5.1 力 课件-2025-2026学年沪科版（五四学制）物理八年级上学期

该初中物理课件围绕“力”的概念、作用效果及相互性展开，以“传气球”小游戏导入，通过实验体验记录用力过程与现象，引导分析共同特征得出力的定义，构建从体验到概念的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过压钢尺、推气球等实验体验及现象分类，培养学生观察与分析能力，结合托鸡蛋感受1N等生活实例深化物理观念，小结系统清晰，助力学生构建知识体系，也为教师提供可操作的教学活动与练习支撑。

5.1 《力①》学习任务单 【学习目标】 1. 通过常见的生活现象与实验活动，建构力的概念，能分辨施力物体和受力物体。 2. 认识力的作用效果，知道力的作用是相互的。 3. 通过学习逐渐认识到力是物体对物体的作用，是物理学抽象出来的概念，体现从感性认识转化为理性认识的发展过程。 【学习重、难点】 【学习任务一】 请利用桌面上的实验器材和身边的物体来体验用力的过程，并把用力的过程和力的产生时的现象，记录在表格中。 【学习任务二】 分析上述表格中的“现象”，并试着分类。 【学习任务三】 观察弹簧与气球在悬挂前后的变化。找出其中的力，判断出施力物体、受力物体，填入表格。 【学习任务四】 做一做，想一想 1.用手拉弹簧，手有什么样的感受？ 2.手指用力压笔尖，手有什么样的感受？ 3.在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象。 思考：上述现象说明了什么？并找出其中的力，判断出施力物体、受力物体，填入表格。 力 施力物体 受力物体 【作业布置】 1．力是_______________________，它的符号是_________，单位是__________。 试分析下列现象中的施力物体和受力物体，并填写在表中。 2．判断下列关于力的说法是否正确。对于正确的说法，举出一个支持该说法的例子；对于错误的说法，举出一个反例。 （1） 相互接触的两个物体间不一定能产生力的作用。 （2） 发生力的作用时，物体之间可能不接触。 （3） 力可以使柔软的海绵发生形变，而不能使坚硬的玻璃发生形变。 3.如图所示，人坐在小船 A 上，用力推小船 B。把小船 B 推开时能保持小船 A 不动吗？为什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $沪科版五四制 八年级上册 第五章 运动和力 第一节 力 小游戏 相互传气球，不让气球落地！ 认识力 请利用桌面上的实验器材和身边的物体来体验用力的过程，并把用力的过程和力的产生时的现象，记录在表格中。 序号 用力过程 现象 示例1 示例2 3 4 5 6 7 砝码 压 钢尺 钢尺 形变 手 推 气球 气球 静止变为运动 活动1 一、什么是力？ 思考： 1.分析“用力过程”部分，力的产生有哪些共同之处？ 2.小组同学相互交流，说说什么是力？ 力：物体对物体的作用。通常用符号F来表示。 施力物体 受力物体 一、什么是力？ 1.力的单位：牛顿，简称牛，符号是N 2.1N的力大约是多少呢？ ——用手托着两个鸡蛋所需的力 一、什么是力？ 思考与交流： 1.一个物体能不能产生力？ 2.物体之间不接触，能否产生力的作用？ 一个物体不能产生力 不接触可以产生力 二、力的作用效果 分析表格中的“现象”，并试着分类 活动2 2.可以改变物体的运动状态 1.可以使物体发生形变 力的作用效果 1、速度大小发生变化 2、速度方向发生变化 3、速度大小、方向均发生变化 二、力的作用效果 力可以使物体运动状态发生改变 思考与交流： 二、力的作用效果 任何物体受到力形状都会发生改变吗？ 二、力有哪些作用效果？ 如果桌面发生了形变，我们将会看到什么现象？ 拔河图 拔河比赛中，一位运动员正用力拉绳。比赛时，双方各执绳的一端，通过手、腰、腿一齐用力，向相反方向拽动绳子，决出胜负。人们在用力时总会感到肌肉绷紧。 提问：那么，力就是“肌肉的紧张”吗？ 教师解答：“力”最早是人们在劳动时从肌肉的紧张中感受到的。它可以帮助我们感受到力的存在。 吊集装箱图 而吊车提起集装箱，虽然无法通过肌肉的紧张来感受，但我们也能判断出这里存在力。 追问：什么是力呢？ 10 二、力有哪些作用效果？ 力可以使物体发生形变 放大法 拔河图 拔河比赛中，一位运动员正用力拉绳。比赛时，双方各执绳的一端，通过手、腰、腿一齐用力，向相反方向拽动绳子，决出胜负。人们在用力时总会感到肌肉绷紧。 提问：那么，力就是“肌肉的紧张”吗？ 教师解答：“力”最早是人们在劳动时从肌肉的紧张中感受到的。它可以帮助我们感受到力的存在。 吊集装箱图 而吊车提起集装箱，虽然无法通过肌肉的紧张来感受，但我们也能判断出这里存在力。 追问：什么是力呢？ 11 力 施力物体 受力物体 弹簧对装水 气球的拉力 弹簧 装水气球 装水气球对 弹簧的拉力 装水气球 弹簧 施力物体 ⇌受力物体 物体A 物体B 施力 施力 同时 观察弹簧与气球在悬挂前后的变化。找出其中的力，判断出施力物体、受力物体，填入表格。 → → 3 力的作用是相互的 拔河图 拔河比赛中，一位运动员正用力拉绳。比赛时，双方各执绳的一端，通过手、腰、腿一齐用力，向相反方向拽动绳子，决出胜负。人们在用力时总会感到肌肉绷紧。 提问：那么，力就是“肌肉的紧张”吗？ 教师解答：“力”最早是人们在劳动时从肌肉的紧张中感受到的。它可以帮助我们感受到力的存在。 吊集装箱图 而吊车提起集装箱，虽然无法通过肌肉的紧张来感受，但我们也能判断出这里存在力。 追问：什么是力呢？ 12 活动2 活动3 做一做，想一想 1.用手拉橡皮筋，手有什么样的感受？ 2.手指用力压笔尖，手有什么样的感受？ 思考：上述现象说明了什么？ 3.在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象。 讨论与交流： 生活当中哪些事例能说明力的作用是相互的？请举例 课堂小结 力 1.力是物体对物体的作用 3.物体间力的作用是相互的 2.力的作用效果 可以使物体发生形变 可以改变物体的运动状态 作业 如图所示，人坐在小船 A 上，用力推小船 B。把小船 B 推开时能保持小船 A 不动吗？为什么？ 1 ．下列关于力的说法正确的是 ( ) A ．一个物体也会产生力的作用 B ．在发生力的作用时，一定有受力物体，但不一定有施力物体 C ．力是物体对物体的作用，所以彼此不直接接触的物体之间没有力的作用 D ．物体间力的作用是相互的，力是成对出现的 D 课堂练习 掰弯橡胶扳手 投出篮球 丢出沙包 踢出足球 2 ．下列行为中，力的作用效果与其他三项不同的是 ( ) A . C . B . D . B 3 ．俗话说“鸡蛋碰石头——自不量力” ，从物理学角度看 ( ) A ．先有鸡蛋对石头的作用力，后有石头对鸡蛋的作用力 B ．先有石头对鸡蛋的作用力，后有鸡蛋对石头的作用力 C ．鸡蛋碰碎了，说明力可以改变物体的形状 D ．石头完好无损，说明鸡蛋对石头没有作用力 C $