第6课《十六年前的回忆》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

6 十六年前的回忆 教学设计 【教材分析】： 本文回忆了父亲被捕前后的过程，从女儿的视角，还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。文章用朴实的语言，表达了对父亲为理想献身精神的理解与敬佩，表达了对反动派残杀革命者的痛恨以及对父亲的深切怀念。 【教学目标】： 1、感受李大钊同志为了民族解放和人民幸福勇于牺牲的奉献精神。 2、把握文章的写作顺序，梳理"我"对父亲的情感认识的变化过程，体会前后呼应的表达效果。 3、圈画、品读文中描写李大钊语言、动作、神情的语句，体会人物的性格特征和精神品质。 4、体会对比烘托手法在文中的作用。 【教学重点】： 1、把握文章的叙述顺序，体会文中的"我"对父亲的情感认识的变化过程。体会前呼后应的表达效果。 2、品读、分析文中描写李大钊语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征和精神品质。 【教学难点】： 借助整体把握和细节分析，推断并感知李大钊所处的时代背景和具体情境，理解人物在危难关头所作出的选择以及选择背后的价值取向，体会革命先辈伟大的牺牲精神。 【教学时间】：2课时。 第一课时 一、揭示课题 。 今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？ 本文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。 二、知识链接——借助下列资料，了解有关知识。 李大钊，1889年10月29日出生于河北省乐亭县，父母早亡，跟着祖父长大。他从小刻苦读书，关心灾难深重的祖国的命运，立志改变中国贫穷落后的面貌。 李大钊是中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。 1921年中国共产党成立后，李大钊代表党中央指导北方的工作。在党的二大、三大和四大，他都当选为中央委员。1926年3月，李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。北洋军阀段祺瑞执政府制造了“三一八”惨案，北京一片白色恐怖。李大钊在极端危险和困难的情况下，继续领导党的北方组织坚持革命斗争。 1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊等80余人。李大钊备受酷刑，在监狱中，在法庭上，始终大义凛然，坚贞不屈。4月28日，军阀不顾广大人民群众和社会舆论的强烈反对和谴责，悍然将李大钊等20位革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。李大钊昂首走上绞架，发表了最后一次演讲，他说：“我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地。我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。”敌人丧心病狂地折磨李大钊，绞刑竟达四十分钟之久，李大钊为了共产主义事业，献出了宝贵的生命，牺牲时年仅38岁。 三、检查预习情况。 1、读读写写。 被难（nàn） 砖(zhuān) 埋头（mái) 书籍(jí) 军阀(fá) 避免（bì） 暂时(zàn) 皮靴(xuē) 匪徒(fěi) 执行(zhí) 严峻(jùn) 僻静(pì) 绞刑(jiǎo) 拴着（shuān) 瞅了瞅（chǒu) 乱蓬蓬（péng) 2、解释词语。 被难：因灾祸或重大变故而丧失生命。 局势：(政治、军事等)一个时期内的发展情况。 僻静：(地方)偏僻清静。 一拥而入：形容很多人一下子挤了进来。 乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。 怒气冲冲：形容怒气十足,极为冲动的样子。 幼稚：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 含糊：不明确，不清晰；不认真，马虎。 军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 严峻：严厉；严肃。 残暴：残忍凶恶。 4、 整体感知，明晰文章写作顺序，把握主要内容。 1、有感情地朗读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件。 课文按照时间顺序写了被捕前父亲焚烧文件，父亲不顾朋友和母亲的劝说坚持留在北京，反动派到家里来搜捕父亲，我们看到父亲接受庭审，我们得知父亲遇难。 "给你印象最深的事件"答案示例： "我们看到父亲接受庭审"给我印象最深。这件事中，不仅是父亲表现出来的坚定沉着、镇定自若、大义凛然、视死如归令人敬佩，还有他话语和神态中流露出来的对家人的保护和不舍令人动容，更重要的是那一刻是作者理解父亲的关键点，作者和父亲的心有灵犀，展现出作者与父亲并肩与敌人斗争的勇气和自豪。 2、文章可划分为几个部分? 分为两大部分。 第一部分为第1段，开篇总起，点明1927年4月28日是父亲的被难日。 第二部分是其余内容，依时间顺序展开叙述，大致可分为被捕前（2-7自然段）、被捕时（8-17自然段）、庭审（18-29自然段）、遇害（30-33自然段）四个阶段，涵盖了被捕前父亲焚烧文件、父亲不顾朋友和母亲劝说坚持留在北京、反动派到家里搜捕、我们观看父亲庭审以及我们得知父亲遇难等事件。 5、 布置作业。  1、有感情地朗读课文。 2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。 第二课时 一、温故知新 1、选择正确读音 被难（nán nàn）　娱乐（yú yù）　幼稚（zhì zhī）　含糊（hú hu） 一拥而入（yōng rōng）（ér ěr）　严峻（jùn zùn）　书籍（jí jì） 2、这篇文章主要记叙的事件是什么？表达了作者怎样的感情？ 二、深入研读文本细节，学会从文章中推断时代背景，分析人物描写，领会人物精神品质。 1、李大钊从事革命工作时，所处的社会环境如何?你从何处读出? 示例：从李大钊一反常态不愿正面回应"我"的问题以及亲友劝说李大钊离开北京等情节，可推断出时局紧张、形势严峻。 2、画出文中描写李大钊语言、动作、神态的语句，说一说，从中可以看出人物的哪些性格特点和精神品质。 示例： 第7段中，"不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?"这些语言描写表现出李大钊在严峻形势下，一心考虑革命工作需要，不顾自身安危的无私无畏精神。 第10—17段，"没有什么，不要怕""不慌不忙地向外走去""父亲保持着他那惯有的"峻态度，没有向他们讲任何道理"，都写出了父亲的镇定从容，表现出父亲视死如归的革命大无畏精神，显示了革命工作者的浩然正气。 第23—28段，父亲的神态"他的神情非常安定，非常沉着"，父亲的语言"这是我的妻子""这是我的两个孩子""她是我最大的孩子，我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系"，都表现出父亲沉着冷静。"父亲说完了这段话，又望了望我们"，一个"又"字，写出了父亲内心深处对家人的不舍。 三、攻克难点：理解作者对父亲的情感。 1、作者对父亲的情感态度是怎样的？从哪些地方可以看出? 引导学生找到文中直接抒情议论的语句。如"我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了"，体现出对父亲的怀念之情。又如"他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心"，展理出作者对父亲的理解与敬仰。 作者对父亲李大钊的情感态度还能从文中的细节描写中读出。例如"父亲说完了这段话，又望了望我们"，一个"又"字，表明此次的"望"是刻意为之，写出了父亲内心深处对家人的不舍。而这一"望"被女儿看在眼里、记在心里，也体现出这一刻女儿与父亲的心灵相通。 2、文中的"我"对父亲的认识有变化吗?从中能读出什么? 父亲被捕前焚烧文件时，"我"对父亲反常的回答很不理解；被捕时"我"十分害怕，担忧父亲和自己的安危，父亲以"惯有的严峻态度"告知"我"无须与反动派讲道理；法庭上"我"看到父亲安定沉着的神情，理解了父亲的内心"被一种伟大的力量占据着","我"机智勇敢地抢先回答法官，体现出"我"与父亲心灵相通；父亲被害后，"我"悲痛欲绝，十六年后依旧念念不忘。文中作者对父亲的情感认识历经从不理解到理解，再到并肩战斗的过程，彰显了革命后代的内心成长历程，也从侧面反映出李大钊对子女的教育和影响。 3、对比结尾和开头，体会前后呼应的效果。 重读开头、结尾部分，进一步理解相似表达中的不同情感。结尾处表现了十六年前"我"得知父亲被难时的悲痛，开头则体现出十六年来"我"对父亲的念念不忘，父亲成为"我"强大的精神支柱。 四、体会对比描写手法的反衬作用。 课文在记述李大钊被逮捕、审讯的过程时，运用了对比的手法描写人物。结合具体内容，分析这样描写的效果。 文中对父亲的描写多处运用对比烘托的手法，大致可以分为三类：与自己的前后对比、与亲友的对比、与敌人的对比。 与自己的前后对比。从课文第5段可以看出李大钊非常疼爱关心自己的孩子，从来不打骂，对"我"的许多幼稚可笑的问题，父亲没有不屑一顾，而是很感兴趣，很有耐心地讲给"我"听，更难能可贵的是他"总是"这样。但是唯独这一次，"我"好奇地询问父亲为何烧毁书籍和文件的时候，父亲的回答让"我"出乎意料："不要了就烧掉，你小孩子家知道什么!"父亲严峻的态度与之前的慈祥形成鲜明对比，可见其承受着巨大心理压力。父亲的含糊回答中还有隐瞒，关于革命工作的问题，李大钊对孩子只字不提，从中能感受到他严守革命工作机密、对待工作高度负责的态度。 与亲友对比。当局势越来越危急，李大钊的处境越来越危险，"他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他"，但李大钊依然坚定不移地选择留在北京工作："不是常对你说吗?.....我哪能离开呢?"亲友对李大钊的建议与李大钊的坚定选择形成了鲜明对比，体现出革命者临危不惧、勇挑重担的精神品质。 与敌人对比，在被捕时，李大钊面对一群残暴、丑陋、魔鬼式的敌人，依旧"不慌不忙","保持着他那惯有的严峻态度"。法庭上，面对怒气冲冲的法官，父亲的神情"非常安定，非常沉着"。在李大钊与敌人的对比中，我们更加能感受到李大钊并没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，显示了革命工作者的浩然正气。 五、课堂小结。 本文按照时间顺序，写了被捕前父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势险恶、危险 ，被捕时，写了敌人的心虚、残暴与父亲的 处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着，被害后写了无比沉痛，展现了革命先烈的忠于革命品质，表达了作者对父亲的敬仰与怀念。 六、拓展延伸。 无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、瞿秋白、陈延年、杨靖宇、赵一曼、江竹筠、黄继光.....他们在革命道路上，用自己的生命谱写了壮丽的篇章。查找资料，了解这些先烈的事迹，联系课文思考：支撑他们勇于斗争、视死如归的是一种什么样的精神力量? 点拨： 无数革命先烈们以大无畏的精神为民族解放和人民幸福英勇奋斗、视死如归，支撑他们的精神力量主要有以下四个方面： 1、坚定的理想信念。主要体现在对马克思主义的信仰和对共产主义的向往。李大钊是中国最早的马克思主义传播者之一，积极研究，传播马克思主义，推动其与工人运动结合。陈延年、瞿秋白等先烈经历探索后坚定选择共产主义，为其不惜付出生命，瞿秋白狱中写下《多余的话》表达对革命事业的忠诚和对共产主义的坚定信念。 2、强烈的爱国情怀。一是对国家命运的深切忧虑。李大钊自幼忧国忧民，积极探寻救国之路，陈延年等先烈目睹国家苦难，毅然投身革命。二是对民族复兴的执着追求。杨靖宇、赵一曼等革命先烈为民族复兴不懈奋斗，展现出坚定的民族气节。 3、高度的责任感和使命感。一是对人民的责任。革命先烈们把为人民谋幸福作为使命，李大钊号召青年到农村，江竹筠等坚守秘密保护同志和人民利益。二是对革命事业的担当。陈延年积极领导斗争，被捕后宁死不屈，黄继光在抗美援朝中以胸膛堵枪眼，体现对革命事业的高度担当。 4、坚韧不拔的意志和大无畏的精神。一是面对困难挫折的坚韧。革命先烈们在敌人围剿、镇压等困难下保持坚韧，如杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝时仍坚持斗争。二是面对死亡的无畏。陈延年高呼"革命者光明磊落、视死如归"，江竹筠坚贞不屈，称"共产党员的意志是钢铁铸成的"，这是对革命事业信念坚定的体现。 七、布置作业。  查找资料，了解、收集关于革命烈士、革命前辈的事迹，与同学交流。 　 学科网（北京）股份有限公司 $