精品解析：四川省广元市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025年秋季九年级期末教学质量监测 语文 说明：1.全卷满分150分，考试时间120分钟。 2.本试卷共四个任务23个小题。 3.考生必须在答题卡上答题，写在试卷上的答案无效。选择题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔答题。 4.考试结束，将答题卡和试卷一并交回。 少年当立凌云志 策马扬鞭赴前程 任务一：翰墨筑基·涵养少年意气（18分） 活动一：字斟句酌·品悟少年情怀（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 人生，是一段长途（bá）______涉的旅程。转瞬间，初中生活已近终章，师者谆谆教诲，如春雨润物无声，滋养我们从懵懂幼稚走向成熟稳重；那些语重心长的箴言，我们倾耳聆听，躬身践行。 语文的万千风华，早已（juān）______刻心底。在老师声情并茂的讲解中，我们既沉醉于中华文化的博大精深，更厚植起炽热深沉的家国情怀。曾经对世事漠然的少年，因语文而被赋予的丰沛情感与鲜活灵魂，变得丰满深邃。课堂之上，我们共悟亲情的温暖、友情的真挚、爱情的纯粹；课文之中，我们邂逅荆轲的侠义、陶潜的悠然、苏轼的（kuàng）______达，于文字间见百态人生，识千古风流。 “彼方尚有荣光在，少年何惧日月长。”青葱岁月里的初中三年，我们胸中激荡着的锐不可当的少年意气。纵使前路崎岖坎坷，纵使身心偶有疲惫，亦当披荆斩棘，一往无前。须知浮躁轻薄不可取，虚度光阴最可惜，唯有沉心向学，笃行不怠，方能让梦想在岁月的流逝中悄然绽放。 当时代的浪潮奔涌向前，正是吾辈每个青年挺身而出、勇担重任之时。我们当以“强国有我”之信念，与祖国同频，与时代共振，建造青春之国家、青春之民族的宏伟目标。待他日功成，中华民族必将以更加巍峨的姿态，屹立于世界民族之林，而我们的青春，亦将在时代的长卷中，书写下最璀璨的篇章。 1. 根据拼音写出相应的汉字 （1）______涉 （2）______刻 （3）______达 2. 给下列语段中加点的字注音 （1）炽（ ） （2）沛（ ） （3）荆（ ） 3. 请从文中画“ ”的句子中，找出没有语病的一项是（ ） A. 青葱岁月里的初中三年，我们胸中激荡着的锐不可当的少年意气。 B. 唯有沉心向学，笃行不怠，方能让梦想在岁月的流逝中悄然绽放。 C. 当时代的浪潮奔涌向前，正是吾辈每个青年挺身而出、勇担重任之时。 D. 我们当以“强国有我”之信念，与祖国同频，与时代共振，建造青春之国家、青春之民族的宏伟目标。 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. “谆谆教诲”“崎岖坎坷”“博大精深”三个短语的结构类型完全相同。 B. “从懵懂走向成熟”的“从”和“于文字间见百态人生”的“于”都是介词。 C. “那些语重心长的箴言，我们倾耳聆听，躬身践行”这句话的主干是“我们聆听践行”。 D. “待他日功成，中华民族必将以更加巍峨的姿态，屹立于世界民族之林，而我们的青春，亦将在时代的长卷中，书写下最璀璨的篇章”这句话是并列关系复句。 【答案】1. ①. 跋 ②. 镌 ③. 旷 2. ①. chì ②. pèi ③. jīng 3. B 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 跋涉（bá shè）：形容路途艰难。 镌刻（juān kè）：雕刻。 旷达（kuàng dá）：心胸开阔。 【2题详解】 本题考查注音。 炽热（chì rè）：热烈、强烈。 丰沛（fēng pèi）：充足、丰富。 披荆斩棘（pī jīng zhǎn jí）：扫除障碍，勇往直前。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.成分残缺，删去“我们胸中激荡着的锐不可当”中的“的”； C.成分残缺，应在“正是”前面加上“这”； D.搭配不当，应将“建造”改为“实现”。 故选B。 【4题详解】 本题考查结构类型、词性、句子成分、复句类型。 A.“谆谆教诲”是偏正短语，“崎岖坎坷”“博大精深”是并列短语，三个短语的结构类型不完全相同； C.“那些语重心长的”“倾耳”“躬身”为定语，“箴言”“我们”是主语，提取主干时必须保留；“聆听”“践行”是谓语；删去定语提取主干：箴言，我们聆听践行； D.根据“待他日功成，中华民族必将……屹立于世界民族之林，而我们的青春，亦将……书写下最璀璨的篇章”可知，“而”在这里表递进； 故选B。 活动二：立志笃行·汲取奋进力量（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。他以优异成绩考入北京航空航天大学，继而由宇航学院的讲台走向浩瀚星空，最终成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，正是“胸有凌云志，无高不可攀”的真实写照。 ②人无志不立，志向是人生的航标，决定着前行的方向。少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”，其声如晨钟暮鼓，令校长感佩“有志者当效周生”；青年钱学森埋下“立志成才，报效祖国”的种子，并用一生坚守，终成无双国士；南京大学物理学院副院长缪峰从小笃定“我，知道自己喜欢什么、要做什么”，始终追随内心对物理的热爱，在科研路上行稳致远，终获“从0到1”的原创突破。唯有以明志为始，以执着为帆，以笃行为楫，才能在砥砺中前行，最终抵近理想的彼岸。 ③“夫志，气之帅也”。于个人而言，才之不及尚可补，志之不立无可为。立志当趁早，立意当高远。对于青少年而言，生活不应只有丝竹清音之悦耳，更需黄钟大吕之震撼；在追求岁月静好的“小确幸”之余，也当胸怀民族天下的“大担当”；唯有将个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，______，______；______，______；______，______……“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”一代代奋斗者以卓越追求、坚韧信念与崇高理想，铸就了中华民族伟大复兴的坚实足迹。 ④少年之志，最为激昂；青春追梦，最为闪耀。愿广大青少年立鸿鹄之志，以奋斗之姿担时代之责，在民族复兴的广阔舞台上，在中国式现代化的壮丽画卷中，以拼搏与创造，共同托举起一个更加美好的未来。 5. 下面对文章内容的理解错误的一项是（ ） A. 文章以“青少年当立鸿鹄志，做奋斗者”为中心论点，贯穿全文。 B. 开篇以桂海潮追梦圆梦的事例作为事实论据，引出话题，同时印证了“胸有凌云志，无高不可攀”的分论点。 C. 文章第②—④段采用“总—分”的逻辑结构，先论述“立志”的重要性，再强调“立大志”，最后补充“奋斗”的必要性，论证层次清晰。 D. 文章引用“夫志，气之帅也”“好事尽从难处得，少年无向易中轻”等名言进行道理论证，增强了论证的权威性和说服力。 6. 下列句子填入文章第③段横线处，衔接最恰当的一项是（ ） ①立志让“中国制造”走向世界的精益求精 ②再到在体育赛场顽强拼搏 ③铸造国之重器、让民族脊梁傲然挺立的铁血担当 ④矢志让五星红旗高高飘扬的赤子之心 ⑤从工厂车间苦练本领 ⑥到在沙漠戈壁隐姓埋名 A. ①⑥⑤③②④ B. ②④①⑥⑤③ C. ⑤③①⑥②④ D. ⑤①⑥③②④ 【答案】5. C 6. D 【解析】 【导语】这篇议论文以“立鸿鹄志，做奋斗者”为核心论点，结构严谨，论证有力。文章采用“总——分——总”结构，通过桂海潮、周恩来等典型事例，结合“夫志，气之帅也”等经典名句，从立志的重要性、立大志的必要性到奋斗的价值层层递进。论证手法多样，既有事实论据，又有道理论证，特别是将个人理想与国家发展相结合的论述颇具时代意义。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解。 C.有误，文章第②段论述“人无志不立，志向是人生的航标”，强调立志的重要性；第③段进一步阐述“立志当趁早，立意当高远”，提出青少年应将个人目标融入国家蓝图，强调立大志；第④段总结呼吁青少年“立鸿鹄志，以奋斗之姿担时代之责”，补充奋斗的必要性，整体采用“分——总”的逻辑结构，而非“总——分”结构，选项对论证结构判断错误； 故选C。 【6题详解】 本题考查句子排序。 原文第③段横线前的句子为“唯有将个人的‘小目标’融入国家的‘大蓝图’”，后文应围绕“个人行动”与“国家担当”的对应关系展开，且需遵循“从……到……”的句式逻辑，体现层层递进的顺序。 ⑤句“从在工厂车间苦练本领”是个人层面的具体行动，①句“立志让‘中国制造’走向世界的精益求精”是该行动对应的国家层面的追求，二者衔接紧密，构成“从行动到追求”的对应，为第一、二句； ⑥句“到在沙漠戈壁隐姓埋名”是另一类个人行动，③句“铸造国之重器、让民族脊梁傲然挺立的铁血担当”是其对应的国家担当，与前一组句式一致、逻辑连贯，为第三、四句； ②句“再到在体育赛场顽强拼搏”是第三类个人行动，④句“矢志让五星红旗高高飘扬的赤子之心”是其对应的家国情怀，用“再到”衔接前文两组内容，形成层层递进的逻辑，为第五、六句； 正确排序为：⑤①⑥③②④。 故选D。 任务二：文韵寻芳·践行自强初心（19分） 7. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。你所在班级准备举行“自强不息，青春有为”演讲活动，请你完成以下任务。 （1）【探内涵】同学们从古诗文中探究“自强不息”的内涵，请你补全填空。 内涵 古诗文名句 出处 直面困厄，坚定信念 长风破浪会有时，①_______。 李白《行路难（其一）》 ②_______ ③_______，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 豁达乐观，正视缺憾 ④_______，月有阴晴圆缺。 苏轼《水调歌头》 ⑤_______ ⑥_______，⑦_______。 ⑧_______ （2）【拟标题】下面是某同学草拟的演讲题目，不适合的一项是（ ） A. 千磨万击还坚劲 B. 不怨人，不尤人 C. 习惯决定未来 D. 自强者胜 （3）【补素材】请从下列选项中，选出最适合作为演讲提纲“自强不息帮助青少年扭转逆境，走向成功”素材的一项是（ ） A. 少年保尔·柯察金出身贫苦，历经战场重伤、瘫痪失明等巨大磨难，仍以笔为武器继续战斗，展现了钢铁般的意志。 B. 宋江在浔阳楼题反诗身陷囹圄，却始终坚守聚义梁山的信念，最终带领众好汉接受招安，实现了“忠君报国”的目标。 C. 大堰河作为底层劳动妇女，在苦难生活中默默奉献、坚韧不屈，她的形象是千千万万中国劳动妇女坚韧生命的缩影。 D. 杨志因失陷花石纲、卖刀杀牛二而屡遭挫折，却始终没有放弃建功立业的志向，最终归顺梁山，成为梁山好汉。 （4）【巧辩论】演讲比赛增设即兴辩论环节，辩题设定为“《水浒传》中鲁智深是否为践行自强精神的真君子”。请紧扣“自强不息”内涵，结合相关故事情节，发表你的看法。 【答案】（1） ①. 直挂云帆济沧海 ②. 新旧更替，积极进取 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 人有悲欢离合 ⑤. 志存高远，勇攀高峰 ⑥. 会当凌绝顶 ⑦. 一览众山小 ⑧. 杜甫《望岳》 （2）C （3）A （4）示例：我认为鲁智深是践行自强精神的真君子。他三拳打死镇关西后，为避祸出家，但他没有因此而放弃自己的侠义之心。在野猪林，他得知林冲被高俅陷害，毅然出手相救，不惧高俅的权势。之后在二龙山落草，他积极发展势力，不向恶势力低头。他直面困厄，坚定信念，始终保持着自己的本心，积极进取，是践行自强精神的真君子。 【解析】 【小问1详解】 本题考查古诗文名句的积累与对“自强不息”内涵的理解。 第②空，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡以沉舟、病树自比，却看到千帆竞发、万木争春的景象，展现出一种豁达乐观、积极向上的精神，蕴含着新旧更替、积极进取的内涵。 ⑤⑥⑦⑧空，可以任选两句古诗文，写出其内涵与作者及出处，如：杜甫《望岳》中的会当凌绝顶，一览众山小。内涵：志存高远，奋发向上。 【小问2详解】 本题考查对演讲题目的理解分析。 本次演讲活动的主题是“自强不息，青春有为”。 A.“千磨万击还坚劲”，体现了在面对重重困难时依然坚强不屈的精神，符合自强不息的主题； B.“不怨人，不尤人”，表达了一种不抱怨、积极面对生活的态度，与自强不息的精神相契合； C.“习惯决定未来”，主要强调的是习惯对未来的影响，与自强不息的主题关联不大； D.“自强者胜”，直接点明了自强的重要性，符合主题； 故选C。 【小问3详解】 本题考查演讲素材的理解运用。 演讲提纲的核心是“自强不息帮助青少年扭转逆境，走向成功”。 A.少年保尔•柯察金出身贫苦，历经战场重伤、瘫痪失明等巨大磨难，仍以笔为武器继续战斗，展现了钢铁般的意志，符合自强不息帮助青少年扭转逆境、走向成功的主题； B.宋江是《水浒传》中的人物，最终带领众好汉接受招安，但并未真正实现“忠君报国”的目标，与青少年扭转逆境的主题不符； C.大堰河是底层劳动妇女，一生悲苦，她的形象不能直接体现自强不息帮助青少年扭转逆境走向成功； D.杨志是《水浒传》中的人物，其行为主要是为了建功立业，与青少年扭转逆境的主题关联性不强； 故选A。 【小问4详解】 本题考查名著情节的理解掌握以及自己观点的表达。 首先明确“自强不息”的内涵，如直面困厄、坚定信念，豁达乐观、积极进取等。可以认为鲁智深是践行自强精神的真君子，也可以反对这一观点。然后结合鲁智深的相关故事情节进行分析，合理即可。 示例一：我认为鲁智深是践行自强精神的真君子。鲁智深以看似粗豪的方式践行着最纯粹的君子之道，其“遇弱便扶，遇硬便打”的行事准则，恰是“天行健，君子以自强不息”的体现。为解救金氏父女，他不惜放弃提辖官职，以个人力量对抗地方恶霸，展现“虽千万人吾往矣”的勇气。五台山出家后仍坚持饮酒吃肉，看似叛逆，实则是反抗虚伪戒律，保持精神独立性的表现。从军官到和尚再到梁山好汉的身份转变中，始终主动掌握命运，梁山时间屡次担任先锋，冲锋陷阵。坐化前写下“钱塘江上潮信来，今日方知我是我”，完成精神层面的自我超越。 示例二：我认为鲁智深并非践行自强精神的真君子 。自强不息的核心是为理想持续奋斗，而鲁智深的行为多出于义愤或冲动，缺乏长远目标。例如拳打镇关西是因路见不平，虽正义但属临时起意；大闹五台山是因酗酒破戒，体现的是率性而非自律。面对挫折时，鲁智深常选择逃避而非直面解决。例如打死镇关西后逃亡出家，落草二龙山是因无法适应世俗规则，最终接受招安也非主动选择，而是被动妥协。可见鲁智深虽有豪侠之气，但不符合“自强不息”精神中持之以恒、完善自我的内涵，更多是“快意恩仇”的江湖人物形象。 任务三：读写砺心·深悟坚韧担当（63分） 活动一：诗文言志·感环境之艰（7分） 阅读下面的古诗，回答小题。 初上滩 清·查慎行 建溪①之恶恶无比，狠石高低势随水。 竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠②犬牙里。 南浦迢迢六百里，大滩小滩从此始。 黄河亦可滥觞耳，不到水穷行不止。 【注释】①建溪：闽江支流，南浦溪汇合崇阳溪后成为建溪。②蜂窠：即蜂巢。这里指船夫的竹篙在礁石上磕出的痕迹。 8. 首联以“①______”一词勾勒出建溪的整体特征，奠定诗歌环境凶险的基调；颈联中“迢迢”运用叠词的形式描绘出南浦水道②________的特点；尾联中“不到水穷行不止”直接抒发了诗人③______的人生态度。 9. 本诗与李白《早发白帝城》都描写了舟行之速，但意境却不尽相同，请结合诗句简要分析。 【答案】8. ①. 恶 ②. 漫长 ③. 坚持不懈、勇往直前 9. 《初上滩》“竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠犬牙里”形象生动地描写航道的险恶、航行的危险。“曲折蜂窠犬牙里”，如纸的小船在船工竹篙的撑驶下，弯弯曲曲地穿行在蜂窝犬牙似的溪滩里。犬牙形容滩石尖利，且杂乱无章，犹如犬牙交错；蜂窠，形容滩石之多，险滩密密麻麻，船过其间，危险万分。《早发白帝城》通过描写早晨从白帝城出发，一天就能到达千里之外的江陵，营造出一种轻松、欢快的意境，突出了舟行之速和诗人的愉悦心情。 【解析】 【导语】这首诗首联直接描写建溪怪石嶙峋、水势凶险的特点；颔联运用比喻的修辞方法，细致描写行舟所见；颈联写水路的漫长；尾联借黄河滥觞，表达作者不怕艰险、勇往直前的决心。 【8题详解】 本题考查理解诗歌内容。 第一空。首联“建溪之恶恶无比，狠石高低势随水”意思是：建溪的险恶无与伦比，凶险的礁石高低起伏，随着水势而变化。此联中两个“恶”字直接勾勒出建溪的整体特征，奠定了诗歌环境凶恶的基调。 第二空。颈联中“南浦迢迢六百里”，“迢迢”为叠词，生动描绘南浦溪水道漫长的特点，暗示行程艰难。 第三空。尾联“黄河亦可滥觞耳，不到水穷行不止”意思是：黄河虽然浩大，也是从能浮起酒杯的微小源头开始的；只要不到水流穷尽之处，就不会停止前行。不到水穷行不止”直接抒发了诗人坚持不懈、不畏艰险、勇往直前的人生态度。 【9题详解】 本题考查比较阅读。 《初上滩》“竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠犬牙里”通过描写竹篙如铁、船如纸，以及船在曲折的礁石间行驶，营造出一种紧张、危险的意境，突出建溪的凶险。“竹篙如铁船如纸”通过比喻（篙坚船脆）凸显行船之艰难；“曲折蜂窠犬牙里”以蜂巢、犬牙形容礁石密布，暗喻危机四伏。“竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠犬牙里”侧重表现自然环境的险恶与行船的艰险。本诗以“险”为核心，通过凶险的水势、脆弱的船只、密布的礁石，营造压抑紧张的氛围，突出行船环境的艰险，充满紧张感。 李白《早发白帝城》，“朝辞白帝彩云间”以“彩云”渲染明朗氛围；“千里江陵一日还”用夸张手法表现舟行神速；“两岸猿声啼不住”以猿声反衬心情畅快；“轻舟已过万重山”以“轻舟”与“万重山”对比，突出顺流而下的潇洒。李白此诗抒发遇赦后的喜悦，充满自由奔放的豪情。李白《早发白帝城》以“快”为基调，借彩云、轻舟、猿声等意象，展现轻松愉悦的心境以及脱离困境后的释然畅快。 活动二：诗文言志·悟坚守之境（19分） 阅读下面【甲】【乙】两文，结合整理的人物坚守档案，完成小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 律①知武②终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽③武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝④。羝乳，乃得归。别其官属常惠⑤等，各置他所。 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 （节选自班固《汉书·苏武传》，有删改） 【注释】①律：卫律。原为汉朝使臣，后投降匈奴，受单于命令来劝降苏武。②武：苏武。③幽：禁。④羝：公羊。⑤常惠：苏武的随从。⑥廪食：指公家供给的粮食。 人物坚守档案 坚守者 坚守场景 关键行动 精神特质 张岱 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪余强饮三大白而别 “痴” 苏武 律白单于武不可胁 乃幽武，置大窖中，绝不饮食 徙武北海上无人处 天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死 廪食不至，掘野鼠去草实而食之 仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落 ？ 10. 请解释下列加点实词的意思。 （1）律白单于武不可胁_________ （2）绝不饮食。_________ （3）仗汉节牧羊_________ 11. 下列选项与“掘野鼠去草实而食之”中“而”意思相同的一项是（ ） A. 余强饮三大白而别 B. 杂然而前陈者 C. 中冠而多髯者 D. 学而不思则罔 12. 用“/”给画波浪线句子断句。 天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。（限3处） 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）乃徙武北海上无人处。 14. 请仿照下面的示例，用一个字概括苏武的精神特质，并阐释其精神内涵。 示例： 精神特质：张岱——“痴” 精神内涵：张岱的“痴”，是痴于山水之奇，冒寒独往赏湖心亭赏雪景；是痴于精神之孤，于独处中坚守文人的清雅与孤高；亦是痴于故国之思，于明亡后借雪景寄寓对往昔的怀想。 【答案】10. ①. 禀告、告诉 ②. 名词作动词，给……吃、给……喝 ③. 执、持 11. A 12 天雨雪/武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死 13. （1）湖面上冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 （2）于是把苏武迁移到北海边没有人的地方。 14. 精神特质：苏武——“忠”。精神内涵：苏武的“忠”，是出使匈奴时面对单于威逼利诱，坚决不降，坚守国家使命的忠诚不二；是在大窖绝食、北海牧羊等极端恶劣环境下，顽强生存，维护民族尊严的忠贞不屈；是十九年流放生活中，始终手持汉节，坚信能归汉，对信念执着坚守的忠心不渝。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两文对比，展现了不同历史语境下的坚守精神。张岱的“痴”是文人雅士对自然与精神世界的极致追求，在孤绝雪景中完成自我确证；苏武的“忠”则是使臣对民族气节的生死捍卫，通过啮雪吞毡、持节牧羊等震撼性细节，构建起中华文化中“威武不能屈”的精神图腾。 【10题详解】 本题考查词语理解。 （1）句意：卫律告诉单于，苏武终究不可被胁迫投降。白：禀告、告诉。 （2）句意：断绝供应（苏武）饮食。饮食：这里是名词作动词，给……吃、给……喝。 （3）句意：苏武拄着汉朝的旄节牧羊。仗：执、持。 【11题详解】 本题考查文言虚词的理解运用。 “掘野鼠去草实而食之”中“而”表顺承关系，可译为“然后”“就”。 A.“余强饮三大白而别”意思是“我尽力喝了三大杯酒然后告辞”，“而”表顺承关系，与例句相同。 B.“杂然而前陈者”意思是“杂乱地摆放在前面”，“而”表修饰关系，连接状语和中心语，可译为“地”。 C.“中峨冠而多髯者”意思是“中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人”，“而”表并列关系，可译为“并且”“又”。 D.“学而不思则罔”意思是“只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从”，“而”表转折关系，可译为“却”“但是”。 故选A。 【12题详解】 本题考查文言断句。 句意：天降大雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几天都没有被饿死。 “天雨雪”是天气状况；“武卧啮雪”写苏武的动作，“与毡毛并咽之”进行补充，中间应断开；“数日不死”是结果。 断句：天雨雪/武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死。 【13题详解】 本题考查文言句子的翻译。 ①重点词：雾凇，冰花；沆砀，周围弥漫着白气；一，全。 ②重点词：乃，于是；徙，迁移。 【14题详解】 本题考查分析人物形象。 结合乙文中“律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之”，面对单于愈发强烈的降服意图，苏武坚决不从，这体现了他将国家使命置于首位，不向敌方屈服，坚守出使的初心和责任。结合“乃幽武，置大窖中，绝不饮食”可知，单于见劝降不成，便将苏武幽禁在大窖中，断绝他的饮食，企图以此逼迫他投降。但苏武“天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之，数日不死”，在极端恶劣的环境下，靠吃雪和毡毛维持生命，展现出了顽强的生命力，更体现出他对民族大义的坚守，绝不以苟且偷生的方式背叛自己的民族。结合“乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳，乃得归”可知，后来，单于又将苏武流放到北海无人区，让他放牧公羊，并说公羊产奶才能放他回国。在北海，“廪食不至，掘野鼠去草实而食之”，苏武靠吃野鼠贮存的草籽生活，依然没有放弃。苏武在北海牧羊期间，“仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。汉节是汉朝使者的象征，也是苏武信念的寄托。他时刻手持汉节，即便节旄都掉光了，也从未放下，这表明他始终保持着对民族的忠诚，没有向匈奴低头。可据此概括苏武的精神特质为“忠”。 【点睛】参考译文： 【甲】 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。 苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。 活动三：文海寻踪·感成长之力（16分） 阅读下面的文字，回答小题。 抱着那捆干草走下去 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路，常常顶着晨星走，傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？再难，也不能不上学。” ④这上学的路，夏日走起来倒不算艰难。早晚天色明亮，暑气虽盛，却有川风不时拂过山野，带来几分可贵的清凉。可一到冬天，情形便截然不同了。寒风如刀，四下昏暗阴冷，手脚上旧年的冻疮常常悄悄裂开、渗血，只能咬紧牙关一步一步往前赶——反正路只这一条，哭也无用，走便是了。 ⑤那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天，天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却“飕”得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好似风寒无碍，直侵肌骨。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。 ⑥我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑦突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。 ⑧战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ ⑨这个念头，为少年的我覆上了一层沉重的压力，在这压力之下，我只觉自身如此渺小、孤单，仿佛旷野中一株无依的草。爹，娘，你们为何都不曾来到我身旁？我心里有一声几乎听不见的呐喊。这时，多渴望有一个怀抱，不是为躲避寒冷，而是想从中寻得些微的支持，好教自己不致彻底跌倒下去。 ⑩想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ⑪四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 ⑫此时的我，的确需要一个胸怀，以胸怀温暖胸怀！ ⑬但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来—— ⑭路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑮一定是捆干草！ ⑯果然就是一捆干草！ ⑰把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道： ⑱“我一定可以活着回到家里了！”话一出口，那股从心底翻涌上来的热气，竟让我冻僵的嘴角不由自主地弯了弯。 ⑲我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 ⑳抱着那捆干草走下去，少年把自己救了…… ㉑从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （节选自《人民日报》，有删改） 15. 阅读选文，梳理文章情节与“我”的心理变化过程，完成下面的表格。 主要情节 ①_________ 强忍寒冷继续前行 发现路边干草 抱紧干草继续前行 心理变化 恐惧绝望 孤独无助 激动喜悦 ②_________ 16. 批注可以帮助我们更好地阅读。请分别从描写和修辞角度为下面句子做批注。 句子 赏析角度 批注 A努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 描写角度 ①_______ B此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。 修辞角度 ②_______ 17. 文中多处采用了独句成段的结构，请任选两处谈谈这样安排的妙处。 18. 文章结尾说“少年把自己救了”，有人认为是少年自己拯救了自己，也有人认为是干草拯救了少年。请结合全文，谈谈你的观点，并联系生活实际加以阐释。 【答案】15. ①. 冬日放学路上遭遇刺骨寒风 ②. 温暖安心、坚定充满希望 16. ①. 运用动作描写与嗅觉描写，细致写出怀抱干草时联想到母亲怀抱的温暖感受，生动表现出干草带给“我”的慰藉与安全感，饱含对母亲的依恋。 ②. 运用比喻、拟人的修辞手法，把寒风比作长满针刺的舌头，赋予风“舔”“抽卷”“撕”的人的动作，形象写出寒风的猛烈、刺骨，突出环境的恶劣与“我”的痛苦。 17. 示例一：“一定是捆干草”“果然就是一捆干草”独句成段，反复强化“我”发现干草时的惊喜与笃定，突出干草对深陷困境的“我”的重要意义，节奏急促，增强感染力。 示例二：“此时的我，的确需要一个胸怀，以胸怀温暖胸怀”这句话独句成段，集中凸显出“我”在寒冬深夜四肢麻木、胸膛受冻、濒临绝境时，极度渴望温暖与精神支撑的迫切心境，强化了内心深处的无助与执念，停顿感鲜明，弱化叙事、着重抒情，增强情感感染力，也为下文发现干草、获得救赎的情节做了充分的情感铺垫。 18. 示例：我认为是少年自身的意志与干草的助力共同拯救了自己。少年在极度寒冷、孤独绝望时，始终坚守“不能跌倒”的信念，凭借顽强意志机械前行，主动发现并抓住干草这一希望；而干草既带来身体上的温暖，又消解孤独，给予精神寄托与前行力量。生活中我们遇到难题时，既需要自身不放弃、坚持努力的内在意志，也需要借助外界的微小助力，二者结合才能走出困境。 【解析】 【导语】少年冬日放学途中遭遇极寒，在孤独绝望、濒临冻僵时发现并抱紧路边干草，凭借干草带来的温暖与精神支撑，坚定走回家完成自我救赎，此后便有了深厚的干草情结。 【15题详解】 本题考查概括内容。 第一空。根据“恐惧绝望”找到第⑤至⑦段，结合第⑤段“那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天，天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却“飕”得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好似风寒无碍，直侵肌骨。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼”可知，写冬日夜晚回家遇到刺骨寒冷的大风，可概括情节为：冬日放学路上遭遇刺骨寒风。 第二空。根据“抱紧干草继续前行”找到第⑲段，结合本段中“耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香”可知，怀抱干草后不再感到孤单，胸口渐渐温暖起来，感受到父母般温暖安心，以及坚定走回家的信念，可概括为：温暖安心、坚定充满希望。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 A.第⑲段“努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香句中”写“我”怀抱干草时的动作的嗅觉。“努一努鼻子”“抽一抽鼻子”属于动作描写，“嗅到一缕腥味儿”“闻到一股乳香”属于嗅觉描写，结合上下文怀抱干草联想到母亲怀抱的语境，生动地表现了“我”在寒冷中回忆母亲怀抱时的温暖感受，增强了情感的真实性和细腻感，突出干草带来的温暖慰藉与对亲人的依恋。 B.第⑤段中，“此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼”写寒风给人的感受。将风比作长满针刺的舌头，是比喻的修辞手法；又赋予风“舔”“抽卷”“撕”人的动作，是拟人的修辞手法。生动形象地写出了寒风刺骨、让人皮肉生疼的痛苦感受，增强了对风的猛烈与寒冷的刻画效果，借此烘托出的人物艰难处境。 【17题详解】 本题考查语段的作用。 独句成段妙处，要先从文中挑选两句独立成段的语句，结合语句所在的上下文语境展开分析 如第⑥段“我感到有无数条这样的舌头在撕扯我”，独句成段突出了“我”在寒风中的极度痛苦和恐惧，增强了语言的冲击力，让读者更能感受到“我”当时的无助和绝望。 再如第⑩段“想到怀抱，心头便一阵颤抖”，独句成段将“我”在寒风中孤立无援、渴望亲人陪伴的脆弱内心单独凸显，让深藏的无助与委屈更有感染力，也为后文发现干草、获得支撑做了情感铺垫。 再如第⑭段“路边的斜坡上会是一捆干草吗”、第⑮段“一定是捆干草”、第⑯段“果然就是一捆干草！”这三个句子分别独句成段，在“我”极度寒冷、恐惧绝望、孤立无援的情节节点上，单独成段突出了“我”看到疑似干草时的强烈期待与内心笃定，强化了发现希望时的心理冲击，停顿感强，让读者能共情“我”濒临绝境时抓住救命稻草的迫切心情，突出了干草对“我”的重要性，为下文“抱紧干草”的情节做了铺垫。 【18题详解】 本题考查阅读拓展。 认可少年自我拯救，就要抓住少年在寒冷绝望中坚守不跌倒的信念、主动发现并抱紧干草、依靠自身意志支撑前行的语句；认可干草拯救少年，则要围绕干草带来物理温暖、消解孤独、唤起内心希望与安全感，成为精神支撑的相关描写展开，之后联系生活中遇到困境时，自身意志与外部助力共同发挥作用的真实场景，把文本依据和生活实例结合，完整阐释观点的合理性，做到观点明确、文本结合紧密、阐释逻辑通顺。 示例：我认为是少年自己拯救了自己，干草只是他自救的契机。文中少年在极度寒冷和绝望中，仍然坚持“不要跌倒”的信念，这种顽强的意志力是他能够自救的关键。干草的出现给了他温暖和希望，但最终是他主动抱紧干草并坚持前行，这才让他摆脱困境。文章结尾提到“少年把自己救了”，也强调了自救的主题。在生活中，我们也会遇到类似困境，比如学习压力、人际关系等。外界的帮助如朋友安慰、老师指导固然重要，但最终能否走出困境，还是取决于我们自己的态度和行动。只有保持积极的心态和坚定的信念，才能真正“拯救”自己。 活动四：文脉探源·品马韵精神（21分） 阅读下面的文字，回答小题。 材料一： ①马舞，又称“舞马灯”“跑马灯”，其起源可追溯至唐代宫廷乐舞。《明皇杂录》记载，唐玄宗时期，每逢千秋节，数十匹舞马会随乐曲节拍完成跪拜、旋转、衔杯祝寿等动作，马匹的矫健姿态与驯顺灵性，成为盛唐昂扬气象的缩影。 ②此后，舞马从宫廷传入民间，成为节庆祈福的民俗活动。宋代《东京梦华录》中，便有汴京元宵“舞马奔腾，观者如堵”的记载。历经千百年发展，南北舞马形成迥异风格：北方舞马道具厚重，动作豪放刚劲，展现出粗犷豪迈的地域特色；南方舞马道具轻盈，舞步婉转灵动，呈现出细腻柔美的艺术韵味。表演形态也层出不穷，竹马、布马、纸马、灯马等，皆以马的形象寄托美好期许。 材料二： ①中国马文化历史悠久，考古发现可佐证：距今5000多年的甘肃马家窑文化遗址，出土了陶塑马形器物；殷墟甲骨文中（距今3000余年），不仅有“马”的象形文字，还记载了商王驯养战马的史实。 ②在古代，马是交通、战争、生产的核心工具，被誉为“六畜之首”。沙场之上，战马奔腾，气势如虹；驿道之间，快马驰骋，传递音信，沟通四方。无论是军事征战，还是日常运输，马都扮演着不可或缺的角色。文人墨客亦常以马入诗入画，寄情于其俊逸姿态与奔腾之势。韩愈“千里马常有，而伯乐不常有”的名句流传千古；“马到成功”“一马当先”“老骥伏枥”等成语，早已融入日常语言，成为表达祝愿与赞美的生动符号。从历史到文化，马的形象早已沉淀为中华民族记忆中不可或缺的文化印记。 材料三： 工艺美术作品中的马元素 19. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马舞起源于唐代宫廷乐舞，从宫廷传入民间后，成为了节庆祈福的民俗活动。 B. 南北舞马风格迥异，北方豪放刚劲，南方婉转灵动，但都以马的形象寄托了对美好生活的期许。 C. 甘肃马家窑文化遗址的陶塑马形器物、殷墟甲骨文中的“马”字及驯马史实，可佐证中国马文化的历史悠久。 D. 从“马在古代是交通、战争、生产的核心工具，被誉为‘六畜之首’”句，我们可以推断出马在古代是价格最为昂贵的牲畜。 20. 材料一指出，马舞是“盛唐昂扬气象的缩影”。请结合材料内容，谈谈你对这句话的理解。 21. 请结合材料一和材料二，简要概括马文化中所蕴含的精神内涵。 22. 请结合上题你所概括的马文化精神内涵，从材料三中任选一幅图片，为学校即将开展的“中国马文化”主题展写一段解说词（100字左右）。 【答案】19. D 20. 盛唐时期，舞马在宫廷庆典上随乐起舞、衔杯祝寿，展现出矫健昂扬的姿态与驯顺灵动的灵性，这不仅是宫廷礼乐盛景的体现，更映射出盛唐王朝自信开放、繁荣强盛的时代风貌，因此说马舞是“盛唐昂扬气象的缩影”。 21. 马文化蕴含着昂扬奋进、刚健豪迈进取精神，体现出中华民族积极向上的生命力；承载着祈福纳祥、向往美好生活的文化期许，寄托着民众对平安顺遂的祝愿；还包含着忠诚担当、坚韧不拔的品格内涵，是文人墨客托物言志的精神符号。 22. 示例：选择剪纸・奔马，这幅剪纸作品以奔腾的骏马为核心元素，线条灵动华丽，马身的花纹如火焰般热烈，搭配“2026”字样，既呼应了马年的喜庆氛围，也以奔马昂扬奋进的姿态，诠释了马文化中刚健进取的精神内涵，传递出对新一年“马到成功”的美好祝愿。 【解析】 【导语】这组材料从历史、民俗、艺术三个维度，系统展现了中国马文化的深厚底蕴。材料一追溯舞马从唐代宫廷到民间的演变，凸显其作为民俗活动的地域特色与文化功能；材料二以考古与文献为证，勾勒出马在生产、军事、文学中的多元角色，彰显其“六畜之首”的地位；材料三的邮票、灯笼、剪纸等艺术作品，则将马的形象具象化，传递出“马到成功”的美好寓意。三者互文，既展现了马文化的历史纵深，又体现了其在当代的鲜活生命力。 【19题详解】 本题考查对材料内容的理解辨析、 D.有误，材料二第②段原文“马是交通、战争、生产的核心工具，被誉为‘六畜之首’”仅说明马在古代的作用至关重要、地位突出，并未提及“价格最为昂贵”，该推断无原文依据； 故选D。 【20题详解】 本题考查对材料内容的理解。 材料一第①段原文“唐玄宗时期，每逢千秋节，数十匹舞马会随乐曲节拍完成跪拜、旋转、衔杯祝寿等动作，马匹的矫健姿态与驯顺灵性”，描述了舞马在宫廷庆典上的精彩表现。舞马能精准跟随乐舞节奏完成复杂动作，既体现出宫廷驯养技艺的高超，也彰显出盛唐宫廷礼乐的繁荣；而马匹矫健昂扬的姿态与灵动驯顺的气质，正是盛唐王朝自信开放、国力强盛、社会昂扬向上的时代风貌的生动映射，因此说马舞是“盛唐昂扬气象的缩影”。 【21题详解】 本题考查对文段内容的理解。 材料一提到舞马“矫健姿态”“豪放刚劲”的动作，材料二提到“战马奔腾，气势如虹”“一马当先”等内容，体现了马所承载的刚健豪迈、积极进取的精神内核材料一指出舞马“成为节庆祈福的民俗活动”“以马的形象寄托美好期许”，体现了民众借马的形象寄托对平安顺遂、美好生活的向往。材料二提到马是“交通、战争、生产的核心工具”，以及“老骥伏枥”等成语，体现了马忠诚坚韧、担当奉献的品格，成为文人托物言志的精神符号。 结合材料一第①段“马匹的矫健姿态与驯顺灵性，成为盛唐昂扬气象的缩影”、材料二第②段在古代，马是交通、战争、生产的核心工具，被誉为‘六畜之首’。沙场之上，战马奔腾，气势如虹；驿道之间，快马驰骋，传递音信，沟通四方。无论是军事征战，还是日常运输，马都扮演着不可或缺的角色“可知，马文化蕴含着昂扬奋进、刚健豪迈的进取精神，体现出中华民族积极向上的生命力； 结合材料二第②段“文人墨客亦常以马入诗入画，寄情于其俊逸姿态与奔腾之势。韩愈‘千里马常有，而伯乐不常有’的名句流传千古；‘马到成功’‘一马当先’‘老骥伏枥’等成语，早已融入日常语言，成为表达祝愿与赞美的生动符号。从历史到文化，马的形象早已沉淀为中华民族记忆中不可或缺的文化印记”可知，马承载着祈福纳祥、向往美好生活的文化期许，寄托着民众对平安顺遂的祝愿；还包含着忠诚担当、坚韧不拔的品格内涵，是文人墨客托物言志的精神符号。 【22题详解】 本题考查结合文化内涵写解说词的表达能力。 可从三幅图中任选其一，解说简洁合理即可，注意字数100左右。 示例一：选择邮票・踏雪骏马，这枚“踏雪骏马”邮票以红金为主色调，骏马昂首奔腾、身姿矫健，线条刚劲有力。它不仅展现了马文化中昂扬奋进的进取精神，也以“踏雪”的意象寄托了马年“马到成功”的美好祝愿，是传统马文化与当代邮政艺术的结合，彰显了中华民族对马的精神崇拜与文化传承。 示例二：选择灯笼・福马，这盏“福马”灯笼以金红为主色调，骏马昂首挺立，周身环绕着吉祥纹样与“福”字元素，既体现了马文化中昂扬奋进的精神内核，又借灯笼的祈福属性传递出“马到福来”的美好祝愿，是传统民俗与马文化的巧妙融合。 示例三：选择剪纸・奔马。剪纸《奔马》以腾跃的骏马为主体，线条流畅飞扬，马鬃如烈焰般翻卷，搭配“2026”字样，既烘托马年的欢腾气象，又借奔马一往无前之势，展现马文化中勇毅奋进的内核，寄寓新岁“骏业腾飞”的吉祥期许。 任务四：策马扬帆·书写奋斗华章（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成”，青春逢盛世，奋斗正当时。在追梦路上，虽有坎坷，但脚踏实地；虽经历风雨，仍不懈追求；一路上的成长与收获，是时光给予我们的最好馈赠。 请以“梦想因______而闪耀”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感。②不得抄袭；不得套作。③不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 梦想因坚持而闪耀 每个人的心中都有一个梦想，这个梦想或许是遥不可及的，或许是触手可及的。但是，无论梦想多么遥远，只要我们肯坚持，梦想就会因我们的坚持而闪耀。 记得那是一个炎热的下午，太阳高挂在天空中，炙烤着大地上的每一寸土地。而我，正站在学校的操场上，面对着眼前那条直通终点的赛道，心中充满了紧张和期待。那天，是学校的运动会，我即将参加1500米长跑比赛。这个数字，对于很多人来说，或许并不是一个很大的数字，但对于我来说，却是一个巨大的挑战。我从小体质就不太好，跑步一直是我的弱项。但是，我却总是梦想着有一天能在赛场上奔跑，展现出自己的风采。比赛开始前，我站在起跑线上，深深地吸了一口气，试图平复自己紧张的心情。 当我听到发令枪声响起时，我立刻像脱缰的野马一样冲了出去。一开始，我的速度还算可以，但随着时间的推移，我的体力逐渐消耗殆尽，速度也慢了下来。当我跑到第三圈时，我已经感到筋疲力尽，每一步都像是在脚上绑了铅球一样沉重。我看到身边的选手们一个个超过了我，心中不禁感到绝望。这时，我听到看台上传来同学们的加油声：“加油，你可以的！坚持就是胜利！”听到这些鼓励的话语，我心中涌起了一股力量，我告诉自己，我不能放弃，我要坚持下去。于是，我咬紧牙关，加快了脚步。虽然我的速度仍然比不上身边的选手们，但我却没有再停下来。我一步一步地向前跑着，每跑一步，都让我感到无比的艰难。但是，我没有放弃，我坚持着，坚持着…… 当我终于跑到终点时，我已经累得喘不过气来。虽然我没有得到任何名次，但我却感到无比的满足和自豪。因为我没有放弃，我坚持了下来，我完成了自己的梦想。那一刻，我深深地感受到了坚持的力量。正是因为我的坚持，我的梦想才得以闪耀。我相信，只要我们肯坚持，无论梦想多么遥远，都一定能够实现。 初中生活就像这场长跑比赛一样，充满了挑战和困难。但是，只要我们肯坚持，就一定能够克服一切困难，实现自己的梦想。让我们一起坚持自己的梦想，让梦想因我们的坚持而闪耀吧！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。首先，我们要仔细分析题目给出材料。习总书记的话“怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成”以及后面的描述，都强调了梦想与奋斗、实践与成长的关系。这提示我们，作文的主题应围绕“梦想”以及实现梦想过程中的奋斗、实践和成长来展开。其次，题目是一个半命题，这里的空格部分，是需要我们根据对材料的理解来填写的。结合材料，我们可以理解为，梦想因为某些因素（如坚持、努力、奋斗、创新等）而变得更加闪耀。因此，立意可以确定为：通过记叙自己在追逐梦想过程中的经历，展现梦想因何而闪耀，从而表达出对梦想的热爱和逐梦的过程。 二、构思选材。确定填写内容：首先，我们要确定“梦想因_______而闪耀”中的空格部分填写什么。根据材料提示和我们的理解，可以选择填写如“坚持”“努力”“奋斗”“创新”等词语。例如，我们选择“坚持”，那么题目就是“梦想因坚持而闪耀”。接着，我们要选择一个或多个与“坚持”相关的事件，这些事件要能够体现出坚持对实现梦想的重要性。例如，可以选择自己在学习、运动、艺术等方面坚持努力，最终取得一定成就的经历。结构上，作文可以采用总分总的结构：开头部分总述自己的梦想和坚持的重要性；中间部分具体叙述自己坚持追梦的经历和感受；结尾部分总结全文，强调梦想因坚持而闪耀的主题。写作时，在叙述过程中，要注意细节的描写，如当时的环境、自己的心情和感受等，以增强作文的真实感和感染力。同时，也要注意语言的流畅性和书写的规范性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季九年级期末教学质量监测 语文 说明：1.全卷满分150分，考试时间120分钟。 2.本试卷共四个任务23个小题。 3.考生必须在答题卡上答题，写在试卷上的答案无效。选择题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔答题。 4.考试结束，将答题卡和试卷一并交回。 少年当立凌云志 策马扬鞭赴前程 任务一：翰墨筑基·涵养少年意气（18分） 活动一：字斟句酌·品悟少年情怀（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 人生，是一段长途（bá）______涉的旅程。转瞬间，初中生活已近终章，师者谆谆教诲，如春雨润物无声，滋养我们从懵懂幼稚走向成熟稳重；那些语重心长的箴言，我们倾耳聆听，躬身践行。 语文的万千风华，早已（juān）______刻心底。在老师声情并茂的讲解中，我们既沉醉于中华文化的博大精深，更厚植起炽热深沉的家国情怀。曾经对世事漠然的少年，因语文而被赋予的丰沛情感与鲜活灵魂，变得丰满深邃。课堂之上，我们共悟亲情的温暖、友情的真挚、爱情的纯粹；课文之中，我们邂逅荆轲的侠义、陶潜的悠然、苏轼的（kuàng）______达，于文字间见百态人生，识千古风流。 “彼方尚有荣光在，少年何惧日月长。”青葱岁月里的初中三年，我们胸中激荡着的锐不可当的少年意气。纵使前路崎岖坎坷，纵使身心偶有疲惫，亦当披荆斩棘，一往无前。须知浮躁轻薄不可取，虚度光阴最可惜，唯有沉心向学，笃行不怠，方能让梦想在岁月的流逝中悄然绽放。 当时代的浪潮奔涌向前，正是吾辈每个青年挺身而出、勇担重任之时。我们当以“强国有我”之信念，与祖国同频，与时代共振，建造青春之国家、青春之民族的宏伟目标。待他日功成，中华民族必将以更加巍峨的姿态，屹立于世界民族之林，而我们的青春，亦将在时代的长卷中，书写下最璀璨的篇章。 1. 根据拼音写出相应汉字 （1）______涉 （2）______刻 （3）______达 2. 给下列语段中加点字注音 （1）炽（ ） （2）沛（ ） （3）荆（ ） 3. 请从文中画“ ”的句子中，找出没有语病的一项是（ ） A. 青葱岁月里的初中三年，我们胸中激荡着的锐不可当的少年意气。 B. 唯有沉心向学，笃行不怠，方能让梦想在岁月的流逝中悄然绽放。 C. 当时代的浪潮奔涌向前，正是吾辈每个青年挺身而出、勇担重任之时。 D. 我们当以“强国有我”之信念，与祖国同频，与时代共振，建造青春之国家、青春之民族的宏伟目标。 4. 下列说法正确的一项是（ ） A. “谆谆教诲”“崎岖坎坷”“博大精深”三个短语的结构类型完全相同。 B. “从懵懂走向成熟”的“从”和“于文字间见百态人生”的“于”都是介词。 C. “那些语重心长的箴言，我们倾耳聆听，躬身践行”这句话的主干是“我们聆听践行”。 D. “待他日功成，中华民族必将以更加巍峨的姿态，屹立于世界民族之林，而我们的青春，亦将在时代的长卷中，书写下最璀璨的篇章”这句话是并列关系复句。 活动二：立志笃行·汲取奋进力量（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。他以优异成绩考入北京航空航天大学，继而由宇航学院的讲台走向浩瀚星空，最终成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家，桂海潮追梦圆梦的人生经历，正是“胸有凌云志，无高不可攀”的真实写照。 ②人无志不立，志向是人生的航标，决定着前行的方向。少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”，其声如晨钟暮鼓，令校长感佩“有志者当效周生”；青年钱学森埋下“立志成才，报效祖国”的种子，并用一生坚守，终成无双国士；南京大学物理学院副院长缪峰从小笃定“我，知道自己喜欢什么、要做什么”，始终追随内心对物理的热爱，在科研路上行稳致远，终获“从0到1”的原创突破。唯有以明志为始，以执着为帆，以笃行为楫，才能在砥砺中前行，最终抵近理想的彼岸。 ③“夫志，气之帅也”。于个人而言，才之不及尚可补，志之不立无可为。立志当趁早，立意当高远。对于青少年而言，生活不应只有丝竹清音之悦耳，更需黄钟大吕之震撼；在追求岁月静好的“小确幸”之余，也当胸怀民族天下的“大担当”；唯有将个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，______，______；______，______；______，______……“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”一代代奋斗者以卓越追求、坚韧信念与崇高理想，铸就了中华民族伟大复兴的坚实足迹。 ④少年之志，最为激昂；青春追梦，最为闪耀。愿广大青少年立鸿鹄之志，以奋斗之姿担时代之责，在民族复兴的广阔舞台上，在中国式现代化的壮丽画卷中，以拼搏与创造，共同托举起一个更加美好的未来。 5. 下面对文章内容的理解错误的一项是（ ） A. 文章以“青少年当立鸿鹄志，做奋斗者”为中心论点，贯穿全文。 B. 开篇以桂海潮追梦圆梦的事例作为事实论据，引出话题，同时印证了“胸有凌云志，无高不可攀”的分论点。 C. 文章第②—④段采用“总—分”的逻辑结构，先论述“立志”的重要性，再强调“立大志”，最后补充“奋斗”的必要性，论证层次清晰。 D. 文章引用“夫志，气之帅也”“好事尽从难处得，少年无向易中轻”等名言进行道理论证，增强了论证的权威性和说服力。 6. 下列句子填入文章第③段横线处，衔接最恰当的一项是（ ） ①立志让“中国制造”走向世界的精益求精 ②再到在体育赛场顽强拼搏 ③铸造国之重器、让民族脊梁傲然挺立铁血担当 ④矢志让五星红旗高高飘扬的赤子之心 ⑤从在工厂车间苦练本领 ⑥到在沙漠戈壁隐姓埋名 A. ①⑥⑤③②④ B. ②④①⑥⑤③ C. ⑤③①⑥②④ D. ⑤①⑥③②④ 任务二：文韵寻芳·践行自强初心（19分） 7. “自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。你所在班级准备举行“自强不息，青春有为”演讲活动，请你完成以下任务。 （1）【探内涵】同学们从古诗文中探究“自强不息”的内涵，请你补全填空。 内涵 古诗文名句 出处 直面困厄，坚定信念 长风破浪会有时，①_______。 李白《行路难（其一）》 ②_______ ③_______，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 豁达乐观，正视缺憾 ④_______，月有阴晴圆缺。 苏轼《水调歌头》 ⑤_______ ⑥_______，⑦_______。 ⑧_______ （2）【拟标题】下面是某同学草拟的演讲题目，不适合的一项是（ ） A. 千磨万击还坚劲 B. 不怨人，不尤人 C. 习惯决定未来 D. 自强者胜 （3）【补素材】请从下列选项中，选出最适合作为演讲提纲“自强不息帮助青少年扭转逆境，走向成功”素材的一项是（ ） A. 少年保尔·柯察金出身贫苦，历经战场重伤、瘫痪失明等巨大磨难，仍以笔为武器继续战斗，展现了钢铁般的意志。 B. 宋江在浔阳楼题反诗身陷囹圄，却始终坚守聚义梁山的信念，最终带领众好汉接受招安，实现了“忠君报国”的目标。 C. 大堰河作为底层劳动妇女，在苦难生活中默默奉献、坚韧不屈，她的形象是千千万万中国劳动妇女坚韧生命的缩影。 D. 杨志因失陷花石纲、卖刀杀牛二而屡遭挫折，却始终没有放弃建功立业的志向，最终归顺梁山，成为梁山好汉。 （4）【巧辩论】演讲比赛增设即兴辩论环节，辩题设定为“《水浒传》中鲁智深是否为践行自强精神真君子”。请紧扣“自强不息”内涵，结合相关故事情节，发表你的看法。 任务三：读写砺心·深悟坚韧担当（63分） 活动一：诗文言志·感环境之艰（7分） 阅读下面的古诗，回答小题。 初上滩 清·查慎行 建溪①之恶恶无比，狠石高低势随水。 竹篙如铁船如纸，曲折蜂窠②犬牙里。 南浦迢迢六百里，大滩小滩从此始。 黄河亦可滥觞耳，不到水穷行不止。 【注释】①建溪：闽江支流，南浦溪汇合崇阳溪后成为建溪。②蜂窠：即蜂巢。这里指船夫的竹篙在礁石上磕出的痕迹。 8. 首联以“①______”一词勾勒出建溪的整体特征，奠定诗歌环境凶险的基调；颈联中“迢迢”运用叠词的形式描绘出南浦水道②________的特点；尾联中“不到水穷行不止”直接抒发了诗人③______的人生态度。 9. 本诗与李白《早发白帝城》都描写了舟行之速，但意境却不尽相同，请结合诗句简要分析。 活动二：诗文言志·悟坚守之境（19分） 阅读下面【甲】【乙】两文，结合整理的人物坚守档案，完成小题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 律①知武②终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽③武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝④。羝乳，乃得归。别其官属常惠⑤等，各置他所。 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 （节选自班固《汉书·苏武传》，有删改） 【注释】①律：卫律。原为汉朝使臣，后投降匈奴，受单于命令来劝降苏武。②武：苏武。③幽：禁。④羝：公羊。⑤常惠：苏武的随从。⑥廪食：指公家供给的粮食。 人物坚守档案 坚守者 坚守场景 关键行动 精神特质 张岱 大雪三日，湖中人鸟声俱绝 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪余强饮三大白而别 “痴” 苏武 律白单于武不可胁 乃幽武，置大窖中，绝不饮食 徙武北海上无人处 天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死 廪食不至，掘野鼠去草实而食之 仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落 ？ 10. 请解释下列加点实词的意思。 （1）律白单于武不可胁_________ （2）绝不饮食。_________ （3）仗汉节牧羊_________ 11. 下列选项与“掘野鼠去草实而食之”中“而”意思相同的一项是（ ） A. 余强饮三大白而别 B. 杂然而前陈者 C. 中冠而多髯者 D. 学而不思则罔 12. 用“/”给画波浪线句子断句。 天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。（限3处） 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）乃徙武北海上无人处。 14. 请仿照下面的示例，用一个字概括苏武的精神特质，并阐释其精神内涵。 示例： 精神特质：张岱——“痴” 精神内涵：张岱的“痴”，是痴于山水之奇，冒寒独往赏湖心亭赏雪景；是痴于精神之孤，于独处中坚守文人的清雅与孤高；亦是痴于故国之思，于明亡后借雪景寄寓对往昔的怀想。 活动三：文海寻踪·感成长之力（16分） 阅读下面的文字，回答小题。 抱着那捆干草走下去 ①这是儿时的一段往事。 ②当时去上学，要走10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路，常常顶着晨星走，傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！ ③可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？再难，也不能不上学。” ④这上学的路，夏日走起来倒不算艰难。早晚天色明亮，暑气虽盛，却有川风不时拂过山野，带来几分可贵的清凉。可一到冬天，情形便截然不同了。寒风如刀，四下昏暗阴冷，手脚上旧年的冻疮常常悄悄裂开、渗血，只能咬紧牙关一步一步往前赶——反正路只这一条，哭也无用，走便是了。 ⑤那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天，天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却“飕”得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好似风寒无碍，直侵肌骨。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。 ⑥我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。 ⑦突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致你跌倒，再也爬不起来。 ⑧战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！ ⑨这个念头，为少年的我覆上了一层沉重的压力，在这压力之下，我只觉自身如此渺小、孤单，仿佛旷野中一株无依的草。爹，娘，你们为何都不曾来到我身旁？我心里有一声几乎听不见的呐喊。这时，多渴望有一个怀抱，不是为躲避寒冷，而是想从中寻得些微的支持，好教自己不致彻底跌倒下去。 ⑩想到怀抱，心头便一阵颤抖。 ⑪四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。 ⑫此时的我，的确需要一个胸怀，以胸怀温暖胸怀！ ⑬但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来—— ⑭路边的斜坡上会是一捆干草吗？ ⑮一定是捆干草！ ⑯果然就是一捆干草！ ⑰把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道： ⑱“我一定可以活着回到家里了！”话一出口，那股从心底翻涌上来的热气，竟让我冻僵的嘴角不由自主地弯了弯。 ⑲我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 ⑳抱着那捆干草走下去，少年把自己救了…… ㉑从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。 （节选自《人民日报》，有删改） 15. 阅读选文，梳理文章情节与“我”的心理变化过程，完成下面的表格。 主要情节 ①_________ 强忍寒冷继续前行 发现路边干草 抱紧干草继续前行 心理变化 恐惧绝望 孤独无助 激动喜悦 ②_________ 16. 批注可以帮助我们更好地阅读。请分别从描写和修辞角度为下面句子做批注。 句子 赏析角度 批注 A努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。 描写角度 ①_______ B此时风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。 修辞角度 ②_______ 17. 文中多处采用了独句成段的结构，请任选两处谈谈这样安排的妙处。 18. 文章结尾说“少年把自己救了”，有人认为是少年自己拯救了自己，也有人认为是干草拯救了少年。请结合全文，谈谈你的观点，并联系生活实际加以阐释。 活动四：文脉探源·品马韵精神（21分） 阅读下面的文字，回答小题。 材料一： ①马舞，又称“舞马灯”“跑马灯”，其起源可追溯至唐代宫廷乐舞。《明皇杂录》记载，唐玄宗时期，每逢千秋节，数十匹舞马会随乐曲节拍完成跪拜、旋转、衔杯祝寿等动作，马匹的矫健姿态与驯顺灵性，成为盛唐昂扬气象的缩影。 ②此后，舞马从宫廷传入民间，成为节庆祈福的民俗活动。宋代《东京梦华录》中，便有汴京元宵“舞马奔腾，观者如堵”的记载。历经千百年发展，南北舞马形成迥异风格：北方舞马道具厚重，动作豪放刚劲，展现出粗犷豪迈的地域特色；南方舞马道具轻盈，舞步婉转灵动，呈现出细腻柔美的艺术韵味。表演形态也层出不穷，竹马、布马、纸马、灯马等，皆以马的形象寄托美好期许。 材料二： ①中国马文化历史悠久，考古发现可佐证：距今5000多年的甘肃马家窑文化遗址，出土了陶塑马形器物；殷墟甲骨文中（距今3000余年），不仅有“马”的象形文字，还记载了商王驯养战马的史实。 ②在古代，马是交通、战争、生产的核心工具，被誉为“六畜之首”。沙场之上，战马奔腾，气势如虹；驿道之间，快马驰骋，传递音信，沟通四方。无论是军事征战，还是日常运输，马都扮演着不可或缺的角色。文人墨客亦常以马入诗入画，寄情于其俊逸姿态与奔腾之势。韩愈“千里马常有，而伯乐不常有”的名句流传千古；“马到成功”“一马当先”“老骥伏枥”等成语，早已融入日常语言，成为表达祝愿与赞美的生动符号。从历史到文化，马的形象早已沉淀为中华民族记忆中不可或缺的文化印记。 材料三： 工艺美术作品中的马元素 19. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马舞起源于唐代宫廷乐舞，从宫廷传入民间后，成为了节庆祈福的民俗活动。 B. 南北舞马风格迥异，北方豪放刚劲，南方婉转灵动，但都以马的形象寄托了对美好生活的期许。 C. 甘肃马家窑文化遗址的陶塑马形器物、殷墟甲骨文中的“马”字及驯马史实，可佐证中国马文化的历史悠久。 D. 从“马在古代是交通、战争、生产的核心工具，被誉为‘六畜之首’”句，我们可以推断出马在古代是价格最为昂贵的牲畜。 20. 材料一指出，马舞是“盛唐昂扬气象的缩影”。请结合材料内容，谈谈你对这句话的理解。 21. 请结合材料一和材料二，简要概括马文化中所蕴含的精神内涵。 22. 请结合上题你所概括的马文化精神内涵，从材料三中任选一幅图片，为学校即将开展的“中国马文化”主题展写一段解说词（100字左右）。 任务四：策马扬帆·书写奋斗华章（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成”，青春逢盛世，奋斗正当时。在追梦路上，虽有坎坷，但脚踏实地；虽经历风雨，仍不懈追求；一路上的成长与收获，是时光给予我们的最好馈赠。 请以“梦想因______而闪耀”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感。②不得抄袭；不得套作。③不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $