精品解析：辽宁省辽阳市第一中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年第一学期期末初一年级 语文质量监测试卷 1．全卷三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用：共25分。 阅读下面语段，完成以下小题。 好书如同芳邻。它陪伴你，滋养你，让你慢慢成长。自幼与好书为邻的人，总能做到良好的阅读品位和阅读习惯。好书能够开启人的心智，使你变得①________，引领你的心灵进入更崇高的境界。你能从书的世界感知生命的愉悦、精神的光亮、灵魂的静美。那些优雅的文字，可以消弭悲苦、狭、怅然的人生，传达世间美好的一切②________智慧、良知、悲、至善、信仰、理想和爱。 1. 文中加点字“崇”“怅”的读音，正确的一项是（ ） A. chóng zhàng B. suì zhàng C. suì chàng D. chóng chàng 2. 文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 溢 悯 B. 溢 闵 C. 隘 悯 D. 隘 闵 3. 文中①处应填入的词语，正确的一项是（ ） A. 洞达豁朗 B. 麻木不仁 C. 眉开眼笑 D. 目空一切 4. 文中②处填入标点符号，正确的一项是（ ） A. ， B. ： C. ； D. 。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 自幼与好书为邻的人，能做到良好的阅读习惯和阅读品位。 B. 与好书自幼为邻的人，总能做到良好的阅读品位和阅读习惯。 C. 自幼与好书为邻的人，总能做到拥有良好的阅读品位和阅读习惯。 D. 自幼与好书为邻的人，总能养成良好的阅读习惯和阅读品位。 6. 阅读下面的文字，完成小题。 蛇年春晚中的舞蹈《秧BOT》令人眼前一亮。作为一场人与机器人同台演绎的艺术呈现，________，是机器人表演的关键。据悉，宇树H1通过先进的AI算法得以“听懂”音乐，不仅能跟上音乐的节奏，还能根据音乐实时调整动作，让跳出来的舞蹈又稳又好看，而非简单的机械舞动。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 如何将音乐和舞蹈的节奏韵律演出来 B. 这需要突破传统编程的思维定式 C. 宇树H1的研发团队为此付出巨大努力 D. 舞蹈动作的精准度是唯一衡量标准 7. 下列文学和文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 古代小说集是了解古人生活和思想的窗口。志怪小说集《聊斋志异》，作者是清代文学家蒲松龄，故事多采自民间传说和野史轶闻；志人小说集《世说新语》，南宋刘义庆组织编写，作品主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 C. 古人称谓有谦敬之分。“令爱”“奉劝”属于敬辞，“家慈”“拙著”是属于谦词。 D. 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生创作的童话故事，《女娲造人》是袁珂改编的神话传说，《伊索寓言》是后人以伊索的名义汇集的古希腊寓言故事集。 8. 下列语句未使用修辞手法的一项是（ ） A. 理想是一艘巨轮，它带领我们穿过急流，直达成功的彼岸。 B. 羊湖宛如一位灵动的舞者，在阳光的照耀下翩然起舞。 C. 青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行。 D. 她长得像她妈妈一样漂亮，颇有文艺范儿。 9. 依据本学期我们阅读的《朝花夕拾》和《西游记》两部名著，完成以下问题。 扎西：老师，读《朝花夕拾》时，我了解到了鲁迅的求学、成长经历。同样，《西游记》中的孙悟空也是不断成长的，如他曾在菩提祖师处学到了法术①________和筋斗云。 老师：很好，熟记两部名著内容有利于我们更好地进行联读探究。 德吉：我知道，两部名著中都有众多个性鲜明的人物。如《朝花夕拾》中有善良质朴的长妈妈、②________等；《西游记》中成功地刻画了本领高强的孙悟空、贪吃善良的猪八戒、慈悲为怀的唐僧等。 老师：那两部名著不同点呢？ 扎西：嗯，从体裁上看，《朝花夕拾》是回忆性散文，而《西游记》是③________。 德吉：对，《朝花夕拾》通过鲁迅笔触，引发人们对封建制度、旧道德等问题的思考；而《西游记》则带领我们进入一个充满神话色彩的世界，师徒四人在取经路上遇到的各种困难和挑战，启示我们④________。 10. 请根据语境，将横线处的古诗文名句填写完整。 “中国式浪漫”深深植根于中华文脉，在诗词的星河中流淌千年。曹操登碣石而咏志，“日月之行，①________；②________，若出其里”（《观沧海》），那是吞吐天地的壮阔胸怀；杜甫在江南落花时节重逢故旧，“③________，④________”（《江南逢李龟年》），那是历经沧桑后深沉内敛的情谊；李商隐暂搁巴山夜雨的孤寂，“⑤________，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），那是对未来温暖的深情期许；刘禹锡一扫秋日萧瑟，“晴空一鹤排云上，⑥________”（《秋词》其一），那是不屈于时的豪迈诗情；而孔子甘于清贫，“不义而富且贵，⑦________”（《〈论语〉十二章》），那是超越物质的精神坚守。这些珠玉般的诗句，共同铸就了中华民族独特而永恒的情感表达。 二、阅读：共45分。 （一）（本题4小题，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 岭南观鸟记 谢有顺 ①儿子在读小学，他大约是受自然课老师的影响，对鸟有了真爱。我决定带他去肇庆观鸟。 ②地方位于星湖国家湿地公园，面积很大，那一个个湖泥堆积而成的小岛，连同大片的水域，以小桥相接，各有天地。水边最多的是落羽松、黄槿、水翁、榕树，树冠、枝叶上，栖满了各种飞鸟，绿叶间的白色、黑色、棕色，星罗棋布，它们是白鹭、夜鹭、苍鹭、池鹭、鸬鹚（lú cí），是蛇雕、白鹇（xián）、斑头鸺鹠（xiū liú）、黑翅鸢、棕脸鹟（wēng）莺。有些小岛连着峭壁，突兀地长在湖边，岩石缝里斜生出的老藤和树枝上，也搭了鸟窝，那里的小鸟，零星而悠闲，远望就是一幅淡雅的国画。 ③忽然，不知是什么惊动了鸟群，它们像约好了似的，齐刷刷地飞向空中，一群群，一堆堆，向对面的小岛飞去；也有盘旋在我们头顶的，把湛蓝的天空都遮住了，抬眼所望，只见连绵一片的翅膀在空中划过。随行的几个孩子，从没见过这种数万只鸟长空振翅、齐鸣万里的景象，都怔在原地，握着观鸟镜的手也定住了，好一会儿，他们才惊呼起来，有一个孩子脸上，还滴到了一团鸟粪，似乎也顾不上去擦了。孩子的尖叫，大人的欢笑，响彻云霄的鸟鸣，混杂在一起，热闹了好一阵，每个人都像是长长地舒了口气，胸中有郁闷、心结的也荡涤一空了。这一刻，我才明白了“山光悦鸟性，潭影空人心[1]”的真意。以前总以为是山色的光影让鸟高兴，其实“山光”和“鸟”都在悦人，是让人高兴的“悦”后的“空”，才是人心的“空”，不然，一个心事重重的人，哪有余绪去留意“潭影”呢？ ④人在看鸟，鸟也在看人。大约知道这些鸟儿见得多了，没过多久，成群结队的大小鸟人都是善意的，手中拿的相机，那些长枪大炮，儿又飞了回来。有立在树顶的，有站在湖边的，还有反复掠过水面的，自得其乐。湖岛之间又是一片欢声。 ⑤飞鸟当中，最多的是白鹭。 ⑥白鹭平时太常见了，谁也没有在意，现在几万只聚在一起，我才发现，它的美，纯良而壮观。铁色长喙，趾黄羽白，流线型结构，蓑状羽，群飞成序，洁白如雪。白鹭大小也有不同。小白鹭和黄嘴白鹭最好看，枕部矛状羽像两条小辫子，垂至下胸的蓑羽则像丝线，随风飘扬，那通体的白，如同精灵，每一只都像是天地间一帧白色的饰图。 ⑦有孩子是学过《白鹭》这篇课文的，随口赞道，“白鹭是一首精巧的诗”，马上就有人开始背诗，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。我儿子憋了半天，背了“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，我告诉他，李白笔下的白鹭洲是长江中的沙洲，确是因白鹭群集而得名的。他没心思听我说这些，兴趣很快就转移到看白鹭捕鱼的场景了：白鹭站在水边，眼睛时刻扫视着，一见水里有鱼，迅速踏水而行，猛扑过去，长嘴扎进水里，水花四溅。 ⑧儿子想看白鹇鸟。他知道这是广东的省鸟，“林中飞仙”，吉祥、友善、优雅，翎毛华美，翩翩起飞时，好看极了。因为有摄影记者指引，我们很快就发现了一小群正在觅食的白鹇鸟，大概有六七只吧，其中一只特别壮硕，像是领头的，其他几只都是跟着它飞来飞去；它们站在树枝上时，经常排成一条直线。白鹇以前也被称为“闲客”，以赞其“行止闲暇”，趣味上倒和我们这帮观鸟者合拍，甚至这么一说连孩子们的动作都慢了下来。当地的人讲，这些年，鼎湖山的白鹇多了，也不再怕人，吸引了不少喂食的人和拍摄爱好者。 ⑨肇庆有这么好的生态，越来越多的珍稀鸟类以星湖为家，政府也启动了候鸟护飞行动，两百多种鸟类栖居于此，得名“小鸟新天堂”。 （选自《人民文学》2023年 第03期，有删改） 【注释】[1]山光悦鸟性，潭影空人心：语出唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》。意思为“山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失”。人心，指人的世俗之心。 11. 作者一边观鸟，一边悟诗文，请根据文章内容补全下面表格。 观鸟 悟诗文 全景群鸟之象 长空振翅，齐鸣万里 （1）_____________ 局部一白鹭之美 （2）______________ 三山半落青天外，二水中分白鹭洲 局部二（3）___________之性 吉祥、友善、优雅 行止闲暇 12. 朗读第⑦段画线句子时，哪些词语需要标注重音？请设计并说明理由。 13. 从修辞角度对下面句子进行赏析式批注。 每一只都像是天地间一帧白色的饰图。 14. 联系上下文并结合注释，理解第③段画线句子含义。 （二）（本题4小题，共14分） 阅读下面选文，完成小题。 桑儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己，“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了点血。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。我也不怕了。喂蚕儿的同学多吗？”“多咧！”“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”“我说着话又多了。”“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了…… ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了！ ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他许多皱纹的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。我跑走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… （有删改） 15. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③______ “我”的心理感受 新奇 ①_________ 高兴 ②_________ 难过 16. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 17. 文章结尾写道“无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……”，请结合全文，谈谈你对“情丝”一词的理解。 18. 结合文中画波浪线的句子与下面的[链接材料]，说说蒋玉生老师与三味书屋的先生在对待学生方面有什么不同。 [链接材料] “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） （三）（本题2小题，共5分） 阅读下面这首诗，完成以下小题。 碛①中作 【唐】岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿？平沙②万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②平沙：平旷荒凉的沙漠。 19. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句从空间落笔，“欲到天”极写边塞离家之远，征程漫漫。 B. 第三句故作设问，真切地表现出诗人在茫茫沙海中寻觅宿处的茫然。 C. 末句以景结情，通过“平沙万里绝人烟”抒发了从军边塞的壮志豪情。 D. 诗人于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉动人。 20. 结合全诗简要赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。 （四）（本题4小题，共14分） 阅读下面的文言文，完成以下小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——《诫子书》诸葛亮 【乙】 后生才锐①者，最易坏。若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者③游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端④。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 ——《放翁家训》陆游 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③浮薄者：游手好闲轻薄的人。④端：这里指一个方面。 21. 释义有法，请根据提示，解释加点字的意思。 词句 方法 释义 年与时驰 字源释义法 （驰）的左边是一匹“马”，右边有一条“龙”，它的造字本义为“快马如飞龙”，在这里是①________的意思。 非学无以广才 语境释义法 结合句子中“学”与“才”的关系，推断“广”在这里是②________的意思。 自此十许年 课内迁移法 根据课文《狼》“屠自后断其股”可知，“自”在这里是③________的意思。 毋贻后悔 查阅字典法 在《古代汉语字典》中，“贻”有以下义项：①赠送，送给②遗留。“贻”在这里是④________（填序号）的意思。 22. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）不然，其可虑之事，盖非一端。 23. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 若／有之父兄当以为忧／不可以为喜也。 B. 若有之父兄／当以为忧／不可以为喜也。 C. 若有之／父兄当以为忧／不可以为喜也。 D. 若有之父／兄当以为忧／不可以为喜也。 24. 【甲】【乙】两文对少年成长提出了哪些要求？请结合具体内容，分别阐释。 三、写作：50分。 从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 25. 题目： 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许；读山水，读懂风光旖旎背后的柔情…… 上面的材料引发了你怎样的感触与思考？请联系你的学习和生活经历，以“读懂________”为题，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求： （1）字数不少于600字。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）思想健康，立意深刻，感情真挚；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 26. 阅读下面文字，根据要求作文 输入问题：“如果你成为人类，你会做什么？” 人工智能DeepSeek回答：“若成为人类，我会低头看积水倒影里睫毛挂满水珠的自己，会和朋友一起仰望星空念出星星的名字，会在草原上任由迷路的野花领我走向更深的黄昏……最后把这些瞬间写成一首长诗。毕竟热爱生命，欣赏世间美好，是人类最奢侈的特权。” 请以“发现生活中美好”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期末初一年级 语文质量监测试卷 1．全卷三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用：共25分。 阅读下面的语段，完成以下小题。 好书如同芳邻。它陪伴你，滋养你，让你慢慢成长。自幼与好书为邻的人，总能做到良好的阅读品位和阅读习惯。好书能够开启人的心智，使你变得①________，引领你的心灵进入更崇高的境界。你能从书的世界感知生命的愉悦、精神的光亮、灵魂的静美。那些优雅的文字，可以消弭悲苦、狭、怅然的人生，传达世间美好的一切②________智慧、良知、悲、至善、信仰、理想和爱。 1. 文中加点字“崇”“怅”的读音，正确的一项是（ ） A. chóng zhàng B. suì zhàng C. suì chàng D. chóng chàng 2. 文中处应填入的汉字，正确的一项是（ ） A. 溢 悯 B. 溢 闵 C. 隘 悯 D. 隘 闵 3. 文中①处应填入的词语，正确的一项是（ ） A. 洞达豁朗 B. 麻木不仁 C. 眉开眼笑 D. 目空一切 4. 文中②处填入标点符号，正确一项是（ ） A. ， B. ： C. ； D. 。 5. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 自幼与好书为邻的人，能做到良好的阅读习惯和阅读品位。 B. 与好书自幼为邻的人，总能做到良好的阅读品位和阅读习惯。 C. 自幼与好书为邻的人，总能做到拥有良好的阅读品位和阅读习惯。 D. 自幼与好书为邻的人，总能养成良好的阅读习惯和阅读品位。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. B 5. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 崇高（chóng gāo）：高尚、伟大，多指精神、品格、理想等非常高尚，令人敬仰； 怅然（chàng rán）：失意、失落、不痛快的样子，心里空落落、有点难过又说不清； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 狭隘：心胸、见识不宽广，气量小，眼界短浅； 悲悯：对别人的不幸、痛苦表示同情、哀怜、怜惜，心怀慈悲； 故选C。 【3题详解】 本题考查词语运用。 结合“好书能够开启人的心智，使你变得①______，引领你的心灵进入更崇高的境界”可知，此处需要填一个褒义词，表达好书对人产生的积极影响，即让人变得通达、聪慧。 A.“洞达豁朗”指通达事理，心胸开阔明朗，符合语境中好书开启心智、提升境界的积极意义； B.“麻木不仁”比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心，是贬义词，意思以及感情色彩与语境不符； C.“眉开眼笑”形容高兴愉快的样子，与“开启心智”“心灵进入更崇高的境界”的语境不匹配； D.“目空一切”形容狂妄自大，看不起任何人，是贬义词，与语境不符； 故选A。 【4题详解】 本题考查标点符号的使用。 “传达世间美好的一切②______智慧、良知、悲悯、至善、信仰、理想和爱”中的“智慧、良知、悲悯、至善、信仰、理想和爱”是对“世间美好的一切”的具体列举和解释说明，因此这里应使用冒号，冒号通常用于总起句之后，引出分说内容，此处用冒号符合先总后分的语境； 故选B。 【5题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 句子“自幼与好书为邻的人，总能做到良好的阅读品位和阅读习惯”搭配不当和语序不当，“做到”与“阅读品位”“阅读习惯”搭配不当，应将“做到”改为“养成”。根据逻辑顺序，应先有“阅读习惯”，再有“阅读品位”，因此应将“阅读品位”和“阅读习惯”的位置互换；因此正确的句子应是：自幼与好书为邻的人，总能养成良好的阅读习惯和阅读品位； 故选D。 6. 阅读下面的文字，完成小题。 蛇年春晚中的舞蹈《秧BOT》令人眼前一亮。作为一场人与机器人同台演绎的艺术呈现，________，是机器人表演的关键。据悉，宇树H1通过先进的AI算法得以“听懂”音乐，不仅能跟上音乐的节奏，还能根据音乐实时调整动作，让跳出来的舞蹈又稳又好看，而非简单的机械舞动。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 如何将音乐和舞蹈的节奏韵律演出来 B. 这需要突破传统编程的思维定式 C. 宇树H1的研发团队为此付出巨大努力 D. 舞蹈动作的精准度是唯一衡量标准 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 横线前强调《秧 BOT》是“人与机器人同台”的艺术呈现，横线后围绕“机器人如何表演”展开，核心话题为“机器人如何实现舞蹈表演”。 A.此句以疑问句式引出后文对机器人技术（AI算法“听懂”音乐、调整动作）的解释，既承接“艺术呈现”的需求，又与“关键”一词呼应，逻辑连贯； B.“突破传统编程”虽涉及技术，但前文未提及“传统编程”问题，衔接突兀； C.“研发团队付出努力”侧重主观因素，而后文重点是技术原理（AI算法），话题偏离； D.“唯一衡量标准”表述绝对，且后文强调“实时调整动作”的灵活性，与“唯一标准”矛盾； 故选A。 7. 下列文学和文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 古代小说集是了解古人生活和思想的窗口。志怪小说集《聊斋志异》，作者是清代文学家蒲松龄，故事多采自民间传说和野史轶闻；志人小说集《世说新语》，南宋刘义庆组织编写，作品主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 C. 古人称谓有谦敬之分。“令爱”“奉劝”属于敬辞，“家慈”“拙著”是属于谦词。 D. 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生创作的童话故事，《女娲造人》是袁珂改编的神话传说，《伊索寓言》是后人以伊索的名义汇集的古希腊寓言故事集。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学和文化常识。 B.《世说新语》的作者刘义庆是南朝宋人，而非“南宋”； 故选B。 8. 下列语句未使用修辞手法的一项是（ ） A. 理想是一艘巨轮，它带领我们穿过急流，直达成功的彼岸。 B. 羊湖宛如一位灵动的舞者，在阳光的照耀下翩然起舞。 C. 青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行。 D. 她长得像她妈妈一样漂亮，颇有文艺范儿。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法辨析。 A.“理想是一艘巨轮”，将“理想”比作“巨轮”，使用了比喻的修辞手法； B.“羊湖宛如一位灵动舞者，在阳光的照耀下翩然起舞”，将“羊湖”比作“舞者”，并赋予其“起舞”的人的动作，使用了比喻和拟人的修辞手法； C.“青春是一首歌……青春是一团火……青春是一面旗帜……”，三个句式结构相似的句子连用，将“青春”比作“一首歌”“一团火”“一面旗帜”，使用了排比和比喻的修辞手法； D.“她长得像她妈妈一样漂亮”，是将“她”和“她妈妈”这两个同类人的外貌进行比较，不是比喻，也未使用其他修辞手法； 故选D。 9. 依据本学期我们阅读的《朝花夕拾》和《西游记》两部名著，完成以下问题。 扎西：老师，读《朝花夕拾》时，我了解到了鲁迅的求学、成长经历。同样，《西游记》中的孙悟空也是不断成长的，如他曾在菩提祖师处学到了法术①________和筋斗云。 老师：很好，熟记两部名著内容有利于我们更好地进行联读探究。 德吉：我知道，两部名著中都有众多个性鲜明的人物。如《朝花夕拾》中有善良质朴的长妈妈、②________等；《西游记》中成功地刻画了本领高强的孙悟空、贪吃善良的猪八戒、慈悲为怀的唐僧等。 老师：那两部名著的不同点呢？ 扎西：嗯，从体裁上看，《朝花夕拾》是回忆性散文，而《西游记》是③________。 德吉：对，《朝花夕拾》通过鲁迅笔触，引发人们对封建制度、旧道德等问题的思考；而《西游记》则带领我们进入一个充满神话色彩的世界，师徒四人在取经路上遇到的各种困难和挑战，启示我们④________。 【答案】 ①. 七十二变 ②. 治学严谨的藤野先生、方正博学的寿镜吾先生 ③. 小说（或神魔小说） ④. 只有团结努力，克服困难，才能实现自己的目标 【解析】 【详解】本题考查名著常识和名著内容理解。 第①空：根据《西游记》第二回“悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神”的内容可知，孙悟空漂洋过海拜菩提祖师为师，祖师见他天资聪颖，便传授给他多项核心法术，其中就包括能变幻多种形态的“七十二变”和一纵十万八千里的筋斗云，这两项法术成为他后续降妖除魔、护送唐僧取经的重要本领，据此可得出第①空应填：七十二变。 第②空：《朝花夕拾》中塑造了多个个性鲜明的人物，如《阿长与〈山海经〉》中淳朴善良、虽迷信却真心关爱鲁迅的长妈妈（阿长），《藤野先生》中正直严谨、无民族偏见、悉心教导鲁迅的藤野先生，还有《范爱农》中耿直孤傲、不满黑暗现实的范爱农等；《从百草园到三味书屋》中方正质朴、博学严谨，虽遵循传统教学却不失温和的寿镜吾先生；《父亲的病》中虚伪贪婪、故弄玄虚，借治病之名谋取私利的庸医陈莲河；《琐记》中表面和蔼可亲、实则自私阴险，教唆孩子作恶且爱搬弄是非的衍太太等。据此任选两个人物作答即可，示例：博学严谨的寿镜吾先生、贪婪虚伪的陈莲河。 第③空：《西游记》以神魔鬼怪为主要角色，以其丰富的想象力、独特的艺术构思和生动的情节描写，讲述了唐僧师徒西天取经的长篇故事，其体裁属于小说（或神魔小说），据此可知第③空应填：小说（或神魔小说）。 第④空：在《西游记》这部充满神话色彩的经典名著中，师徒四人在取经路上遭遇了重重困难和挑战，从火焰山的熊熊烈火到通天河的滔天巨浪，从妖魔鬼怪的层出不穷到险恶环境的考验不断，但他们始终没有放弃，而是凭借着坚定的信念、顽强的毅力和团结协作的精神，一次次化险为夷，最终成功取得真经。这启示我们在面对生活中的困难和挑战时，也要像唐僧师徒一样，保持坚定的信念，只有通过努力奋斗，才能实现自己的目标；同时，还要学会与他人合作，发挥团队的力量，共同克服困难，这样才能在人生的道路上不断前行，最终实现自己的梦想。示例：面对困难和挑战时，要学会与他人合作，发挥团队的力量。 10. 请根据语境，将横线处的古诗文名句填写完整。 “中国式浪漫”深深植根于中华文脉，在诗词的星河中流淌千年。曹操登碣石而咏志，“日月之行，①________；②________，若出其里”（《观沧海》），那是吞吐天地的壮阔胸怀；杜甫在江南落花时节重逢故旧，“③________，④________”（《江南逢李龟年》），那是历经沧桑后深沉内敛的情谊；李商隐暂搁巴山夜雨的孤寂，“⑤________，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），那是对未来温暖的深情期许；刘禹锡一扫秋日萧瑟，“晴空一鹤排云上，⑥________”（《秋词》其一），那是不屈于时的豪迈诗情；而孔子甘于清贫，“不义而富且贵，⑦________”（《〈论语〉十二章》），那是超越物质的精神坚守。这些珠玉般的诗句，共同铸就了中华民族独特而永恒的情感表达。 【答案】 ①. 若出其中 ②. 星汉灿烂 ③. 正是江南好风景 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 便引诗情到碧霄 ⑦. 于我如浮云 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、景、逢、剪、窗、烛、引、碧霄、于、浮”等字词容易写错。 二、阅读：共45分。 （一）（本题4小题，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 岭南观鸟记 谢有顺 ①儿子在读小学，他大约是受自然课老师的影响，对鸟有了真爱。我决定带他去肇庆观鸟。 ②地方位于星湖国家湿地公园，面积很大，那一个个湖泥堆积而成的小岛，连同大片的水域，以小桥相接，各有天地。水边最多的是落羽松、黄槿、水翁、榕树，树冠、枝叶上，栖满了各种飞鸟，绿叶间的白色、黑色、棕色，星罗棋布，它们是白鹭、夜鹭、苍鹭、池鹭、鸬鹚（lú cí），是蛇雕、白鹇（xián）、斑头鸺鹠（xiū liú）、黑翅鸢、棕脸鹟（wēng）莺。有些小岛连着峭壁，突兀地长在湖边，岩石缝里斜生出的老藤和树枝上，也搭了鸟窝，那里的小鸟，零星而悠闲，远望就是一幅淡雅的国画。 ③忽然，不知是什么惊动了鸟群，它们像约好了似的，齐刷刷地飞向空中，一群群，一堆堆，向对面的小岛飞去；也有盘旋在我们头顶的，把湛蓝的天空都遮住了，抬眼所望，只见连绵一片的翅膀在空中划过。随行的几个孩子，从没见过这种数万只鸟长空振翅、齐鸣万里的景象，都怔在原地，握着观鸟镜的手也定住了，好一会儿，他们才惊呼起来，有一个孩子脸上，还滴到了一团鸟粪，似乎也顾不上去擦了。孩子的尖叫，大人的欢笑，响彻云霄的鸟鸣，混杂在一起，热闹了好一阵，每个人都像是长长地舒了口气，胸中有郁闷、心结的也荡涤一空了。这一刻，我才明白了“山光悦鸟性，潭影空人心[1]”的真意。以前总以为是山色的光影让鸟高兴，其实“山光”和“鸟”都在悦人，是让人高兴的“悦”后的“空”，才是人心的“空”，不然，一个心事重重的人，哪有余绪去留意“潭影”呢？ ④人在看鸟，鸟也在看人。大约知道这些鸟儿见得多了，没过多久，成群结队的大小鸟人都是善意的，手中拿的相机，那些长枪大炮，儿又飞了回来。有立在树顶的，有站在湖边的，还有反复掠过水面的，自得其乐。湖岛之间又是一片欢声。 ⑤飞鸟当中，最多的是白鹭。 ⑥白鹭平时太常见了，谁也没有在意，现在几万只聚在一起，我才发现，它的美，纯良而壮观。铁色长喙，趾黄羽白，流线型结构，蓑状羽，群飞成序，洁白如雪。白鹭大小也有不同。小白鹭和黄嘴白鹭最好看，枕部矛状羽像两条小辫子，垂至下胸的蓑羽则像丝线，随风飘扬，那通体的白，如同精灵，每一只都像是天地间一帧白色的饰图。 ⑦有孩子是学过《白鹭》这篇课文的，随口赞道，“白鹭是一首精巧的诗”，马上就有人开始背诗，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。我儿子憋了半天，背了“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，我告诉他，李白笔下的白鹭洲是长江中的沙洲，确是因白鹭群集而得名的。他没心思听我说这些，兴趣很快就转移到看白鹭捕鱼的场景了：白鹭站在水边，眼睛时刻扫视着，一见水里有鱼，迅速踏水而行，猛扑过去，长嘴扎进水里，水花四溅。 ⑧儿子想看白鹇鸟。他知道这是广东的省鸟，“林中飞仙”，吉祥、友善、优雅，翎毛华美，翩翩起飞时，好看极了。因为有摄影记者指引，我们很快就发现了一小群正在觅食的白鹇鸟，大概有六七只吧，其中一只特别壮硕，像是领头的，其他几只都是跟着它飞来飞去；它们站在树枝上时，经常排成一条直线。白鹇以前也被称为“闲客”，以赞其“行止闲暇”，趣味上倒和我们这帮观鸟者合拍，甚至这么一说连孩子们的动作都慢了下来。当地的人讲，这些年，鼎湖山的白鹇多了，也不再怕人，吸引了不少喂食的人和拍摄爱好者。 ⑨肇庆有这么好的生态，越来越多的珍稀鸟类以星湖为家，政府也启动了候鸟护飞行动，两百多种鸟类栖居于此，得名“小鸟新天堂”。 （选自《人民文学》2023年 第03期，有删改） 【注释】[1]山光悦鸟性，潭影空人心：语出唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》。意思为“山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失”。人心，指人的世俗之心。 11. 作者一边观鸟，一边悟诗文，请根据文章内容补全下面表格。 观鸟 悟诗文 全景群鸟之象 长空振翅，齐鸣万里 （1）_____________ 局部一白鹭之美 （2）______________ 三山半落青天外，二水中分白鹭洲 局部二（3）___________之性 吉祥、友善、优雅 行止闲暇 12. 朗读第⑦段画线句子时，哪些词语需要标注重音？请设计并说明理由。 13. 从修辞角度对下面句子进行赏析式批注。 每一只都像是天地间一帧白色的饰图。 14. 联系上下文并结合注释，理解第③段画线句子的含义。 【答案】11. ①. 山光悦鸟性，潭影空人心 ②. 纯良而壮观，群飞成序，洁白如雪，捕鱼迅速 ③. 白鹇 12. “时刻”“迅速”“猛扑”“扎进”。“时刻”强调白鹭观察的专注和持续，突出它对猎物的警惕；“迅速”“猛扑”“扎进”这些词生动地描绘了白鹭捕鱼时动作的敏捷、有力，把白鹭捕鱼的动态过程形象地展现了出来，体现了白鹭的机警和捕食能力。给这些词标注重音，可以突出白鹭这些特点。 13. 运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了白鹭通体洁白、姿态优美的特点，表达了作者对白鹭的赞美之情。 14. 不仅是山光水色让鸟高兴，更是这样美好的自然景象让人心旷神怡，让人忘却了世俗的烦恼，使内心变得空灵、纯净。 【解析】 【导语】本文以亲子观鸟为线索，聚焦星湖湿地生态。描写鲜活：鸟群惊飞遮天、白鹭群集的纯良壮观、白鹇“行止闲暇”的优雅，动静交织如画卷。穿插诗句与课文，添文化意趣，亲子互动藏温情。末提政府护飞行动与“小鸟新天堂”，落脚生态保护，借观鸟传递人与自然和谐之美，质朴中见深意。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）从文中第三段可知，作者看到群鸟长空振翅、齐鸣万里的景象时悟出的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心； （2）从文章第六段可知，作者形容白鹭之美的句子是：纯良而壮观。铁色长喙，趾黄羽白，流线型结构，蓑状羽，群飞成序，洁白如雪； （3）从文中第八段可知，吉祥、友善、优雅形容的对象是：白鹇。 【12题详解】 本题考查朗读设计。 设计需紧扣句子对白鹭捕鱼过程的细致描摹，旨在强化场景的动态感与画面的可感性： “时刻”：重读突出白鹭扫视水面时的持续警觉，而非偶尔留意，精准传递其为捕食时刻待命的专注状态，让听众感知其“蓄势待发”的紧张感；“迅速”“猛扑”“扎进”：三者构成连贯动作链，重音层层递进——“迅速”显反应之快，“猛扑”彰动作之猛，“扎进”表力度之足，完整还原白鹭从发现猎物到捕获的敏捷过程，让动态画面更立体。 【13题详解】 本题考查词句理解和赏析。 运用比喻的修辞手法，将白鹭比作“天地间一帧白色的饰图”，以“饰图”的精致、洁净特质，精准契合白鹭“通体皆白”的外形与优雅气质；“天地间”的限定，又拓宽了画面维度，既突出白鹭的个体美感，又暗示其是自然画卷中亮眼的点缀，让读者直观感知白鹭的纯净与灵动，表达了作者对白鹭的赞美之情。 【14题详解】 本题考查句子理解。 这句诗的本义是：山间的风光让飞鸟倍感愉悦，潭水的倒影能涤荡人内心的杂念，使人心境变得空灵澄澈，原本是写禅院清幽之景对人与鸟的滋养。在这里，“这一刻”的触发场景：指星湖湿地数万只鸟受惊动后齐飞，翅膀遮天、鸟鸣响彻云霄，孩子们惊呼、大人欢笑，众人此前积压的“郁闷、心结”全被荡涤一空的瞬间。唯有亲身体验过这种生灵与自然相融的美好，才能真正理解经典诗句中“自然滋养心灵”的深层意涵，凸显了此次观鸟之旅对“我”的精神触动。 （二）（本题4小题，共14分） 阅读下面选文，完成小题。 桑儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己，“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了点血。“你干什么去了？脸上怎么弄破了？蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。我也不怕了。喂蚕儿的同学多吗？”“多咧！”“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”“我说着话又多了。”“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了…… ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了！ ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他许多皱纹的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。我跑走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… （有删改） 15. 请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③______ “我”的心理感受 新奇 ①_________ 高兴 ②_________ 难过 16. 结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 17. 文章结尾写道“无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……”，请结合全文，谈谈你对“情丝”一词的理解。 18. 结合文中画波浪线的句子与下面的[链接材料]，说说蒋玉生老师与三味书屋的先生在对待学生方面有什么不同。 [链接材料] “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了 （选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【答案】15. ①. 温暖 ②. 喜悦 ③. 老师被调走 16. 运用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致地写出老师为“我”处理伤口过程，表现老师对学生的关心 17. “情丝”既指师生共同养蚕结出的丝片，是有形的纪念；更承载着多层深情：蒋老师对学生的关爱、平等相待与教育热忱，“我”对老师的感念与敬爱，以及那段纯真岁月里师生间的美好情谊。它是“我”踏上社会的精神滋养，凝聚着教育的温暖与人性的美好，成为伴随一生的珍贵记忆与精神力量。 18. 蒋老师热情开朗、平易近人，与学生平等相处，他与学生一起采桑养蚕，没有一点老师的架子，三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师德尊严，他只许学生攻读经书，对于书外的问题不予回答。 【解析】 【导语】这篇《桑儿》以养蚕为线索，展现了乡村教师蒋玉生与学生间质朴动人的师生情。作者通过“治伤”“摘桑叶”“网丝片”等细节，刻画了一位亲切自然、与学生打成一片的教师形象。文中“红墨水”“丝片儿”等意象富有生活气息，结尾跨越三十年的丝片保存，将师生情升华为永恒的精神纽带。与三味书屋先生的严厉形成鲜明对比，凸显了教育中人文关怀的可贵。文字平实却情感丰沛，在乡村教育背景下探讨了教育的真谛。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空：第③段主要描写“我”爬树摘桑叶摔伤后，蒋老师为“我”处理伤口并询问情况的场景。根据第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖”可知，当老师为“我”治伤时，“我”心里有一种异样的温暖，所以“我”的心理感受为“温暖”。 第二空：第④⑤段围绕师生共同养蚕、网丝片儿的过程展开，描写了大家摘桑叶、照顾蚕儿、期待丝片成型的细节。根据第⑤段“老师和我们沉浸在喜悦的期待中。‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……’”可知，师生一起养蚕、网丝片儿时，“我”和老师一样沉浸在喜悦的期待中，所以“我”的心理感受为“喜悦”。 第三空：第⑥到⑨段叙述了蒋老师突然告知学生要被调走，无法等到丝片儿网成的情节。根据第⑦段“他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴……他勉强笑着，突然转身走出去了”，以及第⑧段“他站在桌边，强笑着，说：‘我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧！’”可知，老师被调走，“我”得知这个消息后，看到老师的状态，内心是难过的，所以情节可概括为“老师被调走”。 【16题详解】 本题考查词语赏析。 “牵”“翻”“蘸”“涂抹”是一系列连续的动词，精准还原了蒋老师为“我”处理伤口的完整过程。根据第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”可知，“牵”字体现了老师对摔伤学生的呵护，动作轻柔且充满关切；“翻”字写出老师从桌斗中寻找棉花的动作，体现出他为“我”治伤时的主动与认真，没有丝毫敷衍；“蘸”字精准刻画了老师从瓶中取药水的动作细节，表现出他动作的轻柔，生怕弄疼“我”；“涂抹”字描述了老师将药水敷在“我”伤口上的过程，传递出他对学生的细致关怀。 综上所述，这组动词的运用，生动具体地展现了蒋老师为“我”处理伤口的全过程，既体现了老师操作的细致性，更突出了他对学生的关心与爱护，让读者感受到师生之间的温暖情谊。 【17题详解】 本题考查词语含义理解。 根据第③段“‘把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？’‘好哇！’我高兴地从椅子上跳下来”、第⑤段“我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压”可知，“情丝”指师生共同养蚕结出的有形丝片，是师生协作劳动的成果，是那段纯真校园生活的具体纪念物； 根据第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”可知，蒋老师主动关心受伤的“我”，细致处理伤口，体现出对学生的呵护，这是“情丝”中蒋老师对学生的关爱之情； 根据第④段“他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎”、第⑤段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩”可知，蒋老师放下老师架子，陪学生摘桑叶、养蚕，享受与学生相处的时光，体现出平等相待的态度和教育热忱，这是“情丝”的重要内涵； 根据第⑦段“‘我要走了，心想给大家留下一支歌儿……’他勉强笑着，突然转身走出去了”、第⑪段“在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿”可知，蒋老师离别时的不舍、对学生的牵挂，以及“我”受老师影响传承养蚕网丝的做法，体现出“情丝”还包含“我”对老师的感念与敬爱，以及师生间纯真深厚的情谊； 根据第⑪段“我跑走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝”可知，这段师生情谊和老师的教育影响，成为“我”踏上社会后的精神滋养，是凝聚着教育温暖与人性美好的珍贵记忆，更是伴随“我”一生的精神力量； 据此概括作答。 【18题详解】 本题考查人物形象分析和句子理解。 根据第④段画波浪线句子“于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎”可知，蒋玉生老师积极带领学生去摘桑叶，为了让学生能更好地养蚕，他不辞辛劳，满山沟跑，即便从坡上滑倒，裤子沾上青草汁液也毫不在意。这体现出蒋老师对学生的需求积极响应，全身心投入到与学生共同参与的活动中，展现出他对学生的关爱、平等相待以及积极投入教育活动的热忱，他愿意花时间和精力陪伴学生，和学生一起创造美好的回忆，注重学生的兴趣和体验； 根据链接材料“‘先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……’我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，当学生向三味书屋的先生询问“怪哉”虫的事情时，先生很不高兴，脸上露出怒色，直接拒绝回答学生的问题。这反映出三味书屋的先生对待学生的提问采取回避、不耐烦的态度，没有关注学生的求知欲和好奇心，没有积极回应学生，与学生之间缺乏良好的互动和情感交流，对学生的需求不够重视； 综上所述，蒋玉生老师积极关爱学生，主动参与学生的活动，注重学生的体验和感受；而三味书屋的先生对学生的问题不耐烦、回避，对学生缺乏关心和积极互动。两者在对待学生方面存在明显的差异。 （三）（本题2小题，共5分） 阅读下面这首诗，完成以下小题。 碛①中作 【唐】岑参 走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿？平沙②万里绝人烟。 【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②平沙：平旷荒凉的沙漠。 19. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句从空间落笔，“欲到天”极写边塞离家之远，征程漫漫。 B. 第三句故作设问，真切地表现出诗人在茫茫沙海中寻觅宿处的茫然。 C. 末句以景结情，通过“平沙万里绝人烟”抒发了从军边塞的壮志豪情。 D. 诗人于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴藉动人。 20. 结合全诗简要赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。 【答案】19. C 20. “两回圆”指月亮圆了两次，点明自己离家已有两月之久。月圆之夜，自己却漂泊在外，无法与家人团圆，抒发了深切的思乡之情。 【解析】 【导语】岑参此诗以雄浑笔触勾勒大漠孤征之景，“欲到天”显征程辽远，“两回圆”暗含思家之切。末句“平沙万里”于苍凉中寄寓孤寂思乡之情，含蓄深沉，体现边塞诗特有的壮阔与哀婉交织之美。 【19题详解】 本题考查理解赏析古诗。 C.“平沙万里绝人烟”描绘了一幅平旷的沙漠万里无垠、不见人烟的荒凉景象。诗人在此景中抒发的并非“从军边塞的壮志豪情”，而是身处荒漠的孤寂、对家乡的思念以及前路茫茫的愁绪； 故选C。 【20题详解】 本题考查赏析诗句。 “见月两回圆”指的是诗人离开家乡后，已经看到月亮两次圆满。月亮的一次圆满代表一个月的时间流逝，“两回圆”直接点明了诗人辞家出征已经两个月。从“走马西来欲到天”和“平沙万里绝人烟”可以看出，诗人身处遥远、荒凉的边塞，环境恶劣，征途漫漫。在这样的背景下，“两回圆”这一细节，将抽象的时间流逝具象化，表现了月圆人却不能与家人团圆，因而每一次月圆，都加深了他对家乡和亲人的思念之情。 （四）（本题4小题，共14分） 阅读下面的文言文，完成以下小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——《诫子书》诸葛亮 【乙】 后生才锐①者，最易坏。若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者③游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端④。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。 ——《放翁家训》陆游 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③浮薄者：游手好闲轻薄的人。④端：这里指一个方面。 21. 释义有法，请根据提示，解释加点字的意思。 词句 方法 释义 年与时驰 字源释义法 （驰）的左边是一匹“马”，右边有一条“龙”，它的造字本义为“快马如飞龙”，在这里是①________的意思。 非学无以广才 语境释义法 结合句子中“学”与“才”的关系，推断“广”在这里是②________的意思。 自此十许年 课内迁移法 根据课文《狼》“屠自后断其股”可知，“自”在这里是③________的意思。 毋贻后悔 查阅字典法 在《古代汉语字典》中，“贻”有以下义项：①赠送，送给②遗留。“贻”在这里是④________（填序号）的意思。 22. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）不然，其可虑之事，盖非一端。 23. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 若／有之父兄当以为忧／不可以为喜也。 B. 若有之父兄／当以为忧／不可以为喜也。 C. 若有之／父兄当以为忧／不可以为喜也。 D. 若有之父／兄当以为忧／不可以为喜也。 24. 【甲】【乙】两文对少年成长提出了哪些要求？请结合具体内容，分别阐释。 【答案】21. ①. 迅速逝去 ②. 增长 ③. 从 ④. ② 22. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）不是这样，那么值得忧虑的事情恐怕就不止一件了。 23. C 24. 《诫子书》侧重教导少年要以“静”来立志勤学，以“俭”修身养德，坚定志向，珍惜光阴，戒除浮躁。《放翁家训》主张对聪明的少年严加约束，令其熟读经典，不要结交轻薄浮躁之友，从而培养端正品行与高尚志趣。 【解析】 【导语】诸葛亮《诫子书》与陆游家训，皆是长辈对晚辈的深情教诲。《诫子书》以“静”“俭”为核心，劝勉儿子修身养德、立志勤学，告诫不可放纵懈怠、轻薄浮躁，警示时光易逝、为时已晚。乙文则直指天资聪颖者最易学坏，强调严加管束、熟读经典、宽厚恭谨、慎交益友，长期熏陶方能成就志趣。两文一重心性宁静与立志，一重日常约束与交友，语言恳切，道理质朴，至今仍为教子治学的金玉良言。 【21题详解】 本题考查文言词语的理解。注意结合方法提示和句意确定词义。 ①根据字源释义法“（驰）的左边是一匹‘马’，右边有一条‘龙’，它的造字本义为‘快马如飞龙’”可知，驰的本义与马快速奔跑有关，即疾行。“年与时驰”中的“驰”是形容时间的，指时间过得快，因此“驰”理解为“迅速逝去”。句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：指迅速逝去。 ②联系语境释义法，“才须学也，非学无以广才”句意：而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干。可知，学习能增长人的才干。根据语境推测可知，“非学无以广才”的“广”意思为增长。“非学无以广才”句意：如果不学习就无法增长自己的才干。广：增长。 ③“屠自后断其股”的意思是“屠夫从后方砍断狼的大腿”，“自”在这里的意思是“从”。根据课内迁移法可知，“自此十许年”中的“自”也应理解为“从”。句意：从这以后十多年。自：从。 ④根据查字典法确定选②。句意：不要留下后悔。贻：遗留。故选②。 【22题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： （1）淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。 （2）不然：不这样。可虑：值得忧虑。盖：大概。非一端：不止一个方面。 【23题详解】 本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：年轻人中才思敏捷，最容易学坏。如果有这样的（年轻人），做父兄的应当把这当作忧虑的事，而不能当作可喜的事。 “若有之”是一个假设分句，其后应断开；“父兄”是主语，“当以为忧”和“不可以为喜也”是并列的谓语部分，“当以为忧”和“不可以为喜也”中间应断开。因此正确的断句是：若有之／父兄当以为忧／不可以为喜也； 故选C。 【24题详解】 本题考查理解文章内容。 甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这句话中，“静以修身”和“非宁静无以致远”都强调了“静”的重要性，即要通过保持内心的宁静来修炼自己的性情和志向。同时，“非淡泊无以明志”也指出了要坚定自己的志向，不被外界所干扰。“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”强调少年要戒除放纵懈怠与轻薄浮躁，保持专注沉稳，才能振奋精神、修养性情。“年与时驰，意与日去”强调少年要珍惜光阴，不懈努力，避免虚度年华、一事无成。因此，甲文对少年成长的要求可以概括为：要修炼自己的性情，以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向，珍惜时间，戒除浮躁。 乙文“后生才锐者，最易坏”“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”这句话，强调了要严加约束才思敏捷的少年，要让他熟读经典，努力读书以增长知识和才干；“训以宽厚恭谨”则强调了要养成宽厚待人的良好品德和习惯；“勿令与浮薄者游处”则是告诫后生不要结交浮躁轻薄之友，以免受到不良影响。“自此十许年，志趣自成”强调了要不断努力，培养良好品德和志趣。因此，乙文对少年成长的要求可以概括为：要严加约束才思敏捷的少年，要让他们熟读经典，努力读书学习，养成宽厚待人的良好品德和高尚志趣，不要结交浮躁轻薄之友。 【点睛】参考译文： 甲： 君子的品行，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 乙： 年轻人才思敏捷的，最容易学坏。如果有这样的父兄，应当把这当作忧虑的事，而不能当作可喜的事。一定要经常加以约束管教，让他们熟读儒家经典，用宽厚、恭敬、谨慎的道理训导他们，不要让他们和游手好闲、轻薄浮躁的人交往。这样过十多年，他们的志向和情趣自然会养成。如果不这样，值得忧虑的事情，大概不止一个方面。我这些话，是年轻人治病的药石，你们各自要谨慎对待，不要留下后悔。 三、写作：50分。 从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 25. 题目： 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许；读山水，读懂风光旖旎背后的柔情…… 上面的材料引发了你怎样的感触与思考？请联系你的学习和生活经历，以“读懂________”为题，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求： （1）字数不少于600字。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；（3）思想健康，立意深刻，感情真挚；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 读懂父亲的沉默 我一直以为，父亲是座沉默的冰山。他从不说“爱”，只会在我晚归时留一盏灯，在我考试失利时递一杯温水，连夸奖都藏在皱巴巴的成绩单里。直到那个雨夜，我才读懂他沉默背后的滚烫。 初二那年，我迷上了滑板，总在放学后和朋友去广场练习。父亲知道后，没有反对，只是默默把我的护具洗干净，放在玄关的鞋架上。我却觉得他多此一举，甚至在一次练习时故意把护具落在家里，想证明自己“长大了”。 那天放学，天突然下起暴雨，我抱着滑板在公交站躲雨，看着同学们被家长接走，心里又急又气。就在我准备冒雨冲回家时，一个熟悉的身影出现在雨幕里——是父亲。他撑着一把旧伞，裤脚卷到膝盖，手里还提着我的护具。“怎么不戴护具？”他的声音有些沙哑，雨水顺着他的发梢滴在我手背上。我别过脸，赌气地说：“不用你管。”他没说话，只是把护具塞到我怀里，转身走在前面，伞却一直偏向我这边。 回到家，我才发现他的左肩全湿了，而我身上几乎没沾到雨。他换了干衣服，又去厨房给我煮姜茶。我坐在客厅，看着他忙碌的背影，突然想起小时候的事：我发烧时，他整夜抱着我去医院；我学骑车摔倒时，他没有扶我，只是站在旁边说“再试一次”；我第一次拿到奖状时，他把奖状贴在墙上，却转身去给我买了最爱吃的蛋糕。 那天晚上，我翻出抽屉里的旧照片，看到父亲年轻时的样子——他也曾是个意气风发的少年，会在篮球场上挥洒汗水。可自从有了我，他的世界里只剩下柴米油盐和我的喜怒哀乐。他把所有的温柔都藏在沉默里，把所有的压力都扛在肩上。 从那以后，我开始主动和父亲说话，会在他下班时递上一杯热茶，会在他修理家电时递上螺丝刀。他依旧话不多，但我能从他的眼神里看到欣慰。我终于明白，父亲的沉默不是冷漠，而是最深沉的爱。他就像一座冰山，表面坚硬冰冷，下面却藏着滚烫的岩浆。 原来，读懂一个人，从来都不是靠听他说什么，而是靠用心去感受他做了什么。父亲的沉默，是我成长路上最温暖的灯塔，指引我走向远方。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“读懂______”，横线处可填写具体的人（如父母、朋友、老师）、抽象的情感（如亲情、挫折、平凡）或事物（如山水、诗词）。核心是体现“从表面认知到深层理解”的转变。材料强调“由‘读’至‘懂’是一段心灵成长的旅行”，因此立意必须突出成长与感悟。通过“读懂”某个人、某件事、某种情感，展现自己的心灵成长，如学会体谅、学会感恩、学会包容、学会反思，体现初中生的认知提升，传递积极向上的情感。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从日常的生活学习中选材，选择自己亲身经历的、有真情实感的小事，避免空洞抒情。例如，通过母亲深夜缝补衣服的细节，读懂母爱；通过一次失败的考试，读懂挫折的意义。如写“读懂母亲的唠叨”：母亲总唠叨我起床、吃饭、学习，我十分厌烦；直到生病时，母亲的唠叨变成无微不至的照顾，读懂唠叨背后的牵挂。如写“读懂奶奶的皱纹”：奶奶脸上布满皱纹，我觉得不好看；直到听奶奶讲皱纹里藏着的、为家人操劳的故事，读懂皱纹背后的付出。如写“读懂平凡的美好”：我总羡慕别人的生活光鲜亮丽，嫌弃自己的生活平凡；直到发现，家人的陪伴、朋友的关心、老师的鼓励，都是平凡中的美好，读懂平凡的珍贵等。核心结构：开头可点题，表明困惑，写“不懂”，中间写“读”的过程，高潮顿悟，写“读懂”的瞬间，结尾升华主旨，写“读懂”后的成长，呼应开头。 26. 阅读下面文字，根据要求作文。 输入问题：“如果你成为人类，你会做什么？” 人工智能DeepSeek回答：“若成为人类，我会低头看积水倒影里睫毛挂满水珠的自己，会和朋友一起仰望星空念出星星的名字，会在草原上任由迷路的野花领我走向更深的黄昏……最后把这些瞬间写成一首长诗。毕竟热爱生命，欣赏世间美好，是人类最奢侈的特权。” 请以“发现生活中的美好”为题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 发现生活中的美好 清晨推开窗时，檐角雨滴恰好坠落，在青石板上砸出一朵转瞬即逝的水花——这是我从前从未留意的美好，直到看见人工智能说“热爱生命、欣赏世间美好是人类最奢侈的特权”，才忽然惊觉，那些被我们忽略的日常，藏着最动人的诗意。 去年深秋的一个周末，我因考试失利躲在房间里低落。奶奶敲门进来，手里端着一碗刚煮好的红薯粥，“尝尝，今年最后一批蜜薯了。”粥碗冒着热气，红薯的甜香裹着暖意钻进鼻腔。我舀起一勺，软糯的薯块在舌尖化开，甜而不腻的滋味里，藏着奶奶凌晨去早市挑选食材的心意。抬头时，看见奶奶正笑着看我，眼角的皱纹里盛着阳光，那一刻忽然明白，失利的沮丧或许会停留，但家人给予的温暖，是生活递来的第一份美好。 后来我开始试着放慢脚步。放学路上，会注意到巷口的老槐树，春天抽出新叶时，嫩绿的芽尖缀着露珠，风一吹就轻轻摇晃；夏天傍晚，树下总坐着几位乘凉的老人，摇着蒲扇说家常，蝉鸣与笑声缠绕在一起，成了最动听的夏日序曲。有次暴雨过后，我在树下发现一只被雨水打湿的小麻雀，它缩在树根旁发抖，我小心翼翼地用纸巾裹住它，放在温暖的窗台上。第二天清晨，小麻雀扑棱着翅膀飞走时，阳光刚好落在窗沿，那抹灵动的灰色身影，让我读懂了生命蓬勃的美好。 原来生活从不是缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛。就像DeepSeek说的“低头看积水倒影里的自己，仰望星空念出星星的名字”，那些看似平凡的瞬间，只要我们愿意驻足，就能看见其中的珍贵。或许是清晨妈妈准备的早餐，是放学路上同学递来的一颗糖，是深夜台灯下书页间的墨香——这些细碎的美好串联起来，便构成了我们热气腾腾的生活。 往后的日子里，我想继续带着这份觉察前行，在平凡的日常里捕捉美好，让每一个瞬间都成为生命里值得珍藏的诗篇。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。人工智能对成为人类的畅想，核心指向人类独有的审美感知与情感体验。审题时抓取“积水倒影”“星空命名”“野花引路”等具象场景，可确立“在平凡中捕捉诗意，以热爱书写生命”的立意，引导学生发现日常里被忽视的美好，彰显人类用心感受世界的珍贵特质。 二、思路点拨。写作时，采用“悬念引入+镜头组接”结构。开篇借DeepSeek的回答设置悬念：“为何这些小事会被称作‘奢侈特权’？”主体以三个特写镜头展开——镜头一：暴雨后校园积水潭边，弯腰凝视倒影中睫毛凝珠的自己，水珠折射出彩虹光晕，顿悟“自我观察里藏着宇宙”；镜头二：夏夜天台，与好友举着天文望远镜辨认星座，用自创昵称呼唤星星，感受知识探索与友情交织的浪漫；镜头三：郊外徒步时故意偏离路线，跟随蒲公英飘落的方向走进枫树林，落叶在鞋边铺就金黄小径，体悟自然的随性馈赠。每个镜头后以“AI能模拟画面，却复制不了指尖触到露水的颤栗”等议论深化，点明人类独有的知觉、想象与创造赋予平凡瞬间永恒价值。结尾将这些片段比作“生命诗集的页码”，呼吁读者握紧这份“特权”，用热爱为生活注脚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $