4.1《大山里的生活》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册大象版

《大山里的生活》教学设计 教材来源：小学二年级《科学（下册）》/大象出版社2025版 内容来源：大象版二年级《科学》下册 第四单元 主　　题：共同的家园 教学课时：第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张老师 / 郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 11.3 人类活动对环境的影响 1～2年级：①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 1～2年级：①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 （二）学业要求 1～2年级：认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。关爱生命，树立节约资源、保护环境的意识。能区别自然物和人造物。 【教材分析】 本课是第四单元“共同的家园”的第1课。教材通过引导学生探究大山里的人们是如何利用山里的东西生活的，帮助学生认识人类生活与自然环境息息相关。教材设计了两个探究活动：一是参观山村的菜园、果园、农田等，记录可以吃的食物；二是走访山村，了解人们怎样利用山里的材料建造房屋、制作家具和工具。通过交流总结，认识到山里的自然环境给人们提供了衣、食、住、行各方面的生存条件。“反思与评价”环节引导学生思考城市里的生活能否离开自然物，深化理解。“应用与迁移”鼓励学生选择合适的自然物做一件自己需要的物品。“阅读与新知”介绍不同地区的人们利用当地材料建造的各式住宅，拓展视野。本课旨在培养学生观察、调查、交流的能力，初步建立人与自然和谐相处的观念。 【学情分析】 二年级学生对大山里的生活比较陌生，但对食物、房屋等生活必需品的来源有朴素的好奇心。他们能说出一些物品是由什么材料做的，但往往停留在“木头做桌子”“石头砌房子”的层面，缺乏对“自然物—人造物”这一概念的清晰认识。教学中应充分利用图片、视频等直观材料，创设“走进大山”的情境，引导学生发现山里人吃、穿、住、用都来自周围自然物，再联系自己的生活经验，逐步理解“人类生活离不开自然环境”。对自然物和人造物的区分，可通过举例和分类活动帮助学生掌握。 【教学目标】 1. 科学观念：通过探究大山里的生活，知道人们的吃、穿、住、行都离不开自然物，初步形成人类生活与自然环境息息相关的认识。 2. 科学思维：能比较自然物与人造物的不同，分析生活物品的来源，有根据地表达自己的观点。 3. 探究实践：能通过观察图片或视频、讨论交流等方式，收集大山里人们生活的信息，并用语言或画图记录。 4. 态度责任：对自然与生活的关系产生探究兴趣，乐于分享自己的想法，树立保护环境、珍惜资源的意识。 【评价任务】 1. 能说出至少两种山里人利用自然物的例子（如用树木盖房、种菜为食）。 2. 能举例说明城市里的生活物品也来源于自然物（如书本来自树木）。 3. 能完成“山里的食物记录表”或“山里的材料记录表”，用画图或文字记录。 4. 在小组活动中积极承担任务，乐于分享，认真倾听。 【教学重点】 知道山里人的生活与自然环境息息相关，了解自然物与人造物的区别。 【教学难点】 理解城市里的生活也离不开自然物，树立保护环境的意识。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件（大山风景、山村生活图片）、山里的食物记录表、山里的材料记录表、竹筒或柳条等自然物实物、评价表。学生：画笔、记录本。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 一、问题与猜想 1. 播放一段大山里的视频，提问：“你看到了什么？山里有什么？” 2. 聚焦问题：“山村里的人们是怎样利用山里的东西生活的？他们的吃、穿、住、用都从哪里来？” 3. 鼓励学生大胆猜想，记录在黑板上。 观看视频，自由发言；提出自己的猜想（比如：他们吃山上的果子，用木头盖房子……）。 激发探究兴趣，引出本课主题。 【达成目标4】【评价任务4】 二、探究与结论 1. 组织学生分组，发放“山里的食物记录表”，引导学生观察教材P53-54的图片或视频，记录山里有哪些可以吃的东西（菜园、果园、农田等）。 2. 继续发放“山里的材料记录表”，引导学生观察人们怎样利用山里的材料建造房屋、制作家具和工具（如木头房子、石桌、竹篮等）。 3. 小组交流，全班汇总，教师小结：山里人的吃、穿、住、用都来自山里的自然物，人类生活与自然环境息息相关。 分组观察记录；小组代表分享；全班共同归纳。 培养收集信息、分类记录的能力，初步形成观念。 【达成目标1】【评价任务1】【达成目标3】【评价任务3】 三、反思与评价 1. 提问：“城市里的生活能离开自然物吗？我们每天吃的、用的、住的，和自然物有什么关系？” 2. 组织小组讨论，举例说明（如面包来自小麦，书本来自树木，房屋用水泥，水泥原料来自石头）。 3. 引导学生完成“反思与评价”表格（P55），写出自己的观点和理由。 小组讨论，举例说明；填写反思表；全班交流。 引导思维深化，理解城市生活也离不开自然物。 【达成目标2】【评价任务2】 四、应用与迁移 1. 展示用竹子做的笔筒、用柳条编的小篮等实物，提问：“你能用身边的自然物做一件需要的物品吗？” 2. 鼓励学生课后尝试，可以用竹子、树叶、石头等制作小物件，下次课带来分享。 3. 提示：注意安全，使用工具需家长陪同。 观察实物，思考创意；课后动手制作。 将知识应用于实践，培养动手能力和创新意识。 五、阅读与新知 1. 引导学生阅读教材P56“阅读与新知”，展示哈萨克毡房、福建土楼、陕西窑洞、东北木屋的图片。 2. 提问：“这些房子用什么材料建造？为什么不同地方的人用不同材料？” 3. 总结：人们利用当地的自然材料建造房子，适应环境，体现了人类与自然的和谐相处。 自主阅读，观察图片；思考并回答；感受不同地区的建筑智慧。 拓展视野，加深对人类与自然关系的理解。 【板书设计】 大山里的生活 食物：菜园、果园、农田 → 自然物 房屋、工具：木头、石头、竹子 → 自然物 人类生活与自然环境息息相关 自然物 → 加工 → 人造物 学科网（北京）股份有限公司 $