1.2 《离骚》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

高中语文选择性必修下第一单元第一课 《离骚》(节选)导学案 班级: 姓名 一、学习目标 1. 语言建构与运用:了解《楚辞》常识及屈原生平,积累文言知识点,能疏通文意、规范诵读。 2. 审美鉴赏与创造:感受楚辞韵律美,体会浪漫主义风格,领悟文本意象与情感。 3. 思维发展与提升:结合诗句分析屈原形象与精神,提升文本分析和表达能力。 4. 文化传承与创新:传承屈原家国情怀,理解经典当代价值,增强文化自信。 二、屈原生平简介 屈原(约公元前339年—约公元前278年),名平,字原,又字灵均,战国时期楚国贵族,我国浪漫主义文学的奠基人,被列为世界四大文化名人之一(其余三位为哥白尼、莎士比亚、但丁)。早年,屈原深受楚怀王信任,历任左徒、三闾大夫等职,主张“举贤授能、修明法度、联齐抗秦”的美政,全力辅佐楚王振兴楚国。后因奸佞小人诬陷、排挤,他屡遭楚怀王疏远,最终被流放江南。流放期间,屈原目睹楚国日渐衰败,心系家国百姓,悲愤交加,创作了《离骚》《九歌》《天问》等不朽诗篇,倾诉自己的爱国情怀与理想抱负。公元前278年,秦军攻破楚国都城郢都,屈原万念俱灰,于农历五月初五投汨罗江自尽,以身殉国。后世为纪念屈原,逐渐形成了吃粽子、赛龙舟等习俗,端午节也成为中华民族极具文化内涵的传统节日。 三、自主预习 1. 给下列加点字注音(重点掌握,避免误读) 苗裔(_) 孟陬(_) 庚寅(_)(_) 肇锡(_)(_) 搴阰(_)(_) 修姱(_) 鞿羁(_)(_) 謇(_)谇(_) 茝(_) 谣诼(_) 偭(_) 忳(_) 侘傺(_)(_) 溘死(_) 芰荷(_) 2. 生词及句子解释填空(夯实文言基础,疏通文意) (1) 解释下列加点词的含义 ① 帝高阳之苗裔兮(_) ② 纫秋兰以为佩(_) ③ 謇朝谇而夕替(_) ④ 偭规矩而改错(_) ⑤ 忳郁邑余侘傺兮(_) ⑥ 宁溘死以流亡兮(_) (2) 补全下列句子的翻译 ① 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩:我身披江离和辟芷,_。 ② 余独好修以为常:_,并且把这作为常态。 ③ 众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫:众多女子嫉妒我的美貌,_。 3. 文学常识填空(精准记忆,落实基础) (1) 《楚辞》是我国文学史上第_部浪漫主义诗歌总集,由西汉_整理编辑。 (2) 《离骚》的作者是_,王逸将“离骚”解释为_,司马迁则将其解释为_。 (3) 屈原是_国人,名_,字_,又字_,是我国_文学的奠基人,被列为世界四大文化名人之一。 4. 初步疏通:借助课文注释,尝试翻译下列句子(标注疑难之处,课堂重点突破) (1) 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。 _ (2) 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 _ (3) 制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。 _ 5. 朗读要求(规范诵读,体悟情感) ① 节奏:把握“兮”字的停顿作用,“兮”字后一般停顿1—2秒,如“长太息/以掩涕兮,哀民生/之多艰”,杜绝断句错误。 ② 语气:读出诗人身世不凡的庄重、修身进取的坚定、忧国忧民的悲痛、坚守理想的决绝,语气起伏贴合情感变化,避免平淡生硬。 ③ 要求:先自由朗读2—3遍,标注停顿与语气;再小组齐读,相互纠正节奏与语气;最后尝试有感情地背诵核心诗句(如“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”)。 四、课堂探究 探究1:课文节选的三段文字,分别写了什么核心内容? 思路引导:紧扣“身世—自修—遭遇”三层核心脉络,结合每段关键诗句,用简洁的一句话概括段落核心内容,不遗漏关键信息。 第一段:_ 第二段:_ 第三段:_ 探究2:诗歌通过具体诗句,塑造了怎样的诗人形象?请结合课文语句简要分析。 思路引导:遵循“定位诗句—分析内涵—提炼品格”的步骤,从“出身、修养、爱国、坚守、品格”五个角度切入,结合文中具体诗句分析,避免空泛表述。 _ _ 探究3:《离骚》中蕴含着哪些优秀的传统文化基因?请结合文本提炼。 思路引导:从课文诗句中提炼核心精神,聚焦“爱国、修身、守正、自强”等核心维度,结合文本内容分析,明确传统文化基因的具体内涵。 _ _ 探究4:屈原的精神在当代有怎样的现实意义?结合青少年自身成长谈谈你的理解。 思路引导:紧扣屈原“九死未悔的坚守”“上下而求索的进取”“忧国忧民的情怀”,结合青少年的学习、生活与成长实际,谈现实启示,避免脱离自身、空喊口号。 _ _ 五、核心素养巩固练习 1. 情景默写 (1) 《离骚》中,诗人以香草自喻,表明自己注重修身养性的句子是:_,_。 (2) 《离骚》中,直接抒发诗人忧国忧民情怀的句子是:_,_。 (3) 《离骚》中,体现诗人坚守理想、至死不渝的句子是:_,_。 (4) 《离骚》中,描写诗人遭受奸佞诬陷、被君王疏远的句子是:_,_。 2. 致屈原——写一句话,表达你对屈原的理解、敬意或告慰。 要求:紧扣课文内容,情感真挚,语言简洁,1—2句话即可,体现对屈原精神的理解。 _ 六、课堂小结 学习《离骚》,不仅是读懂一篇古典诗文、积累文言知识,更是读懂一种精神、传承一种文脉。结合屈原生平,我们更能读懂其诗句中的悲愤与坚守;通过规范诵读,我们更能体悟其浪漫主义风格的独特魅力。屈原用一生践行了“心有家国、行有操守、志存高远、九死不悔”的信念,他的爱国情怀、高洁品格与进取精神,是中华优秀传统文化的宝贵财富。作为新时代青少年,我们当传承屈原精神,坚守理想、修身立德、勇于求索、担当使命,让经典精神成为自身成长的力量,增强文化自信,不负时代嘱托。 附:一、问题参考答案汇总 (一)自主预习答案 1. 加点字注音答案 苗裔(y ) 孟陬(z u) 庚寅(g ng)(y n) 肇锡(zh o)(c ) 搴阰(qi n)(p ) 修姱(ku ) 鞿羁(j )(j ) 謇(ji n) 谇(su ) 茝(ch i) 谣诼(zhu ) 偭(mi n) 忳(t n) 侘傺(ch )(ch ) 溘死(k ) 芰荷(j ) 2. 生词及句子解释填空答案 (1) 加点词含义:① 后代 ② 连缀、编织 ③ 谏诤 ④ 违背 ⑤ 忧愁烦闷 ⑥ 突然 (2) 句子翻译补全:① 编织秋兰作为自己的佩饰 ② 我独自爱好修身养性 ③ 造谣诽谤,说我善于淫乱 3. 文学常识填空答案 (1) 二;刘向 (2) 屈原;离别之愁;遭遇忧患 (3) 楚;平;原;灵均;浪漫主义 4. 初步疏通句子翻译答案 (1) 这也是我心中所追求的美好品德啊,即使多次死去,我也绝不后悔。 (2) 我长叹一声,用袖子擦去眼泪,为百姓生活的艰难而感到悲伤。 (3) 我裁剪芰荷做成上衣,采集芙蓉做成下裳。 (二)课堂探究答案 探究1答案 第一段:叙写自己的出身、降生时间与先天天赋,表明自身拥有内在的美好品德与出众的才能。 第二段:描写自己勤勉修身、珍惜时光、不断进取的状态,抒发自己心怀美政理想、渴望为国效力的心愿。 第三段:叙述自己遭受奸佞小人诬陷、被君王疏远的逆境,表达自己即便身处困境,仍坚守节操、至死不渝的信念。 探究2答案 1. 出身高贵、天赋不凡:从“帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸”“摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降”等诗句,可见诗人出身贵族,降生不凡,先天禀赋优异。 2. 注重修身、品行高洁:“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”“余独好修以为常”等诗句,以香草自喻,体现诗人注重自身品德修养、洁身自好、追求高洁的品格。 3. 忧国忧民、忠诚爱国:“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”一句,直接抒发了诗人对百姓苦难的同情,彰显其心系国家、忠诚爱国的情怀。 4. 坚守理想、至死不渝:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”等诗句,鲜明体现诗人坚守美政理想、即便遭遇重重磨难也绝不放弃的坚定信念。 5. 嫉恶如仇、不与世俗同流:面对“众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫”的诬陷,诗人不愿苟合取容、随波逐流,始终保持人格独立,展现出嫉恶如仇的品格。 探究3答案 1. 家国情怀:诗人“哀民生之多艰”,心系国家命运与百姓疾苦,始终将家国放在心中,体现了深厚的家国情怀,是中华优秀传统文化的核心内涵之一。 2. 修身立德:诗人始终注重自身品德修养,以香草自喻,追求高洁品格,践行“修善”之道,彰显了中华传统文化中“修身立德”的重要理念。 3. 坚守正道:面对奸佞诬陷、君王疏远的逆境,诗人始终坚守美政理想与道德底线,不向邪恶妥协,体现了“坚守正道、明辨是非”的传统文化精神。 4. 自强不息:诗人“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽”,始终保持进取之心,不断提升自我,展现了自强不息、勇于求索的精神。 5. 民族气节:诗人“虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”,宁死不屈、坚守人格尊严,彰显了中华民族坚贞不屈的民族气节。 探究4答案 1. 坚定理想,勇于担当:屈原坚守美政理想、至死不渝的精神,激励当代青少年树立明确的人生理想,在学习与生活中,面对困难与挫折不退缩、不放弃,勇于担当自己的责任。 2. 坚守底线,明辨是非:在纷繁复杂的当下,屈原不与世俗同流合污、坚守道德底线的品格,引导青少年明辨是非、拒绝不良诱惑,坚守本心、洁身自好。 3. 拒绝躺平,自强不息:屈原不断修身、勇于求索的精神,鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研,拒绝“躺平”,在成长路上不断提升自我、追求进步。 4. 厚植情怀,增强自信:屈原的家国情怀的精神,帮助青少年厚植爱国情感,了解中华优秀传统文化的魅力,增强文化自信与民族自豪感,自觉传承中华文脉。 (三)核心素养巩固练习答案 1. 情景默写答案 (1) 扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩 (2) 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰 (3) 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔 (4) 众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫 2. 致屈原参考示例 (1)先生,您以香草明志、以热血践心,九死未悔的忠魂与气节,永远照亮我们前行的路! (2)香草凝风骨,忠魂照千秋,您的家国情怀与求索之志,我们将永远传承,今日山河无恙,请您安息! (3)承先生之坚守,传千年之文脉,我们定当以您为榜样,做有骨气、有担当、有情怀的新时代青少年。 二、《氓》与《离骚》核心对比资料 背景知识 (一)《氓》的创作背景 《氓》选自《诗经 卫风》,是西周至春秋时期的民间叙事诗,具体创作时间已不可考,其创作背景与当时卫国的社会环境、婚恋风俗密切相关。春秋时期,奴隶制逐渐瓦解,封建制开始萌芽,社会结构发生变革,礼教体系尚未完全建立,男女婚恋相对自由,民间男女可以通过自主交往确立情意、缔结婚姻。但与此同时,社会仍以男权为核心,女性在婚姻中处于弱势地位,没有独立的社会地位和经济权,一旦被丈夫抛弃,便会陷入孤立无援的困境。这首诗以一位民间女子的口吻,真实记录了自己从与氓相恋、成婚到被无情抛弃的完整人生经历,既是个人悲惨遭遇的倾诉,也折射出当时底层女性的共同命运——她们善良痴情、勤劳持家,却往往难以掌控自己的婚姻与人生。作为《诗经》中“弃妇诗”的经典代表作,《氓》语言质朴无华、情感真挚动人,不仅是一首爱情悲剧诗,更蕴含着对当时不公婚姻制度、男权压迫的隐性批判,具有强烈的现实意义和人文价值。 (二)《离骚》的创作背景 《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作,创作于屈原被流放江南期间(约公元前304年—公元前278年),其创作与楚国的政治局势、屈原的个人遭遇紧密相连。战国中后期,诸侯争霸愈演愈烈,秦国国力日益强盛,不断吞并六国,而楚国作为当时的大国,却逐渐走向衰败。当时楚国国内政治腐败,奸佞当道,以靳尚、子兰为首的贵族集团结党营私、嫉贤妒能,极力排挤主张改革的屈原。屈原出身楚国贵族,深受楚怀王信任,历任左徒、三闾大夫等职,他心怀家国,主张“举贤授能、修明法度、联齐抗秦”的美政,希望通过改革振兴楚国,抵御秦国的侵略。但楚怀王昏庸无能,听信奸佞谗言,逐渐疏远屈原,最终将其流放江南。流放期间,屈原辗转于沅、湘流域,目睹楚国的国力日渐衰退、百姓流离失所,内心悲愤交加,却始终没有放弃自己的美政理想和爱国情怀。为了倾诉自己的悲愤、坚守自己的信念,屈原创作了《离骚》这一不朽诗篇,诗中既记录了自己的人生遭遇、理想追求,也抒发了对家国百姓的忧虑、对奸佞小人的斥责,是屈原一生理想与人格的集中写照,更是楚国后期政治衰败的真实反映。 对比表 对比维度 《氓》 《离骚》 文学体裁 《诗经》四言叙事诗(弃妇诗),古体诗,语言质朴。 《楚辞》骚体政治抒情长诗,句式灵活,辞藻华美。 创作风格 现实主义,贴近生活,情感真挚,怨而不怒。 浪漫主义,融合神话,象征手法突出,情感浓烈。 核心题材 个人婚姻悲剧,控诉男子负心与男权压迫。 政治理想与家国情怀,抒发坚守理想的气节。 人物形象 弃妇:善良痴情,被弃后清醒决绝、坚韧不屈。 屈原:品行高洁,心怀家国,坚守理想、嫉恶如仇。 情感表达 细腻曲折,从甜蜜到悲痛,最终清醒决绝。 浓烈深沉,悲愤与坚守交织,情感跌宕。 核心手法 比兴(如“桑之未落/落矣”),朴素自然。 象征(香草、美人),结合神话,意境恢宏。 关联与总结 1. 共同价值:二者均承载中华传统文化基因,《氓》反思情感与不公境遇,《离骚》彰显爱国与坚守,都是理解古代社会、传承文化的重要载体。 2. 风格互补:二者分别代表古典诗歌“风骚”二体,《氓》质朴真实,《离骚》瑰丽奇幻,体现古典诗歌的多样性。 3. 学习启示:区分二者差异,掌握《诗经》与《楚辞》核心特点,传承其中人文精神,实现文言积累与素养提升。 1 学科网(北京)股份有限公司 $