用彩墨画鱼（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

教学内容 用彩墨画鱼 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学习用彩墨画鱼，需先认识鱼的基本特征，再掌握彩墨画的表现方法，最后通过创作表达对鱼的观察与想象。 （2）本节课主要介绍了鱼的结构（头部、躯干部、尾部及鳍、鳞等部位）、彩墨画的两种技法（线勾轮廓 + 淡墨渲染、泼色铺形 + 墨线装饰），还欣赏了韩美林的彩墨鱼作品与学生范例，引导我们发现彩墨 “笔趣、墨趣、水趣” 的独特效果。 （3）通过学习，我们能准确描述鱼的形态特征，学会用勾线、泼色等方法画出不同造型的鱼；在创作中感受彩墨的灵动变化，体验民族艺术的魅力；最终用画笔表达对鱼的喜爱，激发亲近自然、热爱艺术的情感，让我们既能画出鲜活的鱼，又能在创作中收获成就感。 教学目标 （1）审美感知：通过观察、欣赏鱼的形态特征与彩墨画作品，感知鱼的结构特点及彩墨艺术的笔墨趣味，初步理解民族艺术的独特表现形式。 （2）艺术表现：掌握彩墨画鱼的基本方法（如线条勾勒、色彩渲染等），能运用笔墨技巧表现鱼的头部、鳍尾等结构，尝试不同墨色与色彩的组合运用。 （3）创意实践：在创作中结合想象，可表现真实或想象中的鱼，设计富有情趣的画面构图，提升自主创作与画面驾驭能力，体验彩墨创作的乐趣。 （4）文化理解：了解鱼的吉祥寓意及彩墨画的民族艺术价值，感受民族艺术的魅力，尊重多元艺术表现，增强对民族艺术的热爱与文化自信。 教学重难点 （1）通过观察与探究，理解鱼的形态结构（头部、躯干部、尾部及鳍、鳞等特征），掌握墨线勾勒、淡墨渲染等彩墨基本技法，并结合传统文化中 “鱼” 的吉祥寓意，完成鱼的形态认知与文化符号运用。 （2）在创作中，通过笔墨浓淡干湿、色彩交融变化，结合鱼的动态想象与场景构建，将个人创意、传统审美与自然观察相融合，形成富有笔墨意趣和文化内涵的画面。 教学资源 （1）多媒体设备（含包含鱼形态特征图片、动态游动视频及彩墨鱼作品鉴赏的课件）。 （2）鱼的结构特征图文资料（含头部、躯干部、尾部等部位结构示意图及鱼种类介绍文字资料）。 （3）彩墨画工具材料（生宣画纸、兼毫 / 狼毫毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、洗笔筒、示范用作品范本）。 教学过程 一、激趣导入 （教师手提透明玻璃缸，缸内红色小金鱼摆尾游弋，轻步入教室，学生目光瞬间聚焦） 教师： 同学们，今天老师带来一位 “水中舞者”，它没有脚却能在水里穿梭，没有翅膀却能 “游” 出最美的弧线 —— 猜猜它是谁？（稍作停顿，目光扫过学生） （学生举手，教师示意后排男生回答） 生： 是鱼！ 教师： 对啦！（微笑点头）这是一条小金鱼，它可是我们今天的 “主角”。谁能结合生活经验，说说你见过的鱼是什么样子的？（目光转向举手学生） 生： 我家鱼缸里的鱼有鳞片，摸起来滑滑的！ 生： 我在海洋馆见过鲨鱼，身体是灰色的，牙齿尖尖的！ 教师： 大家观察得真细致！鱼是地球上最古老的脊椎动物之一，全世界有超过3 万种鱼，它们有的在深海里 “发光”（展示灯笼鱼图片），有的在热带雨林的小溪里 “跳跃”（播放弹涂鱼上岸视频），还有的像 “小伞” 一样（展示翻车鱼图片）……（边说边在黑板画简笔画：圆头鱼、长身鱼、扇形尾鱼） （播放 PPT，展示动态鱼群视频：从深海发光水母鱼到浅滩锦鲤，从红色小丑鱼到蓝色神仙鱼，学生不时发出 “哇” 的惊叹） 教师： 看完这些画面，你觉得鱼最神奇的地方是什么？（提问，邀请学生描述） 生： 有的鱼眼睛像灯泡，有的尾巴像小扇子！ 生： 游动时鱼鳍像在跳舞，身体的线条好流畅！ 教师： 说得真好！鱼不仅形态多样，还承载着我们的文化记忆—— 春节时 “年年有余（鱼）” 的年画，青花瓷上的鱼纹，剪纸里的 “鱼戏莲叶”，这些都是鱼在传统文化中的象征（展示《连年有余》年画图片）。今天，我们就用彩墨画鱼，把这份灵动留在纸上！ 二、讲授新课 （1）了解鱼的基本特征 教师： 要画好鱼，得先 “认识它的骨架”。（PPT 展示鱼解剖图，标注头部、躯干部、尾部）请大家观察：鱼的身体结构和我们人类有什么不同？（引导学生对比） 生： 我们有手有脚，鱼没有！ 生： 鱼的身体是流线型，这样游起来阻力小！ 教师： 非常棒！流线型身体让鱼能在水中快速穿梭。（拿起鱼缸，让学生近距离观察小金鱼）现在请大家用手比划：鱼的头部有什么？（学生模仿） 生： 眼睛、嘴巴！ 教师： 对，鱼的眼睛能转动，嘴巴会呼吸（指向鳃盖）。谁能说说鱼鳍的作用？（分组讨论2 分钟，学生代表发言） 生： 背鳍像小旗子，让鱼不翻倒！ 生： 尾鳍像船舵，控制方向！ 教师： 总结得很到位！（在黑板画鱼轮廓）我们画鱼时，先确定 “三角形身体 + 分叉尾” 的基本形状，再用弧线画鱼鳍，这样鱼才会 “活” 起来。（学生在草稿纸上画，教师巡视，纠正错误） （补充互动：展示两条不同鱼的图片 —— 鲤鱼和草鱼，提问：“这两条鱼的尾巴有什么不同？” 引导学生发现 “单尾” 和 “双尾” 的区别，为后续创作积累经验） （2）了解彩墨画的基本知识 教师： 画鱼要用 “中国笔墨”，它和水彩有什么不同？（引导学生回忆） 生： 水彩是湿画法，彩墨有干、湿、浓、淡！ 教师： 说得对！彩墨讲究 “墨分五色”（板书焦、浓、重、淡、清），比如画一条鱼，背部用焦墨，腹部用淡墨，形成 “上浓下淡” 的对比，就像阳光照在鱼身上（用毛笔演示：先蘸浓墨画背部，再蘸清水画腹部，墨色自然过渡）。 （实操环节：学生用毛笔蘸浓墨，在宣纸上画 “墨团”，体验 “浓墨” 和 “淡墨” 的晕染效果，教师巡视指导：“注意笔尖水分，浓墨画轮廓，淡墨画阴影！”） 教师： 除了墨色，笔法也很关键。（展示两张对比图：中锋画的直线 vs 侧锋画的弧线）中锋像铅笔，画轮廓清晰；侧锋像刷子，画鱼鳍、鱼鳞更生动。（现场示范：用侧锋蘸淡墨画一条鱼鳍，学生观察到 “鱼鳍像扇子一样展开”） （3）展示彩墨鱼作品，引导欣赏 教师： 先看大师韩美林的《鱼乐图》（展示局部），他画的鱼为什么有的 “墨色浓” 有的 “墨色淡”？（学生观察后回答） 生： 浓墨画鱼的轮廓，淡墨画水波纹！ 教师： 对！这是 “虚实相生” 的智慧 —— 浓墨是鱼，淡墨是水，让鱼仿佛在水中游动。（再展示学生作品：《五彩小金鱼》《海底鱼群》等） 生： 《水墨锦鲤》的尾巴像火焰！ 生： 《想象中的飞鱼》加了翅膀，好有趣！ 教师： 这些作品里，有的用 “泼墨法” 让墨色自然流淌，有的用 “点染法” 画鱼鳞（展示鱼鳞特写），大家能发现这些技巧的共同点吗？（引导学生总结：“墨色要有变化，线条要有动感！”） （4）示范指导：彩墨画鱼的两种方法 方法一：线面结合法（泼墨 + 勾线） 教师： 先画一条 “活泼的锦鲤”。（步骤分解） ① 泼墨：大笔蘸淡墨（墨 + 水 = 3:1），快速在纸上 “扫” 出鱼身轮廓（动作要快，趁湿画）； ② 勾线：等墨半干，用浓墨中锋画鱼眼、鱼鳍（线条要圆，避免僵硬）； ③ 点染：用朱砂点鱼鳞，藤黄画鱼鳍尖，最后用清水笔轻扫鱼身，让墨色 “晕” 开（模拟水波）。 方法二：勾勒渲染法（墨线 + 淡彩） 教师： 画一条 “威风的鲨鱼”。（步骤分解） ① 勾轮廓：浓墨中锋画鲨鱼身体（线条要 “硬”，体现力量感）； ② 加细节：用细笔蘸赭石画鳃盖，侧锋画背鳍（注意鳍的角度）； ③ 染色彩：花青 + 墨调淡色，渲染鱼身两侧，尾部用浓墨点出 “力量感”。 （学生提问预设：“墨太浓怎么办？”“颜色怎么调？” 教师现场解答：“浓墨可加清水稀释，朱砂 + 藤黄 = 橙色，花青 + 赭石 = 绿！”） 三、尝试创作 （1）明确创作要求 教师： 今天画两条鱼，一条 “写实”（如家里养的金鱼），一条 “想象”（如会喷火的鱼）。注意： ① 构图：用 “三角形 + 留白”，鱼不能 “顶天立地”； ② 墨色：至少用 2 种颜色，体现 “浓淡变化”； ③ 动态：鱼鳍、尾巴要 “动”（如向上摆、向下摆）。 （2）学生创作与教师指导 （学生分组创作，教师重点指导：） 学生 A：“尾巴画得太直！”教师示范：“鱼游动时尾巴会‘弯’，像波浪一样，试试侧锋扫出弧度！” 学生 B：“颜色太单调！”教师引导：“用墨 + 花青 = 蓝，墨 + 赭石 = 橙，混色后更生动！” 学生 C：“鱼鳍画成‘小旗子’！”教师拿鱼图片对比：“看这条鱼的鳍，像‘小手掌’，轻轻张开！” 四、评价总结 （1）作品展示与师生互评 （学生将作品贴在 “鱼趣墙” 上，互评环节） 生 1：《会飞的鱼》翅膀用了红色和黄色，像火焰！ 生 2：《深海鱼群》的小鱼用了淡墨，好朦胧！ 教师点评：“《水墨锦鲤》的鱼鳞用‘点染法’，墨色过渡自然；《想象飞鱼》的翅膀打破常规，体现创意！” （2）教师总结 教师： 今天我们不仅画了鱼，更理解了 “墨分五色” 的文化 —— 浓墨是鱼的生命力，淡墨是水的灵动。（举起学生作品）这些画里，有你们对生活的观察，更有对传统文化的热爱。希望大家带着这份热爱，继续探索笔墨中的 “鱼趣”！ 作业设计 （1）用彩墨方法画一条完整的鱼，需包含头部、躯干部、尾部及鳍、鳃等基本结构，尝试用墨线勾勒或线面结合的方法表现，体现笔情墨趣。 （2）创作一幅有 2-3 条鱼的彩墨画（可画想象中的鱼或加入水草、水波等元素），注意画面布局，力求体现水趣与情趣。 学科网（北京）股份有限公司 $