装饰柱（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

该小学美术教学设计聚焦装饰柱的形态结构、装饰文化及制作方法，通过展示盘龙柱、爱奥尼柱、现代旋转柱图片，引导学生观察柱脚柱身柱头结构、承重与文化传递功能、古今材料差异，构建“文化—功能—形式”的认知支架。 特色在于融合审美感知与文化理解，借助古希腊科林斯柱、故宫九龙柱等素材，引导学生将文化元素转化为创意设计，如“京剧脸谱柱”“环保森林柱”。多元材料包与分层评价提升艺术表现与创意实践能力，助力教师高效教学，学生深化文化自信与动手能力。

课题：装饰柱 教学目标： （1）审美感知：通过观察生活中及不同文化的装饰柱图片、实物，感知柱子的形态结构与装饰特点，了解装饰柱的文化多样性与艺术价值，初步建立对立体造型与装饰美的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用纸箱、纸卡等材料，结合彩绘、折纸等装饰技能，完成装饰柱的立体造型制作，掌握基本的手工设计与装饰表现方法，提升动手实践与造型表现能力。 （3）创意实践：在小组讨论中自主构思装饰柱的主题与形式（如戏剧脸谱、几何纹样等），尝试多种材料组合与装饰手法，发挥想象力与创造力，形成个性化的装饰设计方案。 （4）文化理解：通过了解图腾柱、古希腊柱等装饰柱的文化背景，感受艺术与文化的关联，理解装饰柱所承载的地域文化与历史内涵，体会艺术创作与生活精神的联结。 教学重难点： （1）理解柱子的形态结构与装饰文化内涵，建立 “文化 — 功能 — 形式” 的关联认知（文化理解与知识建构）。 （2）运用多元材料设计并制作立体装饰柱，掌握装饰设计与手工表现的方法（美术表现与创意实践）。 （3）将文化元素转化为个性化装饰设计，平衡结构稳定性与装饰美感，完成创意表达（文化理解到实践的转化难点）。 教学准备： （1）多媒体资源包：包含不同文化风格装饰柱的高清图片集（如古希腊柱式、东方图腾柱、现代艺术柱）、装饰柱结构分解示意图及制作过程短视频，辅助学生理解形态与装饰手法。 （2）结构与装饰示例教具：教师制作的 3-5 种基础形态装饰柱模型（如圆柱形、六棱柱），表面呈现雕刻、镂空、浮雕等装饰效果，搭配不同材质（木质、纸质）供学生直观观察。 （3）多元制作材料包：含基础工具（剪刀、直尺、白乳胶、双面胶）、多样化装饰素材（彩色瓦楞纸、绒球、麻绳、金属箔片、小型木质构件）及分组任务单（含设计草图模板、材料清单）。 教学过程 一、激发兴趣、导入新课 教师活动：播放精心准备的课件，依次展示三组图片：盘龙柱特写（红漆鎏金柱身，龙纹雕刻立体生动）、爱奥尼柱（柱身纤细，柱头卷草纹如流动的波浪）、现代商场旋转柱（LED 灯带勾勒几何造型，底部发光花瓣装饰）。微笑提问：“这三幅图片中的‘柱子’有什么共同作用？又藏着哪些不一样的‘小秘密’呢？”（停顿 3 秒观察学生），引导观察共同点与不同点，提问 “身体结构”“说故事”“环保材料”。 学生活动：纷纷举手发言，生 1 指出 “能‘站’在地上支撑东西”，生 2 补充 “材料不一样”，生 3 提到 “装饰会动”。小组讨论 3 分钟，汇报结构（柱脚、柱身、柱头）、功能（承重、传递文化）、材料（木、石、金属、塑料、废旧纸箱）。 教师总结：装饰柱 “身体结构” 分为柱脚（支撑）、柱身（主体）、柱头（顶部），功能 “顶天立地”（承重）“穿花戴彩”（传递文化），材料从古代木、石到现代金属、塑料及废旧纸箱。（展示学具材料：硬纸箱、彩色卡纸等）宣布 “设计属于自己的‘文化装饰柱’”。 二、思考讨论、探究总结 教师活动：讲解 “柱子的结构与装饰演变”，举起硬纸板圆柱模型让学生触摸，提问 “表面是什么感觉”，展示古希腊科林斯柱式柱头图片，讲解 “茛苕叶” 装饰。展示故宫九龙柱（浮雕龙纹、金箔贴饰）、山西应县木塔柱子（斗拱结构），引导梳理装饰方法。 板书内容：装饰方法—— 雕刻（浮雕 / 圆雕）、镂空（几何 / 植物纹）、彩绘（线条 / 色彩）、贴饰（金箔 / 彩纸）。 教师活动：分组发放材料包，引导思考 “身体材料” 和 “故事”，巡视提示 “海洋主题用蓝色卡纸剪波浪纹”。学生汇报创意：生 9 组 “中国神话柱”（柱身棕色纸筒，柱头金箔凤凰），生 10 组 “环保森林柱”（绿色纸箱，镂空树叶），生 11 组 “京剧脸谱柱”（红色卡纸剪花脸）。 三、学生制作、教师巡视 教师活动：示范制作步骤：①柱身（硬纸箱剪长方形，卷成圆柱）；②柱头 / 柱脚（剪圆形，贴彩纸）；③装饰（彩笔画图案，剪镂空花纹，贴饰）。 教师活动：巡视解决三类问题：①结构不稳（十字形支撑）；②装饰单调（对比色搭配）；③工具使用（安全剪刀剪直线）。重点检查 “站得稳”“对称图案”“镂空花纹不断裂”。 四、展示评价 学生活动：小组代表轮流用 3 句话介绍：生 12 组 “龙凤呈祥柱”（柱身棕色纸筒，柱头金色凤凰），生 13 组 “会呼吸的森林柱”（镂空树叶，立体松鼠）。 学生活动：投票 “结构稳固奖”“创意独特奖”“文化传承奖”，生 16 评价 “森林柱镂空树叶像‘会透光的森林’”，生 17 评价 “京剧脸谱柱传承传统文化”。 学生活动：自评收获：生 18 组 “用废旧纸筒，剪鲤鱼时剪歪，下次打草稿”；生 19 组 “学会对称剪纸，像‘小蘑菇’”。教师总结：柱子有 “两个灵魂”——“脚踏实地”（结构稳固）“仰望星空”（创意装饰），呼吁做 “文化传承的小柱子”。 布置作业： （1）独立或小组合作完成一个装饰柱，选用纸箱、彩纸等材料，设计独特的形状和装饰（如雕刻、彩绘、镂空等），确保结构稳固、装饰美观。 （2）课后观察生活中的装饰柱（如校园走廊、公园、商场等场所），记录 1 处有特色的装饰柱，描述其形状、装饰方式及设计意图，与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $