时间有多长 教案-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

综合实践 参加趣味运动会 -时间有多长 【教学内容】 教材第29页内容。 【素养目标】 1.掌握1分=60秒、1时=60分的进率，感知“1分钟”“90秒”时长，估算运动项目时间。 2.经操作、体验、估算，培养时间感知与应用能力，发展推理表达能力。 3.激发学习兴趣，体会时间宝贵，培养时间规划意识。 【教学重点】 感知“1分钟”“90秒”时长，掌握时、分、秒进率。 【教学难点】 准确估算并体验活动时间，建立时间观念。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，钟面上的秒针、分针、时针不停地转动，让我们知道做一件事用了多长时间。今天我们就来探究“时间有多长”，比如跳绳、踢毽子比赛中的“1分钟”“90秒”分别有多长？ 1分钟能做哪些事？ 90秒呢？请大家仔细观察教材内容，你能从中获取哪些时间信息？ 生1：知道了1分=60秒，1时=60分。 生2:90秒=1分30秒。 生3：想知道50米推铁环、100米托球跑分别需要多长时间。 师：大家观察得很仔细！今天我们就来探究这些时间问题，当一次“时间体验师”。 二、自主探究，合作突破 1.辨析概念，明确时间含义 师：“1分钟”“90秒”有多长？讨论后分享。 学生汇报：1分钟是秒针走1圈、分针走1小格；90秒是秒针走1圈半、分针走1小格半，即1分30秒。 2.探究时、分、秒的关系与时长感知 学生分组观察并拨动钟面模型，感受指针转动关系。 师讲解：秒针走1圈是60秒，分针走1小格，故1分=60秒；分针走1圈是60分，时针走1大格，故1时=60分；90秒=1分30秒。 学生分组进行“1分钟挑战”（跳绳、拍球等）并分享成果，感受1分钟的价值；再体验90秒完成踢毽子等活动，体会时长差异。 3.估算与体验运动项目时间 师：50米推铁环、100米托球跑分别需要多长时间呢？先估计，再实际体验。 估算时间：学生结合生活经验和运动能力，估计50米推铁环约需40秒，100米托球跑约需1分20秒。 实际体验（模拟）：学生分组用秒表计时，模拟推铁环、托球跑（可在教室或操场简化开展），记录实际时间，对比估算值，分析差异原因。 4.选择活动项目并说明理由 师：如果让你从跳绳、踢毽子、推铁环、托球跑中选三项活动体验，你会选哪三项？与同伴说明你的理由。 三、巩固练习，强化技能 完成“时间挑战”任务： 学生制定“课后10分钟活动计划”，合理分配时间（如跳绳3分钟、踢毽子4分钟、休息3分钟等），并说明这样安排的原因。 小组代表汇报计划，其他小组点评是否合理。 四、课堂小结，梳理收获 师：通过这节课，你学会了什么？（引导学生总结） 生1：我知道了1分=60秒，90秒=1分30秒，能准确感知1分钟和90秒的时长。 生2：我学会了估算不同活动的时间，还懂得要合理规划时间。 师：时间很宝贵，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $