精品解析：2025-2026学年安徽省铜陵市铜官区统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025~2026学年第一学期期末质量监测 六年级语文试卷 一、积累与运用 1. 看拼音写词语。 2. 下面加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 焖（mèn）饭 参（cēn）差 瘦削（xuē） 波光粼（lín）粼 B. 劲（jìng）挺 俨（yǎn）然 殡（bìn）仪馆 沧海一粟（lì） C. 提供（gōng） 驰骋（chěng） 入场券（quàn） 弄巧成拙（zhuó） D. 追悼（dào） 曝（bào）晒 黑魆（xū）魆 鸣钟击磬（qìng） 3. 下列词句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 掉转马头 今乃掉尾而斗 B. 无穷无尽 三军过后尽开颜 C. 能歌善舞 善哉乎鼓琴 D. 路转溪桥忽见 风吹草低见牛羊 4. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鲁迅笔下的人物，每一个都血肉丰满，栩栩如生。 B. 在乒乓球团体赛中，中国队技高一筹，最终赢得了金牌。 C. 升旗仪式上，新当选的大队委粉墨登场，作了自我介绍。 D. 妹妹总爱和我唱对台戏，我叫她声音小一点，她却笑得更大声。 5. 下列说法中不正确的一项是（ ） A. 五谷指：稻、麦、菽、稷、黍。五彩指：黄、青、赤、白、黑。 B. 被誉为“颜筋柳骨”的两位书法家，分别是颜真卿和柳宗元。 C. 《开国大典》中的阅兵式描写运用了点面结合的方法。 D. 京剧是中国的国粹之一，以鞭代马是京剧表演艺术中的常用表现手段。 6. 将词语补充完整，再选词填空（填序号），结合情境续写句子，表达对英雄的崇敬之情。 ①斩钉（ ）铁 ②热血沸（ ） ③轻歌（ ）舞 ④念念有（ ） ⑤粉身（ ）骨 ⑥全神（ ） 小新______地看着这幅浮雕，心想：浮雕中的前辈们都愿为革命______，这令他感到______。他嘴里：______：_______________ 7．按要求完成句子练习。 7. 美是游荡在天空上的几缕白云，美是____________，美是_________。（依照前句，完成续写） 8. 仿写句子，用“昨天……今天……明天……”写出同一事物的变化。 [例]昨天苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 ____________ 9. 从“忙、悔、盼”中选择一个字，仿照例句，通过具体的事来表达情感。 [例]甜：我的作文在校刊上刊登了，老师表扬了我，我的心里甜丝丝的。 ____________ 10. 选择一个情境，用2-3句话写出你当时忐忑不安或犹豫不决的心理活动。 弄坏同学心爱的书 考试失利后告诉家长 看到有人乱扔垃圾 _________________ 11. 课内积累填空。 （1）【品读诗词】“野旷天低树，______”，刻画了夜宿建德江的清幽风光；“黑云翻墨未遮山，______”，写出了西湖突降暴雨的奇丽景致；“茅檐长扫净无苔，______”，展现了庭院整洁清丽的模样；“等闲识得东风面，______”，描绘出春日万物争艳的绚丽之美。 （2）【游览山河】跟随课本，我们见识了老舍笔下“在天底下，______，而并不茫茫”的辽阔草原，欣赏了杜牧诗中“______，水村山郭酒旗风”的江南盛景，还领略了辛弃疾词里“______，清风半夜鸣蝉”的乡村夏夜情趣。 （3）【守护真情】锺子期死，伯牙______，终身不复鼓琴，以为______。伯牙以绝弦的举动，诠释了对知音的珍视。 （4）【感悟丹心】鲁迅先生曾疾呼“惟有______，惟有他发扬起来，中国才有真进步”；红军战士不畏艰险，用脚步践行“______，乌蒙磅礴走泥丸”；狼牙山五壮士纵身一跃，用生命捍卫“祖宗疆土，当以死守， ______。” 二、快乐读书吧 12. 班级计划在下学期初举办“名著·成长”分享会，请你协助完成以下筹备工作： （1）人物推介：在分享会中，你将推介一位名著主人公。右图让你想到了名著《______》，符合主人公个性特点的词语有______。（填序号，多选） ①机智勇敢 ②懒惰任性 ③热爱祖国 ④争强好胜 ⑤宁死不屈 （2）主题确定：在讨论《童年》的分享主题时，有同学提出了以下标题。你认为最不恰当的一项是（ ）。 A．《黑暗中的微光》 B．《永远的“童年”》 C．《在苦难中学会坚强》 D．《快乐童年，向阳生长》 （3）观点陈述：针对“课外阅读耽误学习”的担忧，请你以筹备者身份，结合自己的阅读体验，分条列出至少两点理由进行回应。 _____________ 三、阅读与鉴赏 课内阅读 月光曲（节选） （1）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 （2）①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 阅读任务1：了解《月光曲》的创作过程。阅读方法：________________________ 阅读任务2：想象画面，感受《月光曲》的美妙。阅读方法：________________________ 13. 根据不同阅读任务，选择相应的阅读方法。 A．仔细阅读第（2）段。 B．快速浏览全文。 14. 读第（2）自然段，描写真实事物语句是______（填序号），描写的是由真实事物引起的联想和想象的语句是______（填序号）。这种写法的好处是____________。 15. 为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”她从来没有看到过的景象? __________________ 课外阅读 七根火柴 ①卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树根半躺着，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有喉结一上一下地抖动，齿缝里发出低低的声音：“同志——同志——”听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下。 ②卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。卢进勇一时不知道怎么办才好。 ③他顿了顿，似下定了决心，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走！”// ④那同志闭着眼睛摇了摇头，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” ⑤卢进勇疑惑地把手伸进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包。 ⑥那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那米红的印章中心，像一簇火焰在跳。// ⑦“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：[A]“看明白了？” ⑧[B]“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… ⑨就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只盛满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸：“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好……好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。// ⑩卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… （选文有删改） 16. 短文以 为线索展开，请用小标题的形式概括主要情节。 17. 短文中有两处“看明白了”，请联系上下文，分析两人此刻不同的想法。 [A]战士想让卢进勇明白__________ [B]卢进勇当时想到的是_______________ 18. 短文最后一段中的“模糊”与“清晰”是否矛盾？请说明理由。 _______________ 19. 短文主人公是无名战士，作者却用大量的笔墨来写卢进勇。对此理解不恰当的一项是（ ） A. 卢进勇的所见所闻推动了小说情节的发展。 B. 刻画卢进勇是为了烘托无名战士的精神品质。 C. 重点刻画卢进勇是为了突出他不怕困难的形象。 D. 从卢进勇的视角更容易把故事讲述清楚，突出人物形象。 20. 短文中的“那个同志”是个怎样的人？请结合文本简要概括。 ______________ 四、习作与表达 21 习作与表达 “光”是什么呢？它可能是引以为傲“荣”光，可能是照亮他人的“心”光，还可能是激励自我成长的“阳”光……在这岁末年初的特殊时刻，学校要举行“追光”分享会。请你围绕“光”写一篇习作，可以写引以为傲的特长给你带来的高光时刻；也可以写照亮你前行方向的一束“光”，这可能是一场活动、一件事或一个人。 温馨提示：①尝试用上本学期学过的方法：或点面结合，或加入环境、心理等细节描写，把重点部分写具体，将自己的情感融入其中；②题目自拟，不少于450字，文中不出现真实人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年第一学期期末质量监测 六年级语文试卷 一、积累与运用 1. 看拼音写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“缀”“羞”“颓”“凝”“遮”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 下面加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 焖（mèn）饭 参（cēn）差 瘦削（xuē） 波光粼（lín）粼 B. 劲（jìng）挺 俨（yǎn）然 殡（bìn）仪馆 沧海一粟（lì） C. 提供（gōng） 驰骋（chěng） 入场券（quàn） 弄巧成拙（zhuó） D. 追悼（dào） 曝（bào）晒 黑魆（xū）魆 鸣钟击磬（qìng） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 B．沧海一粟（lì）——（sù）； C．弄巧成拙（zhuó）——（zhuō）； D．曝（bào）晒——（pù）； 故选A。 3. 下列词句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 掉转马头 今乃掉尾而斗 B. 无穷无尽 三军过后尽开颜 C. 能歌善舞 善哉乎鼓琴 D. 路转溪桥忽见 风吹草低见牛羊 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语意思。 A．调转、改变方向。/摆动、摇意思不同； B．完、尽头。/全、都意思不同； C．擅长、善于。/好意思不同； D．都是出现、显露的意思。 故选D。 4. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 鲁迅笔下的人物，每一个都血肉丰满，栩栩如生。 B. 在乒乓球团体赛中，中国队技高一筹，最终赢得了金牌。 C. 升旗仪式上，新当选的大队委粉墨登场，作了自我介绍。 D. 妹妹总爱和我唱对台戏，我叫她声音小一点，她却笑得更大声。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 C．“粉墨登场”原指演员化妆上台演戏，现比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，或指某事物或人以某种形式出现，常含贬义。在此句中，升旗仪式是正式场合，大队委自我介绍是积极行为，用此词感情色彩不当。 故选C。 5. 下列说法中不正确的一项是（ ） A. 五谷指：稻、麦、菽、稷、黍。五彩指：黄、青、赤、白、黑。 B. 被誉为“颜筋柳骨”的两位书法家，分别是颜真卿和柳宗元。 C. 《开国大典》中的阅兵式描写运用了点面结合的方法。 D. 京剧是中国的国粹之一，以鞭代马是京剧表演艺术中的常用表现手段。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课外搜集积累国学常识及文章表现手法。 B．“颜筋柳骨”是对唐代两位著名书法家书法风格的概括评价，其中“颜”确实指颜真卿，其书法筋肉丰满、浑厚有力；但“柳”并非指柳宗元，而是指柳公权。柳宗元是唐代著名文学家、哲学家，是“唐宋八大家”之一，并非以书法著称。柳公权才是与颜真卿齐名的书法家，其书法骨力遒劲、结构严谨，故有“颜筋柳骨”之说。将柳公权误作柳宗元，这是典型的人物混淆错误。 故选B。 6. 将词语补充完整，再选词填空（填序号），结合情境续写句子，表达对英雄的崇敬之情。 ①斩钉（ ）铁 ②热血沸（ ） ③轻歌（ ）舞 ④念念有（ ） ⑤粉身（ ）骨 ⑥全神（ ） 小新______地看着这幅浮雕，心想：浮雕中的前辈们都愿为革命______，这令他感到______。他嘴里：______：_______________ 【答案】 ①. 截 ②. 腾 ③. 曼 ④. 词 ⑤. 碎 ⑥. 贯注 ⑦. ⑥ ⑧. ⑤ ⑨. ② ⑩. ④ ⑪. 革命先烈们用鲜血换来了今天的和平，我们定当铭记历史，继承遗志，将这份精神薪火相传！ 【解析】 【详解】本题考查词语补充理解运用及情境写话。 ①斩钉截铁：形容说话做事坚决果断； ②热血沸腾：形容情绪高涨、激动； ③轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔美舞蹈； ④念念有词：低声自语或含糊不清地说个不停； ⑤粉身碎骨：身体粉碎，比喻为某种目的牺牲生命； ⑥全神贯注：全部精神集中在一点上； （1）小新（）地看着这幅浮雕——浮雕作为纪念革命先烈的艺术作品，往往雕刻精细、气势恢宏，观看者需要屏息凝神、目光专注才能领略其中的历史厚重感与艺术震撼力，“全神贯注”恰好描绘出小新被浮雕深深吸引、目不转睛的观赏状态，体现出他对革命历史的敬畏之心。填入“全神贯注”，故选⑥； （2） 心想：浮雕中的前辈们都愿为革命（）——革命战争年代，无数先烈面对敌人的枪炮酷刑，甘愿献出宝贵的生命，这种“粉身碎骨浑不怕”的决绝，正是对革命信仰最崇高的诠释，用这个词能准确传达出先辈们视死如归的英雄气概。填入“粉身碎骨”，故选⑤； （3）这令他感到（）——当小新意识到浮雕中那些凝固的形象曾经都是鲜活的生命，他们为了今天的幸福生活付出了血的代价，这种认知会瞬间点燃年轻人心中的激情，让他血脉贲张、情绪激荡，“热血沸腾”恰如其分地表达了这种由崇敬转化为精神力量的情感升华。填入“热血沸腾”，故选②； （4）他嘴里（）——使用词语“念念有词”引出小新情不自禁的低语倾诉，填入“念念有词”，故选④； （5）结合情境续写句子：这道题要求结合人民英雄纪念碑上的《抗日战争》浮雕来完成续写，首先需要了解这幅浮雕的具体内容。从画面来看，浮雕展现的是敌后游击战的场景：青纱帐掩映着起伏的山峦，八路军战士和民兵们正从山石间跃出，有的手持步枪，有的挥舞大刀，指挥员站在高处振臂高呼，带领大家冲向敌人。整幅画面充满了紧张激烈的战斗气氛，体现了中华儿女不畏强敌、奋勇杀敌的英雄气概；明白了画面内容，续写时就要抓住这些关键元素——青纱帐、大刀、冲锋的姿态，还要表达出对先烈的崇敬之情。小新的“念念有词”应该是发自内心的感慨，既要描述看到的场景，又要说出心里的敬意，还要联系到自己。作为小学生，语言要朴实真挚，不需要华丽的辞藻，重点是写出真情实感。示例：他嘴里念念有词：青纱帐里，你们拿着大刀冲向敌人，真勇敢！为了赶走侵略者，你们不怕流血牺牲。我要向你们学习，好好学习，将来把祖国建设得更强大！ 7．按要求完成句子练习。 7. 美是游荡在天空上的几缕白云，美是____________，美是_________。（依照前句，完成续写） 【答案】 ①. 轻拂在湖面上的一阵微风 ②. 点缀在夜空中的几颗星星 【解析】 【详解】本题考查仿写和补充句子。 先分析例句的结构，“美是+游荡在+地点+上的+数量+事物”，然后选取生活中常见的美好事物，保持句式一致，用优美的意象进行仿写。 示例：美是游荡在天空上的几缕白云，美是盛开在大地上的几朵鲜花，美是流淌在山谷间的一汪清泉。 8. 仿写句子，用“昨天……今天……明天……”写出同一事物的变化。 [例]昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 ____________ 【答案】昨天是种子，今天是嫩芽，明天就长成了小树苗。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句以时间递进（昨天→今天→明天）展现同一事物（植物）的成长轨迹，通过“是”与“变成了”的衔接，清晰呈现从初始到成熟的动态变化过程。 选择具有明显阶段性变化的事物，按时间顺序划分三个阶段，用“昨天是A（初始形态），今天是B（过渡形态），明天变成C（最终形态）”句式，突出事物发展的连贯性与逻辑性。 示例：昨天是蝌蚪，今天是长出后腿的幼蛙，明天就变成了跃入池塘的青蛙。 9. 从“忙、悔、盼”中选择一个字，仿照例句，通过具体的事来表达情感。 [例]甜：我的作文在校刊上刊登了，老师表扬了我，我的心里甜丝丝的。 ____________ 【答案】盼：春游终于要到了，我早就把零食、玩具准备好了，就等着那天快点来呀！ 【解析】 【详解】本题考查仿写句子和情景写话。 例句围绕“甜”这种情感体验展开，先描述了一个具体的事件，即“我的作文在校刊上刊登了，老师表扬了我”，这个事件是能给人带来愉悦和满足感的；然后直接抒发此时内心的感受“心里甜丝丝的”，将抽象的情感通过具体事例变得具体可感。 从“忙、悔、盼”中选择一个自己有深刻体验和感受的字。回忆与这个字相关的具体事件，事件要能充分体现出所选字所代表的情感或状态。按照“先描述事件，再表达相应情感”的结构进行仿写。 示例： 忙：最近学校要举办文艺汇演，我既要排练舞蹈节目，又要准备朗诵比赛，每天写完作业就马不停蹄地投入练习，忙得晕头转向。 悔：我不该没完成作业就偷偷去玩电脑游戏，被老师发现后不仅狠狠批评了我，还让我补写两遍作业。看着别的同学在开心地玩耍，我后悔极了，心里像打翻了五味瓶。 盼：妈妈说周末要带我去游乐园玩，从周一开始我就天天盼着周末快点到来。每天早上一睁眼，我就在想，离周末又近了一天，那种期待的心情简直无法抑制。 10. 选择一个情境，用2-3句话写出你当时忐忑不安或犹豫不决的心理活动。 弄坏同学心爱的书 考试失利后告诉家长 看到有人乱扔垃圾 _________________ 【答案】弄坏同学心爱的书：我的心瞬间揪成一团——要是立刻道歉，他会不会跟我翻脸？可瞒着不说的话，那被撕破的封面像根小刺，扎得我心里发慌。 【解析】 【详解】本题考查情境写话。 “弄坏同学心爱的书”“考试失利后告诉家长”“看到有人乱扔垃圾”任选其一即可，核心体现“心理矛盾+情绪描写+最终抉择倾向”。 例如：看到有人乱扔垃圾：我脚步顿住，心里打鼓——上前劝阻怕碰钉子，装没看见又愧对公德。我的内心天人交战，不知该如何是好。 11. 课内积累填空。 （1）【品读诗词】“野旷天低树，______”，刻画了夜宿建德江的清幽风光；“黑云翻墨未遮山，______”，写出了西湖突降暴雨的奇丽景致；“茅檐长扫净无苔，______”，展现了庭院整洁清丽的模样；“等闲识得东风面，______”，描绘出春日万物争艳的绚丽之美。 （2）【游览山河】跟随课本，我们见识了老舍笔下“在天底下，______，而并不茫茫”的辽阔草原，欣赏了杜牧诗中“______，水村山郭酒旗风”的江南盛景，还领略了辛弃疾词里“______，清风半夜鸣蝉”的乡村夏夜情趣。 （3）【守护真情】锺子期死，伯牙______，终身不复鼓琴，以为______。伯牙以绝弦的举动，诠释了对知音的珍视。 （4）【感悟丹心】鲁迅先生曾疾呼“惟有______，惟有他发扬起来，中国才有真进步”；红军战士不畏艰险，用脚步践行“______，乌蒙磅礴走泥丸”；狼牙山五壮士纵身一跃，用生命捍卫“祖宗疆土，当以死守， ______。” 【答案】 ①. 江清月近人 ②. 白雨跳珠乱入船 ③. 花木成畦手自栽 ④. 万紫千红总是春 ⑤. 一碧千里 ⑥. 千里莺啼绿映红 ⑦. 明月别枝惊鹊 ⑧. 破琴绝弦 ⑨. 世无足复为鼓琴者 ⑩. 民魂是值得宝贵的 ⑪. 五岭逶迤腾细浪 ⑫. 不可以尺寸与人 【解析】 【详解】考查名篇名句默写及课内文章理解。 （1）书写时注意“清”“雨”“跳”“船”“畦”“栽”“紫”“春”的正确写法。 （2）书写时注意“碧”“里”“莺”“啼”“绿”“惊”“鹊”正确写法。 （3）书写时注意“破”“琴”“弦”“复”“琴”的正确写法。 （4）书写时注意“魂”“值”“得”“逶”“迤”“腾”的正确写法。 二、快乐读书吧 12. 班级计划在下学期初举办“名著·成长”分享会，请你协助完成以下筹备工作： （1）人物推介：在分享会中，你将推介一位名著主人公。右图让你想到了名著《______》，符合主人公个性特点的词语有______。（填序号，多选） ①机智勇敢 ②懒惰任性 ③热爱祖国 ④争强好胜 ⑤宁死不屈 （2）主题确定：在讨论《童年》的分享主题时，有同学提出了以下标题。你认为最不恰当的一项是（ ）。 A．《黑暗中的微光》 B．《永远的“童年”》 C．《在苦难中学会坚强》 D．《快乐童年，向阳生长》 （3）观点陈述：针对“课外阅读耽误学习”的担忧，请你以筹备者身份，结合自己的阅读体验，分条列出至少两点理由进行回应。 _____________ 【答案】 ①. 小英雄雨来 ②. ①③⑤ ③. D ④. 第一，阅读能提升学习能力，例如，读《童年》时理解复杂情节锻炼了我的理解力；第二，阅读能提供学习动力，阿廖沙在困境中坚持读书，他的坚韧精神激励我克服学习困难，更有毅力。（意对即可） 【解析】 【详解】本题考查名著阅读和口语交际。 （1）图中手持红缨枪、身处芦苇荡的少年英雄形象，与《小英雄雨来》中雨来的经典形象高度吻合。雨来生活在晋察冀边区的芦花村，还乡河畔的芦苇荡是他与敌人周旋的天然战场，“蓝布褂红缨枪” 是他标志性的造型。 ①机智勇敢：雨来多次利用熟悉的地形和智慧，巧妙地与敌人周旋，掩护交通员、传递情报，展现出超越年龄的胆识与谋略。 ③热爱祖国：他从小接受爱国主义教育，将“我们是中国人，我们爱自己的祖国”铭记于心，主动投身抗日斗争。 ⑤宁死不屈：面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，雨来始终坚贞不屈，没有泄露任何秘密，体现了坚定的民族气节。 ②懒惰任性、④争强好胜：并非雨来的核心性格特质，因此不选。 故选①③⑤。 （2）《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说生动再现了19世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况，阿廖沙的童年充满了苦难，他在外祖父家这个充满仇恨、贪婪、残暴的环境中，目睹了舅舅们为争夺家产而争吵斗殴，感受到了人性的复杂与丑恶。 A．“黑暗中的微光”，阿廖沙的童年虽处于黑暗的环境中，但外祖母的关爱、善良正直的人的影响等就像黑暗中的微光，给予他温暖和希望，该标题能体现小说的这一特点。 B．“永远的‘童年’”，阿廖沙的童年经历对他的一生产生了深远影响，这段特殊的童年时光在他心中留下了不可磨灭的印记，具有永恒的意义，该标题有一定的合理性。 C．“在苦难中学会坚强”，阿廖沙在苦难的环境中不断成长，逐渐学会了坚强地面对生活中的种种困难，该标题符合小说的主题。 D．“快乐童年，向阳生长”与《童年》所描绘的苦难、黑暗的基调完全不符，阿廖沙的童年并非快乐无忧，而是在苦难中挣扎与成长，所以该标题最不恰当。 故选D。 （3）针对“课外阅读耽误学习”的担忧，先表明反对态度。接着从自身阅读体验出发，从不同学习相关方面找积极影响，如提升知识储备、锻炼思维能力等，分条清晰阐述理由，以证明课外阅读不仅不耽误，反而有助于学习。 示例：我不认同此观点。其一，读科普书让我积累科学知识，课堂理解更轻松；其二，读文学名著提升阅读理解与写作能力，写作文更得心应手。可见课外阅读能助力学习，并非耽误。 三、阅读与鉴赏 课内阅读 月光曲（节选） （1）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 （2）①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 阅读任务1：了解《月光曲》的创作过程。阅读方法：________________________ 阅读任务2：想象画面，感受《月光曲》的美妙。阅读方法：________________________ 13. 根据不同的阅读任务，选择相应的阅读方法。 A．仔细阅读第（2）段。 B．快速浏览全文。 14. 读第（2）自然段，描写真实事物的语句是______（填序号），描写的是由真实事物引起的联想和想象的语句是______（填序号）。这种写法的好处是____________。 15. 为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”她从来没有看到过的景象? __________________ 【答案】13. B A 14. ①. ①⑦ ②. ②③④⑤⑥⑧ ③. 虚实结合，既写出兄妹俩听音乐时的真实状态，又通过想象展现了音乐的感染力，让读者更能体会到乐曲的美妙。 15. 贝多芬的《月光曲》旋律优美且富有画面感；盲姑娘对音乐的感悟力极强，能从琴声中想象出对应的景象，所以说她“仿佛也看到了”从未见过的画面。 【解析】 【导语】这篇《月光曲》节选通过细腻地描写，展现了贝多芬音乐的魅力及其对听众的深刻影响。文章以月光为背景，营造出宁静而神秘的氛围，通过皮鞋匠和盲姑娘的想象，将音乐与自然景象巧妙结合，生动地传达了音乐的感染力。文中语言优美，尤其是对月光、海景的描绘，既真实又富有诗意，体现了音乐与自然的和谐统一。盲姑娘的“仿佛”看到景象，更是突显了音乐超越视觉限制的力量，令人感受到艺术与情感的共鸣。 【13题详解】 本题考查阅读方法。 阅读任务1：了解《月光曲》的创作过程。 创作过程集中在第（1）段，通过“蜡烛被吹灭→月光照进→贝多芬借月光按琴键”的简洁叙述，直接点明创作契机，快速抓住关键信息即可理解创作背景。无需逐句细读，浏览全文即可提取核心内容。 故选阅读方法：B．快速浏览全文，故选B。 阅读任务2：想象画面，感受《月光曲》的美妙。 第（2）段通过皮鞋匠的联想（②-⑥句）和妹妹的反应（⑦-⑧句），用生动的比喻和动态描写展现音乐变化。例如，第②句“月亮从水天相接的地方升起来”对应音乐轻柔的起始，第⑤句“海面上刮起了大风”体现旋律的激昂。文中第（2）段第⑧句“她仿佛也看到了……波涛汹涌的大海”直接证明音乐通过听觉引发想象，需精读细节才能体会画面与情感的融合。 故选阅读方法：A．仔细阅读第（2）段，故选A。 【14题详解】 本题考查文章内容概括和理解。 真实事物就是实实在在存在的事物。联想的内容就是通过看到的事物所想象的内容。 第（2）段“①皮鞋匠静静地听着。”和“⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。”这两句话描述的是真实存在的场景和人物的行为。皮鞋匠和妹妹是具体的人物，他们的动作和表情也是可以被观察到的实际现象。因此，这两句话确实是在描写实在的事物。 第（2）段“②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”和“⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这些句子是由真实事物（音乐和月光）引起的联想和想象的语句，体现了音乐与自然交融的美感。 通过虚实结合的手法，将现实场景与音乐引发的想象交织，既展现了兄妹俩所处的真实环境，又通过联想生动呈现了《月光曲》的旋律变化和情感张力。这种写法使文章层次更丰富，既让读者感受到现场的静谧氛围，又能通过想象画面体会音乐的磅礴与细腻，增强了艺术感染力。 【15题详解】 本题考查短文内容理解。 从文中第（2）段第⑧句“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”可知，这句话直接点明盲姑娘虽双目失明，却通过贝多芬的琴声在脑海中构建出画面。盲姑娘“仿佛”也看到了她从来没有看到过的景象，是因为她被贝多芬的音乐所深深打动，音乐唤起了她丰富的想象和情感体验。虽然她无法用眼睛看到实际的景象，但通过音乐的旋律和情感表达，她能够在内心“看到”月光照耀下的波涛汹涌的大海。这种“仿佛看到”的感觉，实际上是她对音乐所描绘的场景的深刻感受和想象。具体来说，选文中描述了贝多芬在月光下弹奏钢琴，皮鞋匠和盲姑娘都被音乐所吸引。皮鞋匠通过音乐联想到大海的景象，而盲姑娘虽然没有视觉，但她通过音乐感受到了同样的情感和画面。因此，“仿佛”这个词表达了盲姑娘通过音乐，在内心“看到”了从未见过的景象，这是一种情感和想象上的体验，而非实际的视觉感受。 示例：盲姑娘“仿佛”也看到了她从来没有看到过景象，是因为音乐的力量唤起了她内心的想象和情感，使她能够在心灵中感受到音乐所描绘的场景。 课外阅读 七根火柴 ①卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树根半躺着，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有喉结一上一下地抖动，齿缝里发出低低的声音：“同志——同志——”听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下。 ②卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。卢进勇一时不知道怎么办才好。 ③他顿了顿，似下定了决心，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走！”// ④那同志闭着眼睛摇了摇头，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” ⑤卢进勇疑惑地把手伸进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包。 ⑥那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那米红的印章中心，像一簇火焰在跳。// ⑦“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：[A]“看明白了？” ⑧[B]“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… ⑨就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只盛满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸：“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好……好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。// ⑩卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… （选文有删改） 16. 短文以 为线索展开，请用小标题的形式概括主要情节。 17. 短文中有两处“看明白了”，请联系上下文，分析两人此刻不同的想法。 [A]战士想让卢进勇明白__________ [B]卢进勇当时想到的是_______________ 18. 短文最后一段中的“模糊”与“清晰”是否矛盾？请说明理由。 _______________ 19. 短文主人公是无名战士，作者却用大量的笔墨来写卢进勇。对此理解不恰当的一项是（ ） A. 卢进勇的所见所闻推动了小说情节的发展。 B. 刻画卢进勇是为了烘托无名战士的精神品质。 C. 重点刻画卢进勇是为了突出他不怕困难的形象。 D. 从卢进勇的视角更容易把故事讲述清楚，突出人物形象。 20. 短文中的“那个同志”是个怎样的人？请结合文本简要概括。 ______________ 【答案】16. 七根火柴 摸出火柴 接到嘱托 17. ①. 这七根火柴极其珍贵，是集体的财产，必须一根不少地交给部队。 ②. 有了火柴就能生火取暖，挽救同志的生命。（意对即可） 18. 不矛盾。 “模糊”是指卢进勇因战友牺牲流下眼泪，视线模糊。 “清晰”是因为无名战士的手像一只路标，指向了前进的方向，让卢进勇看到了希望。 19. C 20. 他是一个意志顽强、信念坚定、无私忘我、对革命事业无比忠诚的人。 【解析】 【导语】这篇小说通过卢进勇与无名战士的感人相遇，以七根火柴为线索，展现了长征途中革命战士的崇高精神。作者运用细腻的环境描写和动作刻画，如“雾蒙蒙的草地”与“清晰高举的手”，形成强烈对比，既烘托出行军环境的艰苦，又凸显了战士坚定的革命信念。火柴作为象征物，既是生存的希望，更是革命火种的传承。小说以短小精悍的篇幅，通过一个看似微小的场景，折射出红军战士舍生忘死、心系集体的伟大品格，具有震撼人心的艺术力量。 【16题详解】 本题考查短文内容理解。 文中以“七根火柴”为线索，第⑥段“揭开党证，里面并排摆着一小堆干燥的火柴”直接点明。这火柴是无名战士用生命守护的革命希望，后续围绕其交接展开，推动情节，凸显战士对革命的忠诚与奉献。 第一空：文章第④-⑦段主要讲述了伤员让卢进勇从自己左腋窝里摸出一个硬硬的纸包，纸包里的党证中并排摆着七根干燥的火柴，所以这部分可概括为找出火柴。 第二空：文章第⑧-⑨段主要写了卢进勇从伤员手中接过火柴，伤员用尽力气指向正北方向，让卢进勇把火柴带给部队，所以这部分可概括为交接火柴。 【17题详解】 本题考查对句子的理解。 第⑦自然段中“数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：‘看明白了？’”联系上文“那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。‘同志，你看着……’那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘一，二，三，四……’一共只有七根火柴，他却数了很长时间。”可以知道这里的“看明白了”是指那同志一共有七根火柴要交给卢进勇。 第⑧自然段中“是，看明白了！”联系下文“卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……”可知这里的“看明白了”是指终于有火可以为同志们取暖了。 【18题详解】 本题考查分析词句含义。 第⑨段“他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的”，以环境之“模糊”渲染卢进勇因战友牺牲而生的悲痛，以及长征途中迷雾般的艰难；而“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标”，则以战友牺牲前高擎的手之“清晰”，象征其信念的坚定与精神的永恒。一模糊一清晰，一哀痛一崇高，既展现了革命的悲壮，又凸显了精神的传承，使主题得以升华。因此不矛盾。 【19题详解】 本题考查短文内容理解。 A．卢进勇作为故事的亲历者，他的所见所闻（如发现无名战士、接过火柴等）确实推动了小说情节的发展。该选项理解恰当。 B．通过卢进勇对无名战士的所见所感（如无名战士的艰难处境、对火柴的珍视等），作者成功烘托出了无名战士坚韧不拔、无私奉献的精神品质。该选项理解恰当。 C．文中虽然描写了卢进勇在掉队后的艰难处境，但这并不是文章的重点。文章的重点是通过卢进勇的视角来展现无名战士的崇高精神，而非突出卢进勇不怕困难的形象。该选项理解不恰当。 D．从卢进勇的视角叙述故事，使得读者能够更直接地感受到无名战士的崇高精神，同时也更容易把故事讲述清楚，突出人物形象。该选项理解恰当。 故选C。 20题详解】 本题考查人物形象。 从文中第④段“右手指着自己的左腋窝，急急地说”可见其生命垂危仍紧护重要物资的急切；第⑥段“小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着”体现他对七根火柴的珍视；第⑧段“双手捧起，像擎着一只盛满水的碗”“直指着正北方向”等动作与语言，彰显其临终前仍心系部队、坚守使命的崇高精神。他以生命守护火种，用最后力气指引方向，是革命信念的坚定践行者。“那个同志”是一位忠诚、坚韧且无私奉献的革命战士。 四、习作与表达 21. 习作与表达 “光”是什么呢？它可能是引以为傲的“荣”光，可能是照亮他人的“心”光，还可能是激励自我成长的“阳”光……在这岁末年初的特殊时刻，学校要举行“追光”分享会。请你围绕“光”写一篇习作，可以写引以为傲的特长给你带来的高光时刻；也可以写照亮你前行方向的一束“光”，这可能是一场活动、一件事或一个人。 温馨提示：①尝试用上本学期学过的方法：或点面结合，或加入环境、心理等细节描写，把重点部分写具体，将自己的情感融入其中；②题目自拟，不少于450字，文中不出现真实人名、校名。 【答案】例文： 舞台上的那束光 舞台的追光灯亮得刺眼，我攥着裙角的手心沁出冷汗。台下黑压压的人群像一片沉默的海洋，而我是即将被浪头吞没的小船——这是校艺术节舞蹈决赛的现场，而我，在候场时突然忘掉了所有动作。 “下一个节目，《萤火》！”随着报幕声响起，我的双腿像灌了铅。聚光灯"唰"地打在舞台中央，那团刺目的白光里，我恍惚看见观众席第一排坐着班主任林老师。她正微笑着朝我点头，右手在胸前轻轻比了个“加油”的手势。 记忆突然被拉回三周前的舞蹈教室。那天我因为总记不住转圈动作急得直哭，是林老师蹲下来，用沾着粉笔灰的手指在地上画圈："你看，萤火虫飞的时候是不是也会迷路？可它们从不放弃闪烁，因为黑暗里总有人需要那点光。"她说话时，窗外的夕阳正把她的影子拉得很长，像一株会发光的树。 此刻，舞台上的光晕渐渐变得柔和。我深吸一口气，抬起手臂——第一个动作是模仿萤火虫振翅。当指尖触到空气的瞬间，我忽然想起林老师教我的呼吸节奏：吸气时想象自己是小树苗在扎根，呼气时化作萤火虫展翅。音乐如溪流漫过耳畔，我的身体渐渐变得轻盈，转圈时裙摆绽开成一朵花，每一个定点都精准地落在光斑中央。 最后一个动作定格时，掌声如潮水般涌来。我望向观众席，林老师正在用力鼓掌，眼镜片上闪着细碎的光。那一刻，我忽然明白：原来真正的光不在舞台上，而在那些相信你、托举你的人眼里；不在聚光灯下，而在你咬着牙坚持的每个瞬间里。 谢幕时，我朝着林老师深深鞠躬。舞台的顶灯洒下来，像下起了一场金色的雨。而我知道，从今往后，无论遇到多深的黑夜，只要想起那束穿透黑暗的"心光"，我就能勇敢地继续闪烁。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。题目要求围绕“光”展开写作，需明确“光”的象征意义：既可以是个人特长带来的荣耀时刻（如获奖、表演成功），也可以是他人或事件给予的温暖、指引（如老师鼓励、朋友帮助、书籍启迪）。需结合具体事例，通过细节描写表达情感，并运用点面结合、环境描写或心理描写等方法。 二、立意。通过叙述一件与“光”相关的事，展现“光”对个人成长或心灵的积极影响，传递温暖、希望或自我突破的主题，体现对“光”的追寻与感悟。 三、写作思路。 开头：以比喻或场景描写开篇，如将“光”比作指引方向的灯塔，或回忆某个与“光”相关的温暖瞬间，点明“光”在生活中的意义，引出下文的具体事例。 中间：描述遇到的挑战或低谷（如比赛失利、自我怀疑、环境压力）。通过具体场景或人物言行展现“光”的指引（如老师的一句鼓励、朋友的一次陪伴、书籍中的一句话）。加入心理描写，展现从迷茫到坚定、从失落到振作的过程。 结尾：总结“光”对自己的影响，表达对未来的期许（如继续追寻光、成为他人的光），或用比喻收束全文（如“光如星火，点亮前路”）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $