8.1 牛顿第一定律 教学设计-2025-2026学年人教版八年级下册物理

该初中物理教学设计聚焦惯性概念及应用，通过复习牛顿第一定律，结合视频（苹果向上运动）和演示实验（筷子穿苹果、簧片弹金属片），建立前后知识联系，搭建学习支架。 此资料亮点在于融合科学思维与科学探究，通过拨动簧片、汽车乘客倾倒等实验及跳远助跑、安全带等实例，培养学生物理观念与科学态度，采用“三环六学”模式提升探究能力，助力教师高效教学，帮助学生理解惯性并解决实际问题。

物理 教 案 NO： 课 题 8.1 牛顿第一定律（2） 授课 时间 授课班级 主备 教师 许吉辉 课型 新授 课时 2 授课 教师 单元 教学 目标 2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。了解同一直线上的二力合成。知道二力平衡条件。 2.2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中有关现象。 4.2.2 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 课时 教学 目标 物理观念：了解惯性概念,会解释简单的惯性现象,并解决日常生产生活中有关惯性的利用与防范问题。 科学思维：学会利用实验和科学推理相结合的方法进行科学研究,具有初步的分析归纳能力和质疑创新意识。 科学探究：经历探究阻力对物体运动的影响的过程,具有使用科学证据的意识,能利用证据表达自己的观点,提高实验探究能力。 科学态度与责任：通过了解伽利略等人对力与运动关系的研究,体会物理学与生活的密切联系,培养不迷信权威、敢于坚持真理、实事求是、尊重自然规律的科学态度。 教学 重点 难点 突破方法 本节的重点和难点是 理解惯性并运用惯性解释有关现象。采用对实验现象和大量实例的观察、分析，以及科学的想象和推理，合理推测，总结规律，以此培养学生的观察分析和科学推理能力。 教学 模式 三环六学：自主质疑——展示探讨——巩固运用 教学 内容 分析 本节主要包括阻力对物体运动的影响、牛顿第一定律、惯性三部分内容。本节内容承上启下，既巩固了对力的作用效果的认识，也为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等奠定基础。 学情 分析 牛顿第一定律是牛顿力学的基础，它纠正了自亚里士多德以来近两千年的错误观念，改变了人们的自然观和世界观。此前学生已经学习了机械运动等力学的基本知识，但他们的生活经验可能与本节知识相矛盾，因此本节教学基于认知冲突开展探究。 教学准备 课程资源 希沃课件 惯性演示器 教学环节 时间分配 教 与 学 过 程 设计意图 动态调整 学习评价 自学质疑2min 引学 自学 展示探讨 28min 组学 展学 研学 巩固运用 10 min 固学 1.复习回顾牛顿第一定律内容 2.练习 观看视频，思考苹果向上运动的原因？ 例如使筷子穿过一个苹果（也可以用土豆等代替），用木板或锤子敲击筷子的顶部，发现苹果会"向上爬"。 想想议议 演示探究 1.拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。你能说说发生这个现象的原因吗？ 2.行驶中的汽车突然刹车时，乘客的身体会向前倾；汽车突然开动时，乘客的身体会向后仰。想一想，身体向前倾、向后仰的原因是什么？ 思考并尝试解释其中的原因。 学生：金属片被弹出时，上面小球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属片飞出。 汽车突然刹车时，乘客的脚已随车慢下来，而身体的上部由于惯性要保持原来运动的状态，因此身体会向前倾。 同样的道理，当汽车突然开动时，乘客的脚已随车开始运动，而身体的上部由于惯性要保持原来静止的状态，因此身体会向后仰。 总结：一切物体都具有惯性。 惯性是物体的固有属性，跟物体受力情况及运动状态无关。 1.在生活中，人们常常利用物体的惯性。例如跳远运动员快速助跑后，飞身一跃，利用自身的惯性，在空中继续前进； 锤子的锤头松了，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上，这是因为锤柄突然停止时，锤头由于惯性会继续向下运动，这样锤头就会牢牢地套在锤柄上了。 2.惯性有时也会给人们带来危害，需要防范。例如交通工具必须配备刹车系统，行驶时要保持一定的安全距离；乘客与驾驶员必须系上安全带，以免造成危险。 自主阅读科学世界：汽车安全带和安全气囊 1.总结 2.书后练习与应用 能力培养 激发学生学习兴趣 观察并思考问题 引出新课 创设多种具体的真实情境，通过有趣的演示实验，设置问题，引导学生深度思考 帮助学生直观地理解惯性的概念，进而用惯性去解释与日常生活紧密联系的现象。 通过分析惯性在日常生活中给人们带来危害的实例，进而讨论如何避免此类危险情况的发生，培养学生的安全意识。 巩固练习 知识应用 学生在观察、分析、思考、归纳和总结的过程中，突破思维定势，逐渐形成正确的运动和相互作用的物理观念。 培养了学生的观察分析能力、应用物理知识解决实际问题的能力、严谨的逻辑思维能力和规范的语言表达能力。 作业设计 基础作业：能力培养4.5题 能力提升：3.4.7题 板书设计 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $