4.3《给小鸟建个“家”》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学大象版

《给小鸟建个“家”》教学设计 教材来源：小学二年级《科学（下册）》/大象出版社2025版 内容来源：大象版二年级《科学》下册 第四单元 主　　题：共同的家园 教学课时：第3课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张老师 / 郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 1～2年级：①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 （二）学业要求 1～2年级：能区别自然物和人造物，能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品；能借助工具进行科学观察并进行交流。具有动手操作的兴趣。 【教材分析】 本课是第四单元“共同的家园”的第3课。在前两课《大山里的生活》《自然环境与动植物》的基础上，本课引导学生将人类与动植物和谐相处的理念转化为实际行动——给小鸟设计建造一个窝。教材通过“捡到掉落的鸟窝”这一情境，激发学生为小鸟建家的愿望；接着引导学生分析自然界中鸟窝的结构与功能，明确任务要求（结实、舒适、安全）；然后小组合作，利用柳条、干草、树枝等自然材料设计并制作鸟窝；最后进行展示评价，并拓展到利用生活中可回收材料建造鸟窝，阅读不同环境中鸟巢的知识。本课融合了技术与工程实践、环保教育、生命教育，旨在培养学生工程思维、动手能力和爱护动物的情感。 【学情分析】 二年级学生喜欢小动物，对鸟窝有直观印象（如见过树上的鸟窝），但缺乏对鸟窝结构与功能关系的深入思考。经过本单元前两课的学习，学生已经初步建立了人类生活、动植物与自然环境关系的认识，具备一定的观察和表达能力。在技术与工程方面，学生经历过《纸蜻蜓》《承重纸桥》《载重小船》等课，熟悉“任务—设计—制作—展示—改进”的基本流程，能使用剪刀、胶水等简单工具。但自主设计、综合运用材料、考虑实际效果（如防水、防风）等能力仍需教师引导。本课应充分利用学生的兴趣，引导他们像工程师一样思考、设计、制作、改进。 【教学目标】 1. 科学观念：通过观察鸟窝，知道鸟窝的构造与功能相适应；认识到为小鸟建家需要选择合适的材料，体现人类与自然和谐相处。 2. 科学思维：能分析自然界鸟窝的结构与功能，归纳出鸟窝应具备“结实、舒适、安全”等特点；能根据这些特点选择材料、设计鸟窝。 3. 探究实践：能小组合作，利用柳条、干草、树枝等自然材料设计并制作一个鸟窝；能展示作品并进行评价改进。 4. 态度责任：对为小鸟建家产生兴趣，乐于动手制作，爱护小鸟，珍爱生命，树立环保意识。 【评价任务】 1. 能说出鸟窝至少需要满足的条件（如结实、舒适、安全）。 2. 能根据材料特点选择合适的材料，并说出理由。 3. 能画出简单的设计图，并按照设计制作鸟窝。 4. 在小组合作中积极承担任务，认真倾听他人意见，乐于分享作品。 【教学重点】 小组合作设计并制作一个符合要求的鸟窝。 【教学难点】 理解鸟窝结构与功能的关系，选择合适的材料和连接方式。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件（各种鸟窝图片、小鸟受伤视频）、柳条、干草、树枝、麻绳、安全剪刀、胶水、扎带、评价表。学生：画笔、记录单。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 一、任务与要求 1. 播放小鸟受伤需要临时家的视频或讲述故事：“老师周末捡到一只受伤的小麻雀，想给它建一个临时的家。自然界中小鸟的家是什么样子的？” 2. 展示多种鸟窝图片（树枝巢、泥巢、树洞等），引导学生观察讨论：“鸟窝用什么材料做的？有什么特点？为什么要这样建？” 3. 总结鸟窝需要满足的条件：结实（经得住风吹）、舒适（柔软保暖）、安全（防敌害）。 4. 明确任务：利用柳条、干草、树枝等自然材料，给小鸟设计建造一个符合“结实、舒适、安全”要求的家。 观看视频，产生同情；观察图片，讨论鸟窝的特点；归纳出鸟窝的三个基本条件；明确本课任务。 激发兴趣，明确工程问题，建立结构与功能的联系。 【达成目标1】【评价任务1】 二、设计与制作 1. 提问：“我们手边的材料有柳条、干草、树枝、麻绳……它们分别有什么特点？适合用来做什么？” 2. 引导学生小组讨论，画出鸟窝的设计图（可以画简单的俯视图和侧视图），标注使用什么材料、如何连接。 3. 指导学生按照设计图制作，提醒安全使用剪刀，鼓励在制作中根据需要调整设计。 4. 巡视指导，帮助有困难的小组。 讨论材料特点（柳条柔韧可编、干草柔软保暖、树枝坚固）；小组合作画设计图；动手制作鸟窝；遇到问题及时调整。 培养基于功能选择材料的能力，锻炼设计制作技能。 【达成目标2、3】 【评价任务2、3】 三、展示与评价 1. 组织各小组展示作品，每组派代表介绍设计思路、材料选择、制作过程遇到的困难及解决方法。 2. 引导学生依据“结实、舒适、安全”三个标准进行互评，说说优点和改进建议。 3. 教师总结，肯定每个作品的创意，鼓励课后继续改进。 小组代表介绍作品；其他同学认真倾听，按照标准评价；提出改进建议；填写评价表。 培养表达交流能力和反思评价能力。 【达成目标4】【评价任务4】 四、应用与迁移 1. 提问：“除了自然材料，我们生活中还有哪些可回收材料可以给小鸟建家？比如旧纸盒、塑料瓶、旧衣物……” 2. 展示用废旧材料制作的鸟窝图片，鼓励学生课后尝试用可回收材料制作鸟窝，挂到小区树上，为小鸟提供真正的家。 3. 强调：材料要安全环保，不能伤害小鸟。 思考并回答；欣赏创意；课后尝试制作。 迁移应用，培养环保意识和创新能力。 五、阅读与新知 1. 引导学生阅读教材P64“阅读与新知”，展示家燕的泥巢、啄木鸟的树洞巢、织布鸟的编织巢、崖沙燕的洞巢。 2. 提问：“不同小鸟的家为什么不一样？这说明了什么？” 3. 总结：小鸟会根据环境和自身特点建造不同的家，我们要尊重生物多样性，保护它们的家园。 自主阅读，观察图片；思考并回答；感受生物的智慧。 拓展视野，深化对生物与环境关系的理解。 【板书设计】 给小鸟建个“家” 鸟窝的要求：结实、舒适、安全 材料：柳条（柔韧）、干草（保暖）、树枝（坚固） 设计图：画一画 可回收材料：旧纸盒、塑料瓶…… 学科网（北京）股份有限公司 $