精品解析：广西壮族自治区桂林市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文 （考试用时150分钟，满分120分） 注意事项：1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效。 2.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，只需将答题卡交回即可。 一、积累运用（24分） 班级准备制作一期手抄报，请你一起参与，完成小题。 【编辑文稿】 书本小天地，生活大课堂，一篇课文就是一段生活的缩影。品读《秋天的怀念》，我们记住了史铁生母亲憔悴（ ）的面容，理解了无声的母爱。①赏读《散步》，我们思考了一家人面临的分歧与抉择，懂得了责任的分量。我们在春天朗润的山野里，仰望云xiāo（ ）。②我们在济南冬天温晴的天气中俯察万物。③“吾日三省吾身”是修身的基石；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是处世的智慧。内心__________的时候，从经典作品中汲取精神的养料。④通过文学的滋养，使我们拥有了面对困境的勇气。从课本到生活，捧读的每一页书，都在教会我们如何学好“生活”这一课。 1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）憔悴_______（suì cuì） （2）云xiāo_______（宵 霄） 2. 与语段中“朗润”的“朗”字意思相同的一项是（ ） A. 晴朗 B. 朗朗上口 3. 填入语段横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 目空一切 B. 漠不关心 C. 茫然无措 D. 鸦雀无声 4. 语段标序号的句子中有一处语病，请指出并修改。 5. 以下是手抄报“诗意中国”板块的部分文稿，请你补充完整。 古人创作诗文，常常将景、情、理融合。跟随曹操，可以欣赏“①________，②________”的葱郁草木。跟随李白，可以欣赏“③________，影入平羌江水流”的清朗月色。夕阳西下，体会④________（作者）“枯藤老树昏鸦，⑤________”的羁旅愁思；夜雨声中，理解李商隐“何当共剪西窗烛，⑥________”的美好畅想。行舟江上，感悟“海日生残夜，⑦________”的时序更替之理；掩卷遐思，领悟“学而不思则罔，⑧________”治学思辨之意。 【设计版面】 6. 班委拟邀请美术李老师开展手抄报设计专题讲座，请你写一张邀请卡。 邀请卡 尊敬李老师： 您好！为了①________，我们诚挚邀请您于2026年1月8日下午3点，莅临初一（1）班教室作手抄报设计专题讲座，盼您出席！ ②________ ③________ 7. 请用正楷字体抄写下面文字。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ，。 【答案】1. ①. cuì ②. 霄 2. A 3. C 4. 第④句成分残缺，可删去“通过”或“使”。 5. ①. 树木丛生 ②. 百草丰茂 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 马致远 ⑤. 小桥流水人家 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 思而不学则殆 6. ①. 示例：提高同学们的手抄报设计水平 ②. 初一（1）班班委 ③. 2026年1月6日（日期需在2026年1月8日之前，合理即可） 7. ，。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）憔悴（qiáo cuì）：多形容人面容黄瘦、精神萎靡的状态。 （2）云霄（yún xiāo）：极高的天空。 【2题详解】 本题考查理解字义。 “朗润”的“朗”意为“明亮、清亮”，通常用来形容山色、天气等明亮而滋润的状态。 A.晴朗：专指阳光充足、天空无云雾的天气状态，此处“朗”指“明亮，光线充足”，与“朗润”中的“朗”意思相近； B.朗朗上口：指诵读诗文时声音洪亮且流畅顺口，此处“朗”指“声音响亮”； 故选A。 【3题详解】 本题考查成语。 A.目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起； B.漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心； C.茫然无措：形容心中迷惑，不知怎么办才好； D.鸦雀无声：形容非常安静，连乌鸦麻雀的声音都没有； 结合语境可知，此处指内心迷惑、不知方向的时候，从经典作品中汲取精神的养料，应使用茫然无措； 故选C。 【4题详解】 本题考查辨析并修改病句 第④句“通过文学的滋养，使我们拥有了面对困境的勇气”存在成分残缺的语病，“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，可以删除“通过”或者“使”，让句子有一个明确的主语。 修改后的句子为：文学的滋养，使我们拥有了面对困境的勇气。（或：通过文学的滋养，我们拥有了面对困境的勇气。） 【5题详解】 本题考查名句默写既识记诗词作者。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“茂、峨、殆”等字词容易写错。 【6题详解】 本题考查拟写邀请函。 第①空：此空需要填写邀请老师开展讲座的目的。结合“手抄报设计专题讲座”的情境填写，体现活动的意义，使邀请理由合理、得体即可。 示例：提高同学们的手抄报创作能力，丰富班级文化生活。 第②空：根据邀请函的格式可知，此处应填写邀请的单位。根据题干“班委拟邀请美术李老师开展手抄报设计专题讲座”可知，这是由班委发出的邀请，所以此处应填：初一（1）班班委。 第③空：根据邀请函的格式可知，此处需要写明发出邀请的日期。结合邀请卡的内容“我们诚挚邀请您于2026年1月8日下午3点”可知，发出邀请要早于讲座的日期2026年1月8日，只要在这个日期之前合理的时间都可以。 【7题详解】 本题考查汉字书写。 ①用正楷字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③注意“淡泊、静、致”等易错字词的书写。 二、阅读（46分） （一）现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。 ②总之，我的意思是很简单的：我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。 （摘编自鲁迅《读书杂谈》） 【材料二】 ①【人物】卡车司机陈浩 ②【故事】4平方米的驾驶室，是“工作室”，也是“书房”。来自河南的卡车司机陈浩每天握着方向盘穿梭于码头、仓库与高速公路。刚入行时，他也曾苦恼于等待装货时的枯燥。在父亲的鼓励下，他开始尝试阅读。5年多时间里，他利用闲暇时间读完数百本书，写下上千条读书笔记。他的热爱与坚持，赢得许多网友敬佩与点赞。 【点评】 ③阅读会赋予一个人怎样的变化？从陈浩身上，可见一斑。 ④曾经，学历不高的他深陷内耗，找寻不到自我的价值，摸索不清生活的方向，读赫尔曼·黑塞的《荒原狼》《悉达多》，他逐渐与平凡“和解”，更加懂得珍视与维护眼下的幸福；读心理学著作《亲密关系》，他逐渐解开亲情的隔阂，更加理解父母的不易…… （摘编自《人民日报》2025年09月24日第05版） 【材料三】 在中宣部出版局指导下，经中国图书评论学会组织评选，2025年10月“中国好书”推荐书目11月13日在京发布。 （来源：新华网2025年11月13日 有删改） 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 爱看书的青年，大可以不局限于课内，看看本分之外的书。 B. 与现实社会接触能让所读的书活起来，解决专读书的弊病。 C. 卡车司机陈浩因网友的敬佩和点赞而开启读书之旅。 D. 为读者推荐“中国好书”的活动能够促进全民读书。 9. 鲁迅在《读书杂谈》提到“泛览”，请你结合【材料一】简要概述什么是“泛览”，并以【材料二】中的陈浩为例，说说这种读书方法给他带来的益处。 10. 请你根据三则材料，为班级制定一份读书计划。 读书主题 ①________，汲取古人智慧 阅读书籍 《②________》《百年守护：从紫禁城到故宫博物院》 阅读方法 ③_________ 阅读活动 ④________ 【答案】8. C 9. 泛览是指广泛地阅读，不局限于某一领域或类型的书籍，即使这些书和本业毫不相干，也应该尝试阅读。以陈浩为例，他利用等货的闲暇博览百余本书，从文学、心理学等多领域汲取知识，既找到了自我价值，同时解开了亲情隔阂，更加理解父母的不易，在枯燥的生活中实现了精神成长。 10. ①. 示例：品读历史经典 ②. 五代十国史 ③. 先泛览后精读 ④. 举办读书交流会 【解析】 【导语】材料围绕“阅读”展开，选材兼具思想性与现实性。材料一鲁迅谈读书方法，强调泛览与联系社会；材料二以卡车司机陈浩为例，体现阅读的精神力量；材料三提及“中国好书”，引导正向阅读。三者相辅相成，从方法、实例到引导，层层递进，既传递了正确的读书理念，又展现了阅读的多元价值，语言平实却富有深意，适合引导青少年树立良好的阅读观。 【8题详解】 本题考查筛选辨析文章信息。 C.根据材料二第②段“在父亲的鼓励下，他开始尝试阅读。5年多时间里，他利用闲暇时间读完数百本书，写下上千条读书笔记。他的热爱与坚持，赢得许多网友敬佩与点赞”可知，陈浩是在父亲的鼓励下开启读书之旅，网友的敬佩和点赞是他坚持读书后的结果，而非开启读书之旅的原因，选项中“卡车司机陈浩因网友的敬佩和点赞而开启读书之旅”表述有误。 故选C。 【9题详解】 本题考查提炼概括文章信息。 根据材料一第①段“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览”可知，鲁迅所提倡的“泛览”就是在完成本业学习且有闲暇的情况下，广泛地阅读各类书籍，不局限于某一领域或类型，哪怕是和自身所学、所做毫无关联的书，也应该尝试阅读。 根据材料二第②段“5年多时间里，他利用闲暇时间读完数百本书”和第④段“读赫尔曼·黑塞的《荒原狼》《悉达多》，他逐渐与平凡‘和解’，更加懂得珍视与维护眼下的幸福；读心理学著作《亲密关系》，他逐渐解开亲情的隔阂，更加理解父母的不易”可知，陈浩践行了“泛览”的读书方法，利用等待装货的闲暇时间，广泛阅读文学、心理学等不同领域的书籍，这种读书方法让他摆脱了内心的内耗，找到了自我价值，解开了与父母的亲情隔阂，学会理解父母，还能在枯燥的卡车运输生活中获得精神滋养，实现了自身的精神成长。 据此作答即可。 【10题详解】 本题考查拓展运用文章信息。 ①读书主题：根据材料一“我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”可知，鲁迅鼓励青年广泛阅读；根据材料二第④段“他逐渐与平凡‘和解’，更加懂得珍视与维护眼下的幸福……他逐渐解开亲情的隔阂，更加理解父母的不易……”可知，陈浩通过阅读实现了自我成长；材料三则推荐了《五代十国史》《百年守护：从紫禁城到故宫博物院》《刹海》这三本书。结合“汲取古人智慧”的提示，主题可围绕“品读历史经典”等方向拟定，示例：鉴往知来。 ②阅读书籍：题目已给出《百年守护：从紫禁城到故宫博物院》，根据材料三的“中国好书”推荐书目，可补充另一本历史类书籍《五代十国史》，以契合“汲取古人智慧”的主题。 ③阅读方法：根据材料一第①段“乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览”和第②段“只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门”可知，鲁迅主张青年在完成课业的基础上，应广泛阅读各样书籍，并且要将泛览与专攻相结合，这为制定读书计划的阅读方法提供了理论依据，据此确定阅读方法即可，示例：泛览与精读结合。 ④阅读活动：结合书籍内容与班级场景进行活动设计即可，要能激发同学们的阅读兴趣，增强阅读效果，示例：举办读书笔记展示会。 阅读下面文字，完成小题。 桂中三味 王颖 ①对桂林最初的念想，竟缘起于丰子恺先生。淞沪会战爆发后，先生携全家避寇南来，经江西、湖南辗转抵桂。当时，桂林作为大后方之重镇，会聚了茅盾、巴金等大批文化界人士。丰先生在战乱中一边教书写作，一边躲避空袭。他于烽烟消散的间隙得见漓江，曾将这里的山水与故乡并论：“那些山都拔地而起，好像西湖的庄子内的石笋，不过形状庞大，这令人想起古画中的远峰，又令人想起‘天外三峰削不成’的诗句。至于水，漓江的绿波，比西湖的水更绿，果然可爱。”小学时读到这些句子，便对这山水给予的慰藉有了深刻的印象，想着有朝一日定要去看看那万顷柔波究竟是何等可爱。 ②从小到大，父母在学业上对我并无太多管束，只是践行着“读万卷书，行万里路”，逮着机会便携我出门看大千世界。终于在五年级的暑假，我见到了课本里“甲天下”的山水。到了漓江，才身临其境地感受到水能清澈透明到近乎“无”——不下水，几乎觉不出它的存在。鱼儿悬游，真似浮在空中，了无凭依，直应了柳宗元的那句“皆若空游无所依”。 ③对于桂林山水，韩愈曾云“江作青罗带，山如碧玉篸”，但我觉得此地山峦之妙，在于对城的“环伺”。四面望去，远山如黛，暮色里晕开青灰的影，竟有几分不真切的壮阔。待驱车近前，又发现它们原是小小的、矮矮的，眉目低垂。那一簇簇山看似崇山峻岭，连绵不绝，其实不高不险，只是层层叠叠地堆积着，从而生出山水画里特有的缥缈、翩然。 ④这里山好，水好，吃食也好。如今的桂林，物价依然可亲，米粉一两三元，二两五元。桂林米粉、南宁老友粉，我两样都爱。若你是初次来桂林，必得尝尝本地“三宝”：三花酒、辣椒酱、豆腐乳。漓江静水流深，山体环抱如坛。岸上人家便借这水土，酿出三花酒，制出鲜辣香醇的辣椒酱、豆腐乳——所谓“三宝”，实是山水入瓮的滋味。三花酒能去腥提鲜，是庖厨妙物，辣椒酱、豆腐乳佐餐——尤其是早餐，最是熨帖。这外乡人未必知晓的“三宝”，着实是很好的手信。然有些滋味，终究带它不走：南宁老友粉需猛火镬气，桂林米粉定要当地鲜粉，油茶也须当地人亲手熬煮方得真味。小吃里还有一道叫“酸嘢”的，酸甜辣奇异地交融，初尝颇觉新鲜。更有一种酸角汁，由酸角果肉榨取，酸中回甘，有的店家还会调入一丝鲜辣。初尝此物是在云南馆子，它确也盛产于滇南，后来才知，广西亦多产酸角，除了用来榨汁，还可做成糕点。 ⑤桂中三味，山水、风物、人情。离桂那日，雾锁群峰。去车站前，我又到江边吃了碗米粉。掌勺师傅认得我，辣酱里多加了勺腐乳。“带着桂林的味走吧！”他笑道。瓷碗温热，白雾腾上脸颊的刹那，想到这里的青山绿水、酸辣鲜香与陌路温情。 （选自《光明日报》2025年10月10日15版） 11. 在朗读下面句子时，你认为重读哪个词语可以更好地达意、传情？请说明理由。 终于在五年级的暑假，我见到了课本里“甲天下”的山水。 12. 选文第①段花了大量笔墨写丰子恺先生，看似闲笔可删去，你是否同意？为什么？ 13. 请从修辞手法角度赏析文中画横线的句子。 待驱车近前，又发现它们原是小小的、矮矮的，眉目低垂。 14. 有读者对选文做了一些修改，表达他对“桂中三味”关系的理解。你更喜欢哪一种表述，请简要分析。 原文：桂中三味，山水、风物、人情。 修改后：桂中三味，先有山水，再有风物，才有人情。 【答案】11. “终于”一词应重读。“终于”表示经过长时间的等待或努力后达成某种结果，强调了“我”对见到课本里“甲天下”山水的期待和渴望，以及实现这一愿望时的满足和兴奋。重读“终于”可以更好地传达出“我”对桂林山水的向往之情。 12. 不同意。第①段写丰子恺先生对桂林山水的描述，为后文“我”对桂林山水的向往和期待做了铺垫。同时，丰子恺先生的描述也增加了文章的文化底蕴和艺术氛围，使读者更能感受到桂林山水的魅力。因此，这一段并非闲笔，不能删去。 13. “眉目低垂”将山拟人化，赋予山以人的神态。生动形象地描绘出山的形态，使读者更能感受到山的柔和与亲切。同时，也表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。 14. 示例：我更喜欢原文。原文采用并列句式，简洁凝练，概括出山水、风物、人情共同构成桂中三味，与文章内容和抒情风格一致。修改后的句子用递进关系，强调先后顺序，与文意不符。因此原文表达更恰当。 【解析】 【导语】这篇《桂中三味》以细腻笔触构建了桂林的多维意象：通过丰子恺的抗战记忆赋予山水文化底色；从“空游无依”的漓江到“眉目低垂”的远山，形成虚实相生的视觉韵律；将“三宝”饮食与地理特征巧妙互文。结尾“白雾腾颊”的细节，将物候、饮食与人文温情熔铸为立体时空胶囊。 【11题详解】 本题考查句子的朗读。 由第①段“小学时读到这些句子，便对这山水给予的慰藉有了深刻的印象，想着有朝一日定要去看看那万顷柔波究竟是何等可爱”和第②段“终于在五年级的暑假，我见到了课本里‘甲天下’的山水”可知，“终于”一词应重读。“终于”表示经过长时间的等待后达成结果，作者从小就对桂林山水充满向往，一直盼望亲眼见到，直到五年级暑假才实现愿望。重读“终于”可以更好地传达出“我”对桂林山水长久的向往之情以及愿望实现时的满足与兴奋。 【12题详解】 本题考查句段作用。 不同意。由第①段“对桂林最初的念想，竟缘起于丰子恺先生”“小学时读到这些句子，便对这山水给予的慰藉有了深刻的印象，想着有朝一日定要去看看那万顷柔波究竟是何等可爱”可知，作者写丰子恺先生对桂林山水的赞美，交代了“我”从小就向往桂林的根本原因。这一内容为下文第②段“终于在五年级的暑假，我见到了课本里‘甲天下’的山水”作了充分的铺垫：正因为小时候被丰子恺的文字深深打动，埋下了向往的种子，后来见到桂林山水时才会格外期待、格外欣喜，前后内容形成紧密照应，使情感的表达更自然、更真实、更有层次。同时，引用名家描写也增添了文章的文化底蕴与艺术氛围，突出桂林山水的魅力。因此，这一段并非闲笔，不能删去。 【13题详解】 本题考查词句的理解赏析。 从修辞手法角度。由第③段“待驱车近前，又发现它们原是小小的、矮矮的，眉目低垂”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。作者将桂林的山当作人来写，赋予山峦人的形态与神情，把远看壮阔、近看小巧的山峰写成“眉目低垂”的人，生动形象地写出了桂林山峰不高不险、柔和温婉、亲切可爱的特点，表达了作者对桂林山水的亲近、喜爱与赞美。 【14题详解】 本题考查句子的理解。 我更喜欢原文的表述。 由第⑤段“桂中三味，山水、风物、人情”可知，原文采用并列结构，简洁凝练、句式整齐，直接点明桂林的三种韵味。文章依次写桂林山水、风物小吃、人间温情，三者相互融合、彼此映衬，没有明显的先后主次，原文的表达与文章内容高度契合。 由修改后的句子“桂中三味，先有山水，再有风物，才有人情”可知，它用递进关系强调三者有先后顺序。但文中并没有写山水生出风物、风物才有人情的逻辑，只是分别展现三种美好滋味，强行分先后不符合文章内容与抒情风格。 总的来说，原文并列式的表达更贴合全文内容，概括准确、文气温和优美，更适合这篇散文；修改后的递进关系不符合文章思路，显得生硬刻意。因此我更喜欢原文。 （二）古诗文阅读（17分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15. 下列对诗中“杨花”特征的描述最恰当的一项是（ ） A. 超凡脱俗 B. 明亮清冷 C. 苍翠静默 D. 飘忽不定 16. 另有一个版本将本诗第四句中“随君”写作“随风”，你认为哪一个用词的表达效果更好？理由是什么？ 【答案】15. D 16. 示例一：我认为“随君”更好，诗人将自己的愁心托付给明月，明月相伴，随友人一起去龙标，明月本身就是含有一种思念的意象，此处也是借明月来寄托思念与祝愿，不必再加入“风”这一意象。 示例二：我认为“随风”更好，诗人与朋友相隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄予明月，随风飘到龙标，这是李白对友人真诚的担忧、深切的思念与深厚情谊的具体表现。 【解析】 【导语】此诗以暮春起笔，杨花飘零、子规啼血，先点染出离别与迁谪的凄清氛围。后两句将愁心寄与明月，把无形思念化作有情相伴，意境空灵而情深。全诗情景交融，想象奇特，既见李白浪漫诗风，更见对友人真挚深切的牵挂与慰藉。 【15题详解】 本题考查分析物象特征。 A.“超凡脱俗”通常用来形容人的气质或品格高雅、不落俗套，与“杨花”的特征不符； B.“明亮清冷”一般用来描绘光线或氛围，也不适合形容“杨花”； C.“苍翠静默”多用来形容树木等植物颜色翠绿且安静无声的样子，“杨花”并非以翠绿和静默为主要特征； D.诗中“杨花落尽子规啼”里的“杨花”指的是柳絮，它轻盈、随风飘散、没有固定落点，在古诗中常用来象征漂泊无依、离散不定，正好对应友人王昌龄被贬、远赴偏远之地的飘零处境，因此最恰当的特征是飘忽不定； 故选D。 【16题详解】 本题考查鉴赏分析词语表达效果。 诗人在诗中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是将自己对友人的担忧与牵挂托付给天上的明月，让明月一路追随着友人，直到被贬之地夜郎西。 “随君”：“随君”直接点明明月追随的对象就是友人王昌龄，就好像诗人一直陪伴在友人身边一样，情感指向明确而专一，更能突出诗人对友人一路相伴、不离不弃的深情。而且明月本身就是古典诗词中寄托思念的经典意象，诗人借明月传递牵挂与祝福，意境已经纯净完整，不必再加入“风”这一意象，情感更集中，表达更含蓄深沉。 “随风”：“风”具有灵动、飘逸的特点，它能够自由自在地穿梭于天地之间，带着诗人的牵挂和思念，迅速且毫无阻碍地到达友人身边。“随风”一词生动形象地表现出诗人对友人那种急切而又真挚的关怀之情，仿佛诗人的情义随着风一起，跨越千山万水，瞬间就能来到友人身旁。这种表达更加具体地展现了诗人内心的赤诚和对友人深深的牵挂，比“随君”更能体现出诗人情感的热烈与直接，所以“随风”用词更巧妙，更能打动人心。 综上可知，“随君”和“随风”都有其合理之处，任选其一，结合诗句内容阐述理由即可。 阅读下面文言文，完成小题。 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 ⑤方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑥狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 17. 下列加点字解释有误的一项是（ ） A. 缀行甚远（缀：点缀） B. 一狼仍从（从：跟从） C. 弛担持刀（弛：解除，卸下） D. 前狼假寐（寐：睡觉） 18. 下列对选文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 文章记叙了晚归的屠户与两狼之间的故事。 B. 屠户“奔倚其下”的动作流露出逃避的心理。 C. 作者用一“黠”字概括狼的特点，精练形象。 D. 全文分两部分，以作者议论收尾，点明主题。 19. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）一狼径去，其一犬坐于前。 （2）禽兽之变诈几何哉？ 20. 请分别概括选文与链接材料所体现出的人与动物的相处之道，并结合内容分析其原因。 链接材料： 子钓而不纲①，弋②不射宿③。 （《论语·述而》） 【注释】①纲：动词，用大绳系住网，断流以捕鱼。②弋（yì）：用带绳子的箭来射鸟。③宿：归巢歇宿的鸟。 【答案】17. A 18. B 19. （1）一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）前面。 （2）禽兽的诡诈手段能有多少啊。 20. 选文体现出人与动物相处时应以智慧和果敢应对危险，因为选文中的狼贪婪且狡诈，对屠户构成生命威胁，屠户为求自保，只能凭借智慧和勇气与狼斗争。 链接材料体现出人与动物相处时应遵循适度、仁慈的原则，因为孔子主张爱惜生命，对动物应怀有仁慈之心，不过度索取，遵循自然规律和道德准则，以达到人与自然的和谐共生。 【解析】 【导语】这篇《狼》是蒲松龄《聊斋志异》中的经典寓言。通过屠户与两狼的博弈，展现了狼的狡黠与人的智慧。文章结构精巧：前五段叙事，层层递进，从“缀行”到“假寐”，将狼的诡计逐步揭示；末段议论，以“禽兽之变诈几何哉”点明主旨。对比链接材料中孔子“取之有度”的仁爱思想，本文更强调面对狡诈时的机变与果决，体现了不同情境下人与动物的相处之道。 【17题详解】 本题考查理解文言实词的含义。 A.“缀行甚远”意为：紧跟着（他）走了很远，其中“缀”的意思是“连接、紧跟”，而不是“点缀”； 故选A。 【18题详解】 本题考查理解分析文章内容。 B.根据第③段“屠乃奔倚其下，弛担持刀”可知，屠户此时已不再逃避，而是主动占据有利地形、准备抵抗，并非选项所述“流露出逃避的心理”； 故选B。 【19题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：径去，径直离开；犬坐于前，像狗似的蹲坐在前面。 （2）句重点词：变诈，巧变诡诈的手段；几何，多少，意思是能有多少。 【20题详解】 本题考查分析概括文章内容。 根据《狼》第②段“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，第④段“其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚”和第⑤段“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，文中的两只狼不仅对屠户紧追不舍、十分贪婪，还会假装悠闲、暗中打洞，表现出凶狠与狡诈的本性，它们对屠户的生命安全造成了直接且严重的威胁，屠户在面对这样危险的恶势力时，没有一味妥协退让，而是抓住时机、果断出击，凭借自己的智慧和勇气杀死了两只狼，由此体现出人与动物相处时，面对具有攻击性、会危害自身生命安全的动物，应该以智慧和果敢应对危险，依靠勇气与智慧保护自己。 根据《论语・述而》“子钓而不纲，弋不射宿”可知，孔子钓鱼时不用大网截断水流来捕鱼，用带绳的箭射鸟时不射归巢栖息的鸟，这表明孔子对待动物心怀仁爱与尊重，主张不过度捕猎、不滥杀生灵，遵循自然规律，因此人与动物相处时应遵循适度、仁慈的原则，对动物怀有仁爱之心，不过度索取，以此实现人与自然的和谐共生。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 狼 一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。途中遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。 屠户感到害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随）了，另一只狼仍然跟从（他）。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，但之前获得骨头的狼又跟上来。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 屠户处境十分窘迫，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）前面。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍几刀把狼杀死。 （屠户）刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入来攻击屠户的背后。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也把这只狼杀死了。（屠户）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌人。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊。只是增加笑料罢了。 链接材料： 孔子钓鱼时不用大绳系住网（大规模捕鱼），用带绳的箭射鸟时不射归巢栖息的鸟。 （三）整本书阅读（7分） 21. 班级开展“趣读西游”活动，请你完成以下任务。 （1）任务一：看文识人，请根据提示填空。 那A食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，轱辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“人参果。” 选段中的“A”是_________（人物），这段文字体现了他_________的性格特点， （2）任务二：看图识文，请根据图画的内容，概括对应的故事情节。 图①___________ 图②___________ 【答案】（1） ①. 猪八戒 ②. 贪吃、爱耍赖 （2） ①. 真假美猴王 ②. 孙悟空三借芭蕉扇 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解分析名著内容及人物形象。 根据文段“那A食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，轱辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖”可知，该选段出自《西游记》第二十四回“万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参果”，选段中的“A”是猪八戒。 在该章节中，猪八戒听闻五庄观有人参果这一珍稀仙果后，便心生贪念。在看到童子吃果时馋虫就被勾动，见到果子后更是迫不及待地大口吞咽，吃完后还耍赖询问行者与沙僧吃的是什么，妄图再获取或掩盖自己偷吃的行为。据此可得出他的性格特点是贪吃、爱耍赖。 【小问2详解】 本题考查图文转换及识记名著相关情节。 图①：图片中有两个一模一样、均手持金箍棒的孙悟空形象，二者似乎正在对峙。这幅图对应的是《西游记》中“真假美猴王”的情节。在原著中，六耳猕猴化作孙悟空的模样，一棍打伤唐僧，抢走行李关文，欲自去取经。真孙悟空与之理论，二人从花果山打到南海观音处，又打到天庭，再打到地府，众神均难辨真假。最后如来佛祖道出六耳猕猴本相，并用金钵盅将其罩住，孙悟空趁机将其打死。这一情节体现了取经路上的内部危机，也凸显了孙悟空辨明是非、维护取经大业的决心。 图②：图中孙悟空手持巨大的芭蕉扇正要离开，左下方有一女性人物，背景还有火焰和太阳，暗示着炎热的环境。这幅图对应的是《西游记》中“孙悟空三借芭蕉扇”的情节。在原著里，唐僧师徒四人行至火焰山，炽热的火焰阻挡了他们的去路。只有铁扇公主的芭蕉扇能灭山火。铁扇公主因红孩儿之事对孙悟空怀恨在心，不仅不借扇，还与他争斗起来。这一情节生动地展现了取经路上师徒四人遭遇的重重困难，以及孙悟空为了借到芭蕉扇所经历的波折。 据此填空即可。 22. 常言道：“烈火炼真金，逆境见强者。”请从以下情节中选择一个人物，结合他的经历，谈谈你对这句话的理解： 备选：八卦炉大圣脱困 车迟国圣僧斗法 【答案】 示例一：在“八卦炉大圣脱困”中，孙悟空被太上老君投入八卦炉中，面临高温和黑暗的逆境。但他没有放弃，而是利用八卦炉的环境，炼就了火眼金睛，最终逃脱八卦炉，展现出强大的生命力和智慧。这充分体现了“烈火炼真金，逆境见强者”的道理，即在艰难的环境中，能够锻炼出真正的强者。 示例二：在“车迟国圣僧斗法”中，唐僧师徒在车迟国面临国师的挑战，需要在求雨、云梯显圣、隔板猜物等环节中获胜。他们通过智慧和勇气，克服了国师的法术，最终取得胜利，展现出坚定的信念和团队合作精神。这表明在逆境中，只有具备坚定的信念和团队合作精神，才能成为真正的强者。 【解析】 【详解】本题考查理解名著人物。 “烈火炼真金，逆境见强者”的意思，真金要在烈火中烧炼才能显出它的纯度，人只有在逆境、困难里才能看出谁是真正的强者。体现逆境对人的成长意义。 八卦炉大圣脱困：孙悟空被押回上界。玉帝传旨将悟空押赴斩妖台处死。但刀砍斧剁等都伤不了悟空。太上老君将悟空带回兜率宫，投入八卦炉中，用三昧真火烧炼，不料过了四十九日，悟空蹦出丹炉，炼成一双火眼金睛。他盛怒之下打上灵霄宝殿，大闹天宫。这体现悟空在逆境中，不畏艰辛，展示出强大的生命力和生存智慧。 车迟国圣僧斗法：师徒四人行至车迟国。悟空发现该国兴道灭佛，悟空就戏耍道士后留名离开。第二天师徒倒换关文时，三个道士故意诓骗国王，为难唐僧师徒，通过求雨、云梯显圣坐禅、隔板猜物等比赛来为难唐僧。当唐僧获胜后，虎力大仙与悟空比砍头斗法，悟空变出黄狗将虎力大仙被砍掉头叼走，虎力大仙现出黄毛虎原形死亡。鹿力大仙欲与赌剖腹剜心，悟空变出老鹰叼走其五脏心肝，鹿力大仙现出白毛角鹿原形死亡。羊力大仙比下油锅，悟空让龙王抓走了羊力大仙拥有的能让热油变冷的冷龙，羊力大仙被烫死。这体现团队合作战胜困难的精神。结合以上分析组织答案即可。 示例一：我选择八卦炉大圣脱困的情节。孙悟空被太上老君投入八卦炉中，用文武火煅烧了整整四十九日。这如同“烈火炼真金”般的极端逆境，不仅没有将他烧死，反而炼就了他辨识妖邪的“火眼金睛”。最终他蹬倒八卦炉，脱困而出，变得更加强大。这充分说明，真正的强者正是在极端困难与考验中，展现出非凡的韧性和力量，实现了蜕变与升华，完美印证了“烈火炼真金，逆境见强者”的道理。 示例二：“烈火炼真金，逆境见强者”这句话深刻揭示了只有在极端考验中才能显现真正品质的道理。在《西游记》“车迟国圣僧斗法”这一情节中，唐僧师徒面对虎力、鹿力、羊力三位大仙的挑战，通过一系列看似不可能完成的斗法考验，最终证明了他们的真实本领和高尚品格。整个斗法过程中，唐僧始终保持着佛门弟子的慈悲与坚定。面对强敌和生死考验，他既不退缩也不以恶制恶，而是以智慧和佛法化解危机。这种在逆境中坚守本心的品质，比单纯的法力高强更为可贵。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作： “友”字在甲骨文中，其形如两只方向相同的手，意为二者之间志趣相同、互相帮助，共同成长。我们与人、与动物、与书……都可为友。 请以“我的益友”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。 【答案】例文： 我的益友 那本泛黄的《唐诗三百首》静静地躺在书柜最深处，书页边缘已微微卷起，像极了一朵历经风雨却依然绽放的墨菊。每当看到它，我的思绪便飘回那个蝉鸣聒噪的夏日。 记得刚升入初中时，我的作文总像干瘪的豆芽，在班级里总是垫底。那天我攥着布满红叉的作文本，泪水在眼眶里打转。父亲轻轻推开房门，将这本《唐诗三百首》放在我桌上：“试试和古人做朋友吧。” 起初，那些“床前明月光”的简单诗句还能让我会心一笑，可当读到“江畔何人初见月”时，我彻底懵了。张若虚笔下的春江花月夜像团迷雾，任我如何踮脚张望也看不真切。正当我准备合上书时，忽然瞥见书页空白处有父亲的字迹：“江水为何永不干涸？因为月亮总在悄悄补给。” 这句话像一把钥匙，叩开了我紧闭的心门。我开始在晨读时模仿古人“平仄平仄”的韵律，在暮色中追逐“落霞与孤鹜齐飞”的意境。渐渐地，我发现作文本上的红叉变成了波浪线，老师评语里开始出现“文采斐然”的字样。 去年深秋，我站在学校演讲台上朗诵自己创作的《秋词》。当念到“银杏把阳光酿成蜜，洒在青石板上”时，台下响起热烈的掌声。那一刻，我仿佛看见千百年前的刘禹锡正含笑点头，他笔下“晴空一鹤排云上”的豪情，早已化作我血脉里的诗意。 如今这本诗集已陪我走过五个春秋，书页间夹着银杏叶、梅花瓣，还有我随手记下的灵感碎片。它不再只是父亲送的书，而是与我同赏明月、共听风雨的挚友，在每一个需要慰藉的时刻，用最温柔的韵脚抚平我心灵的褶皱。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次作文题目为“我的益友”，从题目本身来看，重点在于“我”“益友”两个关键要素。“我”明确了写作视角，需从自身经历和感悟出发来创作；“益友”则界定了写作对象，结合材料可知，“益友”的范畴较为宽泛，不仅局限于人与人之间的朋友，与动物、与书等建立起的能给予自己积极影响、带来帮助的关系都可视为“益友”。在立意方面，要通过具体事例展现益友在自己成长过程中的重要作用，比如在学习上给予指导、在生活中带来陪伴与快乐、在思想上给予启迪等，从而表达出对益友的感激、赞美之情，凸显益友对自己积极向上的人生意义。 选材构思：选材上具有较大灵活性。若以人为友，可记录和同学、老师等相处的经历。比如同学在自己参加比赛紧张时，用鼓励的话语和坚定的眼神给予自己力量，让自己充满信心地走上赛场；老师在自己学习陷入困境时，不辞辛劳地为自己辅导功课，帮助自己找到学习方法，成绩得以提升。若以动物为友，则可以记叙自己与家中宠物之间的温馨小事。像小狗在自己独自在家害怕时，紧紧依偎在身边，用温暖的身体和欢快的尾巴驱散自己的恐惧；小猫在自己心情低落时，用俏皮的动作逗自己开心。若以书为友，则可描述某本经典书籍对自己的影响。例如读《钢铁是怎样炼成的》，书中保尔·柯察金的坚韧不拔精神激励自己在面对困难时勇往直前，不轻易放弃。构思时，开头可通过设置悬念或直接点明益友的方式引入主题；中间详细叙述与益友之间发生的故事，注重细节描写，将事件写得生动具体；结尾总结全文，再次强调益友的重要性，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文 （考试用时150分钟，满分120分） 注意事项：1.试卷分为试题卷和答题卡两部分，在本试题卷上作答无效。 2.答题前，请认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，只需将答题卡交回即可。 一、积累运用（24分） 班级准备制作一期手抄报，请你一起参与，完成小题。 【编辑文稿】 书本小天地，生活大课堂，一篇课文就是一段生活的缩影。品读《秋天的怀念》，我们记住了史铁生母亲憔悴（ ）的面容，理解了无声的母爱。①赏读《散步》，我们思考了一家人面临的分歧与抉择，懂得了责任的分量。我们在春天朗润的山野里，仰望云xiāo（ ）。②我们在济南冬天温晴的天气中俯察万物。③“吾日三省吾身”是修身的基石；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是处世的智慧。内心__________的时候，从经典作品中汲取精神的养料。④通过文学的滋养，使我们拥有了面对困境的勇气。从课本到生活，捧读的每一页书，都在教会我们如何学好“生活”这一课。 1. 给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）憔悴_______（suì cuì） （2）云xiāo_______（宵 霄） 2. 与语段中“朗润”的“朗”字意思相同的一项是（ ） A. 晴朗 B. 朗朗上口 3. 填入语段横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 目空一切 B. 漠不关心 C. 茫然无措 D. 鸦雀无声 4. 语段标序号的句子中有一处语病，请指出并修改。 5. 以下是手抄报“诗意中国”板块的部分文稿，请你补充完整。 古人创作诗文，常常将景、情、理融合。跟随曹操，可以欣赏“①________，②________”的葱郁草木。跟随李白，可以欣赏“③________，影入平羌江水流”的清朗月色。夕阳西下，体会④________（作者）“枯藤老树昏鸦，⑤________”的羁旅愁思；夜雨声中，理解李商隐“何当共剪西窗烛，⑥________”的美好畅想。行舟江上，感悟“海日生残夜，⑦________”的时序更替之理；掩卷遐思，领悟“学而不思则罔，⑧________”治学思辨之意。 【设计版面】 6. 班委拟邀请美术李老师开展手抄报设计专题讲座，请你写一张邀请卡。 邀请卡 尊敬的李老师： 您好！为了①________，我们诚挚邀请您于2026年1月8日下午3点，莅临初一（1）班教室作手抄报设计专题讲座，盼您出席！ ②________ ③________ 7. 请用正楷字体抄写下面文字。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ，。 二、阅读（46分） （一）现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一】 ①我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。 ②总之，我的意思是很简单的：我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。 （摘编自鲁迅《读书杂谈》） 【材料二】 ①【人物】卡车司机陈浩 ②【故事】4平方米的驾驶室，是“工作室”，也是“书房”。来自河南的卡车司机陈浩每天握着方向盘穿梭于码头、仓库与高速公路。刚入行时，他也曾苦恼于等待装货时的枯燥。在父亲的鼓励下，他开始尝试阅读。5年多时间里，他利用闲暇时间读完数百本书，写下上千条读书笔记。他的热爱与坚持，赢得许多网友敬佩与点赞。 【点评】 ③阅读会赋予一个人怎样的变化？从陈浩身上，可见一斑。 ④曾经，学历不高的他深陷内耗，找寻不到自我的价值，摸索不清生活的方向，读赫尔曼·黑塞的《荒原狼》《悉达多》，他逐渐与平凡“和解”，更加懂得珍视与维护眼下的幸福；读心理学著作《亲密关系》，他逐渐解开亲情的隔阂，更加理解父母的不易…… （摘编自《人民日报》2025年09月24日第05版） 【材料三】 在中宣部出版局指导下，经中国图书评论学会组织评选，2025年10月“中国好书”推荐书目11月13日在京发布。 （来源：新华网2025年11月13日 有删改） 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 爱看书的青年，大可以不局限于课内，看看本分之外的书。 B. 与现实社会接触能让所读的书活起来，解决专读书的弊病。 C. 卡车司机陈浩因网友的敬佩和点赞而开启读书之旅。 D. 为读者推荐“中国好书”的活动能够促进全民读书。 9. 鲁迅在《读书杂谈》提到“泛览”，请你结合【材料一】简要概述什么是“泛览”，并以【材料二】中的陈浩为例，说说这种读书方法给他带来的益处。 10. 请你根据三则材料，为班级制定一份读书计划。 读书主题 ①________，汲取古人智慧 阅读书籍 《②________》《百年守护：从紫禁城到故宫博物院》 阅读方法 ③_________ 阅读活动 ④________ 阅读下面文字，完成小题。 桂中三味 王颖 ①对桂林最初的念想，竟缘起于丰子恺先生。淞沪会战爆发后，先生携全家避寇南来，经江西、湖南辗转抵桂。当时，桂林作为大后方之重镇，会聚了茅盾、巴金等大批文化界人士。丰先生在战乱中一边教书写作，一边躲避空袭。他于烽烟消散的间隙得见漓江，曾将这里的山水与故乡并论：“那些山都拔地而起，好像西湖的庄子内的石笋，不过形状庞大，这令人想起古画中的远峰，又令人想起‘天外三峰削不成’的诗句。至于水，漓江的绿波，比西湖的水更绿，果然可爱。”小学时读到这些句子，便对这山水给予的慰藉有了深刻的印象，想着有朝一日定要去看看那万顷柔波究竟是何等可爱。 ②从小到大，父母在学业上对我并无太多管束，只是践行着“读万卷书，行万里路”，逮着机会便携我出门看大千世界。终于在五年级的暑假，我见到了课本里“甲天下”的山水。到了漓江，才身临其境地感受到水能清澈透明到近乎“无”——不下水，几乎觉不出它的存在。鱼儿悬游，真似浮在空中，了无凭依，直应了柳宗元的那句“皆若空游无所依”。 ③对于桂林山水，韩愈曾云“江作青罗带，山如碧玉篸”，但我觉得此地山峦之妙，在于对城的“环伺”。四面望去，远山如黛，暮色里晕开青灰的影，竟有几分不真切的壮阔。待驱车近前，又发现它们原是小小的、矮矮的，眉目低垂。那一簇簇山看似崇山峻岭，连绵不绝，其实不高不险，只是层层叠叠地堆积着，从而生出山水画里特有的缥缈、翩然。 ④这里山好，水好，吃食也好。如今的桂林，物价依然可亲，米粉一两三元，二两五元。桂林米粉、南宁老友粉，我两样都爱。若你是初次来桂林，必得尝尝本地“三宝”：三花酒、辣椒酱、豆腐乳。漓江静水流深，山体环抱如坛。岸上人家便借这水土，酿出三花酒，制出鲜辣香醇的辣椒酱、豆腐乳——所谓“三宝”，实是山水入瓮的滋味。三花酒能去腥提鲜，是庖厨妙物，辣椒酱、豆腐乳佐餐——尤其是早餐，最是熨帖。这外乡人未必知晓的“三宝”，着实是很好的手信。然有些滋味，终究带它不走：南宁老友粉需猛火镬气，桂林米粉定要当地鲜粉，油茶也须当地人亲手熬煮方得真味。小吃里还有一道叫“酸嘢”的，酸甜辣奇异地交融，初尝颇觉新鲜。更有一种酸角汁，由酸角果肉榨取，酸中回甘，有的店家还会调入一丝鲜辣。初尝此物是在云南馆子，它确也盛产于滇南，后来才知，广西亦多产酸角，除了用来榨汁，还可做成糕点。 ⑤桂中三味，山水、风物、人情。离桂那日，雾锁群峰。去车站前，我又到江边吃了碗米粉。掌勺师傅认得我，辣酱里多加了勺腐乳。“带着桂林的味走吧！”他笑道。瓷碗温热，白雾腾上脸颊的刹那，想到这里的青山绿水、酸辣鲜香与陌路温情。 （选自《光明日报》2025年10月10日15版） 11. 在朗读下面句子时，你认为重读哪个词语可以更好地达意、传情？请说明理由。 终于在五年级的暑假，我见到了课本里“甲天下”的山水。 12. 选文第①段花了大量笔墨写丰子恺先生，看似闲笔可删去，你是否同意？为什么？ 13. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 待驱车近前，又发现它们原是小小的、矮矮的，眉目低垂。 14. 有读者对选文做了一些修改，表达他对“桂中三味”关系的理解。你更喜欢哪一种表述，请简要分析。 原文：桂中三味，山水、风物、人情 修改后：桂中三味，先有山水，再有风物，才有人情。 （二）古诗文阅读（17分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15. 下列对诗中“杨花”特征的描述最恰当的一项是（ ） A. 超凡脱俗 B. 明亮清冷 C. 苍翠静默 D. 飘忽不定 16. 另有一个版本将本诗第四句中“随君”写作“随风”，你认为哪一个用词的表达效果更好？理由是什么？ 阅读下面文言文，完成小题。 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 ⑤方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑥狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 17. 下列加点字解释有误的一项是（ ） A. 缀行甚远（缀：点缀） B. 一狼仍从（从：跟从） C. 弛担持刀（弛：解除，卸下） D. 前狼假寐（寐：睡觉） 18. 下列对选文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 文章记叙了晚归的屠户与两狼之间的故事。 B. 屠户“奔倚其下”动作流露出逃避的心理。 C. 作者用一“黠”字概括狼的特点，精练形象。 D. 全文分两部分，以作者议论收尾，点明主题。 19. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）一狼径去，其一犬坐于前。 （2）禽兽之变诈几何哉？ 20. 请分别概括选文与链接材料所体现出的人与动物的相处之道，并结合内容分析其原因。 链接材料： 子钓而不纲①，弋②不射宿③。 （《论语·述而》） 【注释】①纲：动词，用大绳系住网，断流以捕鱼。②弋（yì）：用带绳子的箭来射鸟。③宿：归巢歇宿的鸟。 （三）整本书阅读（7分） 21. 班级开展“趣读西游”活动，请你完成以下任务。 （1）任务一：看文识人，请根据提示填空。 那A食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，轱辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“人参果。” 选段中“A”是_________（人物），这段文字体现了他_________的性格特点， （2）任务二：看图识文，请根据图画的内容，概括对应的故事情节。 图①___________ 图②___________ 22. 常言道：“烈火炼真金，逆境见强者。”请从以下情节中选择一个人物，结合他的经历，谈谈你对这句话的理解： 备选：八卦炉大圣脱困 车迟国圣僧斗法 三、写作（50分） 23. 根据要求写作： “友”字在甲骨文中，其形如两只方向相同的手，意为二者之间志趣相同、互相帮助，共同成长。我们与人、与动物、与书……都可为友。 请以“我的益友”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $