精品解析：上海市崇明区2025-2026学年六年级（五四制）上学期期末语文试题

2025学年第一学期期末考试试卷 六年级 语文 一、积累与运用（18分） （一）综合运用（8分） 学完六上“革命岁月”和“奋斗历程”两个单元的内容后，班级将举行阅读交流活动，小明的发言稿还有一些需要修改的地方，请帮助他进行完善。 ①泱泱华夏，浩浩千秋，祖国的大好河山，无处不闪耀着革命光芒，印刻着红色精神。 ②在岁月的长河中，革命的洪流汹涌澎湃、势不可当，总有一些红色印记（cuǐ）璨生辉。一代代革命先烈以宏大气魄铸就了红色精神，用时代画笔勾勒了波澜壮阔的红色年代。 ③在中华民族最危险的时候，英雄的中华儿女向世界展示了视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。他们用鲜血和生命，谱写了一首首排山倒海的慷慨壮歌；他们用信仰和决心，向世界宣告：伟大的中华民族虽历经磨难但永远屹立不倒。 ④凝视历史，我们可以从中汲取更多奋进新时代的澎湃力量；展望未来，我们要发扬革命先烈的意志，继承革命精神，增大迎接挑战的信心，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 1. 第②段中有一个字用拼音代替，两个加点字读音不确定。请你帮他选出正确的一项（ ） A. dǎng 璀 lěi B. dǎng 催 lè C. dāng 摧 lěi D. dāng 璀 lè 2. 发言稿中第④段中有一个字，小明没注意写错了，请帮他找出并订正。 错别字为：_______改为_______ 3. 上面文段画横线的四处成语，小明同学使用不是很妥当的一处是（ ） A. 视死如归 B. 宁死不屈 C. 百折不挠 D. 排山倒海 4. “百折不挠”一词，小明不太理解，查《新华字典》，“挠”主要义项有：①搅，搅动：②扰乱，阻正；③弯曲（喻屈服）④搔，轻轻抓。根据字典释义并结合文段具体内容，小明发言稿上“百折不挠”的理解正确的一项是（ ） A. 非常牢固，无论怎样都不能移动。 B. 各种力量都无法阻止。 C. 意志坚强，无论受到多少次挫折，都不退缩，不屈服。 D. 可以用力折，但不可以轻轻抓。 【答案】1. D 2. ①. 末 ②. 未 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 势不可当（shì bù kě dāng）：来势迅猛，不可抵挡。 璀璨（cuǐ càn）：光明灿烂。 勾勒（gōu lè）：用线条画出轮廓。 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 末来——未来， 未来：现在以后的时间，将来的光景。 【3题详解】 本题考查成语。 A.视死如归：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死。在此指中华儿女在民族最危险的时候为国献身的民族气节。符合要求； B.宁死不屈：宁愿死也不屈服。在此指中华儿女展现宁愿死也不屈服的民族气节。符合要求； C.百折不挠：形容意志坚强，屡受挫折而不屈服。在此指中华儿女面对困难，抱有不屈服的必胜信念。符合要求； D.排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。在此“壮歌”是抽象的精神象征，用“排山倒海”修饰不当，不符合要求； 故选D。 【4题详解】 本题考查字义。 百折不挠：无论经历多少次挫折，都不弯曲（屈服），引申为意志坚强、永不退缩。挠：弯曲（喻屈服）。在此指中华儿女的意志坚强，面对困难不屈服； 故选C。 （二）（10分） 5. 默写与运用。 （1）________，望湖楼下水如天。（《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》） （2）________，两山排闼送青来。（《书湖阴先生壁》） （3）千里莺啼绿映红，________。（《江南春》） （4）诗中表现红军长征历经千难万险胜利在望喜悦心情的诗句是：________，________。（《七律·长征》） 【答案】 ①. 卷地风来忽吹散 ②. 一水护田将绿绕 ③. 水村山郭酒旗风 ④. 更喜岷山千里雪 ⑤. 三军过后尽开颜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：忽、郭、岷、颜。 二、阅读（42分） （一）古诗文阅读（14分） 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 6. 【甲】作者是南宋词人⑴_______（人名），【丙】文选自《⑵________》。 7. 甲词中“路转溪桥忽见”中“见”读音是xiàn，可理解为⑴________，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是⑵________。 8. 用现代汉语翻译文中划线的句子。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 9. 根据文意和提示，从【丙】文中选一个字填写第（1）和（2）空，第（3）空用自己的话来回答。 “曹冲称象”的妙招：置象船上——⑴________其水痕——称物载之——⑵_______可知矣，由此可见曹冲的⑶_________。（填写人物的品质或特点） 10. 下列对词文理解不正确的一项是（ ） A. 甲词中的“稻花香”“蛙声”，是从视觉和听觉的角度描写夏夜的乡村景物。 B. 乙文中两小儿是用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点 C. 丙文中作者通过写曹操和群臣的行为来表现是从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 D. 乙丙两文篇幅短小，语言精炼，美妙生动，都表现了孩子的聪明才智。 【答案】6. ①. 辛弃疾 ②. 《三国志》 7. ①. 出现 ②. 看见 8. 两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？” 9. ①. 刻 ②. 校 ③. 聪慧自信 10. A 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选了三则经典文本，展现了不同维度的智慧光芒。辛弃疾的词作以细腻笔触勾勒田园风光；《两小儿辩日》通过童真对话揭示认知局限；《曹冲称象》则彰显少年智慧。三文语言风格各异，却共同体现了中华文化对自然观察与理性思考的重视，具有深刻的教育意义。 【6题详解】 本题考查文学常识。 《西江月·夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 《曹冲称象》取自西晋史学家陈寿所著《三国志》，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴的纪传体断代史，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。《曹冲称象》讲述曹操想知道象的重量，曹操6岁的儿子曹冲想到了可以把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后称一下石头，就能知道大象的重量了。聪明的曹冲用等量替换法使“大”转化为“小”，分而治之，让一难题就得到圆满的解决。 【7题详解】 本题考查理解文言文一词多义。 “路转溪桥忽见”的句意是“拐了个弯，茅店忽然出现在眼前”，“见”的读音是“xiàn”，可理解为“出现”； “见两小儿辩斗”的句意是“看见两个小孩在争辩”，可理解为“看见”。 【8题详解】 本题考查文言文句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： 孰：谁，哪个；汝：你；知：同“智” ，智慧。 【9题详解】 本题考查理解文章内容。 结合丙文“ 置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知”可知，曹冲建议建议曹操将大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。这体现曹冲面对复杂的问题时，显出聪慧自信的特点。故第一空，填写的是：刻；第二空填写的是：校；第三空，聪慧自信。 【10题详解】 本题考查理解词文。 A.甲词“稻花香”通过嗅觉写夏夜乡村景物，并非是“视觉”； 故选A 【点睛】参考译文： 【乙】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？” 孔子听了不能判定他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？” 【丙】 邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就聪明敏锐，很有悟性，长到五六岁的时候，他的智力所达到的程度，就好像成年人的智力一样。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他手下的人，这些人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。 （二）现代文阅读一（10分） 盼（节选） ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ③“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ④“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑤“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑥“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜末呢。 ⑦“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑧“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑨“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑩“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑪“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑫“真的吗？”妈妈问。 ⑬我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑭吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑮说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 11. 选文围绕“盼”展开故事，依据原文内容完成下列填空。 第①段 → 第②到⑬段 → 第⑭段 → 第⑮段 盼（1）_________ 盼（2）_________ 盼（3）_________ 盼雨点儿打在雨衣上 12. 从修辞手法的角度，分析第②段画线句的语言表现力。 13. 对文章内容的理解不恰当的一项是（ ） A. 本文表达了“我”期盼下雨后穿新雨衣的渴望。 B. “我”对新雨衣的喜爱表现了孩子对美的追求。 C. 本文表达了“我”期盼在雨中自由玩耍的心情。 D. 本文从大人视角表达了“我”对生活的向往以及热爱。 【答案】11. ①. 变天 ②. 出门 ③. 雨留到明天下 12. 这句话运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了小杨树被风吹动的声音，表现了“我”以为雨即将到来的兴奋、激动的心情。 13. D 【解析】 【导语】这篇《盼》以童真视角细腻刻画了孩子对穿新雨衣的渴望，通过天气变化、心理活动和家庭对话三层递进，展现纯真而执着的期盼。文中拟人化的环境描写（如小杨树“嘻嘻地笑”）与孩子焦灼的内心形成巧妙呼应，厨房对话的日常感更强化了期盼的真实。结尾将雨景喻为“珍珠玛瑙”，既延续了孩子的想象特质，又暗含对美好事物的诗意追求。全文以“盼”为线索，精准捕捉儿童心理，呈现了成长中微小却珍贵的期待。 【11题详解】 本题考查内容提炼与概括。 （1）根据第①段“我开始盼着变天”可知，此处可填“变天”； （2）根据第⑨段“我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了”，第⑬段“上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了”可知，这一部分写的是盼出门，此处可填“出门”； （3）根据第⑭“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧”可知，怕今天雨下完了，希望留到明天下。此处可填“雨留到明天下”。 12题详解】 本题考查赏析句子。 根据第②段画线句“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”可知，这句话将小杨树人格化，赋予小杨树以人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了风吹动小杨树的声音，再结合“还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了”的语境可知，表现了“我”以为雨即将到来的兴奋、激动的心情，体现出“我”盼雨的急切心理。 【13题详解】 本题考查内容理解。 D.根据第①段“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”、第②段“我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”、第⑭段“嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去”、第⑮段“我扑到自己床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事”可知，全文以第一人称“我”的内心独白和行为描写展开，细腻呈现了一个孩子因拥有新雨衣而热切盼望下雨的天真心理，语言充满童趣与幻想，明显是儿童视角，而非“大人视角”。 故选D。 （三）现代文阅读二（11分） 丰碑 ①一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨。狂风狼似的嗥叫着，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②将军的马，早已让给伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ ③将军思索着…… ④前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 ⑤将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑥将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” ⑦将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 ⑧一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来？ ⑨将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩没有人回答他，也没有人走开…… ⑪“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑫终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” ⑬将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… ⑭雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… ⑮将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……” 14. 这篇小小说的主人公是⑴_________，文章赞扬了他⑵_________的崇高品质。 15. 文章第②段中“这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？”，下列选项对这句话理解正确的一项是（ ） A. 不能，因为过群山时遇到的困难太多了，军需处长都被冻死了。 B. 不能，从后文中“风更狂了，雪更大了”可以看出当时的环境更恶劣了。 C. 能，因为文中将军严厉的表现让战士们感到害怕，他们一定要克服困难，走出群山。 D. 能，因为将军从军需处长身上感受到一种为别人着想的精神，而这种精神已经根植于战士们的心中，战士们一定经得住这样严峻的考验。 16. 阅读第③—⑬自然段，完成下面的练习。 ❶在这个场面描写中，第⑧段“点”的描写刻画了一个冻僵的老战士的形象，尤其是“单薄、破旧”的衣服“薄薄地贴在身上”，这句话作者运用了人物的⑴_________描写，让人印象深刻，表现出老战士一心为了别人、为了革命，不惜⑵__________的崇高精神。 ❷对这个场面描写理解错误的一项是（ ） A.体现了将军爱护战士、体恤下属的品质。 B.表现了军需处长克己奉公、舍己为人的精神。 C.雪在将军的眼睑上融化成了闪烁的泪珠是因为天气太冷了。 D.面对将军的怒吼，战士们没人回答是因为他们都知道这个冻死的人是军需处长。 17. 文末“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……”请结合全文内容，简要说说你对这句话的理解。 【答案】14. ①. 军需处长 ②. 舍己为人 15. D 16. ①. 外貌 ②. 牺牲自己 ③. C 17. 这句话是对红军队伍精神的高度肯定。这支队伍里，将军以身作则，把战马让给伤号；军需处长克己奉公，把御寒衣物留给战友，自己冻僵牺牲；战士们也深受这种奉献精神的感染，步伐坚定。这样一支拥有舍己为人、团结奋进、不畏牺牲精神的队伍，必然能克服重重困难，最终赢得革命的胜利。 【解析】 【导语】这篇《丰碑》以红军长征为背景，通过军需处长牺牲的感人场景，展现了革命者舍己为人的崇高精神。文章以风雪严寒为环境烘托，通过将军的情感变化和军需处长的形象刻画，形成强烈对比，凸显了红军战士坚韧不拔、无私奉献的品质，讴歌了革命精神的不朽丰碑。 【14题详解】 本题考查理解文章的主人公。 结合第⑥段“前面……冻死了一个人”，第⑧段“一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着……怎么？他的衣服那么单薄、破旧……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”，第⑨段“将军的脸上顿时阴云密布……‘叫军需处长来！老子要……’”，第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”，第⑬段“将军正要发火的手势突然停住了……融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气……向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”，第⑭段“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑”可知，文章主要围绕一位冻死的战士来展开故事情节，一开始，将军发现冻死的战士衣着单薄，准备责问军需处长原因，后来，战士们告诉将军冻死的战士正是军需处长，将军听闻非常震撼，向其敬礼致敬。由此可见，全文的情节围绕冻死的老战士展开，结尾揭示其身份是军需处长。他是本文的主人公，他身为负责物资分配的人，自己却衣着单薄冻死，暗示他将御寒物资让给战士，体现其无私奉献、舍己为人的崇高品质。 【15题详解】 本题考查理解文章的句子。 结合第②段“他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验”可知，一开始，将军带领队伍向前进，此时他们即将要面临非常恶劣的环境考验，他们可能吃不下饭，可能要睡雪窝，可能要日行百里路，将军担心客观上的困难会压垮队伍。 第⑥段“前面……冻死了一个人”，第⑨段“将军的脸上顿时阴云密布……‘叫军需处长来！老子要……’”，第⑧段“一位冻僵的老战士……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”，第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”可知，当他发现冻死的是把棉衣都分给战士，自己却因为缺少御寒衣服而冻僵的军需处长时，被深深震撼。 他明白了，这支部队里人人都有为他人、为集体、为革命牺牲的精神。 所以这支队伍一定能经受住考验； 故选D。 【16题详解】 （1）本题考查赏析人物形象。 结合第⑧段“他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”可知，这是对冻死的战士外貌描写，表现他衣着单薄，最后抵御不了寒冷的侵蚀，倒下在雪地。结合第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”可知，冻死的战士就是军需处长，他本来有机会享用御寒物资，但他却将这些御寒衣服分发给战士，自己受冻而死，这体现军需处长牺牲自己。 （2）本题考查理解场面描写。 C.第⑬段“将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”，将军得知冻死之人竟然是军需处处长，他被处长身上的无私奉献，牺牲自我的精神所感动，为他致以崇高的敬意。由此可见，“雪在将军的眼睑上融化成了闪烁的泪珠是因为他内心感动，并非是“天气太冷了”； 故选C。 【17题详解】 本题考查理解文章主旨。 结合第⑮段“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？”可知，这句话表示胜利一定会属于这样的队伍。 结合第②段“将军的马，早已让给伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路”，第⑧段“怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来”，第⑨段“将军的脸上顿时阴云密布……‘叫军需处长来！老子要……’”，第⑫段“有什么人对将军小声地说了一声：‘这就是军需处长……’”，第⑬段“将军正要发火的手势突然停住了……融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气……向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”可知，这是一支仁义之师，将军给伤号骑自己的马，而自己却和战士一道踏着冰雪行军，虽然他被寒风呛得咳嗽着，但他依旧要率领这支队伍向前挺进。军需处长为了战士们而牺牲自我，将所有御寒的衣服都分发下去，自己却因为寒冷而冻死。这体现这支军队从上而下都具有克己奉公、舍己为人的崇高精神。 结合第⑮段“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？”可知，这句话表示胜利一定会属于这样的队伍。因为这支部队有坚定的革命信念，他们虽然身处极端恶劣环境，并且装备很差，但官兵团结一致，人人为集体、为他人着想，拥有不怕牺牲、顽强不屈的意志。这种精神必然会带领军队克服重重困难，最终赢得革命的胜利。 （四）整本书阅读（7分） 学期临近结束，六年级1班开展“读《童年》，悟成长”名著阅读汇报交流会，同学们积极参与，气氛活跃。 18. 交流会上，小明和小宝首先上台分享了一些关于读《童年》的好点子，请你从下列读书方法中，选取合适的选项并填空。 小明说：“我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，我就运用了“⑴______”的方法，一下子就清晰了。 小宝说：这部自传体小说主要讲述了阿廖沙童年的成长经历，我通过“⑵_______”了解阿廖沙成长过程中经历的困难和苦难。 A绘制人物关系图 B分析人物形象 C梳理小说的情节 D略读与精读相结合 19. 接着课代表上台交流，他为《童年》主人公阿廖沙建立了人物档案卡，告诉大家阿廖沙就是我们成长路上的同行者，请你帮他填写完整。 小说人物卡片 阿廖沙 出处 前苏联⑴_________（作者的名字）的《童年》 成为同行者的理由 他能汲取身边的正能量 如：外祖母的⑵________（品质）影响了他 他能勇于面对黑暗污浊的环境 如⑶_________ 【答案】18. ①. A ②. C 19. ①. 高尔基 ②. 慈祥善良、热爱生活、聪明能干、胸怀宽广 ③. 他仍然保持着生活的勇气和信心；他能逐渐成为坚强勇敢、正直和充满爱心的人。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著阅读方法和梳理情节。 ①小明觉得《童年》里人名难记，绘制人物关系图可以清晰地呈现人物之间的关系，有助于记忆人名，所以小明运用的方法是绘制人物关系图。 故选A。 ②小宝想要了解阿廖沙成长过程中经历的困难和苦难，梳理小说的情节能够让我们清楚地看到阿廖沙在成长过程中都发生了哪些事情，哪些事情给他带来了困难和苦难，所以小宝运用的方法是梳理小说的情节。 故选C。 【19题详解】 本题考查识记文学常识和了解人物形象。 第一空，《童年》是苏联著名作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲之一，它和《在人间》《我的大学》合称为高尔基的自传体小说三部曲。这部小说讲述了作者从三岁至十岁期间的生活片段。小说再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作者童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。作品表现了阿廖沙的成长，也展现了俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画，鞭挞俄国国民的小市民习气，流露出对善良、正直的劳苦人民的热爱、赞美之情。 第二空，外祖母是阿廖沙的精神支柱，她拥有丰富的民间故事和生活经验，常常通过讲述这些故事来启迪阿廖沙的心灵，教会他如何面对生活的苦难，保持一颗正直而坚韧的心。她的善良、乐观深刻影响了他，体现了“正能量”。 第三空，阿廖沙三岁时被母亲寄养到外祖父家。和外祖母和外祖父生活在一起。经常挨暴戾外祖父的毒打，但外祖母处处护着他，使他仍能在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒。他在黑暗的环境下坚持学习、反抗不公，保持着生活的勇气和信心，成为一个坚强勇敢、积极向上的人。 三、作文（40分） 20. 根据要求作文。 在生活中总有一些画面挥之不去：可能是母亲在厨房忙碌的身影，可能是朋友递来纸巾时的温度，可能是老师在作业本上写下的鼓励……这些画面，温暖了我们的成长路。 请以“那些温暖的画面，感动了我”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那些温暖的画面，感动了我 成长的路上，总有一些画面如同冬日里的暖阳，悄悄镌刻在心底，挥之不去。它们没有惊天动地的壮举，没有轰轰烈烈的誓言，却用最细碎的温柔，温暖着我的岁月，感动着我的时光。那些温暖的瞬间，拼凑成我成长路上最珍贵的风景，成为我前行的力量。 那是一个寒冷的冬夜，我发着高烧躺在床上。母亲坐在床边，用冰凉的毛巾轻轻擦拭我的额头。昏黄的台灯下，我看见她眼角的皱纹里藏着疲惫，可手上的动作却那么轻柔。半夜醒来时，发现她就趴在床边睡着了，手里还攥着那条已经温热的毛巾。那一刻，我忽然明白，原来最温暖的不是退烧药，而是母亲掌心的温度。 记得五年级那年期中考试，我的数学只考了62分。李老师把我叫到办公室，我低着头准备挨训，却听见她说：“这道题虽然做错了，但解题思路很有创意。”她翻开我的试卷，用红笔在错题旁边写下“加油”两个字。阳光透过窗户照在作业本上，那抹红色像一团小小的火焰，点燃了我对数学的信心。后来我才知道，那天她批改试卷到深夜，就是为了给我们每个人都写一句鼓励的话。 去年运动会，我在400米决赛中摔倒了。膝盖火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转。突然，一双温暖的手扶住了我的肩膀。“没事的，我陪你。”小雅蹲在我身边，掏出纸巾轻轻按在我渗血的膝盖上。跑道边的梧桐树沙沙作响，她校服上淡淡的洗衣粉味道混着秋日的阳光，成了我记忆中最安心的气息。虽然我们最后一名冲过终点，但看台上同学们的掌声比冠军得到的还要热烈。 这些温暖的画面，就像夜空中最亮的星星，永远闪烁在我的记忆里。母亲深夜的守候，老师笔尖的鼓励，同学掌心的温度，它们教会我：这个世界最珍贵的，往往就藏在最平凡的细节中。现在每当我遇到困难，这些画面就会浮现在眼前，提醒我永远不要忘记那些给予我温暖的人。 原来，温暖是会传递的。就像母亲把温暖给了我，老师把温暖给了学生，朋友把温暖给了同伴。这些温暖的碎片，终将拼凑成照亮整个人生的光芒。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 审题立意。本次以“那些温暖的画面，感动了我”为题来写作文；“温暖”是画面的情感基调，也是文章的基调。“温暖”并非轰轰烈烈的感动，而是平淡生活中细碎的善意、陪伴与牵挂，是让人内心柔软、心生暖意的瞬间。“感动了我”这是文章的落脚点，也是立意的关键。所有画面的描写，最终都要指向“对我的影响”——不仅是当下的触动，更要体现这些温暖画面如何滋养我、鼓励我，温暖我的成长之路，体现“感恩铭记、传承善意”的主题。“那些”体现文章的选材不能单一，需选取几个不同场景的温暖画面。由此可见，文章要通过描述几件温暖人心的画面，体现平凡中的善意治愈成长的主题。 选材构思。本文要求写成记叙文，选材需贴合初中生的生活实际，优先选取“身边人、身边事”，采用以小见大的手法来表现身边的温暖。例如，亲情的温暖：深夜“我”写作业时，妈妈坐在沙发上织毛衣，灯光柔和地落在她的发顶，有几缕白发格外显眼，她时不时抬头看“我”，轻轻给“我”添一杯温水，虽然她没有说话，却满是温柔。例如，友情的帮扶：“我”考试失利，趴在桌子上哭，朋友没有说太多安慰的话，只是默默递来一张温热的纸巾，轻轻拍着“我”的后背，陪“我”坐了很久，眼神里满是心疼与鼓励。例如，陌生人的善意：放学路上，看到一位环卫工人弯腰打扫垃圾，冬天的风很大，他的手冻得通红，却依旧认真地清理着每一片落叶，路过的小朋友递给他一瓶热水，那一刻，两个人的笑容都格外温暖。文章在写作时，要聚焦核心人物与细节，重点刻画人物的动作、神态、衣着、环境中的微小事物，体现其“温暖”所在。结尾要总结全文，升华主题，呼应开头。既要回顾那些温暖的画面，也要写出这些画面对“我”的影响，表达“铭记温暖、传递温暖”的情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期期末考试试卷 六年级 语文 一、积累与运用（18分） （一）综合运用（8分） 学完六上“革命岁月”和“奋斗历程”两个单元的内容后，班级将举行阅读交流活动，小明的发言稿还有一些需要修改的地方，请帮助他进行完善。 ①泱泱华夏，浩浩千秋，祖国的大好河山，无处不闪耀着革命光芒，印刻着红色精神。 ②在岁月的长河中，革命的洪流汹涌澎湃、势不可当，总有一些红色印记（cuǐ）璨生辉。一代代革命先烈以宏大气魄铸就了红色精神，用时代画笔勾勒了波澜壮阔的红色年代。 ③在中华民族最危险的时候，英雄的中华儿女向世界展示了视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。他们用鲜血和生命，谱写了一首首排山倒海的慷慨壮歌；他们用信仰和决心，向世界宣告：伟大的中华民族虽历经磨难但永远屹立不倒。 ④凝视历史，我们可以从中汲取更多奋进新时代的澎湃力量；展望未来，我们要发扬革命先烈的意志，继承革命精神，增大迎接挑战的信心，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 1. 第②段中有一个字用拼音代替，两个加点字读音不确定。请你帮他选出正确的一项（ ） A. dǎng 璀 lěi B. dǎng 催 lè C dāng 摧 lěi D. dāng 璀 lè 2. 发言稿中第④段中有一个字，小明没注意写错了，请帮他找出并订正。 错别字为：_______改为_______ 3. 上面文段画横线的四处成语，小明同学使用不是很妥当的一处是（ ） A. 视死如归 B. 宁死不屈 C. 百折不挠 D. 排山倒海 4. “百折不挠”一词，小明不太理解，查《新华字典》，“挠”的主要义项有：①搅，搅动：②扰乱，阻正；③弯曲（喻屈服）④搔，轻轻抓。根据字典释义并结合文段具体内容，小明发言稿上“百折不挠”的理解正确的一项是（ ） A. 非常牢固，无论怎样都不能移动。 B. 各种力量都无法阻止。 C. 意志坚强，无论受到多少次挫折，都不退缩，不屈服。 D. 可以用力折，但不可以轻轻抓。 （二）（10分） 5. 默写与运用。 （1）________，望湖楼下水如天。（《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》） （2）________，两山排闼送青来。（《书湖阴先生壁》） （3）千里莺啼绿映红，________。（《江南春》） （4）诗中表现红军长征历经千难万险胜利在望喜悦心情的诗句是：________，________。（《七律·长征》） 二、阅读（42分） （一）古诗文阅读（14分） 【甲】 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【丙】 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。 6. 【甲】作者是南宋词人⑴_______（人名），【丙】文选自《⑵________》。 7. 甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是xiàn，可理解为⑴________，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是⑵________。 8. 用现代汉语翻译文中划线的句子。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 9. 根据文意和提示，从【丙】文中选一个字填写第（1）和（2）空，第（3）空用自己的话来回答。 “曹冲称象”的妙招：置象船上——⑴________其水痕——称物载之——⑵_______可知矣，由此可见曹冲的⑶_________。（填写人物的品质或特点） 10. 下列对词文理解不正确的一项是（ ） A. 甲词中的“稻花香”“蛙声”，是从视觉和听觉的角度描写夏夜的乡村景物。 B. 乙文中两小儿是用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点 C. 丙文中作者通过写曹操和群臣的行为来表现是从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 D. 乙丙两文篇幅短小，语言精炼，美妙生动，都表现了孩子聪明才智。 （二）现代文阅读一（10分） 盼（节选） ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ③“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ④“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑤“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑥“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜末呢。 ⑦“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑧“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑨“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑩“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑪“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑫“真的吗？”妈妈问。 ⑬我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑭吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑮说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 11. 选文围绕“盼”展开故事，依据原文内容完成下列填空 第①段 → 第②到⑬段 → 第⑭段 → 第⑮段 盼（1）_________ 盼（2）_________ 盼（3）_________ 盼雨点儿打在雨衣上 12. 从修辞手法的角度，分析第②段画线句的语言表现力。 13. 对文章内容的理解不恰当的一项是（ ） A. 本文表达了“我”期盼下雨后穿新雨衣的渴望。 B. “我”对新雨衣的喜爱表现了孩子对美的追求。 C. 本文表达了“我”期盼在雨中自由玩耍的心情。 D. 本文从大人视角表达了“我”对生活的向往以及热爱。 （三）现代文阅读二（11分） 丰碑 ①一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨。狂风狼似的嗥叫着，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②将军的马，早已让给伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ ③将军思索着…… ④前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 ⑤将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑥将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” ⑦将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 ⑧一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么？他的衣服那么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来？ ⑨将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩没有人回答他，也没有人走开…… ⑪“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑫终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” ⑬将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… ⑭雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… ⑮将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……” 14. 这篇小小说的主人公是⑴_________，文章赞扬了他⑵_________的崇高品质。 15. 文章第②段中“这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？”，下列选项对这句话理解正确的一项是（ ） A. 不能，因为过群山时遇到的困难太多了，军需处长都被冻死了。 B. 不能，从后文中“风更狂了，雪更大了”可以看出当时的环境更恶劣了。 C. 能，因为文中将军严厉的表现让战士们感到害怕，他们一定要克服困难，走出群山。 D. 能，因为将军从军需处长身上感受到一种为别人着想的精神，而这种精神已经根植于战士们的心中，战士们一定经得住这样严峻的考验。 16. 阅读第③—⑬自然段，完成下面的练习。 ❶在这个场面描写中，第⑧段“点”的描写刻画了一个冻僵的老战士的形象，尤其是“单薄、破旧”的衣服“薄薄地贴在身上”，这句话作者运用了人物的⑴_________描写，让人印象深刻，表现出老战士一心为了别人、为了革命，不惜⑵__________的崇高精神。 ❷对这个场面描写理解错误的一项是（ ） A.体现了将军爱护战士、体恤下属的品质。 B.表现了军需处长克己奉公、舍己为人的精神。 C.雪在将军的眼睑上融化成了闪烁的泪珠是因为天气太冷了。 D.面对将军怒吼，战士们没人回答是因为他们都知道这个冻死的人是军需处长。 17. 文末“如果胜利不属于这样的部队，还会属于谁呢？……”请结合全文内容，简要说说你对这句话的理解。 （四）整本书阅读（7分） 学期临近结束，六年级1班开展“读《童年》，悟成长”名著阅读汇报交流会，同学们积极参与，气氛活跃 18. 交流会上，小明和小宝首先上台分享了一些关于读《童年》的好点子，请你从下列读书方法中，选取合适的选项并填空。 小明说：“我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，我就运用了“⑴______”的方法，一下子就清晰了。 小宝说：这部自传体小说主要讲述了阿廖沙童年的成长经历，我通过“⑵_______”了解阿廖沙成长过程中经历的困难和苦难。 A绘制人物关系图 B分析人物形象 C梳理小说的情节 D略读与精读相结合 19. 接着课代表上台交流，他为《童年》主人公阿廖沙建立了人物档案卡，告诉大家阿廖沙就是我们成长路上的同行者，请你帮他填写完整。 小说人物卡片 阿廖沙 出处 前苏联⑴_________（作者的名字）的《童年》 成为同行者的理由 他能汲取身边的正能量 如：外祖母的⑵________（品质）影响了他 他能勇于面对黑暗污浊的环境 如⑶_________ 三、作文（40分） 20. 根据要求作文。 在生活中总有一些画面挥之不去：可能是母亲在厨房忙碌的身影，可能是朋友递来纸巾时的温度，可能是老师在作业本上写下的鼓励……这些画面，温暖了我们的成长路。 请以“那些温暖的画面，感动了我”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $