精品解析：云南“美美与共”民族中学教研联盟联合考试2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

云南“美美与共”民族中学教研联盟联合考试2025-2026学年高二上学期12月月考 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 何为小说？鲁迅在《中国小说史略》中指出，小说是“以虚构为骨，以真实为魂”的文学体裁——它虽不像史书那样“实录其事”，却需扎根于现实土壤，传递对社会、人性的真实思考。他以《三国演义》为例：书中“桃园结义”“空城计”等情节虽有艺术加工，但刘备的“仁”折射出乱世中民众对仁德君主的渴望，诸葛亮的“智”体现了士人阶层的理想追求，曹操的“奸”则揭露了权力斗争中的人性异化，这种“源于现实又高于现实”的虚构，正是小说区别于其他文体的核心价值之一。 在鲁迅看来，小说的首要功能是“塑造‘真的人’”，而非堆砌离奇情节。他批评部分旧小说“把人物写成‘神’或‘妖’”：要么如《封神演义》中姜子牙般完美无缺，要么如《三侠五义》中反派般十恶不赦，完全脱离了普通人的人性复杂性。相比之下，《水浒传》中的林冲更具“真人质感”——他初遭高俅陷害时，虽有愤怒却选择隐忍，甚至想通过“认罪流放”保住性命；直至“风雪山神庙”目睹好友背叛、自身生路断绝，才彻底觉醒反抗。这种“从隐忍到反抗”的心理转变，贴合了普通人在压迫下的挣扎与抉择，正因如此，林冲才成为“活在读者心中的经典形象”。鲁迅强调，好的小说人物“要写出他的优点与缺点，他的挣扎与无奈”，唯有如此，才能让读者从人物身上看到“自己或身边人的影子”，实现深层情感共鸣。 除了人物塑造，鲁迅还特别重视小说语言的“简洁与传神”。他在《南腔北调集》中提到，小说语言不应追求“华丽辞藻的堆砌”，而需“用最凝练的文字勾勒人物、传递情感”。比如《孔乙己》中，仅用“排出九文大钱”一个动作，就写出了孔乙己想在短衣帮面前维持读书人体面的虚荣；用“坐着用这手慢慢走去了”描写孔乙己被打断腿后的惨状，既无多余修饰，却让读者对其遭遇的同情与对封建教育的批判油然而生。在鲁迅眼中，这种“以简胜繁”的语言，是让小说“贴近真实、打动人心”的重要保障。 此外，鲁迅始终认为小说必须具备“社会批判性”。他在《我怎么做起小说来》中坦诚，自己创作《孔乙己》，是为了“揭出旧社会读书人的迂腐与生存困境，引起读者对封建科举制度的反思”；写《阿Q正传》，则是为了剖析“国民性中的麻木、自欺与妥协”，希望通过小说“唤醒沉睡的民众”。他坚决反对将小说视为“供人消遣的玩物”，强调小说应是“照见社会的镜子”——读者在阅读中不仅能获得情感体验，更能认识到现实的问题，进而产生改变的意愿。这种“以文载道”的追求，让鲁迅的小说超越了单纯的文学创作，成为推动社会进步的精神力量。 （节选自鲁迅《中国小说史略》，有删改） 材料二： 茅盾对小说的理解，始终围绕“时代性”展开。他在《小说研究ABC》中提出，优秀的小说必然是“时代的缩影”，需通过具体的人物与故事，展现特定时代的社会风貌、思想潮流与民众生活。他以自己的创作《子夜》为例：小说通过描写吴荪甫在1930年代中国的商业挣扎——既想对抗外国资本、发展民族工业，又不得不依赖封建势力、镇压工人运动，最终在多重压力下破产，生动展现了当时“半殖民地半封建社会”的经济困境与阶级矛盾。同样，老舍的《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”的人生经历——从充满希望的年轻车夫，到被战乱、欺骗、压迫磨平棱角的行尸走肉，勾勒出民国时期北平底层劳动者“想靠努力改变命运却终究失败”的集体困境。茅盾强调，脱离时代背景的小说“如同无源之水、无本之木”，即便情节再曲折，也难以引发读者的深层共鸣，因为它无法让读者从文本中看到“自己所处时代的影子”，更无法传递具有普遍意义的思考。 关于小说的创作要素，茅盾特别重视“情节与人物的统一”。他在《论“人物描写”》中指出，情节不是“独立存在的故事线”，而是“人物性格的自然延伸与必然结果”。比如《红楼梦》中“黛玉葬花”的情节，并非单纯的“赏花抒情”，而是黛玉“敏感、孤傲、多愁善感”性格的集中体现——她见落花而联想到自身“寄人篱下、命运难测”的处境，葬花时的哀婉与独白，既是对花的怜惜，也是对自己命运的哀叹。这种“情节为人物服务”的写法，让人物形象更立体丰满，也让情节更具感染力与合理性。反之，若情节与人物脱节（如为了制造戏剧冲突，让温和隐忍的人物突然变得暴躁易怒，且无任何性格铺垫），就会让读者觉得“虚假突兀”，破坏小说的真实性与可信度。 同时，茅盾也强调“时代细节”对小说的重要性。他认为，小说要体现时代性，不能仅靠“宏大背景的叙述”，更需融入具体的生活细节——如人物的衣着打扮、饮食习惯、语言风格，甚至街头的店铺、流行的物件，这些细节能让时代“变得可感可触”。比如《林家铺子》中，茅盾通过描写“店铺里堆积的洋货、账本上的赤字、顾客讨价还价时的焦虑”，生动还原了1930年代中国小镇的商业萧条；通过“林老板对军阀征税的恐惧、对银行逼债的无奈”，展现了当时中小商人的生存压力。这些细节不仅让小说更真实，也让读者更易理解时代对个体命运的影响。 此外，茅盾还关注小说的“教育意义”。他指出，小说的教育作用并非“直白的说教”，而是“通过人物与情节的潜移默化”——读者在跟随人物经历故事、感受命运时，会自然而然地思考“什么是善，什么是恶”“什么是值得追求的人生”“时代与个体的关系是什么”。比如巴金的《家》，通过觉慧反抗封建家庭、追求自由与进步的故事，让年轻读者感受到“冲破旧束缚、追求新生活”的价值，这种“润物细无声”的影响，比生硬的道理更易被接受，也更具长远意义。但茅盾也提醒，小说的教育意义必须以“文学性为前提”——若为了传递观点而牺牲情节的流畅性、人物的真实性（如让人物成为“观点的传声筒”），小说就会沦为“枯燥的思想传单”，失去文学作品应有的魅力与感染力。 （节选自茅盾《小说研究ABC》，有删改） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇引用鲁迅观点，明确小说“以虚构为骨，以真实为魂”的定义，随后以《三国演义》为例，阐释小说虚构与真实的关系。 B. 材料一从“人物塑造”“语言要求”“社会批判性”三方面展开：强调写“真的人”、语言简洁传神、小说需“以文载道”批判社会。 C. 材料二围绕茅盾“小说是时代缩影”的核心观点，先以《子夜》《骆驼祥子》佐证，再论述“情节与人物统一”“时代细节”，最后提及教育意义。 D. 两则材料均采用“定义阐释——要素分析——价值定位”的结构：材料一定位小说“社会批判”价值，材料二定位小说“时代反映+教育”价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一以《孔乙己》“排出九文大钱”为例，说明小说语言需“简洁传神”，这一分析让抽象的语言要求变得具体，增强了观点的说服力。 B. 根据材料一，《阿Q正传》能成为经典，是因为它既塑造了阿Q这一“真的人”，又通过人物剖析国民性，具备社会批判性，还能用简洁语言传情。 C. 根据材料二，《林家铺子》的“洋货、账本、讨价还价”等细节很重要，因为这些细节能让时代“可感可触”，体现了对“时代细节”的重视。 D. 作为小说成为优秀作品必不可少的条件，“具体生活细节”比“宏大的时代背景叙述”更加重要。 3. 根据两则材料的观点，下列推断正确的一项是（ ） A. 因为鲁迅主张小说需“社会批判性”，所以所有具有社会批判性的作品，都是优秀的小说。 B. 茅盾认为情节为人物服务，由此可推知，《骆驼祥子》中祥子“三起三落”的情节，是为了展现他“从希望到绝望”的心理与命运变化。 C. 既然小说需要“时代细节”，那么在小说中加入大量时代细节，就能让读者产生情感共鸣。 D. 鲁迅批评旧小说人物“神化”，因此他认为小说人物不应有任何“性格突出点”，必须完全贴合现实中的普通人。 4. 请根据两则材料，简要归纳鲁迅与茅盾对“小说创作”的认知有哪些共性要点。 5. 某同学在议论文中写道：“好的小说只要有精彩的虚构情节，就能吸引读者。比如《西游记》充满奇幻情节，深受大众喜爱，可见情节越离奇，小说就越成功。”请结合两则材料中作者的小说观点，对该同学的看法进行评析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 血线 尹杰 ①陈友金找到了那个线头。它和一捆缠绕在德式收放绞盘上的被覆线一起，冷静地泡在一摊红色的水里，也分不清这红色是夜空的反光还是血染成的。是比散不尽的硝烟还稀薄一些的哼哼声，牵引陈友金在一个弹坑里找到了它们，它们的旁边守着一个被炮弹片划开肚皮的士兵。按照命令，陈友金的任务执行到这里就算完成一步了。为了抢在阻击战最佳时机到来前就架设好这条传送命令的管道，所以每隔一段就安排了一个和陈友金在同一时间执行同样任务的电话兵，把几个电话兵各自完成的任务连接起来，就是完成了一个大任务。陈友金从那汪血水里拎出绞盘，他只有接着去完成战友未完成的，那些之前自己做的和别人正在做的，才能都继续有意义下去。 ②一路都是下坡，被血水浸过的被覆线在陈友金背上旋转出一长串不间断的吼声。这可比用线拐子放线快多了。这冲锋号一般的吼声吼得越长，他越觉得轻快。身子冲破了板结的冰甲束缚，也渐渐热乎起来，那身冰和泥的混合物，在被自己撞击出的风中成熟得裂成了一个个灰枣，扑拉拉撒了一路。只是往下的山坡越来越陡了，在半空中侥幸躲过航空炸弹的雪也终于飘落下来，使夜光下本就结了一层粉红色马口铁薄冰的坡面更滑了。接连蹾了几个屁股蹲儿，陈友金索性不起来了，不如就这样一路哧溜滑下去。下坡的冰面先是抛光了陈友金屁股和大腿上的那层泥浆，一路碾出的泥粉在他身后撞碎了的风中周旋着，现在正打磨裤子最外面那层补丁。陈友金平时厚实地囤积这些补丁就是为了今天来削平它们，使它们单薄下去的。手边只要有碎布头，又有像碎布头一样零散的间隙，陈友金就会把它们全打在棉裤上。他这是在给自己拼制一辆能飞驰下山的战车。他驾驭这些布质的轮子，就像骑上一只插上翅膀的老虎，可以让那根黑皮线顺着山坡蔓延得更快更顺滑。 ③下山这一段进行得如此顺滑，陈友金觉得还因为一路淌着一个士兵的血。那被血水浸泡过的绞盘正发出越来越尖锐的啸叫，研磨出越来越密实的刺鼻血腥味，试图掺进已被硝烟熏黑并占据的空气中去。在那啸叫的音高达到顶点时，陈友金感受到一股突发的向后拽的力量，发出一声叹息的绞盘就像中弹死去了一样，在背上沉入无边的寂静。陈友金知道这盘线已放到头了。 ④陈友金还没卸下绞盘，就感觉到来自不远处两束目光的烧灼。他触电一样站起来，拖着尾巴倒退了两步，立刻又把自己放倒在山坡上。谁？我！你是谁？……那两束目光这次用沉默来回应，一股亲切感却暖暖地淌遍了陈友金全身，他突然意识到他们使用的都是祖国的语言，是同一种话语。吞咽回已硬到了舌尖的恐惧，陈友金发现那两束目光分明是方形的，而且射出来的是夜空的红色，目光后面则是一团浓重的黑夜。 ⑤两人把脸对在一起，陈友金才知道那目光其实是眼镜片的反光。你怎么还在这里？你的线头呢？我的线头？哦，在这里。那眼镜片在黑暗中摸索了一会儿，一个线头递到陈友金手里。陈友金把两根线头连接在一起，说，快去布线吧，对你见到的首长讲，这山丘后面需要一副担架。 ⑥陈友金为那豁开肚皮的战友庆幸，终于见到人了。他准备现在就回到他身边去，并以那里为隐蔽点，看好这两条线路。拔脚前，他转头对那两个眼镜片说，你怎么还不走？我怎么走，我只是替别人在这里等你。替别人？他人呢？牺牲了，就在你不远处躺着……陈友金一下子被一股更浓烈的血腥味呛住了，一定又是前面那轮照明弹和炸弹投下的罪恶。 ⑦我本是想帮他把线拉过去的。那人的话里也带着一股血腥味。我知道你们的任务是什么，可我的腿已经完全不能动了，我想是被打断了，从那电话兵身上刚解下这捆线和这部电话机，我也被打中了。我就在这里等你，我知道你会来。 ⑧那人喘着粗气说完这句话就好像已经耗尽了力气，完全没进了冰冷的黑暗中，连眼镜片的反光都看不见了。 ⑨陈友金边放线边固定，想快也快不起来。这捆线既没有线拐也没有绞盘，他只能把它们挎在肩上，另外他肩上还多了一部又湿又黏的电话机和一个皮质文件包。陈友金却觉得现在自己背负着的不仅仅是这些，他还扛着阻击战的作战命令和两个战友的生命。他战车一般沉重地驶入这已被冻得黑黑的、硬硬的后半夜，他要用一根被血浸泡过的铝线连接这黑夜和必将到来的黎明。他打开一块带链的怀表的表盖，这是刚才那位参谋交给他的——这个断了腿的人说自己是团作战参谋。陈友金发现怀表上那三根长短不一的指针还停留在之前看到的位置，与那一圈均匀分布的罗马数字一起，发出清冷的荧荧幽光。也许是参谋受伤时，巨大撞击破坏了怀表齿轮的啮合和游丝弹性的释放，也许他自己还不知道这表已经不走了，就像一块废铁，可他还是把它塞到陌生战友的手中。陈友金又上了上表弦，希望这三根指针能出现奇迹再次旋转起来，自己也好有个时间上的参照，至少也能得到些安慰。他把表和表链收成一团，放回衣兜，用手压了压。战斗结束后他还要把它还给参谋，说不定还能修好，出发前那些从团部传来的分割白天黑夜的报时，可能就来自这三根曾经旋转自如的指针。可陈友金回国后再也没有寻找到他。 ⑩已是满头白霜的陈友金望着火红的夜空，回想上午看到的怀表展示在博物馆里的样子。它被打开表盖，平躺在展示柜玻璃后面一块红色的金丝绒上，表壳沉淀着流淌的岁月、青绿色的痕迹，表门和表盘也像陈友金暗沉的脸一样不再鲜亮。那三根指针几十年来从没有转动过，已牢牢钉在了朝鲜深夜的那个时刻，而且在泼洒了浓墨的夜晚，它已经不会再刺啦啦燃烧着发出荧光。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 陈友金找到的线头与德式绞盘上的被覆线浸在红色水中，他分不清红色是夜光还是血水。 B. 陈友金“平时厚实地囤积补丁”并打在棉裤上，并非单纯节俭，而是为战时“削平补丁”、借助滑行动力加速布线做准备。 C. 陈友金察觉目光后，本能地恐惧后退，但当确认对方使用“祖国的语言”时，一种源自共同身份的亲切感瞬间消解了他的戒备。 D. 参谋的怀表因齿轮和游丝损坏停摆，他知晓表已作废，仍特意将怀表塞给陈友金，既是传递任务的隐性凭证，也暗含着对黎明到来的期许。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “被血水浸过的被覆线在陈友金背上旋转出一长串不间断的吼声”，以通感手法将视觉场景转化为听觉体验，凸显放线的急促。 B. 陈友金与参谋对接时“两人把脸对在一起”的细节描写，拉近人物距离，暗含陌生战友因共同使命产生的默契与信任。 C. 文中多次提及“血腥味”，以嗅觉描写营造战场氛围，与“红色的水”“冰甲”等视觉描写形成感官叠加。 D. 小说以“血线”为题，既指被血水浸泡电话线，也象征战友间用生命连接的使命线，采用双关手法，凝练主题。 8. 文学评论指出：“好的叙事作品中，不起眼的器物往往藏着多重密码，既串联起故事脉络，也承载着情感与主题的重量。”请结合《血线》全文，从不同角度简要分析“绞盘”这一物象的作用。 9. 文学评论称：“优秀的战争叙事不止于还原战场，更凭借巧妙的叙事手法，让残酷的战争与深沉的情感形成强烈共鸣。”请结合《血线》全文，从多个角度分析本文的叙事艺术。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 初，中丞相赵高欲专秦权，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪，谓鹿为马？”问左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法，后群臣皆畏高，莫敢言其过。高前数言“关东盗无能为也”，及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大抵尽畔秦吏，应诸侯，诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其身，乃谢病，不朝见。二世使使责让高以盗贼事。高惧，乃阴与其婿咸阳令阎乐及弟赵成谋曰：“上不听谏，今事急，欲归祸于吾。欲易置上，更立子婴。子婴仁俭，百姓皆载其言。”乃使郎中令为内应，诈为有大贼，遣乐将吏卒千余人至望夷宫殿门，缚卫令仆射①。郎、宦者大惊，或走，或格，格者辄死，死者数十人，郎中令与乐俱入，射上幄坐帏。二世怒，召左右，左右皆惶扰不斗。阎乐前即二世，数曰：“足下骄恣，诛杀无道，天下共畔足下，足下其自为计！”二世曰：“丞相可得见否？”乐曰：“不可！”二世曰：“吾愿得一郡为王。”弗许。又曰：“愿为万户侯。”弗许。曰：“愿与妻子为黔首，比诸公子。”阎乐曰：“臣受命于丞相为天下诛足下足下虽多言臣不敢报！”麾其兵进。二世自杀。 （节选自《资治通鉴·秦纪三》） 文本二： 秦始皇之宜短祚也不一，而莫甚于不知人。非其不察也，惟其好谀也。托国于赵高之手，虽中主不足以存，况胡亥哉！汉高之知周勃也，宋太祖之任赵普也，未能已乱而足以不亡。建文立而无托孤之旧臣，则兵连祸结而尤为人伦之大变。徐达、刘基有一存焉，奚至此哉？虽然，国祚之所以不倾者，无谀臣也。 （节选自《读通鉴论·卷一》） 【注】①卫令仆射：官职名。 10. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣受命A于丞相B为天下C诛足下D足下虽多E言F臣不敢报 11. 下列对文本中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 或，文中指有的人，与《岳阳楼记》“或异二者之为”中的“或”，意思不同。 B. 数，文中意为“多次，屡次”，与《鸿门宴》“范增数目项王”中的“数”，意思相同。 C. 况，何况，与《谏太宗十思疏》“而况于明哲乎”中的“况”，意思不同。 D. 国祚，指国家的寿命或皇位传承的年限，文中“秦始皇之宜短祚”即指秦始皇统治的秦朝本就该“统治时间短暂”，与“国脉”“国运”近义。 12. 下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵高为测试群臣是否听从自己，故意将鹿说成马，清除了朝中敢于反对自己的大臣，从而独揽秦朝大权。 B. 赵高先前低估关东起义军实力，认为不足为患；后因战事不利，秦军接连失败，他担心被二世怪罪，便称病不朝。 C. 赵高因畏惧二世问责，遂与亲信密谋废立，认为子婴仁爱节俭，深得民心，若立其为帝，可挽救秦朝危局。 D. 文本二认为，秦朝灭亡原因之一是秦始皇把国家托付于赵高，而汉高祖、宋太祖则因为善于任用人臣而避免了国家的动乱。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）高因阴中诸言鹿者以法，后群臣皆畏高，莫敢言其过。 （2）上不听谏，今事急，欲归祸于吾。 14. 结合两则文本，简要概括赵高能够“专权乱秦”的原因。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 秋晚登城北门 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“幅巾藜杖”刻画诗人登城形象，简素的装扮既体现其当下的境遇，也暗合他失意落寞的心境，“卷地西风”则以萧瑟之景奠定全诗沉郁基调。 B. 颔联以“传”写烽火传递边境讯息，以“带”写雁阵捎来故土秋意，两个动词精准传神，让抽象的牵挂转化为可感知的画面。 C. 颈联“供搔首”“入倚楼”两个动作，把诗人面对山河兴废的无奈、感慨自身身世安危的沉重心绪具象化，实现了情感的深化。 D. 尾联“梦魂犹绕古梁州”以虚写收束全诗，与“非复昔”形成转折，说明诗人虽放下往昔军旅执念，却仍保有对家国的浅层牵挂。 16. 诗歌中“横槊赋诗”的典故被后人评价为“用典精准且意蕴丰厚”，请结合诗句具体分析这一评价的合理性。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《大学之道》中，指出从最高统治者到普通百姓，所有人都应把提升自身品德修养作为根本追求的句子是：“_______，_______。” （2）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，以极简的笔墨写尽久别重逢的复杂心绪，明明有千言万语想倾诉，却因情绪汹涌而无从开口，仅用一个动作、一种情态便定格刻骨思念的句子是：“_______，_______。” （3）雪是古典诗词中极具意境的意象，或寄托孤寂情怀，或象征高洁品格，或渲染壮阔氛围。请从你积累的诗词中，写出一句包含“雪”的古诗文句子：“_______，_______。” 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成小题。 2025年11月1日上午，国家主席习近平出席亚太经合组织第三十二次领导人非正式会议东道主交接环节，宣布广东省深圳市将于明年11月举办亚太经合组织第三十三次领导人非正式会议。 亚太经合组织是最重要的亚太地区经济合作机制，为促进亚太地区繁荣和增长作出了重要贡献。构建亚太共同体是实现亚太地区长远发展繁荣的必由之路，也是各方的共同愿景。2026年，中国将第三次担任亚太经合组织东道主。中方愿以此为契机，同各方携手构建亚太共同体，促进亚太地区增长和繁荣，着力推进亚太自由贸易区、互联互通、数字经济、人工智能等务实合作，为亚太发展注入更大活力和动力，更多造福亚太人民。 18. 请给以上新闻拟写一个标题。（15字以内） 19. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变句子原意。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 近日，江西景德镇“鸡排哥”李俊永在社交平台意外走红。 近年来，“一人带火一座城”的案例（ A ），“发型师晓华”“拉面哥”“鸡排哥”等普通人接连成为地方文旅“民间推荐官”。这些原本（ B ）的小人物，凭借自身特色与真诚态度迅速收获大量关注，甚至成为所在城市的文化符号。这种现象不仅彰显了个人魅力的巨大能量，更折射出地方文旅推广的新趋势：从单一景点展示     ①     。 长期以来，地方文旅推广多侧重“硬实力”呈现，如历史遗迹、自然景观，或现代化旅游配套设施。但随着旅游市场竞争加剧，各地文旅在推广赛道上不断切蹉比拼，许多缺乏鲜明特色的景点逐渐陷入游客稀缺的困境，单一的景点吸引游客的方式愈发（ C ）。与此同时，旅游市场日趋成熟，游客不再满足于“景点打卡”的浅层体验，更渴望融入地方文化、感受当地人情味。这种需求转变，要求文旅推广既要展现景区亮点，     ②     ，引发情感共鸣。 值得注意的是，炸鸡排的技术含量并不高，网友对“鸡排哥”的评论也多聚焦其工作状态，提及鸡排口味的评价寥寥无几。可见，他卖的不仅是鸡排，     ③     。网友在互动中获得情感满足，而“鸡排哥”也助力景德镇实现文旅转型，从一个传统景点的宣传，转变为有温度、有故事的旅游目的地。未来，地方文旅推广不妨借鉴这种模式，借助普通人的魅力与真实感，既为游客提供物理旅游空间，也带来丰富的情感体验，让地方文化在轻松自然的氛围中有效传播。 20. 在文中括号内填入恰当的成语。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. “民间推荐官”引号，用于标示具有特殊含义的称谓，强调其非官方属性。 B. “更折射出地方文旅推广的新趋势”后的冒号，用于提示下文的具体内容。 C. “切蹉”应改为“切磋”。 D. “模式”的“模”与“模具”的“模”读音不同。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法国思想家卢梭在《怜悯是人的天性》中论述道：“怜悯心是一种自然的情感，它能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心，从而有助于整个人类的互相保存。”他认为，怜悯心是人类先于理性而存在的天性，使我们能对他人苦难产生天然的反感，并产生互助的意愿。 然而，在高度理性化、效率至上的现代社会，有人提出：泛滥的怜悯可能演变为廉价的同情，甚至阻碍真正的进步；而极致的理性与冷静，或许才是推动社会前行的核心力量。 对此，你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意；文体不限（诗歌除外），自拟标题；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云南“美美与共”民族中学教研联盟联合考试2025-2026学年高二上学期12月月考 语文试题 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 何为小说？鲁迅在《中国小说史略》中指出，小说是“以虚构为骨，以真实为魂”的文学体裁——它虽不像史书那样“实录其事”，却需扎根于现实土壤，传递对社会、人性的真实思考。他以《三国演义》为例：书中“桃园结义”“空城计”等情节虽有艺术加工，但刘备的“仁”折射出乱世中民众对仁德君主的渴望，诸葛亮的“智”体现了士人阶层的理想追求，曹操的“奸”则揭露了权力斗争中的人性异化，这种“源于现实又高于现实”的虚构，正是小说区别于其他文体的核心价值之一。 在鲁迅看来，小说的首要功能是“塑造‘真的人’”，而非堆砌离奇情节。他批评部分旧小说“把人物写成‘神’或‘妖’”：要么如《封神演义》中姜子牙般完美无缺，要么如《三侠五义》中反派般十恶不赦，完全脱离了普通人的人性复杂性。相比之下，《水浒传》中的林冲更具“真人质感”——他初遭高俅陷害时，虽有愤怒却选择隐忍，甚至想通过“认罪流放”保住性命；直至“风雪山神庙”目睹好友背叛、自身生路断绝，才彻底觉醒反抗。这种“从隐忍到反抗”的心理转变，贴合了普通人在压迫下的挣扎与抉择，正因如此，林冲才成为“活在读者心中的经典形象”。鲁迅强调，好的小说人物“要写出他的优点与缺点，他的挣扎与无奈”，唯有如此，才能让读者从人物身上看到“自己或身边人的影子”，实现深层情感共鸣。 除了人物塑造，鲁迅还特别重视小说语言的“简洁与传神”。他在《南腔北调集》中提到，小说语言不应追求“华丽辞藻的堆砌”，而需“用最凝练的文字勾勒人物、传递情感”。比如《孔乙己》中，仅用“排出九文大钱”一个动作，就写出了孔乙己想在短衣帮面前维持读书人体面的虚荣；用“坐着用这手慢慢走去了”描写孔乙己被打断腿后的惨状，既无多余修饰，却让读者对其遭遇的同情与对封建教育的批判油然而生。在鲁迅眼中，这种“以简胜繁”的语言，是让小说“贴近真实、打动人心”的重要保障。 此外，鲁迅始终认为小说必须具备“社会批判性”。他在《我怎么做起小说来》中坦诚，自己创作《孔乙己》，是为了“揭出旧社会读书人的迂腐与生存困境，引起读者对封建科举制度的反思”；写《阿Q正传》，则是为了剖析“国民性中的麻木、自欺与妥协”，希望通过小说“唤醒沉睡的民众”。他坚决反对将小说视为“供人消遣的玩物”，强调小说应是“照见社会的镜子”——读者在阅读中不仅能获得情感体验，更能认识到现实的问题，进而产生改变的意愿。这种“以文载道”的追求，让鲁迅的小说超越了单纯的文学创作，成为推动社会进步的精神力量。 （节选自鲁迅《中国小说史略》，有删改） 材料二： 茅盾对小说的理解，始终围绕“时代性”展开。他在《小说研究ABC》中提出，优秀的小说必然是“时代的缩影”，需通过具体的人物与故事，展现特定时代的社会风貌、思想潮流与民众生活。他以自己的创作《子夜》为例：小说通过描写吴荪甫在1930年代中国的商业挣扎——既想对抗外国资本、发展民族工业，又不得不依赖封建势力、镇压工人运动，最终在多重压力下破产，生动展现了当时“半殖民地半封建社会”的经济困境与阶级矛盾。同样，老舍的《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”的人生经历——从充满希望的年轻车夫，到被战乱、欺骗、压迫磨平棱角的行尸走肉，勾勒出民国时期北平底层劳动者“想靠努力改变命运却终究失败”的集体困境。茅盾强调，脱离时代背景的小说“如同无源之水、无本之木”，即便情节再曲折，也难以引发读者的深层共鸣，因为它无法让读者从文本中看到“自己所处时代的影子”，更无法传递具有普遍意义的思考。 关于小说的创作要素，茅盾特别重视“情节与人物的统一”。他在《论“人物描写”》中指出，情节不是“独立存在的故事线”，而是“人物性格的自然延伸与必然结果”。比如《红楼梦》中“黛玉葬花”的情节，并非单纯的“赏花抒情”，而是黛玉“敏感、孤傲、多愁善感”性格的集中体现——她见落花而联想到自身“寄人篱下、命运难测”的处境，葬花时的哀婉与独白，既是对花的怜惜，也是对自己命运的哀叹。这种“情节为人物服务”的写法，让人物形象更立体丰满，也让情节更具感染力与合理性。反之，若情节与人物脱节（如为了制造戏剧冲突，让温和隐忍的人物突然变得暴躁易怒，且无任何性格铺垫），就会让读者觉得“虚假突兀”，破坏小说的真实性与可信度。 同时，茅盾也强调“时代细节”对小说的重要性。他认为，小说要体现时代性，不能仅靠“宏大背景的叙述”，更需融入具体的生活细节——如人物的衣着打扮、饮食习惯、语言风格，甚至街头的店铺、流行的物件，这些细节能让时代“变得可感可触”。比如《林家铺子》中，茅盾通过描写“店铺里堆积的洋货、账本上的赤字、顾客讨价还价时的焦虑”，生动还原了1930年代中国小镇的商业萧条；通过“林老板对军阀征税的恐惧、对银行逼债的无奈”，展现了当时中小商人的生存压力。这些细节不仅让小说更真实，也让读者更易理解时代对个体命运的影响。 此外，茅盾还关注小说的“教育意义”。他指出，小说的教育作用并非“直白的说教”，而是“通过人物与情节的潜移默化”——读者在跟随人物经历故事、感受命运时，会自然而然地思考“什么是善，什么是恶”“什么是值得追求的人生”“时代与个体的关系是什么”。比如巴金的《家》，通过觉慧反抗封建家庭、追求自由与进步的故事，让年轻读者感受到“冲破旧束缚、追求新生活”的价值，这种“润物细无声”的影响，比生硬的道理更易被接受，也更具长远意义。但茅盾也提醒，小说的教育意义必须以“文学性为前提”——若为了传递观点而牺牲情节的流畅性、人物的真实性（如让人物成为“观点的传声筒”），小说就会沦为“枯燥的思想传单”，失去文学作品应有的魅力与感染力。 （节选自茅盾《小说研究ABC》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇引用鲁迅观点，明确小说“以虚构为骨，以真实为魂”的定义，随后以《三国演义》为例，阐释小说虚构与真实的关系。 B. 材料一从“人物塑造”“语言要求”“社会批判性”三方面展开：强调写“真的人”、语言简洁传神、小说需“以文载道”批判社会。 C. 材料二围绕茅盾“小说是时代缩影”的核心观点，先以《子夜》《骆驼祥子》佐证，再论述“情节与人物统一”“时代细节”，最后提及教育意义。 D. 两则材料均采用“定义阐释——要素分析——价值定位”的结构：材料一定位小说“社会批判”价值，材料二定位小说“时代反映+教育”价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一以《孔乙己》“排出九文大钱”为例，说明小说语言需“简洁传神”，这一分析让抽象的语言要求变得具体，增强了观点的说服力。 B. 根据材料一，《阿Q正传》能成为经典，是因为它既塑造了阿Q这一“真的人”，又通过人物剖析国民性，具备社会批判性，还能用简洁语言传情。 C. 根据材料二，《林家铺子》的“洋货、账本、讨价还价”等细节很重要，因为这些细节能让时代“可感可触”，体现了对“时代细节”的重视。 D. 作为小说成为优秀作品必不可少的条件，“具体生活细节”比“宏大的时代背景叙述”更加重要。 3. 根据两则材料的观点，下列推断正确的一项是（ ） A. 因为鲁迅主张小说需“社会批判性”，所以所有具有社会批判性的作品，都是优秀的小说。 B. 茅盾认为情节为人物服务，由此可推知，《骆驼祥子》中祥子“三起三落”的情节，是为了展现他“从希望到绝望”的心理与命运变化。 C. 既然小说需要“时代细节”，那么小说中加入大量时代细节，就能让读者产生情感共鸣。 D. 鲁迅批评旧小说人物“神化”，因此他认为小说人物不应有任何“性格突出点”，必须完全贴合现实中的普通人。 4. 请根据两则材料，简要归纳鲁迅与茅盾对“小说创作”的认知有哪些共性要点。 5. 某同学在议论文中写道：“好的小说只要有精彩的虚构情节，就能吸引读者。比如《西游记》充满奇幻情节，深受大众喜爱，可见情节越离奇，小说就越成功。”请结合两则材料中作者的小说观点，对该同学的看法进行评析。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①都重视小说的真实性，反对脱离现实、虚假空洞的创作。 ②都强调人物塑造的重要性，主张人物真实、有血有肉。 ③都认可小说的社会价值，认为小说能影响读者、反映现实。 ④都反对单纯追求离奇情节，注重内容与形式的统一。 5. ①该同学看法片面。好小说不只靠虚构情节，更要扎根现实、塑造真实人物。 ②鲁迅认为小说应塑“真的人”，反对堆砌离奇情节，强调真实与社会批判。 ③茅盾主张情节服务人物，脱离人物与时代的情节无意义。 ④《西游记》成功不只在奇幻，更在人物鲜活、暗含社会现实，并非情节越离奇越成功。 【解析】 【导语】材料一围绕鲁迅对小说的见解展开，指出小说以虚构为骨，真实为魂，应塑造“真的人”，语言要简洁传神，且具备社会批判性，以推动社会进步；材料二则聚焦茅盾对小说的认知，强调小说需体现时代性，注重情节与人物统一、融入时代细节，兼具教育意义又不失文学性。二者从不同角度为小说创作与理解提供了深刻洞见。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 D.“两则材料均采用‘定义阐释——要素分析——价值定位’的结构”错误。材料一符合“定义阐释——要素分析——价值定位”的结构：开篇先阐释鲁迅对小说的定义，再论述人物塑造、语言两个创作要素，最后点明小说社会批判的价值。但材料二开篇就提出核心价值定位“优秀小说必然是时代的缩影”，之后才展开论述创作要素，最后补充教育价值。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“‘具体生活细节’比‘宏大的时代背景叙述’更加重要”错误。材料二仅指出小说体现时代性不能仅靠“宏大背景的叙述”，更需融入“具体的生活细节”，并未对二者重要性进行比较。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“所有具有社会批判性的作品，都是优秀的小说”错误，材料一仅提到鲁迅认为小说必须具备“社会批判性”，但“具有社会批判性”与“优秀的小说”之间无必然的充分条件关系，属于过度推断。 C.“加入大量时代细节，就能让读者产生情感共鸣”错误，材料二说时代细节“能让时代‘变得可感可触’”“让小说更真实”，但“大量时代细节”与“产生情感共鸣”无必然因果，表述绝对。 D.“小说人物不应有任何‘性格突出点’，必须完全贴合现实中的普通人”错误，材料一鲁迅批评旧小说将人物神化或妖化，强调要写出人物的优点与缺点，挣扎与无奈，并非否定人物有性格突出点。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 ①鲁迅提出小说“以虚构为骨，以真实为魂”，需扎根现实；茅盾强调优秀小说是“时代的缩影”，脱离时代则无源无本，二者均重视真实性，反对脱离现实。 ②鲁迅认为小说首要功能是塑造“真的人”，需写出人物优缺点与挣扎；茅盾主张情节服务于人物性格，避免形象扁平化，均强调人物塑造需真实立体。 ③鲁迅认为小说是“照见社会的镜子”，可唤醒民众；茅盾认为小说有潜移默化的教育意义，能引导读者思考，均认可小说反映现实、影响读者的社会价值。 ④鲁迅批评旧小说堆砌离奇情节、人物脱离人性；茅盾反对为制造冲突设置与人物脱节的情节，均反对单纯追求离奇情节，注重内容与形式统一。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①先梳理该同学的论述逻辑，结合材料一鲁迅“以虚构为骨，以真实为魂”的观点可知，虚构只是小说的表层要素，并非评价小说优劣的唯一标准，其核心价值远不止于离奇情节。 ②材料一中鲁迅明确提出，小说的首要功能是塑造“真的人”，反对单纯堆砌离奇情节，强调小说需扎根现实、传递真实的人性思考与社会批判，这是好小说的核心追求。 ③材料二中茅盾指出，情节是“人物性格的自然延伸与必然结果”，脱离人物与时代背景的情节毫无意义，无法作为衡量小说成功的单独标尺。 ④该同学以《西游记》为例的论证也不严谨，其受欢迎不仅因为奇幻情节，更在于鲜活的人物形象与暗含的现实映射，绝非“情节越离奇越成功”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 血线 尹杰 ①陈友金找到了那个线头。它和一捆缠绕在德式收放绞盘上的被覆线一起，冷静地泡在一摊红色的水里，也分不清这红色是夜空的反光还是血染成的。是比散不尽的硝烟还稀薄一些的哼哼声，牵引陈友金在一个弹坑里找到了它们，它们的旁边守着一个被炮弹片划开肚皮的士兵。按照命令，陈友金的任务执行到这里就算完成一步了。为了抢在阻击战最佳时机到来前就架设好这条传送命令的管道，所以每隔一段就安排了一个和陈友金在同一时间执行同样任务的电话兵，把几个电话兵各自完成的任务连接起来，就是完成了一个大任务。陈友金从那汪血水里拎出绞盘，他只有接着去完成战友未完成的，那些之前自己做的和别人正在做的，才能都继续有意义下去。 ②一路都是下坡，被血水浸过的被覆线在陈友金背上旋转出一长串不间断的吼声。这可比用线拐子放线快多了。这冲锋号一般的吼声吼得越长，他越觉得轻快。身子冲破了板结的冰甲束缚，也渐渐热乎起来，那身冰和泥的混合物，在被自己撞击出的风中成熟得裂成了一个个灰枣，扑拉拉撒了一路。只是往下的山坡越来越陡了，在半空中侥幸躲过航空炸弹的雪也终于飘落下来，使夜光下本就结了一层粉红色马口铁薄冰的坡面更滑了。接连蹾了几个屁股蹲儿，陈友金索性不起来了，不如就这样一路哧溜滑下去。下坡的冰面先是抛光了陈友金屁股和大腿上的那层泥浆，一路碾出的泥粉在他身后撞碎了的风中周旋着，现在正打磨裤子最外面那层补丁。陈友金平时厚实地囤积这些补丁就是为了今天来削平它们，使它们单薄下去的。手边只要有碎布头，又有像碎布头一样零散的间隙，陈友金就会把它们全打在棉裤上。他这是在给自己拼制一辆能飞驰下山的战车。他驾驭这些布质的轮子，就像骑上一只插上翅膀的老虎，可以让那根黑皮线顺着山坡蔓延得更快更顺滑。 ③下山这一段进行得如此顺滑，陈友金觉得还因为一路淌着一个士兵的血。那被血水浸泡过的绞盘正发出越来越尖锐的啸叫，研磨出越来越密实的刺鼻血腥味，试图掺进已被硝烟熏黑并占据的空气中去。在那啸叫的音高达到顶点时，陈友金感受到一股突发的向后拽的力量，发出一声叹息的绞盘就像中弹死去了一样，在背上沉入无边的寂静。陈友金知道这盘线已放到头了。 ④陈友金还没卸下绞盘，就感觉到来自不远处两束目光的烧灼。他触电一样站起来，拖着尾巴倒退了两步，立刻又把自己放倒在山坡上。谁？我！你是谁？……那两束目光这次用沉默来回应，一股亲切感却暖暖地淌遍了陈友金全身，他突然意识到他们使用的都是祖国的语言，是同一种话语。吞咽回已硬到了舌尖的恐惧，陈友金发现那两束目光分明是方形的，而且射出来的是夜空的红色，目光后面则是一团浓重的黑夜。 ⑤两人把脸对在一起，陈友金才知道那目光其实是眼镜片的反光。你怎么还在这里？你的线头呢？我的线头？哦，在这里。那眼镜片在黑暗中摸索了一会儿，一个线头递到陈友金手里。陈友金把两根线头连接在一起，说，快去布线吧，对你见到的首长讲，这山丘后面需要一副担架。 ⑥陈友金为那豁开肚皮的战友庆幸，终于见到人了。他准备现在就回到他身边去，并以那里为隐蔽点，看好这两条线路。拔脚前，他转头对那两个眼镜片说，你怎么还不走？我怎么走，我只是替别人在这里等你。替别人？他人呢？牺牲了，就在你不远处躺着……陈友金一下子被一股更浓烈的血腥味呛住了，一定又是前面那轮照明弹和炸弹投下的罪恶。 ⑦我本是想帮他把线拉过去的。那人的话里也带着一股血腥味。我知道你们的任务是什么，可我的腿已经完全不能动了，我想是被打断了，从那电话兵身上刚解下这捆线和这部电话机，我也被打中了。我就在这里等你，我知道你会来。 ⑧那人喘着粗气说完这句话就好像已经耗尽了力气，完全没进了冰冷的黑暗中，连眼镜片的反光都看不见了。 ⑨陈友金边放线边固定，想快也快不起来。这捆线既没有线拐也没有绞盘，他只能把它们挎在肩上，另外他肩上还多了一部又湿又黏的电话机和一个皮质文件包。陈友金却觉得现在自己背负着的不仅仅是这些，他还扛着阻击战的作战命令和两个战友的生命。他战车一般沉重地驶入这已被冻得黑黑的、硬硬的后半夜，他要用一根被血浸泡过的铝线连接这黑夜和必将到来的黎明。他打开一块带链的怀表的表盖，这是刚才那位参谋交给他的——这个断了腿的人说自己是团作战参谋。陈友金发现怀表上那三根长短不一的指针还停留在之前看到的位置，与那一圈均匀分布的罗马数字一起，发出清冷的荧荧幽光。也许是参谋受伤时，巨大撞击破坏了怀表齿轮的啮合和游丝弹性的释放，也许他自己还不知道这表已经不走了，就像一块废铁，可他还是把它塞到陌生战友的手中。陈友金又上了上表弦，希望这三根指针能出现奇迹再次旋转起来，自己也好有个时间上的参照，至少也能得到些安慰。他把表和表链收成一团，放回衣兜，用手压了压。战斗结束后他还要把它还给参谋，说不定还能修好，出发前那些从团部传来的分割白天黑夜的报时，可能就来自这三根曾经旋转自如的指针。可陈友金回国后再也没有寻找到他。 ⑩已是满头白霜的陈友金望着火红的夜空，回想上午看到的怀表展示在博物馆里的样子。它被打开表盖，平躺在展示柜玻璃后面一块红色的金丝绒上，表壳沉淀着流淌的岁月、青绿色的痕迹，表门和表盘也像陈友金暗沉的脸一样不再鲜亮。那三根指针几十年来从没有转动过，已牢牢钉在了朝鲜深夜的那个时刻，而且在泼洒了浓墨的夜晚，它已经不会再刺啦啦燃烧着发出荧光。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 陈友金找到的线头与德式绞盘上的被覆线浸在红色水中，他分不清红色是夜光还是血水。 B. 陈友金“平时厚实地囤积补丁”并打在棉裤上，并非单纯节俭，而是为战时“削平补丁”、借助滑行动力加速布线做准备。 C. 陈友金察觉目光后，本能地恐惧后退，但当确认对方使用“祖国的语言”时，一种源自共同身份的亲切感瞬间消解了他的戒备。 D. 参谋的怀表因齿轮和游丝损坏停摆，他知晓表已作废，仍特意将怀表塞给陈友金，既是传递任务的隐性凭证，也暗含着对黎明到来的期许。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “被血水浸过的被覆线在陈友金背上旋转出一长串不间断的吼声”，以通感手法将视觉场景转化为听觉体验，凸显放线的急促。 B. 陈友金与参谋对接时“两人把脸对在一起”的细节描写，拉近人物距离，暗含陌生战友因共同使命产生的默契与信任。 C. 文中多次提及“血腥味”，以嗅觉描写营造战场氛围，与“红色的水”“冰甲”等视觉描写形成感官叠加。 D. 小说以“血线”为题，既指被血水浸泡的电话线，也象征战友间用生命连接的使命线，采用双关手法，凝练主题。 8. 文学评论指出：“好的叙事作品中，不起眼的器物往往藏着多重密码，既串联起故事脉络，也承载着情感与主题的重量。”请结合《血线》全文，从不同角度简要分析“绞盘”这一物象的作用。 9. 文学评论称：“优秀的战争叙事不止于还原战场，更凭借巧妙的叙事手法，让残酷的战争与深沉的情感形成强烈共鸣。”请结合《血线》全文，从多个角度分析本文的叙事艺术。 【答案】6. D 7. A 8. ①作为线索物件，串联起发现牺牲战友、接续布线、完成任务等情节。 ②象征战友未竟的使命，推动陈友金主动承担布线任务。 ③烘托战场残酷氛围，强化战争中生命与使命交织的悲壮感。 ④承载战友间生死托付的情感，凸显军人坚守使命的精神。 9. ①以电话兵布线为叙事主线，聚焦小事件展现大战争，以小见大。 ②运用现实与回忆交织叙事，结尾博物馆怀表呼应战场，深化主题。 ③多感官描写（视觉、听觉、嗅觉），还原战场真实感与残酷性。 ④通过细节刻画人物，在行动与心理中凸显战友情与使命感。 ⑤采用第三人称有限视角，贴近主人公感受，增强情感共鸣。 【解析】 【导语】小说《血线》讲述了电话兵陈友金在战场上执行布线任务的故事。他发现战友牺牲后，接过其未完成的任务，一路滑下山坡。途中与同样身负重伤的参谋相遇，两人完成线头连接。陈友金背负着作战命令和战友的生命继续前行，战后却再未寻到参谋，而那怀表如今陈列在博物馆里。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“他知晓表已作废”错误。根据原文“也许是参谋受伤时，巨大撞击破坏了怀表齿轮的啮合和游丝弹性的释放，也许他自己还不知道这表已经不走了，就像一块废铁，可他还是把它塞到陌生战友的手中”，参谋并不知道怀表已经停摆。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 A.“以通感手法将视觉场景转化为听觉体验”错误。“被血水浸过的被覆线在陈友金背上旋转出一长串不间断的吼声”中，“吼声”是被覆线旋转时发出的实际声音，是直接的听觉描写，并非将视觉场景转化为听觉的通感手法。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 ①开篇写陈友金在弹坑旁找到“泡在一摊红色的水里”的绞盘，后续背着它放线直到线用尽，可见绞盘串联起寻线、放线、接线的完整情节，是贯穿叙事的线索。 ②原文提到陈友金拎起血水里的绞盘时，决定完成“战友未完成的”任务，因此绞盘象征战友未竟的使命，推动他主动接过布线重任。 ③文中写浸血的绞盘放线时“发出越来越尖锐的啸叫，研磨出越来越密实的刺鼻血腥味”，这类细节烘托了战场残酷氛围，强化生命与使命交织的悲壮感。 ④绞盘是牺牲战友最后值守的器物，承载着战友间的生死托付，由此凸显出军人坚守使命、舍身赴战的崇高精神。 【9题详解】 本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。 ①全文以电话兵陈友金接续布设被覆线的行动贯穿始终，未全景铺展战争背景下的战场全貌，只聚焦单个士兵的任务片段，由此可提炼出以小见大的叙事主线特点。 ②文本前九段是朝鲜战场的回忆，末段跳转至当下陈友金参观博物馆的场景，怀表线索前后呼应，可推知采用了现实回忆交织的叙事方式。 ③文中写布线时“吼声”“刺鼻血腥味”“粉红色马口铁薄冰的坡面”，调动三类感官，对应多感官营造战场真实感的手法。 ④文中写陈友金棉裤厚囤补丁、给怀表上弦盼还给参谋细节，从行动与心理刻画人物，可见细节凸显情感的写法。 ⑤叙事始终围绕陈友金的感知展开，不越界叙写其他人物的隐秘心理，可判断采用第三人称有限视角，增强情感代入感。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 初，中丞相赵高欲专秦权，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪，谓鹿为马？”问左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法，后群臣皆畏高，莫敢言其过。高前数言“关东盗无能为也”，及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大抵尽畔秦吏，应诸侯，诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其身，乃谢病，不朝见。二世使使责让高以盗贼事。高惧，乃阴与其婿咸阳令阎乐及弟赵成谋曰：“上不听谏，今事急，欲归祸于吾。欲易置上，更立子婴。子婴仁俭，百姓皆载其言。”乃使郎中令为内应，诈为有大贼，遣乐将吏卒千余人至望夷宫殿门，缚卫令仆射①。郎、宦者大惊，或走，或格，格者辄死，死者数十人，郎中令与乐俱入，射上幄坐帏。二世怒，召左右，左右皆惶扰不斗。阎乐前即二世，数曰：“足下骄恣，诛杀无道，天下共畔足下，足下其自为计！”二世曰：“丞相可得见否？”乐曰：“不可！”二世曰：“吾愿得一郡为王。”弗许。又曰：“愿为万户侯。”弗许。曰：“愿与妻子为黔首，比诸公子。”阎乐曰：“臣受命于丞相为天下诛足下足下虽多言臣不敢报！”麾其兵进。二世自杀。 （节选自《资治通鉴·秦纪三》） 文本二： 秦始皇之宜短祚也不一，而莫甚于不知人。非其不察也，惟其好谀也。托国于赵高之手，虽中主不足以存，况胡亥哉！汉高之知周勃也，宋太祖之任赵普也，未能已乱而足以不亡。建文立而无托孤之旧臣，则兵连祸结而尤为人伦之大变。徐达、刘基有一存焉，奚至此哉？虽然，国祚之所以不倾者，无谀臣也。 （节选自《读通鉴论·卷一》） 【注】①卫令仆射：官职名。 10. 文本一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣受命A于丞相B为天下C诛足下D足下虽多E言F臣不敢报 11. 下列对文本中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 或，文中指有的人，与《岳阳楼记》“或异二者之为”中的“或”，意思不同。 B. 数，文中意为“多次，屡次”，与《鸿门宴》“范增数目项王”中的“数”，意思相同。 C. 况，何况，与《谏太宗十思疏》“而况于明哲乎”中的“况”，意思不同。 D. 国祚，指国家的寿命或皇位传承的年限，文中“秦始皇之宜短祚”即指秦始皇统治的秦朝本就该“统治时间短暂”，与“国脉”“国运”近义。 12. 下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵高为测试群臣是否听从自己，故意将鹿说成马，清除了朝中敢于反对自己的大臣，从而独揽秦朝大权。 B. 赵高先前低估关东起义军实力，认为不足为患；后因战事不利，秦军接连失败，他担心被二世怪罪，便称病不朝。 C. 赵高因畏惧二世问责，遂与亲信密谋废立，认为子婴仁爱节俭，深得民心，若立其为帝，可挽救秦朝危局。 D. 文本二认为，秦朝灭亡原因之一是秦始皇把国家托付于赵高，而汉高祖、宋太祖则因为善于任用人臣而避免了国家的动乱。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）高因阴中诸言鹿者以法，后群臣皆畏高，莫敢言其过。 （2）上不听谏，今事急，欲归祸于吾。 14. 结合两则文本，简要概括赵高能够“专权乱秦”的原因。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）赵高就暗中假借法律陷害那些说是鹿的人，从此以后大臣们都畏惧赵高，没有人敢说他的过错。 （2）皇上不听从劝谏，现在形势危急，想要把祸患归到我身上。 14. ①赵高野心勃勃，用指鹿为马等手段排除异己，掌控朝政。 ②秦二世昏庸无能，宠信赵高，不辨忠奸，纵容其专权。 ③秦始皇识人不明，宠信奸佞，为赵高乱秦埋下祸根。 ④秦末天下大乱，朝政混乱，给赵高专权提供可乘之机。 【解析】 【导语】材料一讲述赵高“指鹿为马”威慑群臣，后因战事不利恐被二世追责，与阎乐等合谋逼杀二世；材料二则指出秦始皇因好谀不知人，托国于赵高致秦短祚，还以汉高、宋太祖及建文朝为例，强调有无谀臣对国祚的影响。两则材料从史实与评论角度揭示了用人与国家命运的关联。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我接受丞相的命令，替天下人诛杀您，您即使说的再多，我也不敢禀报。 “臣”作主语，“受”作谓语，“命”作宾语，“于丞相”作后置状语，结构完整，故B处断开； “为天下”作状语，“诛”作谓语，“足下”作宾语，表意完整，后文“足下”为新分句主语，故D处断开； “足下”作主语，“多言”作谓语，“虽”表假设让步，表意完整，后文“臣”为新分句主语，故F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实、虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象、掌握古代文化常识的能力。 A.正确。代词，有的人/副词，表推测，或许。句意：有的人沉默不语。/或许不同于以上两种表现。 B.正确。都是“多次，屡次”的意思。句意：赵高之前多次进言。/范增多次给项王递眼色。 C.错误。“意思不同”错误。都是连词，表递进，何况。句意：更何况胡亥呢！/更何况对于明智的人（唐太宗）呢！ D.正确。 故选C 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“若立其为帝，可挽救秦朝危局”错误。由文本一“高恐二世怒，诛及其身……欲易置上，更立子婴。子婴仁俭，百姓皆载其言”可知，赵高密谋废立是因为害怕秦二世降罪，祸及自身，并非想要挽救秦朝危局。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“阴”，暗中；“中”，陷害；“以法”，用法律。 （2）“谏”，劝谏；“事急”，形势危急；“归祸于吾”，把祸患归到我身上。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由“赵高欲专秦权，恐群臣不听，乃先设验”“高因阴中诸言鹿者以法”可知，赵高心怀篡权野心，设计指鹿为马试探群臣，借法律惩处异己，震慑众人后掌控朝堂大权。 ②由二世对指鹿为马的质疑、对赵高的轻信，及“上不听谏，今事急，欲归祸于吾”可知，秦二世昏庸无断，宠信赵高且不纳谏言，对其行为不加约束，纵容赵高专权。 ③由“秦始皇之宜短祚也不一，而莫甚于不知人”“托国于赵高之手”可知，秦始皇识人不明，将朝政托付给赵高，为其后续乱秦留下了根源。 ④由“章邯等军数败”“自关以东，大抵尽畔秦吏”“天下共畔足下”可知，秦末战乱四起，天下反叛，朝政陷入混乱，为赵高专权作乱提供了可乘之机。 参考译文： 文本一： 当初，中丞相赵高想独揽秦朝大权，担心群臣不听从他，于是先进行试探，牵来一只鹿献给秦二世，说：“这是一匹马。”秦二世笑着说：“丞相弄错了吧？怎么把鹿说成马呢？”秦二世问左右大臣，大臣们有的沉默不语，有的为迎合赵高说这是马，也有的说是鹿。赵高于是暗中借法律惩处那些说鹿的大臣，此后群臣都畏惧赵高，没有人敢说他的过错。赵高此前多次说“函谷关以东的盗贼成不了大事”，等到项羽俘虏王离等人，而章邯等人的军队多次战败，上书请求增派援军。自函谷关以东，大多官吏都背叛秦朝，响应诸侯，诸侯们都率领部众向西进军。八月，沛公率领数万人攻打武关，屠杀了城中军民。赵高害怕秦二世发怒，灾祸殃及自身，于是称病，不去朝见。秦二世派使者责备赵高有关盗贼的事。赵高恐惧，便暗中与他的女婿咸阳令阎乐及弟弟赵成谋划说：“皇上不听劝谏，如今事情危急，想把灾祸归到我们头上。我们想另立皇上，改立子婴。子婴仁爱节俭，百姓都拥护他的话。”于是让郎中令做内应，谎称有大股盗贼，派阎乐率领官兵一千多人到望夷宫的宫门，捆绑了卫令仆射。郎官、宦官大为惊慌，有的逃跑，有的抵抗，抵抗的就被杀死，死了几十人，郎中令和阎乐一同进入宫中，用箭射秦二世坐帐的帏幕。秦二世发怒，召唤左右侍从，侍从们都惊慌混乱，不敢格斗。阎乐走上前靠近秦二世，列举他的罪状说：“你骄横放纵，滥杀无辜，天下人都背叛了你，你自己考虑怎么办吧！”秦二世说：“我可以见丞相吗？”阎乐说：“不行！”秦二世说：“我希望得到一个郡，做郡王。”阎乐不答应。秦二世又说：“我愿意做万户侯。”阎乐还是不答应。秦二世说：“我希望和妻子儿女做普通百姓，跟各位公子一样。”阎乐说：“我接受丞相的命令为天下人诛杀你，你即使说得再多，我也不敢回报！”指挥他的士兵上前。秦二世自杀。 文本二： 秦始皇的统治应该短暂的原因不止一个，（所有原因之中）没有比不了解人更严重的了。不是他不明察，只是因为他喜欢阿谀奉承。把国家托付给赵高，即使是中等才能的君主也不足以使国家存续，何况是胡亥呢！汉高祖了解周勃，宋太祖任用赵普，虽不能消除祸乱却足以使国家不灭亡。建文帝即位后却没有可以托付后事的旧臣，于是战事接连不断，灾祸联结成串，更成为人伦的重大变故。徐达、刘基只要有一人还在世，怎么会到这种地步呢？即便如此，国家政权之所以不倾覆，是因为没有阿谀奉承的臣子。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 秋晚登城北门 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“幅巾藜杖”刻画诗人登城形象，简素的装扮既体现其当下的境遇，也暗合他失意落寞的心境，“卷地西风”则以萧瑟之景奠定全诗沉郁基调。 B. 颔联以“传”写烽火传递边境讯息，以“带”写雁阵捎来故土秋意，两个动词精准传神，让抽象的牵挂转化为可感知的画面。 C. 颈联“供搔首”“入倚楼”两个动作，把诗人面对山河兴废的无奈、感慨自身身世安危的沉重心绪具象化，实现了情感的深化。 D. 尾联“梦魂犹绕古梁州”以虚写收束全诗，与“非复昔”形成转折，说明诗人虽放下往昔军旅执念，却仍保有对家国的浅层牵挂。 16. 诗歌中“横槊赋诗”的典故被后人评价为“用典精准且意蕴丰厚”，请结合诗句具体分析这一评价的合理性。 【答案】15. D 16. ①“横槊赋诗”借指诗人当年军旅豪迈、文武兼备的壮志生涯。 ②与如今年老失意、报国无门的现状形成强烈对比，突出壮志难酬。 ③既表达对往昔军旅岁月的怀念，又抒发山河破碎、抱负难伸的沉郁悲愤。 【解析】 【导语】陆游于秋晚携幅巾藜杖登上北城门楼，卷地西风扑面而来，满眼皆是哀愁。一点烽火传来散关战事，两行归雁带来杜陵秋意。山河兴废令人搔首，身世安危涌上心头。虽不复横槊赋诗，梦魂却仍萦绕古梁州，爱国之情跃然纸上。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“说明诗人虽放下往昔军旅执念，却仍保有对家国的浅层牵挂”错误。“横槊赋诗非复昔”只是感慨当年在军中横槊赋诗的豪情岁月已然逝去，并非诗人已经放下军旅报国的执念；“梦魂犹绕古梁州”写诗人连睡梦的魂灵都牵系着曾驻守的梁州旧地，足见其对家国的牵挂极为深沉厚重，并非表述中的“浅层牵挂”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“横槊赋诗”原指文武兼备的豪杰在行伍中持长矛赋诗的豪迈行径，结合本诗尾句提及的“古梁州”是陆游曾投身军旅的南郑旧地，可推知此处借指诗人当年从军时快意驰骋、满怀壮志的豪迈生涯。 ②结合句中“非复昔”的表述，对应开篇“幅巾藜杖”的闲散老者身份，如今诗人报国无门、失意闲居，将往昔戎马豪迈与当下落魄处境形成强烈对比，可推导出此处用典有凸显壮志难酬的作用。 ③结合前文“山河兴废供搔首”的家国忧思，以及尾句“梦魂犹绕古梁州”的魂牵梦萦，可得出该典故既寄寓对往昔军旅岁月的深切怀念，也抒发了山河破碎、抱负难伸的沉郁悲愤之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《大学之道》中，指出从最高统治者到普通百姓，所有人都应把提升自身品德修养作为根本追求的句子是：“_______，_______。” （2）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，以极简的笔墨写尽久别重逢的复杂心绪，明明有千言万语想倾诉，却因情绪汹涌而无从开口，仅用一个动作、一种情态便定格刻骨思念的句子是：“_______，_______。” （3）雪是古典诗词中极具意境的意象，或寄托孤寂情怀，或象征高洁品格，或渲染壮阔氛围。请从你积累的诗词中，写出一句包含“雪”的古诗文句子：“_______，_______。” 【答案】 ①. 自天子以至于庶人 ②. 壹是皆以修身为本 ③. 相顾无言 ④. 惟有泪千行 ⑤. 孤舟蓑笠翁 ⑥. 独钓寒江雪（柴门闻犬吠，风雪夜归人/纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻/窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：庶、壹、顾、惟、蓑、笠、钓、吠、掣。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成小题。 2025年11月1日上午，国家主席习近平出席亚太经合组织第三十二次领导人非正式会议东道主交接环节，宣布广东省深圳市将于明年11月举办亚太经合组织第三十三次领导人非正式会议。 亚太经合组织是最重要的亚太地区经济合作机制，为促进亚太地区繁荣和增长作出了重要贡献。构建亚太共同体是实现亚太地区长远发展繁荣的必由之路，也是各方的共同愿景。2026年，中国将第三次担任亚太经合组织东道主。中方愿以此为契机，同各方携手构建亚太共同体，促进亚太地区增长和繁荣，着力推进亚太自由贸易区、互联互通、数字经济、人工智能等务实合作，为亚太发展注入更大活力和动力，更多造福亚太人民。 18. 请给以上新闻拟写一个标题。（15字以内） 19. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变句子原意。 【答案】18. 深圳明年将举办亚太经合会议 19. 亚太经合组织是亚太地区最重要的经济合作机制，为促进亚太地区增长和繁荣作出了重要贡献。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生拟写新闻标题、一句话新闻的能力。 新闻的导语概括了主要内容，可从导语“宣布广东省深圳市将于明年11月举办亚太经合组织第三十三次领导人非正式会议”这句话中抓核心事件。主体：深圳；时间：明年；事件：举办亚太经合组织领导人非正式会议。压缩到15字内，故可拟为“深圳明年将举办亚太经合会议”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句两处语病： ①多项定语语序不当：多层定语正确语序是“范围定语在前，性状定语在后”，原句语序错误，调整为“亚太地区最重要的经济合作机制”； ② 并列词语逻辑语序不当：“增长”是“繁荣”的基础，二者为顺承逻辑，原句顺序颠倒，调整为“增长和繁荣”。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 近日，江西景德镇“鸡排哥”李俊永在社交平台意外走红。 近年来，“一人带火一座城”的案例（ A ），“发型师晓华”“拉面哥”“鸡排哥”等普通人接连成为地方文旅“民间推荐官”。这些原本（ B ）的小人物，凭借自身特色与真诚态度迅速收获大量关注，甚至成为所在城市的文化符号。这种现象不仅彰显了个人魅力的巨大能量，更折射出地方文旅推广的新趋势：从单一景点展示     ①     。 长期以来，地方文旅推广多侧重“硬实力”呈现，如历史遗迹、自然景观，或现代化旅游配套设施。但随着旅游市场竞争加剧，各地文旅在推广赛道上不断切蹉比拼，许多缺乏鲜明特色的景点逐渐陷入游客稀缺的困境，单一的景点吸引游客的方式愈发（ C ）。与此同时，旅游市场日趋成熟，游客不再满足于“景点打卡”的浅层体验，更渴望融入地方文化、感受当地人情味。这种需求转变，要求文旅推广既要展现景区亮点，     ②     ，引发情感共鸣。 值得注意的是，炸鸡排的技术含量并不高，网友对“鸡排哥”的评论也多聚焦其工作状态，提及鸡排口味的评价寥寥无几。可见，他卖的不仅是鸡排，     ③     。网友在互动中获得情感满足，而“鸡排哥”也助力景德镇实现文旅转型，从一个传统景点的宣传，转变为有温度、有故事的旅游目的地。未来，地方文旅推广不妨借鉴这种模式，借助普通人的魅力与真实感，既为游客提供物理旅游空间，也带来丰富的情感体验，让地方文化在轻松自然的氛围中有效传播。 20. 在文中括号内填入恰当的成语。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 下列各项中，说法不正确的一项是（ ） A. “民间推荐官”的引号，用于标示具有特殊含义的称谓，强调其非官方属性。 B. “更折射出地方文旅推广的新趋势”后的冒号，用于提示下文的具体内容。 C. “切蹉”应改为“切磋”。 D. “模式”的“模”与“模具”的“模”读音不同。 【答案】20. A.屡见不鲜 B.默默无闻 C.力不从心 21. ①转向人文与情感传播 ②又要传递人文温度 ③更是真诚与生活态度 22. A 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：由前文“近日……意外走红”以及后文“‘发型师晓华’‘拉面哥’‘鸡排哥’等普通人接连成为地方文旅‘民间推荐官’”可知，此处语义倾向为这类案例很多、很常见，可用“屡见不鲜”。屡见不鲜：指常常见到，并不新奇。 B处：由前文“小人物”以及后文“凭借自身特色与真诚态度迅速收获大量关注”可知，此处突出“小人物”之前不出名、不被人知道的状况，可用“默默无闻”。默默无闻：指无声无息，没人知道，指没有什么名声。 C处：由前文“许多缺乏鲜明特色的景点逐渐陷入游客稀缺的困境”可知，此处语义倾向为单一吸引游客的方式效果不好、难以奏效，可用“力不从心”。力不从心：指心里想做，但力量或能力不够。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，由前文“从单一景点展示”以及后文“更渴望融入地方文化、感受当地人情味”“带来丰富的情感体验”可知，文旅推广从展示景点转向传播文化与情感，故填“转向人文与情感传播”。 第②空，从前文关联词“既要展现景区亮点”可判断此处应用“又要”与之搭配，再结合后文“引发情感共鸣”的要求，本处要突出人文情感，可填写“又要传递人文温度”。 第③空，由前文“他卖的不仅是鸡排”中的关联词“不仅是”以及前文网友聚焦其“工作状态”、看重其“真诚态度”可知，此处突出“鸡排哥”的真诚和生活态度，应填“更是真诚与生活态度”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号、识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.错误。“民间推荐官”的引号表示特定称谓。 B.正确。 C.正确。“切蹉”书写错误，正确字形为“切磋”。 D.正确。“模式”的“模”读“mó”，“模具”的“模”读“mú”，二者读音不同。 故选A。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 法国思想家卢梭在《怜悯是人的天性》中论述道：“怜悯心是一种自然的情感，它能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心，从而有助于整个人类的互相保存。”他认为，怜悯心是人类先于理性而存在的天性，使我们能对他人苦难产生天然的反感，并产生互助的意愿。 然而，在高度理性化、效率至上的现代社会，有人提出：泛滥的怜悯可能演变为廉价的同情，甚至阻碍真正的进步；而极致的理性与冷静，或许才是推动社会前行的核心力量。 对此，你有怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，明确立意；文体不限（诗歌除外），自拟标题；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题：    这是一道引语式材料作文题。 材料以卢梭《怜悯是人的天性》，构建了“自然怜悯心”与“现代理性”的思辨，属于关系型材料作文。“怜悯心”是卢梭笔下先于理性的自然情感，核心是对他人苦难的共情与互助意愿，是人类社会温情的根基；“理性化、效率至上”是现代社会的鲜明特征，而“廉价的同情”则是怜悯的异化，指缺乏行动支撑的空洞共情，“极致的理性”则易走向冷漠功利。材料并非简单对立两者，而是探讨在现代社会中如何平衡怜悯的温度与理性的刻度。卢梭的观点确立了怜悯的人性价值，而现代社会的反思则指出了怜悯的边界和理性的重要性。命题意图紧扣高中生的认知实际，引导其跳出非黑即白的思维，立足当下时代语境，思考人性温情与社会理性的辩证关系。既反对漠视苦难的冰冷理性，也批判毫无原则的泛滥怜悯，最终指向构建有温度、有秩序的现代社会。审题时需避免片面肯定一方而否定另一方，必须坚守思辨立场，结合现实生活场景体现时代感。 写作时开篇可引用卢梭名言引出核心论题，再结合现代社会现象提出“以理性为尺，以怜悯为温”的中心论点；主体部分可先论证怜悯心是人性底色与社会互助的基础，再分析泛滥怜悯的弊端与理性的价值，最后阐明两者相辅相成的辩证关系，结合具体事例增强说服力；结尾可升华主旨，呼吁青年在理性中坚守怜悯，成就有温度的社会进步。 立意： 1.理性为骨，怜悯为翼，共赴社会良序。 2.拒绝廉价同情，以理性守护真正的悲悯。 3.莫让理性冰封怜悯，留存人性温暖底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $