6.5算得对吗 教案-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

6.5算得对吗（1） 【教学内容】 教材第71~73页内容。 【素养目标】 1.掌握加减法验算的方法，正确对加法、减法运算进行验算。 2.通过自主探究、合作交流，理解验算的意义，培养运算能力和逻辑思维。 3.感受数学在生活中的应用，养成严谨的计算习惯。 【教学重点】 掌握加减法验算的方法（加法交换加数位置、减法用加法或减法逆运算验算）。 【教学难点】 根据不同运算选择合适的验算方法，理解验算的逻辑。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，小明买《科普丛书》每套118元，《中外童话》每套138元，售货员阿姨说共256元。大家觉得售货员阿姨算得对吗？可以怎么验证呢？ （学生小组讨论后代表发言） 二、自主探究，合作突破 1.辨析讨论，明确思路 师：要验证“118+138=256”是否正确，有哪些方法？ 生：可以交换加数位置再算一遍，也可以用和减一个加数看是否等于另一个加数。 2.尝试计算，交流方法 （1）加法验算 方法一：交换加数位置，138+118=256，结果一致，计算正确； 方法二：用和减加数，256-118=138，与另一个加数相等，计算正确。 师：加法可以通过交换加数位置或“和一加数=另一个加数”来验算。 （2）减法验算 情境：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？ 列式：300—256=44 方法一：被减数减差，300-44=256，与减数相等，计算正确； 方法二：差加减数，256+44=300，与被减数相等，计算正确。 方法三：“数的拆分与组合”验算思路探究 师：还有一种方法，把 300 拆成299+1，先算 299-44=255，再算255+1=256，这种方法你能理解吗？ （学生小组讨论后汇报） 生：把300拆成接近的数和1，先减44 再加1，结果和总价一致，说明计算正确。 师总结：这种方法是通过数的拆分与组合来验算，核心是将数拆成易计算的形式，验证结果的合理性。 小结：减法可以通过“被减数一差=减数”或“差+减数=被减数”或数的拆分与组合来验算。 （3）计算并验算，说一说你是怎样验算的。 367+254（用交换加数位置和减加数的方法验算）； 732—186（用被减数减差、差加减数的方法验算）。 三、巩固练习，强化技能 完成教材第73页“练一练”第1、2、4题。 四、课堂小结，梳理收获 师：通过这节课，你学会了什么？ 生：加法可以交换加数位置或和减加数验算，减法可以被减数减差或差加减数验算；验算能检查计算是否正确，要养成验算习惯。 【教学反思】 算得对吗（2） 【教学内容】 教材第72~73页内容。 【素养目标】 1.能识别加减法计算中的典型错误，掌握减少计算错误的方法。 2.通过错误案例分析与小组探究，培养纠错能力和逻辑思维，学会运用多种策略避免计算失误。 3.养成严谨的计算习惯，树立“发现问题一分析原因一改进方法”的学习意识。 【教学重点】 识别计算错误类型，掌握减少错误的方法。 【教学难点】 深入理解错误原因，灵活运用策略避免计算失误。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，老师带来了几道计算题目（展示234+256=480、900-632=368等错误竖式），大家觉得这些计算对吗？错在哪里呢？今天我们就来探究“计算错误的分析与减少策略”。 二、自主探究，合作突破 1.辨析讨论，明确思路 师：要判断对错，我们可以怎样分析？ 生：可以重新计算，也可以看进位、退位是否正确。 2.尝试分析，交流方法 (1）错误案例1:234+256=480 师：请大家小组讨论，错在哪里？正确结果是多少？ 生1：个位4+6=10进1，十位3+5+1=9，百位2+2=4，正确结果应该是490，错误原因是忘记加向十位进的1。 296+135=449 师：请大家计算并分析，错在哪里？ 生：正确计算时，个位6+5=11进1，十位9+3+1=13进1，百位2+1+1=4，结果应为431，错误原因是列竖式时135错抄成153。 师：总结得很好，这两道题都有错误，第1题是忘加进位导致，第2题是抄错数导致的。 (2）错误案例2:515-49=474 师：分析这道减法题的错误。 生：个位5减9不够减，向十位借1当10，15-9=6；十位1被借走1剩0，向百位借1当10，10-4=6；百位5被借走1剩4，结果应为466。原题结果474错误，原因是个位不够减时没有借位。 900-632=368 师：用同样的方法分析这道题，错在哪里？ 生：个位0减2要向十位借1，但十位是0，所以十位应先向百位借1当10，然后个位再向十位借1当10，正确计算后结果是268，错误原因是连续借位时计算失误。 3.减少错误策略探究 师：怎样减少计算错误呢？请大家小组讨论，然后汇报。 生1：可以用验算的方法，加法可交换加数位置再算一遍，减法用逆运算验证。 生2：计算时要注意进位和退位，标记出来就不容易忘。 生3：要认真审题，别抄错数，计算时专注每一位。 师：总结大家的方法，减少错误的策略有：验算验证、关注进位退位、认真审题不抄借数。 三、巩固练习，强化技能 完成教材第73页“练一练”第3题。 四、课堂小结，梳理收获 师：通过这节课，你学会了什么？ 生：学会了识别计算中的典型错误，掌握了验算。关注进位和退位等减少错误的方法，以后计算会更认真。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $