我方观点，直接反驳正方“自信是优秀学子专利”的错误认知，厘清“优秀”与“自信”的本质区别；中间围绕“普通人为何需要自信”，结合初中生日常学习、生活中的真实场景，从不同角度举例论证，层层递进，凸显自信对普通人的重要性；结尾总结升华，重申观点，强化反驳力度，贴合反方辩手身份，逻辑清晰，说服力强。如学习中，普通人需自信突破短板。结合初中生日常，很多同学并非传统意义上的“优秀学子”，可能成绩中等、存在偏科，但自信能让他们敢于直面薄弱学科，主动尝试攻克难题，不因为暂时的落后就自我否定，在一次次尝试中积累进步，哪怕只是克服一个小小的知识点，也是自信带来的力量，这证明普通人更需要自信支撑自己前行；再如生活中，普通人需自信克服挫折。举例说明，普通人的生活中难免有挫折，比如不敢主动发言、害怕尝试新事物、遇到困难容易退缩，而自信能让我们鼓起勇气，突破内心的胆怯，比如主动参与班级活动、尝试自己不擅长的事情、在犯错后勇敢改正，这些看似微小的突破，都离不开自信，彰显普通人对自信的需求；或是成长中，普通人需自信接纳自我。很多普通人会因为自己不够优秀而自卑，忽略自身的闪光点，而自信能让我们学会接纳自己的不完美，正视自己的优点与不足，不盲目攀比优秀学子，专注于自己的成长，在自我接纳中慢慢变得更勇敢、更从容，这正是普通人成长路上最需要的力量，也反驳了“普通人不需要自信”的错误观点。 写作时采用“破—立—证—结”的辩论结构，开篇直接反驳正方观点，明确我方立场；运用举例论证，优先选择初中生身边的日常场景，让论证更真实可感、贴合实际；运用对比论证，区分优秀学子与普通人的自信需求，凸显“普通人更需要自信”的核心；语言准确严谨，兼具辩论的力度，避免口语化，同时贴合初中生表达特点；适当运用反问、排比句式，增强气势和说服力；每一个论点都紧扣“自信非优秀学子专利，普通人更需要自信”，逻辑连贯，层层递进，有力反驳正方观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黔南州2025-2026学年度第一学期期末质量监测九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、书写水平（3分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（3分） 二、基础积累（共4道小题，16分） 黔南之美，藏于山水与人文的交融中。春日里，茶园的嫩芽在微风中摇（yè）① ，山间猕猴穿梭觅食，生机盎然；秋日里，草木虽呈现萧suǒ② 之景，但梯田中那片金黄的稻谷，却让整个季节显得丰盈而厚重。这方灵秀山水不仅滋养着万物，更以温润底蕴默默濡养着世代栖居于此的各族儿女，让淳朴向善的民风在岁月中代代相传。当地各族人民对自然的敬畏之心一直与日俱增，这种尊重生命、顺应自然的理念，早已在这片土地上根深（dì gù）③ 。而节庆时的民族歌舞、手工银饰的精巧纹样，恰如画龙点睛之笔，让黔南的文化韵味愈发浓郁，吸引着八方游客前来探寻。 1. 根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 觅食 B. 濡养 C. 与日俱增 D. 画龙点睛 3. 根据所给信息默写相应内容。 ①为什么我的眼里常含泪水？________……（艾青《我爱这土地》） ②________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） ③爱上层楼，________。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》） ④其必曰“________，后天下之乐而乐”乎！（范仲淹《岳阳楼记》） ⑤李白《行路难（其一）》中，表达积极向上、一往无前的豪迈气概的句子是：________，________ ⑥苏轼《水调歌头》中，由谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”化用而来的两句是：________，________。 4. 下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ） A. 《湖心亭看雪》是元末明初文学家张岱的传世小品文，写出了雪后西湖的清新雅致。 B. 《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅小说集《且介亭杂文》。我们还学过他的散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》。 C. 小说《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑是英国人，他被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《羊脂球》《九三年》《项链》等。 D. 古代有一些固定别称，如“桑梓”代指家乡，“社稷”代指国家，“婵娟”“桂宫”代指月亮。 三、阅读能力（共14道小题，32分） （一）整本书阅读（4分） 5. 艾青的诗歌常围绕“苦难与希望”展开，下列作品中以“光明”为核心意象，寄托对未来憧憬的一项是（ ） A. 《北方》 B. 《火把》 C. 《大堰河——我的保姆》 D. 《盆景》 6. 校刊“整本书阅读”栏目刊登了《水浒传》中的几句话，据此回答问题。 原文 问题 “他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。” 这句话是①_______（人物）在浔阳楼题反诗时所写，体现了他不甘平庸、志存高远的抱负。 “杀人须见血，救人须救彻。洒家放你不下，直送兄弟到沧州。” 说这句话的人物为保护林冲，一路护送其至沧州，途中经历了②_______（情节），尽显侠肝义胆。 （二）现代文阅读（16分） 桂花开得很好 ①中秋节的脚步一近，家里的微信群便热闹起来。大姐率先问出“桂花树开花没有”，小妹、二哥纷纷附和，连寡言的大哥也会冒泡催促更新近照。这句问话，是刻在骨子里的常理，更是延续二十余年的习惯，如中秋月光般，准时浸润每个人的心底。 ②二十年前，这棵让兄弟姐妹牵肠挂肚的桂花树，还扎根在大别山腹地的小院。小院紧邻奔流的沙河，是父亲当年力排众议，用新型的河沙沉淀技术建成的。建院时乡亲们屡屡劝阻“河边建房不牢靠”，父亲却拍着胸脯坚持“新技术错不了”。后来洪水数次漫至院边，最危急时水位距阳台仅一两米，父亲仍端着茶杯坐于屋檐下，从容道“水来有法挡，慌啥”，那份豁达至今令人感念。母亲则截然不同，每逢河水暴涨，便借口“让孩子们看大水”唤回孙辈，实则悄悄预备搬移家具、粮食，满心牵挂。 ③小院中最镇定的，莫过于父亲亲手栽种的桂花树。树苗是小院落成当年春天栽下的，父亲总念叨“第二年就开了花，香气飘半条街”，母亲却私下嘀咕“刚栽的树苗，第三年开花就不错了”。尽管父母说法有别，桂花树却从未让人失望，年年中秋准时绽放，金灿灿的花瓣缀满了枝头，甜香弥漫小院，空气里都裹挟着团圆的暖意。母亲常站在树下，看着我们追逐打闹、捡拾花瓣，笑着说：“你爸种的桂花树比你们听话，说中秋开花就一定开。”那时我们只顾嬉闹，未曾读懂话语里的深切期盼。 ④中秋盛花期，母亲会提前铺好白床单在树下，搬来竹梯让父亲轻敲枝条。金黄的桂花簌簌飘落，宛若碎金铺地。母亲小心翼翼地收起桂花，与父亲一同挑拣杂质，撒盐拌匀后，装进洗净的雪花膏空瓶密封腌制。这份咸桂花，是岁月最醇厚的味道。后来我们各自成家、散落各地，即便中秋节无法归家，母亲也会把腌好的桂花装进小玻璃瓶托人捎来。无论身在何处，一勺咸桂花冲温水，独特的咸香便在舌尖弥漫，瞬间将人拉回大别山的小院，拉回父母身旁。 ⑤算来这棵桂花树已历经四十余个中秋，前二十余年在山里见证我们的成长别离，后二十余年在武汉的小院承载着对故乡与亲人的思念。小城拆迁那年，父亲反复打电话叮嘱，一定要将桂花树移栽过来。我们请了专业队伍，跑了多个部门办许可证，费了九牛二虎之力。可移栽时意外发生，吊车司机失手，钢丝绳勒伤了树干，几乎剥掉一圈树皮，小区园林工人看过都摇头断言“这树活不成了”。最初几年，父亲每次打电话都会问及树的状况，我嘴上说着“树活得好好的”，心里却满是忐忑，每次路过都要仔细打量。 ⑥2012年深秋，父亲离世。次年春天，母亲从老家来武汉，特意到院中看望桂花树。望着树干上狰狞的伤疤，母亲未发一言，只是轻轻叹气，眼神里满是心疼。没想到入夏后，桂花树枝条竟冒出点点新芽，到了中秋，整棵树再度开满金箔般的花朵，香气比往年更浓郁。又过了几年，母亲也离开了我们。一个台风过后的清晨，我在院中清理落叶，无意间摸到树干的伤疤，竟发现它已几乎完全愈合，只留下一道浅浅印记，宛若岁月镌刻的勋章。 ⑦也是此刻，我才真正读懂父亲的执念。曾有发小见桂花树树形周正、花香浓郁，开出高价想买，父亲断然拒绝：“你看它从根部起分五根枝干，像你们兄弟姐妹四人，哪能随便卖掉。”我也终于懂了母亲那句“桂花树比你们听话”的深意——父母最期盼中秋全家团圆，可那些年，我们或因工作忙碌，或因路途遥远，总有人缺席。 ⑧这几年每到中秋，我总想学着母亲的样子腌制咸桂花，却担心小区杀虫剂残留，终究未能动手。闲暇时坐在桂花树下，看着枝繁叶茂的花叶，我常告诫自己要学这棵树，即便承受过致命伤疤，依旧能顽强生长、坦然面对风雨。 ⑨所以，当家人在群里再一次问起时，我总会笑着回复：“桂花树长得很好，桂花也开得很好！”这句话里，有对桂花树蓬勃生机的欣慰，有对父母心愿的回应，更有对这份跨越山海、代代相传的亲情的珍视。愿这清冽的桂花香，捎去我的思念，也让远方的兄弟姐妹知晓：家还在，根还在，团圆的期盼，永远都在。 （选自《人民日报》2025年10月6日第08版“大地风华”专版，有删改） 7. 小文阅读完此文后，设计了四幅图片，结合文章内容，你认为下列最能传达文章主题的一幅图是（ ） A. B. C. D. 8. 下列对文中母亲形象的分析有误的一项是（ ） A. 洪水暴涨时，母亲借口“看大水”唤回孙辈，预备搬移家具、粮食，可见她心思缜密、牵挂家人。 B. 母亲私下嘀咕桂花树“第三年开花就不错了”，却夸赞树“比你们听话”，可见她嘴硬心软、含蓄内敛。 C. 母亲亲手腌制咸桂花并捎给子女，即便子女缺席中秋的团圆也不责怪，可见她慈爱温柔、重情重义。 D. 母亲见桂花树伤疤时轻轻叹气，从未对“我”抱怨移栽树出现的意外，可见她消极悲观、逆来顺受。 9. 选文围绕“桂花树”叙述了“我”与家人的过往岁月及情感变迁，请根据文本内容，补全表格。 核心情节 “我”的情感或状态 大别山小院中，桂花树年年中秋准时绽放，母亲腌制咸桂花。 ①______ 小城拆迁，父亲叮嘱移栽桂花树，树干遭严重损伤。 表面安慰父亲，实则内心忐忑不安 父母相继离世后，桂花树伤疤愈合、枝繁叶茂。 ②_______ 中秋家人询问桂花长势时，“我”次次回应“长得很好”“开得很好”。 珍视亲情传承，回应父母心愿，心怀豁达与期盼。 10. 文章结尾写道“愿这清冽的桂花香，捎去我的思念，也让远方的兄弟姐妹知晓：家还在，根还在，团圆的期盼，永远都在”，请结合文本内容，理解这句话的深层含义。 材料一： 黔南直播助农：让深山好物走向全国 ①黔南州地处黔中腹地，这里生态环境优良，孕育了罗甸脐橙、平塘百香果、都匀毛尖、长顺高钙苹果等特色农产品。过去，因地处偏远、销路狭窄，许多优质农产品“藏在深闺人未识”。如今，随着直播带货、短视频宣传的兴起，黔南州依托“电商＋助农”模式，让深山好物搭上数字快车，走出大山、走向全国。 ②2025年第一季度，黔南州农产品直播带货销售额突破3亿元，同比增长45％。罗甸县“90后”果农王某通过短视频记录脐橙从开花、挂果到采摘的全过程，直播间粉丝量达50万，单场直播最高卖出脐橙2万公斤；平塘县组建“非遗＋助农”直播团队，在推销百香果时融入苗族歌舞表演，既传播民族文化，又带动产品销量，单月销售额超800万元。“直播不仅卖了货，还让更多人知道了我们黔南的好山好水和好产品”，王某说。黔南州商务局数据显示，目前全州已有1200余名农民主播、300多支助农直播团队，直播助农正成为乡村振兴的重要抓手。 （节选自《贵州日报》2025年4月10日，有删改） 材料二： 直播助农的“守”与“创”：品质与创新缺一不可 ①黔南州助农直播在快速发展的同时，也面临产品品质不稳定、直播形式单一等问题。2025年初，某县百香果直播因部分果实成熟度不足、口感酸涩，导致退货率高达20%，影响了品牌口碑。为此，黔南州出台《助农直播产品质量规范》，要求所有直播销售的农产品需提前抽检成熟度、农残指标，实行“按质定价、分级销售”；同时规定包装需采用环保可降解材料，兼顾产品保护与生态环保。 ②在保证品质的基础上，创新成为助农直播的“加分项”。长顺县敦操乡助农团队推出“果园云认养”模式：网友通过直播下单认养果树，农户定期拍摄果树生长的视频反馈给认养人，成熟后按约定将果实寄送到家，这种互动形式让复购率提升至60%；都匀市主播小李则将直播搬进茶园，一边演示都匀毛尖的手工炒制过程，一边讲解茶文化，单场直播带动茶叶销量突破了500公斤。“守住品质底线，再用创新形式拉近与消费者的距离，才能让助农直播走得更远”，黔南州电商协会负责人表示。 （节选自黔南州商务局《助农直播标准化操作指南》2025年3月，有删改） 材料三： 培育新农人：让直播助农“薪火相传” ①“以前只会种果子，现在学会了拍视频、开直播，自家的脐橙不够卖，还帮村里其他农户带货。”罗甸县果农张某通过黔南州“助农直播培训班”掌握了直播技巧，如今每月增收超3000元。为解决农村主播专业能力不足、直播团队不稳定的问题，黔南州2025年计划开展100期助农直播培训，邀请专业讲师讲解短视频拍摄、直播话术、产品包装设计等知识，预计培训2万名农民主播、500支村级助农团队。 ②此外，黔南州还将建设“助农直播孵化基地”，提供直播设备租赁、产品仓储物流、售后维权等一站式服务，降低农户直播门槛。“我们不仅要让农产品卖得出去，还要让农户会卖、能持续卖，真正实现“直播助农、技能兴农”，黔南州农业农村局工作人员说。 （节选自黔南州农业农村局《2025年农产品电商发展规划》，有删改） 11. 下列关于黔南州直播助农的说法，正确的一项是（ ） A. 2025年第一季度，黔南州农产品直播带货销售额达3亿元，同比增长45％。 B. 平塘县“非遗＋助农”直播团队在推销百香果时融入苗族歌舞表演，单月销售额超800万元。 C. 长顺县“果园云认养”模式让农产品复购率提升至60%，其核心优势降低了产品价格。 D. 黔南州2025年已完成100期助农直播培训，累计培训2万名农民主播。 12. 随着直播助农的发展，部分消费者担心买到的农产品与直播宣传不符。请结合材料二中的品质保障措施，为消费者提两条规避此类风险的建议。 13. 阅读上述三则材料，了解黔南州“直播助农”的发展实践与经验后，请结合自身年龄特点和能力范围，说说我们中学生可以如何为助农出力。 （三）古代诗文阅读（12分） 游小盘谷记 ［清］梅曾亮 江宁府城，其西北包卢龙山而止。余尝求小盘谷，至其地，土人或曰无有。唯大竹蔽天，多歧路，曲折广狭如一，探之不可穷。闻犬声，乃急赴之，卒不见人。 熟五斗米顷，行抵寺，曰归云堂。土田宽舒，居民以桂为业。寺傍有草径甚微，南出之，乃坠大谷。四山皆大桂树，随山陂陀①。其状若仰大盂，空响内贮，謦欬②不得他逸；寂寥无声，而耳听常满。渊水积焉，尽山麓而止。 由寺北行，至卢龙山，其中坑谷洼隆，若井灶龈腭③之状。或曰：“遗老所避兵者④，三十六茅庵，七十二团瓢⑤，皆当其地。” 日且暮，乃登山循城而归。暝色下积，月光布其上。俯视万影摩荡⑥，若鱼龙起伏波浪中。诸人皆曰：“此万竹蔽天处也。所谓小盘谷，殆近之矣。” （节选自《柏枧山房集》） 【注释】①陂陀：倾斜不平。②謦欬（qǐng kài）：咳嗽。③龈腭（yín è）：像牙齿一样高低交错。④遗老所避兵者：躲避战乱的遗民。⑤团瓢：圆形草屋。⑥摩荡：摇晃动荡。 14. 下列对“小盘谷周边环境”的表述，正确的一项是（ ） A. 小盘谷位于江宁府城东南面，被卢龙山环绕。 B. 归云堂旁的草径北出，通向一处大谷。 C. 大谷四围都是大桂树，山谷形状如仰放的大盂。 D. 卢龙山坑谷洼隆，曾有遗民在此修建三十六团瓢，七十二茅庵。 15. 班级计划开展“跟着古文游山水”研学活动，小盘谷被列为备选地点之一。请你为它设计一段50字左右的推荐词，介绍小盘谷的核心特色。 16. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 至其地，土人或曰无有 或异二者之为（《岳阳楼记》） B. 曲折广狭如一 上下一白（《湖心亭看雪》） C. 而耳听常满 学而不思则罔（《论语》） D. 渊水积焉 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） 西江月·顷在黄州① ［北宋］苏轼 照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄。障泥③未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇④一声春晓。 西江月·阻风山峰下⑤ ［南宋］张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨。水晶宫里奏霓裳⑥，准拟岳阳楼上。 【注释】①本词为苏轼被贬居黄州期间记录夜饮醉归途中见闻所作。②弥弥：水波翻动的样子。③障泥：马鞯，垂于马两旁以挡泥土。④杜宇：杜鹃鸟。⑤本词是张孝祥旅途遇风受阻时所作。⑥霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐代著名乐舞名。 17. 下列对两首《西江月》所写景色共同特点的分析，正确的一项是（ ） A. 均以“山”为背景，描绘层峦叠嶂之景。 B. 都刻画了“水”的形态，融入光影变化。 C. 皆以“春景”核心，突出草木繁茂之态。 D. 都借“动物”意象，烘托孤寂清冷氛围。 18. 环境心理学强调人与环境的互动关联。请参照第一首词的分析示例，结合第二首词中的具体环境描写，阐释词人在词中展现的精神境界。 示例：第一首词中，词人置身春夜郊外的溪畔，月光倾泻于水面，波光粼粼；流云轻散，夜色静谧柔和；绿杨桥边芳草连天，杜鹃啼鸣声声入耳。沉醉于这般清美景色，词人索性解鞍下马，枕石而卧于桥边。这般情境，尽显词人虽贬居黄州，却能安于境遇、淡泊豁达的精神境界。 四、语言运用（共3道小题，9分） 为积极响应2025年11月21日黔南州教育局发布的《关于开展中华经典诵读大会贵州黔南站中小学生线上活动的工作提示》，九年级（1）班准备开展一场以“诵读经典，浸润人生”为主题的综合性学习活动，请你参与。 19. 宣传委员要制作“中华经典诵读大会贵州黔南站”主题宣传海报，下列内容全都适合放入海报的一项是（ ） ①活动报名时间与平台 ②州级复选线下展演要求 ③全国总决赛在央视展示权益 ④农作物种植技术要点 ⑤黔南文化特色诵读建议 A. ①②③ B. ①②⑤ C. ①③⑤ D. ②③④ 20. 班长负责指导同学们在网上报名，下面是他制作的报名流程图，请你根据该流程图帮助他把介绍稿补充完整，要求表达连贯、简明、通顺。 同学们，线上报名需要进入“看黔南”平台（含①_________两个入口）。这一步完成后再进入“看黔南”报名专区，选择“中华经典诵读大会贵州黔南站”。接下来按提示填写信息：②_________ ，包括姓名、年龄、学校、班级和联系方式，接着选择参与组别（单人组或团体组），最后上传个人照片，照片建议尺寸为300*400（竖版）。③______，提交后等待审核，审核通过即报名成功。 21. 活动结束后，学习委员在班上分享他的诵读感悟，下面是他的发言稿，其中有两处语言文字运用不当，请找出并修改。 ①尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！②参加完《中华经典诵读大会》贵州黔南站活动，我的心中满是震撼与感动。③站在舞台上诵读时，我仿佛穿越千年时光，与古人对话。④《论语》的智慧和唐诗的意境，在唇齿间流转。而经典词句与黔南的民族风情相融，又让我感受到传统文化的鲜活生命力。⑤活动中，同学们身着民族服饰，用饱含深情的语调诵读经典，将红色故事与本土文化的元素穿插其中，让我深刻理解了传承的意义。⑥作为新时代少年，不仅我们要诵读经典，从中汲取智慧，也要守护好本土文化的瑰宝，让经典在传承中焕发新的光彩，让红色基因代代相传！ 五、写作能力（40分） 22. “自信”是初三学子冲刺中考之路的核心力量，是成长路上的“加油站”，它能帮我们打破自我怀疑的枷锁，在挑战面前稳住脚步。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟一个标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 进入初三后，你同桌两次参加模拟考试，成绩都没能达到预期目标。最近他变得越来越消沉，常常对着满是红叉的试卷发呆，还小声嘀咕：“理想的高中对我来说就是奢望，再怎么拼也没用了。”你想通过讲述自己的经历，帮他重新振作起来。 讲述自己刚进入初三时也曾因成绩忽高忽低陷入自我否定，但后来通过具体做法，重新找回自信的故事；描写要融入初三学习生活细节，情感真挚，语言亲切自然，能传递温暖与力量。 任务二 即将升入初三的学弟或学妹，听学长学姐说起初三要应对密集的考试和高强度的复习，心里充满不安。他们特意给你写信，字里行间满是焦虑：“初三的学习是不是真的特别难？我担心自己扛不住，该怎么才能一直有自信呢？”请你以学长或学姐的身份回复。 结合自己进入初三后的真实体验，分享切实可行的方法。符合书信格式，语言温暖有感染力，帮他们缓解焦虑，鼓励他们勇敢迎接初三的挑战。 任务三 班级开展辩论会，正方提出“自信是优秀学子的专利，普通人不需要自信”，请你以反方辩手的身份反驳该观点。 以反方辩手身份，明确观点，从日常学习、生活场景举例，逻辑清晰，语言准确严谨，有说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $