雕与刻的乐趣（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

雕与刻的乐趣 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 雕与刻的乐趣 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏木雕、石雕、根雕等不同材料的雕刻作品，感知雕刻艺术的造型特点与材质美感，初步理解雕刻艺术的多样性与审美价值。 （2）艺术表现：尝试运用橡皮、萝卜、肥皂等常见材料，通过刻画、修整等基础技法，完成一件简单的平面或立体雕刻作品，提升雕刻的基本技能与动手表现能力。 （3）创意实践：根据材料的形状、质地展开想象，设计并雕刻具有个人创意的作品（如浮雕或简单立体造型），发展创意构思与实践能力。 （4）文化理解：了解雕刻艺术在生活中的应用（如装饰、实用），认识传统雕刻工艺（如竹雕、核雕）的文化内涵，感受传统工艺与现代生活的联系。 教学重点 （1）选择适宜材料进行雕刻设计，理解材料特性与创作构思的关联，培养创意实践能力。 （2）通过动手刻制过程体验雕刻乐趣，感知传统工艺的文化价值，形成热爱生活与艺术的审美态度。 教学难点 （1）学生对雕刻工具与材料特性的适配性理解不足，难以根据材料硬度（如萝卜、橡皮、南瓜的不同质感）灵活选择刻刀类型与施力方式，导致刻制过程中出现工具失控或材料损坏，影响作品完成度。 （2）学生缺乏将平面设计转化为立体 / 半立体刻制的空间思维能力，难以在有限材料范围内（如小体积橡皮）实现设计中的细节表达（如花纹、结构转折），导致作品与设计意图脱节，体现 “刻制” 与 “设计” 的逻辑关联缺失。 教学准备 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑）及雕刻艺术图片 / 视频资料（用于展示不同材料雕刻案例、风格特点）。 （2）多种雕刻实践材料（如橡皮块、肥皂条、胡萝卜段、南瓜切片等，并附安全使用说明）。 （3）雕刻辅助工具（安全刻刀、铅笔、橡皮、砂纸）及基础图案参考卡（含简单几何、动植物轮廓图）。 教学过程 一、趣味导入：触摸雕刻艺术的魅力 （1）课前 “雕刻小档案” 分享会 教师提前一周布置：“请同学们利用周末时间，以‘我见过的雕刻’为题，用照片或文字记录 1-2 件印象最深的雕刻作品，比如老家院子里的石雕、妈妈给我雕的橡皮小挂件，或者动画片里的木雕摆件。” 课堂伊始，教师播放一段 1 分钟的 “雕刻小剧场” 视频（内容：核雕大师在橄榄核上刻出《西游记》人物群像的特写镜头），笑着提问：“视频里的爷爷在橄榄核上刻了什么？”（生：孙悟空！还有唐僧！）教师顺势邀请学生分享：“谁愿意像小老师一样，给大家介绍你记录的雕刻作品？” （学生 A 展示手机照片：“我拍的是小区门口的石狮子，它的爪子是立体的，摸起来很扎手！” 学生 B 拿出手绘稿：“我画的是米雕，米粒上刻了‘福’字，是过年时外婆教我刻的！”）教师将学生作品贴在黑板左侧的 “雕刻小档案墙” 上，PPT 同步滚动展示学生分享的照片和关键词：“木雕、石雕、核雕、米雕、橡皮雕…… 原来雕刻就在我们身边！” （2）“材料盲盒” 大猜想 教师从教具箱里拿出三个不透明盒子，轻轻晃动：“今天我们要打开‘材料盲盒’，里面装着生活中常见的‘雕刻宝藏’！” 第一个盒子里的东西（放入软泡沫和硬纸板）：“摸起来软软的，能刻出小图案，像在纸上写字一样 —— 是什么？”（学生 C：“橡皮！我用过橡皮章！”）第二个盒子（放入胡萝卜、土豆、南瓜）：“颜色黄黄的，切成块后能在上面刻花纹，超市里常见的食材 —— 是什么？”（学生 D：“南瓜！妈妈做南瓜饼时会刻花纹！”）第三个盒子（放入粉笔、肥皂、石头）：“能在上面画画，冬天会变软，夏天会变干 —— 是什么？”（学生 E：“粉笔！我在黑板上刻过老师的名字！”） 教师将学生猜测的材料一一验证，板书 “常见雕刻材料清单”：植物类（萝卜、南瓜、竹根）、矿物类（石头、象牙）、人工材料（橡皮、肥皂、粉笔）、动物制品（牛角、猪牙），并展示不同材料的特性对比表（如“萝卜：软脆易断，适合刻立体造型；橡皮：细腻易塑形，适合刻精细花纹”），让学生直观触摸不同材料的质感。 （3）课题聚焦：“我的雕刻初体验” 教师在黑板中央写下课题：“雕与刻的乐趣”，提问：“看到‘乐趣’两个字，你想到了什么？”（生：好玩！可以捏橡皮泥！生：像玩积木一样！）教师：“今天我们要解决三个问题：①雕刻需要哪些工具？②不同材料怎么刻出不一样的效果？③如何让雕刻作品既好看又实用？” 带着这些问题，我们一起走进 “雕刻的魔法世界”！ 二、新知探究：解锁雕刻的奥秘 （1）“雕刻类型侦探” 游戏 教师拿出教具：浮雕模板（如超市包装上的 “福” 字压花 ）、圆雕小摆件（如萝卜雕的小兔子）、透雕卡片（如剪纸窗花）。“请同学们当‘类型侦探’，观察这些作品的特征，判断它们属于哪种雕刻类型？”（学生 F 举起浮雕模板：“这个是平的，上面有凸起的花纹，是浮雕！” 学生 G 拿起圆雕兔子：“这个能看到正面和侧面，是立体的圆雕！”）教师补充：“没错！雕刻分为三大类：①平面浮雕（如邮票图案、饼干模具），②立体圆雕（如手办模型、木雕摆件），③透雕镂空（如中国结、窗花剪纸）。” PPT 展示 “雕刻类型对比图”，并播放 30 秒短视频：不同类型雕刻在阳光下的光影变化，让学生观察“浮雕有影子，圆雕有高光”。 （2）“材料与工具配对赛” 教师分发 “材料工具包”（每组 4 种材料：软橡皮、白萝卜、普通肥皂、南瓜块，及对应工具：安全刻刀、圆规、小剪刀、砂纸）。“请小组合作，完成‘材料特性测试卡’：①用手指按压材料，记录软硬程度（如‘橡皮：硬，易刻出直线’）；②用刻刀轻划表面，记录线条清晰度（如‘肥皂：软，线条易晕染’）；③用工具尝试雕刻 1 厘米长的直线，记录难度（如‘萝卜：脆，用力易断’）。” （小组 H 记录：“萝卜最硬，刻直线时要斜着刀，像切苹果一样慢慢划；肥皂最软，用圆规画圆时会‘塌’，需要先垫一张纸再刻！”）教师结合小组记录，在黑板画出 “材料 - 工具 - 效果” 三维表 ，如 “软材料（橡皮、肥皂）→ 工具：细尖刻刀 + 圆规；效果：精细花纹、流畅线条”。 （3）“雕刻四步法” 实战演示 教师取出一块黄色橡皮（边长 5cm 的立方体）和一套安全刻刀（刀刃宽度 0.3mm），铺在演示台：“接下来老师演示‘橡皮小鱼’的制作，每一步都请大家当‘纠错员’，注意观察哦！” 第一步：设计构图（教师用白色粉笔在橡皮上画小鱼轮廓：“小鱼的身体是梯形，尾巴是三角形，眼睛要画成椭圆形，间距 3mm”），突然停顿：“如果我把小鱼画得太大，刻的时候会出现什么问题？”（学生齐答：“橡皮不够用！”）教师调整：“对，要留出 3mm 的‘安全空间’，这样工具不会刻到手。” 第二步：刀线定位（教师左手拇指顶住橡皮侧面，右手握刀，刀尖与橡皮表面呈 45° 角，缓慢划开轮廓外的橡皮：“我现在刻的是‘外轮廓’，请大家注意刀的移动方向 —— 从左上到右下，沿着铅笔线的外侧慢慢‘推’出小鱼的形状！”）学生模仿时，教师发现问题：“有些同学刻到一半刀变弯了，是因为刀太钝了！” 立即展示 “磨刀小技巧”：“用砂纸在刀刃上轻轻磨 3 秒，像擦铅笔一样，就能变锋利！” 第三步：细节雕琢（教师用针尖在小鱼腹部扎出 5 条短线：“这是鱼鳞，扎的时候要保持间距 1mm，方向朝鱼尾倾斜，像鱼鳞的生长方向！”）学生尝试时，教师发现 “鱼鳞扎歪了”，示范：“左手拿尺子压在橡皮上，右手拿针尖沿着尺子边缘扎，就不会歪啦！” 第四步：成品检验（教师用小刷子扫掉橡皮屑，将小鱼放在阳光下：“如果看到小鱼的影子有‘黑边’，说明边缘没修光滑，用砂纸轻轻打磨 10 秒，影子就干净了！”）演示结束，教师邀请学生举手：“谁想当‘小老师’，用一句话总结‘雕刻四步法’？”（学生 I：“设计要留空间，刀线要稳，细节要准，边缘要修！”） 三、实践创作：我的雕刻初体验 （1）“主题雕刻工坊” 分组任务 教师发放 “任务卡”： A 组（浮雕主题）：用肥皂刻“四季花”（牡丹、荷花、菊花、梅花），每人负责刻一种花，要求花瓣边缘用圆规画出弧线，花蕊用牙签扎出小点； B 组（圆雕主题）：用萝卜刻“小动物”（熊猫、兔子、刺猬），要求立体造型，耳朵、尾巴要突出； C 组（综合主题）：用南瓜和橡皮组合刻“故事场景”（如 “小兔子采蘑菇”“小猫钓鱼”），南瓜做背景，橡皮做角色； D 组（创意挑战）：用粉笔刻“会说话的字”，要求在 “福” 字里刻出隐藏的小动物。 学生自主选组，教师巡视材料区：“刻圆雕的同学记得在萝卜顶部留个小‘帽子’，当动物的头顶！”（学生们创作时，不时出现 “哇！我的小鱼尾巴刻好了！”“老师，萝卜刻成熊猫的耳朵了！” 的惊喜声，教师用手机拍下精彩瞬间，实时投屏展示：“看第三组的橡皮小兔子，耳朵尖刻得比针尖还细！”） 四、评价总结：分享我的作品故事 （1）“放大镜评价会” 教师在黑板右侧贴出 “评价三维镜”： 创意星：是否有独特想法？（如 “我刻了‘会下雨的蘑菇’，蘑菇伞是圆雕，伞柄刻了雨滴凹槽”） 巧手星：工具使用是否熟练？（如 “用圆规画圆时，我在纸上压了 3 个点，就不会画歪了”） 协作星：小组分工是否明确？（如 “我们组 2 人刻，1 人画，1 人修，配合很默契！”） 学生自愿上台 “晒作品”，根据三维镜自评，小组互评： （学生 M：“我的粉笔字‘福’里藏了只小老鼠，老鼠的耳朵用针尖刻的，虽然有点歪，但能看出是老鼠！” 小组 N：“创意很好！但老鼠的眼睛可以再小一点，用牙签尖戳两个点！”） （2）“作品背后的秘密” 教师邀请 3 名学生上台，手持作品讲述 “创作日记”： 学生 A（南瓜小房子）：“我想用南瓜刻小房子，因为南瓜是圆的，像屋顶！刻‘烟囱’时刀太钝，爸爸用砂纸帮我磨利了刻刀，烟囱就立起来了！” 学生 B（肥皂四季花）：“我刻荷花时，花瓣总掉，后来在花瓣底部垫了 1mm 的橡皮薄片，就像给花瓣‘撑了小伞’！” 教师板书 “雕刻精神”：“发现问题→请教他人→解决问题→继续创作！这就是雕刻的乐趣！” 五、拓展延伸：把雕刻带到生活里 （1）“生活雕刻地图” 展示 教师播放学生课前收集的 “生活雕刻” 照片：①妈妈包的饺子，边缘有花纹（传统花边）；②生日蛋糕上的奶油裱花（立体奶油雕）；③超市卖的巧克力模（食品雕刻）。“这些都是‘我们身边的雕刻’！你还能想到哪些？”（生：月饼上的花纹！我家冰箱贴就是橡皮雕刻的！）PPT 展示 “生活雕刻地图”，标有“厨房（菜刀刻南瓜）、文具店（橡皮章）、公园（石雕）” 等场景。 （2）“家庭雕刻挑战赛” 教师拿出一块普通肥皂：“老师准备了‘肥皂变变变’任务卡：①选一种工具（刻刀 / 剪刀 / 牙刷）；②刻出‘会讲故事的图案’（如刻上家人的名字缩写）；③用彩笔给图案上色。” 学生兴奋地举手：“我要刻妈妈的生日蛋糕！”“我刻我家小狗的头像！” 最后布置 “家庭雕刻日志”：“回家后和家人一起创作，用照片记录过程，下次课带作品和家人的‘雕刻小评语’，我们评选‘最佳家庭雕刻组合’！” 课后作业布置 （1）基础雕刻实践：选择橡皮、萝卜或肥皂等身边易得的材料中的一种，设计并雕刻一件简单的浮雕作品（如小动物、植物叶片等形象）。要求：①先画出设计草图（体现材料外形特点）；②按 “选料 — 设计 — 刻制（从外到内、由大到小）— 细节修整” 步骤完成，保留作品完整性；③拍照或文字记录设计思路与刻制过程。 （2）生活创意雕刻：利用家中常见的肥皂、胡萝卜、橡皮等材料，设计并制作一个具有生活趣味的小作品（如动物造型肥皂、卡通人物萝卜浮雕等）。要求：①突出 “创意” 与 “实用性” 结合（如将肥皂刻成小摆件、胡萝卜刻成节日装饰）；②简述设计灵感（如 “为何选择该造型”），并说明材料使用感受及雕刻乐趣，课堂分享时可补充思路。 学科网（北京）股份有限公司 $