湖南长沙市长郡中学2025-2026学年高一下学期入学考试语文试题

2026年春季高一寒假检测 语 文 时量：150分钟 满分：150分 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 据考证，至少在先秦时期饮茶已流行于中国西南一带，盛唐之后，饮茶之风由长江流域 渐入北方，至唐中期北方饮茶遂成风俗。唐代饮茶之风的盛行离不开佛教的推动。唐开元 奶 之后，寺院普遍饮茶，并设有专门掌管茶事的“茶头”。因茶有益思助禅之效，寺院之中大有 部 嗜茶之僧。至中晚唐时，福州百丈怀海禅师详细规定了禅门饮茶的制度，饮茶成为寺庙日 常修行必不可少的部分。唐代文人雅士多喜游佛寺，茶成为僧俗交往的媒介，在煎茶品茗 间玄谈悟道成了一种常态。 唐代长江流域的烹茶之法丰富多彩。魏晋时，长江流域便流行食用茶粥，此习俗一直 保留至唐代。此外，在茶水中增添盐、姜等调料在唐中期以前甚为流行。陆羽的《茶经》中 中 对此也有记载，但陆羽对此种原始、粗放的饮茶方式极为不满，称其为“沟渠间弃水”。陆羽 製 系统地改进了烹茶之法，使得烹茶更加精细，更具文人雅兴，于是“茶道大行，王公朝士无不 饮者”。 唐代名茶尽出自长江流域，每至出春茶时节，长江流域的文人墨客以当地新茶封缄之 都 后寄赠亲友。对方收到新茶后，往往酬之茶诗。若交情特别深厚的朋友，还会“乞茶”“索 茶”。除了寄茶分甘，名士往来常常举办茶宴、茶会。茶会中除了赋诗联句，有时还会击鼓 传花，行“传花饮”之法。至晚唐五代时，长江流域尤其是中下游地区的茶叶已从涤烦解渴、 提神醒脑的饮料，发展成为艺术欣赏的对象和文人雅士自身精神意趣的载体。而唐代长江 上游地区少数民族众多且大多属于游牧民族。他们食肉饮酪，少食蔬菜，依赖茶“滋饭蔬之 精素，攻肉食之膻腻”，其饮茶习俗原始、粗犷，烹茶之法与汉族大不相同。 (摘编自刘礼堂、万美辰《唐代长江流域的茶叶种植与饮茶习俗》) 材料二： 云南省社科院历史文献研究所研究员蒋文中老师，担任中国国际茶文化研究会理事， 多年来坚持对中国茶文化进行研究，曾荣获“中国陆羽奖首届国际十大杰出贡献茶人”称 号。《光明日报》记者就“茶文化”对他进行了专访。 记者：中国茶文化源远流长，而源于自然的茶可谓大自然给人类的宝贵馈赠。您长期 从事茶文化研究，著述颇丰，请问您怎样从“茶”字的历史演绎来解释其中蕴含的生态理念？ 蒋文中：从“茶”字演化形成看，历史上称谓和写法较复杂。在古代史料中，茶的名称有 茶、授、桡、蔽、茗、弃、葭等。陆羽撰写《茶经》之后，“茶”字才被划掉一横成为“茶”字。“茶” 字是会意字，分三部分。“木”表示草木，“人”表示中国人，上面是树叶。也就是说中国人发 明了用树叶作为饮料。“茶”字拆开，就是“人在草木间”，又有长寿之意，源于“廿”（草字头）十 “人”（中间的“人”字）十“八十”(“木”字)=一百零八，故一百零八岁的老人被称为“茶寿老 高一语文试题(L)第1页（共10页） 人”。从一个“茶”字还可看出，只有建设生态文明，走健康生态绿色有机环保的路才有未来 更大的发展，才能让绿水青山变成金山银山。 记者：从我国博大精深的茶文化里如何感受“天人合一”的宇宙观和价值观？ 蒋文中：中国的茶文化强调人与自然和谐相生的生命流动，也由此形成在中国茶道精 神上始终追求自然、讲究质朴、向往真实的朴素价值观，在茶艺茶道中体现着道法自然，以 简为德，在精行简德中实现人与自然的和谐统一，在怡然自得返璞归真中，修身养性，达到 人与自然的和谐统一。 记者：在今天，弘扬中国传统的茶文化应该着重倡导怎样的精神？ 蒋文中：中国茶文化中，饮茶不只是一种生活行为，也是一种礼仪之道，由茶礼上升的 “茶道”，便是最强调以礼相待、互相尊重的明伦之道。“和敬怡真”乃中国的茶道追求。“和 敬”既是孔子思想的核心，也是中国茶文化的核心价值观。“和”之意大处来说是整个宇宙、 自然界呈现统一的状态，小处来说是任何事情都要和谐、协调。茶的质朴、简约、温和、淡定 是“中和”“包容”的最佳内涵体现。以茶和天下，追求“和而不同”“和谐相生”之道，以中华 茶文化之“和”诠释人类文明的兼容，充满了东方智慧的人生哲学和世界观。茶是中国的， 也是世界的。中国茶文化是海纳百川，在茶的融通间，丰富着自己的多元，包容践行着“和 而不同”的理念。 一杯中国式饮茶，其醇和清香、苦而后甘，内厚外敛，既彰显着儒家文化的平和、乐生、 和处、和立、和达、和正的至高境界，又体现着道家人与自然以及人与社会的整体和谐关系。 与中华文化一脉相承的茶文化，同样饱含着儒家的治世机缘，洋溢着道家的浪漫理想，隐现 着佛家的淡泊节操，并在品茗中特别倡导清和、俭约、廉洁、求真、求美。茶文化中展现的 “和而不同”“美美与共”的高尚精神，正是今天人类世界应当大力倡导与践行的。 (摘编自任维东、李曾骙《茶文化，蕴藏着哪些内涵？》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.中国饮茶的风气由来已久，先秦时已有人开始饮茶。古代烹茶方法多样，包括以茶入 粥、在茶水中增添盐和姜等。 B.唐代盛行饮茶之风是因为佛教的推动，当时的不少僧人喜好饮茶，到了中晚唐时，饮茶 已是寺庙日常修行的部分。 C.陆羽不喜原始、粗放的饮茶方式，他对烹茶之法进行系统改进，使饮茶具有了文人雅 兴，因此王公朝士无不饮者。 D.“茶”字在历史上有多种称谓和写法，被划掉一横后才成为“茶”字。“茶”是会意字，有 长寿老人之意。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ) A.唐代的文人雅士们将日常的饮茶活动同审美活动、精神追求相结合，极大地丰富了中 国茶文化的内涵。 B.长江流域各区域间的烹茶之法呈现出不同特色，上游地区少数民族的烹茶之法比中下 游地区的精细。 C.构建人类命运共同体需要人类“和谐相处”“和而不同”“美美与共”，这与茶文化中的 价值观相通。 D.中国的茶文化重视人与自然和谐相生的生命流动，这在倡导生态文明的当下，仍具有 很强的现实意义。 高一语文试题(L)第2页（共10页） 3.下列诗句可以佐证唐代饮茶习俗，请根据材料一的内容，在横线上填写恰当的内容，每空 不超过25字。(3分) (1)幸为乞寄来，救此病劣躬。（孟郊《凭周况先辈于朝贤乞茶》） 饮茶习俗： (2)淹留膳茗粥，共有饭蕨薇。（储光羲《吃茗粥作》） 饮茶习俗： 4.请结合材料一简要分析茶在唐代生活中所起的作用。(4分) 5.在进行专访时，记者需要具备较强的引导被访谈者深入探讨问题的能力。材料二中记者 的访谈问题设计是如何体现这一能力的？请简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） (★)阅读下面的文字，完成6~9题。 沙棘 侯发山 日头爬到半空中了，老党还没走到目的地。这条路天天走，虽是沙漠，但已经被他硬实 实地踩出了一条路，其实，这儿已经不能算是沙漠了，放眼望去，到处是蓬勃的沙棘，这些可 都是老党家几代人的杰作。汗水从老党的头上往下流，漫过黑红的脸庞，汇集到脖子那儿 继续往下淌，被溻湿的衣服更像是一幅地图，花花搭搭的。老党喜欢这样的天气，因为沙棘 喜欢阳光，有了阳光它才能生长。 走了十几里，老党还没有走到目的地一他今天是去种植沙棘的，一年三百六十五天， 都是围绕沙棘转圈，不是种植就是维护。经过父辈的实践，老党知道沙棘最适合在沙漠里 生长，耐千旱、贫瘠、寒冷和炎热，再没有植物能比得过沙棘了。路途越远，老党心里越高 兴，说明他们种的沙棘越来越多。老党走得气喘吁吁，休息了一下。老党不知怎么就想到 了儿子，每每想到儿子心里就一沉。 昨天，在城里打工的儿子回来了。父子俩就儿子的去留谈了大半夜。 “爹…” “别叫爹，我是乡长！”儿子刚开口说话，老党就黑着脸打断了儿子的话。 儿子忍不住笑了：“乡长，咱这个乡有多少人口，不就你一个人吗？！” “你的户口在这里，就是这里的百姓，你还是副乡长呢，一点儿觉悟都没有。”老党说得 没错，他的乡长还有儿子的副乡长，都是县上任命的。老伴儿去世前，也是乡干部呢。 “爹，不，乡长，您这样做有意义吗？” “意义比天大。这里是边境，有人居住，就说明这里还是中国的土地。沙棘种到哪儿， 就说明哪儿是中国的地盘，任何国家任何人别想侵占！” 儿子晃了晃手里的书本：“乡长，沙棘…” 老党打断儿子的话，说：“咱国家的边境线长，有的地方以牧代巡，咱这里兔子都不过 夜，养啥都不行，只能种沙棘！” 儿子索性不再说话，似乎藏着满腹的心思。 高一语文试题(L)第3页（共10页） 临睡前，老党气呼呼地说：“你要明天敢走，就不是我的儿子。” 儿子痞着脸说：“是不是您说了不算。” 天还没亮，老党发觉儿子的被窝已经是空荡荡的。儿大不由爷，翅膀硬了要飞出去，老 党能有什么办法？ 老党叹了口气，把左肩上的攫头换到了右肩。不想这糟心事，还是欣赏眼前的沙棘吧。 看着沙棘，老党的气就消了，眼里满是怜爱，满是欢喜。金黄色的叶片在阳光下闪闪发光； 果子有的橘红，有的橘黄，虽然还不到成熟的季节，但已经散发出淡淡的香味儿。这些沙棘 仿佛知道老党的心思，随着风势，挤挤插插地摇摆着，仿佛在说：老党，别生气，儿子走了不 是还有我们吗？我们都是你的子女，都是你这个乡的子民。 老党呢，似乎听到了沙棘的心声，浑身充满了力量。他长出一口气，迈开大步往前走。 忽然，老党的眼睛变直了—昨天他种植沙棘的地方有个晃动的身影！他心里一紧， 揉了揉眼睛，原来是儿子！儿子在挖树坑。儿子光着膀子，连衣服都没穿。 老党心里爽快极了，像个孩子似的跑了过去。 “你，不走了？” 儿子狡黠地眨巴了两下眼睛，说：“谁说我要走了？” “.”老党欲言又止，心里隐隐有一丝愧疚，觉得自己似乎误会了儿子。 儿子说：“我查了资料，知道沙棘为药食同源植物，沙棘果实中维生素C含量高，素有 ‘维生素C之王’的美称，入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀的功效。沙棘的根、茎、 叶、花，特别是沙棘果实里含有丰富的营养物质和生物活性物质，除了食品、医药外，还广泛 应用于轻工、航天、农牧渔业等领域…” “真的？”老党两眼一亮，继续说道，“儿子，你是说，沙棘不但能防风固沙。而且还有大 用处？还能帮助咱们乡脱贫？” 儿子甩了一把脸上的汗水，呵呵地笑着说：“乡长同志，是有大用处哩。” 大用处？老党给说糊涂了。 儿子说：“乡长，沙棘赶走了沙漠，这里人会越来越多，家会越来越好…” “原来是这样！”老党明白了。 “傻孩子，这样会晒脱皮的。”老党忙拿起挂在沙棘上的衣服被在儿子身上，心疼地说。 “乡长…” “别乡长乡长的，我是你爹！”老党上前慈爱地拍着儿子坚实的肩膀，心里莫名的踏实。 他的眼睛湿润了。 远远望去，老党父子已经与沙棘林融为一体。 (节选自《芒种》2022年第9期) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.小说开篇描写老党在沙漠中行走的艰辛及对天气的喜爱，巧妙地引出了主人公的身 份及其与沙棘的深厚情感，为下文情节展开做了铺垫。 B.文中对沙棘林“金黄色的叶片”和“淡淡的香味儿”的描写，既展现了治沙的成果，也烘 托了老党欣赏自己杰作时愉悦、欣慰的心理。 C.儿子起初对父亲的行为提出疑问，并“藏着满腹的心思”，这表明他作为年轻一代，无 法理解和认同父辈坚守边疆、植树固沙的价值观。 D.小说结尾处，“老党父子已经与沙棘林融为一体”，既是眼前真实景象的描绘，也象征 着两代人的精神与事业如同沙棘，已深深扎根于这片土地。 高一语文试题(L)第4页（共10页） 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A作者运用心理描写，如“老党不知怎么就想到了儿子，每每想到儿子心里就一沉”，揭 示了老党对儿子去留问题的担忧和内心的沉重。 B.儿子查阅资料后介绍沙棘的多重用途，这一情节是小说的重要转折点，它不仅推动了 情节发展，也体现了科学知识对传统事业的赋能。 C.小说善用细节传神，如写老党看到儿子劳作时，“忙拿起挂在沙棘上的衣服披在儿子 身上”，这一不经意的举动，将其严肃外表下的深切父爱自然流露出来。 D.小说叙事以倒叙为主，以老党在沙漠行走开场，中间穿插父子争论，最后以和谐温馨 的场景收尾，富有感染力。 8.小说中，老党在对话开始时打断儿子说“别叫爹，我是乡长！”而在结尾处又对儿子说“别 乡长乡长的，我是你爹！”老党两次纠正儿子对他的称谓，请结合情节发展，分析其中的原 因。(4分) 9.侯发山的《沙棘》是一篇以“治沙”为题材的小说，但故事读来并不枯燥，反而充满温情与 力量。请结合文本，从人物塑造、情节设计和象征手法中任选两个角度，谈谈作者是如何 实现这一艺术效果的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 夏，四月，楚围汉王于荥阳，急，汉王请和割荥阳以西者为汉亚父劝羽急攻荥阳汉王患 之。项羽使使至汉，陈平使为太牢具。举进，见楚使，即佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王 使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。亚父欲急攻下荥 阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿请骸 骨！”归，未至彭城，疽发背而死。 (节选自《资治通鉴·卷第十》，有删改) 材料二： 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽 杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不 杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？《易》曰：‘知几其神乎！'《诗》曰：‘如彼雨雪，先集 维霰。’增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。” 陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心@；而诸侯之叛之也，以弑 义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未 有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之 本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能 间无疑之主哉？ 高一语文试题(L)第5页（共10页） 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而 擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽， 不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂 独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛 之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合则去，不以此时明去就之 分，而欲依羽以成功名，陋矣！ (节选自苏轼《范增论》，有删改) 【注】①卿子冠军：即宋义。宋义为义帝所封，被项羽所杀。②楚怀王孙心：楚怀王的孙 子熊心。楚国灭亡后，熊心隐藏在民间。为争取民心，项羽的叔父项梁听从范增建议，立熊 心为楚怀王。后项梁战死，项羽尊熊心为义帝。后项羽暗中命人将其弑杀。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 汉王请A和B割荥阳以西者C为汉D亚父劝羽E急攻F荥阳G汉王患之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A“去”，离开，与《琵琶行并序》“去来江口守空船”的“去”意思相同。 B.“雨”与《赤壁赋》“况吾与子渔樵于江渚之上”的“渔”的用法相同。 C.“而”，连词，表修饰，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“而”用法不同。 D.“陋”，见识短浅，与《陋室铭》“何陋之有”的“陋”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.陈平使用反间计，成功地让项羽怀疑范增暗中勾结汉军。范增想要攻下荥阳，项羽 却不采纳。范增在不被信任的情形下请辞，未至彭城即去世。 B.苏轼引用《周易》和《诗经》之语指出范增离开的正确时机，批评范增不能及时发现事 物的微小变化，不能审时度势，根据形势的变化采取行动。 C.苏轼认为，人一定是先有了疑心，然后才能听得进别人的谗言。杀掉宋义是项羽怀 疑范增的根本原因，无需陈平离间，项羽和范增也会产生矛盾。 D.苏轼认为范增和项羽同为义帝的臣属时，他们君臣名分还没有确立，从范增的角度 出发，若此时有力量杀掉项羽就应该杀之，不行就应离开他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)见楚使，即佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”(4分) (2)羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽。(4分) 14.苏轼认为范增应该在什么时候离开项羽？为什么？请简要分析。(5分) 高一语文试题(L)第6页（共10页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) (★)阅读下面这首唐诗，完成1516题」 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流®。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735)七月。这年夏季李白应友人元演之邀，同 来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋 季便写下了这首诗。②大火流：“大火”指星名，二十八星宿之一，居于正南；“流”指向下行。 这里点出了时至七月了。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分》 () A.首联“岁落众芳歇”点明岁序更迭、群芳凋零，而“大火流”则强调天气依然炎热。 B.领联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C.颈联从前面的景物描写，转入对家乡亲人的思念，点出诗人正处异地他乡 D.前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明诗人虽然心绪不高，但此诗格调自高，带 有边塞诗的雄健之气。 16.同样是写秋天，本诗在情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(★)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)山路盘旋，景色优美。同学们一边攀爬，一边欣赏美景，不觉天色已晚，于是情不自 禁地吟诵起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句“ (2)音乐能给人以听觉上的美感，但要用语言来呈现并不容易，于是人们常用比喻的手 法来描摹音乐，如白居易《琵琶行并序》中的“ ”两 句，分别用鸟鸣声和流水声来形容琵琶声的婉转流利、缓慢低沉。 (3)陶渊明在《归园田居（其一）》中以“ ”两句描绘出乡 村远处炊烟袅袅、村落依稀可见的宁静画面。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》里的美妙秋景和浪漫情怀☐传 千年，也让“蒹葭”一词为人熟知。“蒹葭”具体是什么植物呢？其实，“蒹葭”并非一种植物， 而是两种。“蒹”是我们通常说的荻，“葭”指的是芦苇。二者均为禾本科多年生草本植物， 生长在水边、沼泽等潮湿环境。 高一语文试题(L)第7页（共10页） 尽管在生长环境和形态上相似，容易混淆，但二者也有明显区别。荻有根状茎，茎是实 心的，株高通常有0.5至2米；芦苇也有粗壮的根状茎，茎是空心的，株高可达3至4米。 清代学者吴其濬在《植物名实图考》中写道：“强脆而心实者为荻，柔纤而中虚者为苇。”另 外，二者的叶与花也有明显差异。荻的叶子近乎线状披针形，边缘比较锋利，花序舒展，对 生于各个分支上，花穗呈黄白色，远远望去像羽毛；芦苇的叶呈带状，较宽，花序在各个分支 顶端呈分叉状，花穗颜色与麻色接近，远远望去，宛如顶上插了一根狼牙棒。 ①荻和芦苇分布广泛，勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了。②根据记载 显示，在我国西北地区，古时戌边的将士常将荻碾碎后和泥，用来夯筑城墙及护堤，以增加 建筑强度。③人们会采摘初春的芦苇嫩芽作为时令蔬菜食用，新鲜的芦苇叶子是包粽子的 好材料。④芦苇茎叶还能用来编制苇帘、苇席。⑤由于获与芦苇富含纤维，都是造纸的上 好材料。 在生态系统中，“蒹葭”也有重要作用。作为湿地生态中的重要生物群落，荻和芦苇有 着很好的净化水质作用。它们的根状茎形成的强大地下网络系统，可起到固土保水作用。 地上的茎叶不仅为其它生物提供了生存空间，在枯萎后还可增加土壤有机质。 18.下列有关材料中字词的说法正确的一项是(3分) A.“蒹葭”的构词结构与“固土”相同。 B.“枫叶荻花秋瑟瑟”中的“荻”是葭。 C.“戌边”书写错误，应为“戍边”。 D.“和泥”“附和”中的“和”读音相同。 19.下列句子和文中画横线的句子所用修辞手法相同的一项是(3分) ( ) A.你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，·，心中会升起一种美好的感情。 (铁凝《哦，香雪》) B.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合 适的。（郁达夫《故都的秋》） C.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 (朱自清《荷塘月色》) D.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） 20.材料第三段有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变 原意。(4分) 21.材料第一段方框处应该用“留”还是“流”？请简要说明理由。(4分) 22.为方便游客游览、学习，某湿地公园计划为园内的一些动植物设置简介标牌。请根据材料 内容，为芦苇的标牌写一段说明文字，要求信息准确、语言流畅，不超过90个字。(4分) 高一语文试题(L)第8页（共10页） 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) (1)问渠那得清如许？为有源头活水来。 —朱熹《观书有感》 (2)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游《冬夜读书示子聿》 (3)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 —屈原《离骚》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 高一语文试题(L)第9页（共10页） 高一语文试题(L)第10页（共10页）2026年春季高一寒假检测 语文参考答案 1,A【解析】B项，“唐代饮茶之风的盛行是因为佛教的推动”错误，原文是“唐代饮茶之风的盛行离不开佛教的推动”， 曲解文意。C项，“使饮茶具有了文人雅兴”错误，原文是“更具文人雅兴”，表述有误。D项，“‘茶’有长寿老人之意” 错误。“茶”只有长寿之意。 2.B【解析】根据材料不能推出B项的结论。 3.(1)唐代人们会向交情特别深厚的朋友“乞茶”。 (2)唐代人有食用茶粥的习俗。（答出一点给1分，答全两点给3分） 4.①食用价值：茶可作为食材和饮品。②交际价值：唐代文人雅士以茶会友、以茶赠友。③文化价值：茶是艺术欣赏的 对象和文人雅士自身精神意趣的载体。（答出一点得2分，答出两点得3分，答出三点得4分） 5.①善于引导。记者紧扣“茶文化”的话题导入，既点明茶文化的特点，又高度评价对方在茶研究方面的专业水平，提问 引导语有利于引导受访者深人思考茶文化的内涵。②话题集中，问题深刻。三个问题都是针对茶文化的深刻内涵来 设计的，有利于纵深开掘。③提问层层深人。三个问题由历史到当下，由茶文化中的生态理念到茶文化中的价值观、 宇宙观，再到当下弘扬茶文化应倡导的精神，具有层次感。（每点2分，其他答案言之成理亦可酌情给分） 6.C【解析】“无法理解和认同”错误。儿子“提出疑问”“藏着满腹的心思”并非“无法理解和认同”，而是有自己的思 考一他并非反对治沙，而是想通过查阅资料，为父辈的坚守找到更具价值的发展方向（沙棘的多重用途）。后文儿 子主动留下种树，印证了他对父辈价值观的继承与创新，而非否定。 7.D【解析】“小说叙事以倒叙为主”错误。本文的叙事手法是顺序中穿插插叙。 8.(示例)①第一次：强调“乡长”身份，是为了突出治沙事业的严肃性与责任感一边疆治沙不仅是个人选择，更是守护 国土的公务，他希望儿子以乡干部的身份正视这份使命。 ②第二次：儿子的选择让老党确认治沙事业有了接班人，无需再用“乡长”的身份施压，回归“父亲”的角色，流露对儿 子的慈爱与欣慰。因此，他不再需要用公务身份约束儿子，而是以父亲的身份接纳、支持儿子，体现了两代人精神的 传承与情感的交融。（每点2分，其他答案言之成理亦可酌情给分） 9.(示例)①人物塑造上，老党坚守边疆治沙，看似固执，实则满怀对国土、对事业的深沉热爱。儿子并非单纯的叛逆者， 他的质疑不是否定，而是带着思考的探索。“治沙”这一宏大主题，落脚于对治沙的坚守和父子情深的温情之上，极具 感染力。 ②情节设计上，小说没有平铺直叙治沙过程，而是聚焦儿子去留的核心冲突，情节跌宕起伏，让“治沙”主题通过家庭 冲突自然呈现，避免了题材的枯燥感。 ③象征手法上，沙棘耐干旱、贫瘠，象征着老党父子坚守边疆、不畏艰难的精神。这种将小我坚守与大国情怀结合的 象征意义，让小说充满厚重的力量感。（每点3分，任选两个角度即可，其他答案言之成理亦可酌情给分） 10.BDG【解析】句意：汉王求和，划荥阳以西为汉地。亚父范增劝项羽急攻荥阳，汉王十分担心。 11.C【解析】A项，正确。词义相同。动词，离开。B项，正确，都是名词活用为动词。C项，错误。用法相同，均是连 词，表示修饰关系。D项，正确。词义不同，形容词，见识短浅。形容词，简陋。 12.C【解析】“杀掉宋义是项羽怀疑范增的根本”错误。根据材料二“其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？”“羽之 疑增必自此始矣”可知，苏轼认为，项羽杀义帝是项羽怀疑范增的根本原因，而不是杀掉宋义。 13.(1)(接待的人)一见到楚使，就假装惊异地说：“我还以为是亚父的使者，竟然是项王的使者啊！”(“佯”，假装；“以 为”，认为；“乃”，竟然。以上要点各计1分，句意通顺1分) (2)项羽已经假托义帝的命令杀了宋义，义帝一定不能忍受。不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀掉项羽。(“矫”，假托； “堪”，忍受；“非…则…”，不是…就是…。以上要点各计1分，句意通顺1分) 14.项羽杀宋义之时。(1分)原因：①义帝和范增祸福相依。拥立义帝，范增是主谋。②宋义为义帝所封，项羽杀宋义 是杀义帝的先兆，表明项羽已经开始怀疑范增。因此，项羽杀宋义后，必杀义帝，也必然和范增产生矛盾。（原因每 点2分) 高一语文参考答案(L)一1 15,A【解析】“而‘大火流’则强调天气依然炎热”错误。“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。而且根据诗题中 的“早秋”，诗歌正文中的“霜威”可知，“大火流”并非强调天气依然炎热。 16.(示例)①《沁园春·长沙》中，作者选用的意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活 的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和对反动统治者的蔑视，体现一种乐观昂扬、以天下为己任的豪情壮志。 ②《太原早秋》中，诗人选择了“霜”“云”“月”“汾水”等萧瑟意象，通过对早秋自然环境的描写，表现了诗人羁旅他乡， 思念着家乡亲人、渴望归乡的急切心情。（每点3分，其他答案言之有理亦可得分） 17.(1)千岩万转路不定迷花倚石忽已暝 (2)间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难 (3)暖暖远人村依依墟里烟（每空1分，有多字、错字、漏字则该空不给分） 18.C【解析】A项，“蒹葭”属于并列式结构，“固土”属于动宾结构；B项，“荻”是“蒹”；D项，“和泥”的“和”读音为 “hu6”,“附和”的“和”读音为“hè”。 19.B【解析】画横线的句子运用了比喻的修辞手法，将花序比作狼牙棒。A项，运用了夸张的手法，“那洁净得仿佛一 分钟前才诞生的面孔”属于夸张的手法。B项，运用了否定式比喻的手法。C项，运用了拟人的手法，“袅娜”“羞涩” 将荷花人格化。D项，运用借代的手法，“管弦”代指音乐。 20.(1)序号：②修改：删去“根据”。（删去“显示”或将“根据”改为“有”亦可给分) (2)序号：⑤修改：把“由于”调至“荻与芦苇”之后。（在“都是”前加“它们”亦可给分)（每处2分，序号1分，修改正 确1分) 21.(示例)应该用“流”。(1分)“流传”指传下来或传播开，(1分)“留传”指遗留下来传给后代。（1分)原句主语是“《诗 经》里的美妙秋景和浪漫情怀”，应与“流传”搭配。(1分) 22.（示例)芦苇，亦称“葭”，禾本科多年生草本植物。(1分)生长在水边、沼泽地带。(1分)有根状茎，茎中空，株较高， 叶呈带状，花序在各分支顶端呈分叉状，花近麻色。(1分)有重要的食用、实用价值和生态保护作用。(1分)（语句 不通顺扣1分，字数不符合要求扣1分) 23.【审题指导】材料中第(1)句体现了不断学习、更新知识的重要性。第(2)句强调实践的重要性，光有书本知识还不 够，必须亲身实践。第(3)句体现了在追求真理或理想的道路上，需要有坚持不懈、勇于探索的精神。学生可由三句 话的意思和内涵产生联想和思考，进行写作。 【参考立意】（一）一类立意：综合三则材料，体现思辨深度。 (1)以活水为基，以笃行为径，以求索为志。 (2)知行合一，求索不辍。 (二)二类立意：侧重两则材料，逻辑清晰。 (1)活水启智，躬行求直。 (2)躬行不怠，求索不息。 (3)活水水源，求索为途。 (三)三类立意：侧重单则材料，稳妥但深度稍弱。 【评分标准】 按照高考阅卷要求执行，在阅卷过程中要有分项分等记分的意识。整体要求如下：文风端正，文脉清晰，文气顺 畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，文体明 朗，逻辑严密，结构严谨，思考深人且具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 平均分控制在45分左右，高分、低分要拉开打分，切忌在平均分区间(42~48分)堆积。 其他“扣分”事项： ①有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处， 该文的实际得分，按应得分数的80%执行。 ②文章每少50个字扣1分；不足400字的，给一个不超过24分的总分，不再分项分等评分，也不再扣字数不 足分。 ③缺少标题，扣2分；只写标题给2分；1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 高一语文参考答案(L)一2 一等(20~17分) 二等(16~12分) 三等(11~7分) 四等(60分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 【参考译文】 材料一： (前204)夏四月，楚在荥阳包围了汉王，情形危急；汉王求和，划荥阳以西为汉地。亚父范增劝项羽急攻荥阳，汉王 十分担心。项羽派使者到汉地来，陈平准备了丰盛的酒食款待来宾。拿着酒食进来，（接待的人）一见到楚使，就假装惊 异地说：“我还以为是亚父的使者，竞然是项王的使者啊！”又端起拿走了，重新准备了比较粗劣的酒食进奉楚使。楚使 回去后把事情详细地禀报给项王，项王果然对亚父起了很重的疑心。亚父急着要攻下荥阳城，项王不相信他，不肯听他 的意见。亚父发现了项王对自己的怀疑，怒道：“天下大局已定，君王好自为之，请让老臣告老还乡吧！”范增踏上了归 途，还没到彭城，就因背上毒疮发作而死。 材料二： 苏子说：“范增离开得对，若不离开，项羽一定会杀他，只遗憾他没有早些离开罢了。”那么，范增应当因什么事情离 开呢？范增劝项羽杀沛公，项羽不听，最终因此失掉天下。应当在此时离去吗？回答说：“不。范增建议杀沛公，是做臣 子的职责；项羽不杀刘邦，说明他还有君王的度量。范增怎能因此事离去呢？《易经》说：‘懂得事情的预兆，那不是很神 明吗？'《诗经》说：‘观察下雪之前，水汽必定先聚集成霰。’范增离开，应当在项羽杀宋义的时候。” 陈涉受到拥护，是因为打出了项燕和扶苏的旗帜。项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心；而诸侯反叛，是 因为他杀了义帝。况且拥立义帝，范增实为主谋；义帝是否被杀，岂止是关系着楚国的盛衰，也关系到范增的祸福。义 帝被杀，范增就没有长久独存之理。项羽杀宋义，是杀害义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的根本，难道还要等到 陈平去离间吗？物品必定先腐烂了，然后才能生出虫子；人必定先有了疑心，然后谗言才能听得进去。陈平虽说聪明， 又怎能离间没有疑心的君主呢？ 我曾经评论义帝是天下的贤君。他只派沛公入关而不派遣项羽，在众人之中发掘识别宋义，提拔他做上将军，这样 做还不够贤明吗？项羽已经假托义帝的命令杀了宋义，义帝一定不能容忍。不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这 用不着聪明人指，点就可知道了。范增当初劝项梁立义帝，诸候因此而服从，中途谋杀义帝，必不是范增的想法。岂止不 是他的主意，他必然极力反对却不被接受。不听他的话而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，必定是从此时开始的。 在项羽杀宋义时，范增和项羽同为义帝之臣，还没有确定君臣名分。替范增考虑，有能力杀项羽就杀了他，不能杀 他就离开他，岂不是很果断的大丈夫吗？范增年纪已经七十，意见相合就留下来，不合就离开，不在此时弄清去留的分 寸，却想依靠项羽而成就功名，见识短浅啊！ 高一语文参考答案(L)一3