《旅游节》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

教学设计表

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章节名称

旅游节

计划学时

教学目标

（1）审美感知：通过欣赏当地自然与人文旅游资源资料（如山水风光、民俗风情、文化遗迹等），感知自然旅游资源与人文旅游资源的审美特征，初步建立对家乡旅游资源风貌的审美认知。

（2）艺术表现：运用绘画、构图、色彩搭配等美术技能，设计并制作反映当地特色的 “旅游节” 宣传资料（如旅游线路图、宣传海报或小册子），能清晰呈现特色景点、文化元素等核心内容。

（3）创意实践：以小组为单位，围绕当地旅游资源特点确定 “旅游节” 主题，发挥团队协作与创意，在宣传资料设计中体现独特的艺术风格与创意构思，如设计个性化的景点标志或宣传文案。

（4）文化理解：通过了解家乡自然与人文旅游资源的文化内涵，理解家乡风土人情的独特价值，增强对家乡文化的认同感与自豪感，培养热爱家乡的情感。

教学重点

（1）以 “设计家乡旅游节” 为真实情境，引导学生小组合作，综合运用自然与人文旅游资源的分类知识，完成旅游宣传资料（海报 / 线路图）的创作，提升审美表现与实践创新能力。

（2）通过调研分析当地旅游资源，挖掘地方文化内涵，在创作中融入家乡特色元素，增强学生对家乡文化的认知与热爱，培养文化自信与地方文化认同感。

教学难点

（1）学生对当地旅游资源的深度挖掘与创意转化。学生需将收集到的自然与人文资源（如山水、民俗）转化为有辨识度的宣传元素，既需理解 “视觉符号（图标、色彩）” 与 “文字逻辑（标题、特色描述）” 的整合方法，又要结合美术表现形式完成创意呈现，易因资源罗列或表现形式单一导致难点。

（2）团队协作中文化认同的内化与跨学科实践的整合。学生需在小组分工（文字说明、线路规划、构图设计等）中，通过旅游线路逻辑、宣传内容编排等实践过程，将语文、数学、美术等学科知识自然融合，同时深化对家乡文化的情感认同，易因仅完成任务分工而忽略文化理解与情感内化。

教学准备

（1）多媒体教学资源包。包含教师制作的旅游资源分类讲解 PPT（含自然与人文旅游资源图片对比）、不同地区旅游节活动视频片段及优秀宣传海报 / 线路图案例截图。

（2）地方特色资料汇编。整理学生所在区域及周边城市的旅游地图（标注重点景点与交通线路）、非遗项目 / 民俗活动文字介绍及代表性手工艺品图片集。

（3）小组创作辅助工具。每组配备旅游资源分类对照表、创意主题词卡（如 “山水人文”“民俗体验” 等）、A3 尺寸画纸、彩色笔刷套装及便签贴纸等。

教学过程

一、组织教学

（教师身着印有家乡标志性建筑的文化衫走进教室，轻快播放《茉莉花》改编版的旅游宣传曲，待学生安静后，手持一个贴满家乡景点照片的 "百宝箱"）

师：同学们，先看看老师今天带了什么 "魔法盒"？（打开百宝箱展示照片）这是桂林的象鼻山、西安的兵马俑、成都的熊猫基地 —— 这些都是不同同学课前收集的家乡 "宝藏"！现在请大家快速清点学具袋：里面有空白手绘模板（带简易边框）、12 色彩铅、家乡地图复印件（标注主要交通线）、小组任务卡（含 "资源分类清单"" 分工贴纸 "）。整理完毕后，我们要开始"家乡旅游节创意工坊" 的第一个挑战啦！

（学生整理桌面时，教师巡视检查：①"有没有同学发现地图复印件上漏了某条地铁线？"（引导学生补充标注）②"小组讨论时记得用不同颜色笔做标记，比如自然景点标蓝色，人文景点标红色。"）

师：课前我们都采访了爷爷 / 奶奶 "家乡最值得骄傲的三件事"，现在请用 30 秒时间，把你的记录卡举到眼前 —— 比如北京同学想到故宫，广州同学想到早茶，上海同学想到外滩……（停顿）好，现在我们带着这些 "记忆碎片"，开始挖掘家乡的旅游密码吧！