装饰柱（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教学设计 教学课题 装饰柱 教学目标 （1）审美感知：通过观察生活中的圆柱体物品及经典装饰柱案例（如华表、“和谐阙” 等），感知柱体造型与装饰纹样的形态美、色彩美，初步建立对装饰艺术的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用卡纸等工具材料，通过剪裁、粘贴等技法，尝试完成装饰柱的基础造型与装饰设计，提升美术手工表现的基本技能。 （3）创意实践：以小组合作形式围绕特定主题（如传统文化、校园生活等）进行装饰柱创意设计，在分工协作中激发创新思维，完成兼具实用性与艺术性的装饰柱作品。 （4）文化理解：了解装饰柱在不同文化场景中的功能价值（如标识、纪念、美化等），感受传统装饰艺术的文化内涵，增强对本土装饰文化的认知与认同。 重难点 （1）在校园文化主题创作情境中，通过小组合作探究，运用柱体造型与装饰纹样的设计要素，完成装饰柱的创意方案设计。（强调学科实践与创意实践素养，整合造型、纹样知识并结合真实情境需求） （2）在小组协作的真实任务中，通过造型、色彩、纹样的综合设计，实现装饰柱的主题表达与功能价值统一（如校园文化内涵传递）。（强调审美判断与文化理解素养，解决真实情境下的创意整合问题） 教学方式与策略 观察法、示范法、小组讨论法 教学活动设计 一、导入 1. 实物感知与提问 老师（手持茶叶罐、水杯等实物走进教室，放在讲台上）：“同学们，先摸摸这些物品，看看它们的侧面是不是光滑的、上下两个面是不是一样大？（停顿，学生轮流触摸）对，这些都是我们学过的‘圆柱体’！那如果老师在这个圆柱的表面贴上龙纹贴纸，它会变成什么呢？（故意停顿）它可能不再只是一个水杯，而是古代宫殿里的‘盘龙柱’了！（切换课件，展示故宫太和殿盘龙柱图片）大家看，这根柱子既支撑着屋顶，又用龙纹传递着‘皇权与威严’的文化。今天，我们就来探索这种‘既有实用功能，又能传递文化的特殊柱子’——装饰柱。” 2. 对比观察与聚焦 老师（切换课件，展示两张图片：左侧是普通路灯杆，右侧是北京奥林匹克公园的‘玲珑塔’装饰柱）：“左边是城市里随处可见的路灯杆，它的作用是照明；右边的‘玲珑塔’装饰柱，同样立在广场上，它的柱身有螺旋上升的‘祥云纹’，顶端还有‘奥运五环’浮雕。（手指右侧图片）大家发现了吗？它的‘装饰’比‘实用’更突出，但依然和周围环境‘和谐共生’。现在请大家思考：如果让你设计一根装饰柱，你会用它做什么？（引导学生举手）生 1：‘我想用它做教室后面的‘图书角装饰柱’！’生 2：‘我想做‘太空主题柱’，贴满星星和火箭！’非常好！看来大家已经对‘装饰柱’有了初步的想象，那它到底有什么‘秘密设计’呢？我们一起来揭秘吧！” 二、新授 （1）装饰柱的 “双重身份”：功能与艺术的融合 老师（拿出两个模型：左侧是普通圆柱纸筒，右侧是贴满青花瓷纹样的圆柱纸筒）：“先看这个普通纸筒，它能做什么？（生：装东西、做笔筒）对，这是‘实用性圆柱’；再看这个‘青花瓷柱’，（转动纸筒展示纹样）它表面的缠枝莲纹有什么用？（生：好看！）是的，它不仅能‘装东西’，还能‘被人欣赏’。（板书：功能 1：结构支撑—— 如庙宇的‘金柱’撑起屋顶；功能 2：文化表达—— 如华表上的‘犼兽雕刻’象征‘守护与祥瑞’）再想想，我们校园里的‘文化长廊’柱子，如果贴上历史故事纹样，它就从‘支撑墙顶的柱子’变成了‘会讲故事的装饰柱’！” （2）装饰柱的 “设计密码”：柱体与纹样的黄金搭档 老师（拿出三棱柱、四棱柱、带收腰的圆柱模型，摆放在讲台上）：“大家观察这些柱体模型，它们的形状有什么不同？（生：有的是三棱的，有的是四棱的，有的中间细两边粗）对！柱体造型可以‘简单’也可以‘多变’—— 最简单的是‘正圆柱’（上下一样粗），复杂的可以是‘多棱柱’（如故宫华表柱身）或‘异形柱’（如上海世博会的‘生命之树’柱，底部粗、中间收腰、顶部展开）。（指向三棱柱模型）这根三棱柱如果贴上‘三角形纹样’，就会很协调；（拿起带收腰的圆柱）这根‘小蛮腰柱’配‘曲线纹’更合适。” 老师（展示纹样卡片：回纹、龙纹、祥云纹、卡通动物纹）：“纹样设计更重要！回纹（展示回纹图片）像‘连连看’，象征‘生生不息’；龙纹（展示龙纹图片）代表‘权威与力量’；祥云纹（展示祥云图片）寓意‘吉祥如意’；卡通动物纹（展示小熊纹图片）则更活泼可爱。（指向学生作业纸上的‘太空主题’草图）比如生 3 设计的‘火箭纹样’，用直线和几何图形组成，很符合‘太空’的科技感。” （3）小组协作的‘闯关游戏’：从主题到落地 老师（分发 “任务卡”：含主题选项、分工表、材料包）：“现在我们要开启‘装饰柱设计挑战赛’！请四人小组先讨论‘三关任务’： 第一关：定主题（从‘自然 / 文化 / 校园’三个方向选，如‘校园四季柱’‘传统纹样柱’‘环保主题柱’）； 第二关：分工表（每人负责 1 项：①柱身工程师（剪 / 卷柱体）、②纹样设计师（画 / 贴纹样）、③色彩调配员（选色 / 涂色）、④安全监督员（检查工具））； 第三关：材料包（卡纸、剪刀、水彩笔、双面胶、废旧瓶盖（可选））。 （巡视指导）生 4 小组讨论：‘我们选‘校园四季’，但春天画桃花还是樱花？’（教师走近）可以用‘花瓣颜色区分’：桃花粉，樱花白，再在旁边写‘春天’两个字，主题明确。” （4）动手创作的‘细节魔法’：工艺与创意的结合 老师（展示‘错误示范’：歪歪扭扭的圆柱、纹样模糊的柱子）：“卷圆柱时，一定要用‘三角板’靠在桌边，确保柱身垂直（用三角板演示垂直度）；纹样设计要‘中心对称’（用圆规画同心圆，让图案从中心向外辐射）；如果想做‘镂空柱’，可以先剪一个‘镂空模板’（如圆形图案），再贴在柱身上，让光线透过形成‘光影效果’。（展示成功范例：用易拉罐剪开的‘镂空几何柱’）这是生 5 小组用废旧易拉罐做的，既环保又有金属光泽，大家可以借鉴哦！” （学生制作过程中，教师持续巡视）：“生 6 组的‘祥云纹’颜色太艳了！试试用浅蓝打底，深蓝画祥云，留白部分用金色描边，这样既有层次感又不杂乱。” 三、拓展延伸 老师（展示不同材料的装饰柱：易拉罐柱、黏土浮雕柱、毛线缠绕柱、纸盒镂空柱）：“除了卡纸，我们还能怎么创作？（生举手）生 9：‘用树枝！’对！可以在树枝上刻花纹，做成‘自然柱’；生 10：‘用石头！’（展示石头柱图片）在鹅卵石上画海浪纹，就是‘海洋主题柱’；甚至可以尝试‘跨学科创作’—— 用数学知识计算圆柱的‘直径 × 高度’比例，让柱子更稳固；用 语文课文里的‘比喻修辞’ 描述纹样，比如‘回纹像‘小蛇绕圈圈’，让它更有趣！’课后请大家用‘生活中的材料’创作 1 个‘我的创意装饰柱’，下节课我们举办‘装饰柱博览会’！” 四、小结 老师（在黑板画 “装饰柱思维导图”：功能→结构支撑/ 文化；设计→柱体造型/纹样设计；创作→小组协作）：“今天我们不仅‘认识’了装饰柱（知道它是‘实用 + 艺术’的结合体），还‘创造’了装饰柱（用自己的想法设计出独一无二的作品）。记住，装饰柱的‘美’不仅在表面的花纹，更在‘我们为什么要做它’—— 比如‘环保柱’传递‘珍惜资源’的理念，‘友谊柱’记录‘班级温暖’的故事。希望大家以后看到街道旁的‘艺术柱’，能想起今天的创作过程，明白‘美不是天生的，而是我们用眼睛观察、用双手创造出来的’！” 课后作业 （1）绘制装饰柱设计草图，包含柱体造型（如圆柱形、多边形等）和至少 2 种装饰纹样（如几何纹、植物纹等），并标注设计主题及色彩搭配思路。 （2）小组合作或独立完成一个小型装饰柱（材料可选用卡纸、易拉罐等），要求主题明确（如 “校园记忆柱”“环保主题柱” 等）、色彩搭配协调，命名并简述设计理念。 学科网（北京）股份有限公司 $