精品解析：广东省揭阳市榕城区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度第一学期期终质检 七年级语文科试卷（A） 一、积累运用（24分） “少年正是读书时”，学校举行以“读万卷书，行万里路”为主题的研学活动，请你参与。 任务一：【主题式默写】 按要求完成下列小题。 1. 联想可以帮助我们对知识进行归纳和总结。同学们由《观沧海》中的“水何澹澹”联想到了很多与“水”有关的诗句，请你帮助他们补充完整。 小语：关于“水”的诗句很多，我想到了“（1）________，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）；还想到了“（2）________，行舟绿水前”（王湾《次北固山下》）。 小文：我想到了和“水”有关的“雨”，如“何当共剪西窗烛，（3）________”（李商隐《夜雨寄北》）以及“夜阑卧听风吹雨，（4）________”[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》]。 小镇：我想到了孔子借河水感叹时间流逝之快，“（5）________，________”（《〈论语〉十二章》）；想到了《潼关》里的“（6）________，________”，这一句不仅写活了山水，还让人感受到谭嗣同勇往直前、追求个性解放的少年意气。 小海：我想到李白《峨眉山月歌》一诗中的“（7）________，________”，这一句点明远游时令，明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事；还想到了和“水”有关的“雪”，如诗句“（8）________，________”。 2. 小结：学习古诗词，学会对知识进行归纳和总结，好处是________。 【答案】1. ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 客路青山外 ③. 却话巴山夜雨时 ④. 铁马冰河入梦来 ⑤. 逝者如斯夫 ⑥. 不舍昼夜 ⑦. 河流大野犹嫌束 ⑧. 山入潼关不解平 ⑨. 峨眉山月半轮秋 ⑩. 影入平羌江水流 ⑪. 示例：孤舟蓑笠翁 ⑫. 独钓寒江雪（和“雪”有关的诗句均可） 2. 加深记忆（或方便应用、发现知识规律、梳理知识逻辑） 【解析】 【1题详解】 本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：藤、铁、逝、昼、嫌、潼、羌、蓑。 （8）根据题目要求“填写和水有关的雪的诗句”可知，既要写出含雪的诗句，又要和水、江河、湖泊、冰雪等相关。 示例：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 【2题详解】 本题考查归纳总结的学习方法在古诗词学习中的作用。 学习古诗词时对知识进行归纳总结，好处是多方面：它能帮我们把零散的诗词知识串联成体系，比如将同一主题、同一意象的诗词归为一类，不仅能加深记忆，还能让我们更清晰地看到不同诗人对同一事物的不同表达，加深对诗词情感与意境的理解；同时，归纳总结的过程也是对诗词内容的二次梳理，能让我们更精准地把握诗词的主旨与艺术特色，在后续的答题、写作或交流中，也能更方便地应用相关知识，还能在归类中发现知识规律、梳理知识逻辑，让古诗词的学习更高效、更有深度。 任务二： 心得体会是我们阅读后所写的感受性文字。下面是小文同学在学习了七年级上册的课文后，写下的心得体会，请你按要求完成小题。 踏上七年级的语文阅读之旅，漫游语文世界，我们会被一篇篇文质兼美的文章感染：在鲁迅的深切怀念里，我们感受了人与人之间纯粹的情感；在陆游的诗歌里，我们读到了诗人的爱国热忱；孔夫子“温故知新”的教诲令人深思；《回忆我的母亲》中母亲为家（1）rèn láo rèn yuàn的付出；《皇帝的新装》里人物的滑稽可笑；《女娲造人》讲述了（2）shén tōng guǎng dà的女娲用黄泥造人的故事；《杞人忧天》这个故事告诉我们______……一个人想要真正走进文学的大门，关键在于他青少年时期能养成良好的阅读习惯。请继续语文的阅读之旅吧！ 3. 请根据材料中的两处拼音写出相应词语。 （1）rèn láo rèn yuàn（ ） （2）shén tōng guǎng dà（ ） 4. 根据《杞人忧天》的故事内容，把你的理解写在横线上。________ 【答案】3. ①. 任劳任怨 ②. 神通广大 4. 示例一：不要为没有根据的、不可能发生的事过度忧虑。示例二：要保持理性的思考和判断。 【解析】 【3题详解】 本题考查字形。 (1)任劳任怨（rèn láo rèn yuàn）：做事不辞劳苦，也不怕别人埋怨。在《回忆我的母亲》中，这个词用来形容母亲勤劳肯干、不抱怨的品质，贴合文中母亲的形象。 (2)神通广大（shén tōng guǎng dà）：原指法术广大无边，后形容本领高超，无所不能。在《女娲造人》中，这个词用来体现女娲拥有创造人类的强大能力，符合神话人物的特点。 【4题详解】 本题考查对文段的理解和概括。 《杞人忧天》是一则寓言故事，文中的杞人总是担心天会塌下来、地会陷下去，为此寝食难安，而实际上这种担忧是完全没有必要的。其寓意是不要为没有根据、不切实际的事情过度忧虑，应保持理性思考。 示例：不要为那些毫无根据、不切实际的事情而忧虑，要把精力放在有意义的事情上。 任务三： 5. 小广同学获得了班级的“阅读达人”称号，班级小记者小州同学将对他进行采访。以下是他撰写的采访稿，其中有一句存在一处语病，请你指出并提出修改方法。 ①幽幽书香里，享受精神盛宴；孜孜不倦中，磨砺自强品质。②“阅读达人”小广同学在阅读中不断获取知识、修养品格、增长才干。③然而，他让我景仰的还不止于此。④面对困难，能积极面对、奋发进取，是自强不息精神的体现。小广同学就做到了这一点。 有语病的是第______句，修改方法：______。 【答案】 ①. ③ ②. 将“景仰”改为“敬佩” 【解析】 【详解】“景仰”通常用于对德高望重、成就卓越的人表达高度的尊敬与仰慕，和同班同学的身份不匹配，存在词语搭配不当的问题，因此需要将“景仰”改为“敬佩”。修改为：然而，他让我敬佩的还不止于此。 任务四： 6. 如图为本次“读万卷书，行万里路”为主题的研学活动的图标，请你结合画面和文字内容，介绍该图标设计的意图。 【答案】示例：①图案部分融入脚丫、太阳、小径等元素，体现出大自然的美好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”；②“光脚丫研学”的“学”字融入博士帽元素，契合研学的学习意义；③“小脚丫·大世界”暗指研学旅行以开阔视野、增长阅历为目的。（言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 本题为图文转换题，要求结合图标画面与文字内容，介绍“读万卷书，行万里路”主题研学活动图标的设计意图，需从图案元素、文字设计、标语内涵三个维度展开分析。 图标中的脚丫、弧形、小径等图案，象征着学生亲身行走的研学之路，传递出亲近自然、走出课堂的导向，对应“读万卷书，行万里路”中“行”的实践属性。图案部分融入脚丫、太阳、小径等元素，体现出大自然的美好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”。 文字“光脚丫研学”的设计细节中，“学”字采用了博士帽的造型，这一设计将研学的实践属性与知识获取、学术成长的目标相联结，强调研学并非单纯的游玩，而是兼具实践性与学习性的教育活动，契合研学的学习意义。“光脚丫研学”的“学”字融入博士帽元素，契合研学的学习意义。 标语“小脚丫·大世界”中，“小脚丫”对应学生的个体行动，“大世界”象征广阔的社会与自然，这一对比点明了研学旅行通过亲身行走，帮助学生突破认知局限、拓展人生视野的根本目的，对应“读万卷书，行万里路”中开阔视野、增长阅历的核心目标。“小脚丫·大世界”暗指研学旅行以开阔视野、增长阅历为目的。 综上，该图标通过视觉元素、文字设计与标语内涵的有机结合，完整传递了研学活动“走出课堂、学用结合、开阔视野”的设计意图。 7. 小州提到，“行万里路”的过程其实也是一段追光的旅程。请你从鲁迅和孙悟空中选择一个，结合具体情节谈谈他“遇见光，追逐光，成为光”的故事。 【答案】示例一：选择鲁迅。鲁迅在日本留学时遇见了藤野先生。藤野先生是一位辛勤治学、诲人不倦的老师。他帮鲁迅修改讲义，订正解剖图，给在异国他乡的鲁迅以温暖，为他提供了源源不断的精神动力，让鲁迅以笔为枪，写出那些所谓的“正人君子”所深恶痛绝的文字。最终成为新文化运动的旗手，以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神照亮民族思想前路，影响一代青年。 示例二：选择孙悟空。孙悟空遇见了唐僧。唐僧是一个不畏艰险、矢志不渝的人。他在手无寸铁的情况下毅然踏上西行取经之路，在取经路上一直引导孙悟空向善，教他慈悲为怀，守护正义。在唐僧的影响下，孙悟空最终修成正果，成为斗战胜佛。成为斗战胜佛后，以无畏与慈悲并存的形象成为后人楷模，照耀他人。（言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查名著阅读和人物形象分析。 明确“遇见光”对应人物获得的精神指引，“追逐光”对应人物对该精神的主动追随与实践，“成为光”对应人物将该精神内化为自身力量并影响他人，开放性试题，言之有理即可。 示例1：鲁迅在日本遇见藤野先生，藤野以严谨与公正为他带来精神之光；回国后他以笔为武器，批判社会黑暗、唤醒民众，主动追逐这份光；最终成为新文化运动的旗手，用文字照亮民族的思想夜空，这是从受光到放光的逐光旅程。 示例2：孙悟空被压五行山下遇见唐僧，唐僧以坚定信念与慈悲成为他的精神之光；取经路上他降妖除魔、守护师父，主动追逐这份光；最终修成正果成为斗战胜佛，将慈悲与担当的光芒内化并照耀他人，这是一段完整的逐光旅程。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 诫外生①书 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞②，使庶几之志③揭然有所存恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝④，虽有淹留⑤，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情⑥，永窜伏⑦于凡庸，不免于下流⑧矣！ （《诸葛亮集》） 【注释】①外生：三国魏晋之际，外甥多作外生。②疑滞：心思局限于某个范围，拘泥。③庶几之志：近似于先贤的志向。④嫌吝：怨恨耻辱。⑤淹留：德才不显于世。⑥情：情欲。⑦窜伏：逃避，藏匿。⑧下流：低下的地位。 8. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“静以修身”的“静”是“屏除杂念、宁静专一”，与“非宁静无以致远”的“静”意思相同。 B. 【甲】文中“非学无以广才”的“广”与【乙】文中的“广咨问”的“广”意思相同。 C. 【乙】文中“志当存高远”的“志”是“志向”，与【甲】文中“非志无以成学”的“志”意思相同。 D. 【乙】文中“何患于不济”“济”是“成功、实现”，与成语“同舟共济”的“济”意思不同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 使A庶几之志B揭然C有所存D恻然有所感 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）徒碌碌滞于俗，默默束于情 11. 请你为下文的诸葛亮选择一个表情，并结合文章内容简述理由。 诸葛亮（ ）曰：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！” A微笑 B严肃 C难过 D愤懑 我选择（ ）（填字母），理由：_________ 12. 诸葛亮在两封家书里，都对晚辈的成长提出了期望。请用自己的话概括，他强调的两个核心成长要求是什么？并任选其中一个要求，简单说说你今后打算如何落实到日常学习或生活中。 【答案】8. B 9. BD 10. （1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）只会庸碌无为，沉溺于世俗，默默地被情欲束缚。 11. ①. 示例：B ②. 诸葛亮想用这句话告诫儿子：空耗时光、消磨意志，终将自食悲哀悔恨的恶果。这是在警醒儿子，表情应当是严肃的。 12. 核心成长要求：一是要勤奋学习、修身养性，珍惜时光踏实努力；二是要树立坚定的志向，明确人生目标。 落实做法： 示例一：我会合理安排时间，主动查漏补缺，遇到难题不放弃；同时遵守纪律、团结同学，从小事培养良好品行。 示例二：我会明确自己的学习目标，比如每天认真完成作业、期末提升薄弱学科成绩，不被玩乐分心，坚持朝着目标努力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了诸葛亮两篇家训，体现了儒家修身治学的传统思想。甲文强调静心治学、淡泊明志，乙文则着重高远志向与坚毅品格的培养。两文语言凝练，说理透彻，展现了诸葛亮作为政治家的远见和教育家的智慧。题目设计注重文言理解与思想内涵的把握，考查点全面。 【8题详解】 B.甲文“非学无以广才”的意思是“不学习就无法增长才干”。这里的“广”意为“增长”；乙文中“广咨问”的意思是“广泛地向人请教”，这里的“广”意为“广泛”。两者含义不同； 【9题详解】 句意：让近似于先贤的志向，能清晰地显现，并能为之感慨动容。 “使庶几之志”是一个完整的动宾结构，其后应断开；“揭然有所存”和“恻然有所感”结构对称，是并列关系，它们之间应断开； 因此断句：使庶几之志/揭然有所存/恻然有所感 故选BD。 【10题详解】 本题重点词： （1）淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。 （2）徒：只，仅仅。碌碌：平庸无能的样子。滞：沉溺。滞于俗：沉溺世俗。束于情：被情欲所束缚。 【11题详解】 “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”意思是：年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！这句话是诸葛亮对儿子的严厉警醒，他用沉痛的后果来告诫儿子不要虚度光阴、消磨意志，语气沉重而恳切，表情应当是严肃的。 故选B 【12题详解】 第一问： 从甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”和乙文“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞”可知，诸葛亮强调，人只有注重品德修养、踏实学习，才能不断提升自己。志向是学习与成长的根本，只有立下坚定目标，才能学有所成、实现远大理想。从“年与时驰，意与日去，遂成枯落”可知，是在告诫晚辈：年华会随着时光流逝，如果不珍惜时间、努力上进，最终会一事无成。这正是要求晚辈勤奋学习、修身养性、珍惜时光、踏实努力。综合以上可知，诸葛亮强调的两个核心成长要求是：要勤奋学习、修身养性，珍惜时光踏实努力；要树立坚定的志向，明确人生目标。 第二问：作答时先明确选择，然后联系生活和学习实际来分析，如学习上：上课专心，制定计划，珍惜时间，勤奋刻苦；如生活上：静心不浮躁，节俭养德，自律坚持等 如选“勤奋学习、修身养性、珍惜时光”这一要求。在今后的学习生活中，我会合理安排时间，上课认真听讲，课后及时复习；做到学习专心、不浮躁；平时勤俭节约，修养品德，不让时间白白浪费。 如选“树立坚定志向，明确目标”的要求。今后我会给自己树立明确的学习目标，一步一个脚印去实现；遇到困难不放弃，以坚定的志向督促自己不断进步，努力成为有理想、有本领的人。 【点睛】参考译文： 甲： 君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 乙： 一个人应当树立远大的志向，追慕先贤，断绝情欲，摒弃局限和拘泥，让近似于先贤的志向能清晰地显现，并能为之感慨动容。要能屈能伸，抛弃琐碎小事，广泛地向人请教，消除怨恨和耻辱，即使德才暂时不显于世，又何损于美好的志趣，何必担心事业不能成功呢？如果志向不刚强坚毅，意气不慷慨激昂，就只会碌碌无为地沉溺世俗，默默地被情欲束缚，永远逃避藏匿在平庸的人群之中，就难免会处于低下的地位了！ （二）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 《小圣施威降大圣》节选 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 真君前前后后乱赶，只见四太尉、二将军，一齐拥至道：“兄长，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我，我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪，可怪！”众皆愕然，四望更无形影。真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。”急纵身驾云起在半空，见那李天王高擎照妖镜，与哪吒住立云端，真君道：“天王，曾见那猴王么？”天王道：“不曾上来。我这里照着他哩。”真君把那赌变化、弄神通、拿群猴一事说毕，天王道：“这厮这等，这等……如何处治？”真君道：“兄长放心，且莫管他，我自有道理。” 13. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 二郎神能识破孙悟空变作的土地庙，关键在于发现“旗竿竖在庙宇后面”这一不合常理的细节。 B. 这场“圣圣斗法”的情节跌宕起伏，不仅展现了两人的高强神通，更通过细节描写凸显了各自的性格特点，充满趣味性与感染力。 C. 从李天王与真君的对话中，可以看出李天王的手足无措以及二郎神面对困境时的慌乱无助。 D. 选文以正面描写为主，直接细致刻画了孙悟空与二郎神的变化过程、动作神态和心理活动，清晰展现两人的高强神通。 14. 结合你的阅读经验，简要概括二郎神能成为孙悟空强劲对手的原因。 15. 《小圣施威降大圣》中，作者运用多种写作手法刻画“大圣与二郎神斗法”的场景，让情节生动鲜活。请结合课文内容，从动作描写或心理描写的角度简要分析其妙处。 16. 孙悟空面对二郎神的追捕，始终主动应对、不愿屈服；《朝花夕拾》中也有不少人物面对困境或不合理的现实，展现出不同的态度。请从《朝花夕拾》中任选一位人物，参考示例，结合具体情节，说说他/她面对困境时的态度及你对这种态度的理解。 示例：长妈妈。态度：长妈妈出身普通，生活中要面对琐碎的日常困境，还带着不少传统迷信的习惯，却始终踏实过日子，真心关爱童年鲁迅——明知自己能力有限，仍记挂着鲁迅渴求的《山海经》，辗转打听买到书送给鲁迅。理解：长妈妈的态度是平凡生活里的真诚与坚守，她没有过人的能力，却用朴实的善意面对生活、对待他人，这份温暖打破了身份与认知的局限，尽显普通人身上的可贵闪光点，让人倍感温暖。 【答案】13. C 14. 示例：①法术高强，具备与孙悟空正面抗衡的硬实力；②细心敏锐，擅长观察细节；③沉稳睿智，有清晰的应对思路，善于“智斗”。 15. 示例：动作描写：文中精准运用“滚、伏、变、纵、蹿、赶”等动词，细致刻画双方斗法的动作细节，清晰还原紧张激烈的较量过程，让场景极具画面感，凸显两人神通广大、反应敏捷的特点。示例：心理描写：通过直接刻画人物心理，如“心惊道：‘好狠，好狠’”，生动展现其面对危机时的紧张与机敏，使人物形象更鲜活立体，避免了单纯动作描写的单薄，让情节推进更具张力，增强读者的代入感。 16. 示例一：藤野先生。态度：藤野先生在日本任教时，面对当时部分日本人对中国学生的偏见与歧视，始终坚守本心，平等对待鲁迅——认真批改讲义、细致纠正解剖图，即便得知鲁迅弃医从文，也尊重其选择，不受外界偏见影响，专注治学与育人。理解：藤野先生的态度是超越偏见的包容与坚守，面对时代背景下的不合理困境，他始终保持客观公正，用专业与善意对待学生，这份纯粹的治学态度和人格魅力，不仅温暖了鲁迅，更值得后人敬佩。 示例二：范爱农。态度：范爱农身处动荡的时代，一生坎坷困顿，遭遇诸多不公与挫折，虽有对现实的不满与苦闷，却始终坚守自己的本心，不迎合世俗、不随波逐流，哪怕生活艰难，也未轻易妥协。理解：范爱农的态度是乱世中的清醒与坚守，面对时代困境与个人挫折，他的苦闷是对现实的反思，他的不妥协是对自我的坚守，既让人看到乱世文人的无奈，更让人敬佩其不屈的人格。 【解析】 【13题详解】 本题考查文章内容理解与分析。 C.结合第二段“天王道：‘这厮这等，这等……如何处治？’真君道：‘兄长放心，且莫管他，我自有道理。’”可知，在孙悟空化作无形逃跑以及众神寻找不到其踪迹的情境下，李天王的言辞确实体现了他面对变故时的焦急与无措。但是二郎神用“放心”与“我自有道理”进行回应，这明确表明二郎神内心对如何制服孙悟空已经有了清晰的计划与充分的把握，直接刻画了他镇定自若和胸有成竹的心理状态。选项C中描述二郎神面对困境时呈现出慌乱无助的状态，与原文塑造的从容自信的人物形象完全背离，属于对文本情节的曲解。 故选C。 【14题详解】 本题考查人物形象概括分析。 结合原文“急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面”和“我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的”可知，这写出了二郎神在追捕过程中并没有盲目行动，而是仔细审视周遭环境，准确抓住了土地庙尾巴变旗竿这一不合常理的破绽。这说明他具备极强的观察力与敏锐的判断力，能够在变化莫测的斗法中识破孙悟空的伪装。 结合原文“他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇”可知，面对疑似陷阱的庙宇，他迅速推测出对方诱敌深入的攻击意图，并针对性地想出了破解与反杀的狠绝招数。这说明他不仅法术神通高强，更兼具出色的实战谋略，行事谨慎且反击果断。 结合原文“真君道：‘兄长放心，且莫管他，我自有道理’”可知，在众神失去孙悟空踪迹而显得无措时，二郎神表现得十分从容，对后续的擒拿计划成竹在胸。这展现出他强大的心理素质与统筹大局的自信。由此可见，二郎神之所以能成为孙悟空的劲敌，不仅依靠硬实力，更依赖其过人的智谋与心性。 示例：①具备能够与大圣正面对抗的高超武艺和变化之术；②拥有异于常人的洞察力，能够敏锐捕捉细节并识破对手的伪装；③遇事沉着冷静且谋略出众，善于在突发变故中迅速制定反制策略。 【15题详解】 本题考查词句理解与赏析。 结合原文“滚下山崖”与“伏在那里又变”及“扑的一个虎跳”等词句可知，作者精准地勾勒出了孙悟空在面对强敌追击时迅速逃脱与隐蔽的连贯身手。这说明一连串精准动词的运用，不仅生动再现了双方斗法时紧张激烈且变幻莫测的较量过程，更极大地凸显了人物神通广大与反应敏捷的特点，让场景极具视觉画面感。结合原文大圣内心暗想的“若打了牙，捣了眼，却怎么是好”可知，此处直接剖析了孙悟空听到二郎神要破坏庙宇识破其伪装后，内心产生的短暂慌乱以及随之而来的机智应对。这说明细腻的心理描写揭示了人物在危机边缘的真实情绪状态，使得神话英雄形象不再单薄死板，而是变得更加鲜活立体且富有真实感。由此可见，无论是生动传神的动作刻画还是直击内心的心理袒露，都极大地增强了情节的张力与读者的代入感。在具体作答时，可以选择从动作描写的角度切入，明确指出文中运用一系列连贯动词细致还原了激烈较量的画面并展现了人物神通广大的特点；也可以选择从心理描写的角度切入，说明文中通过人物的真实内心独白展现了其面对危机时的紧张与机敏，从而说明该手法让人物形象更加饱满且让情节推进更具感染力。 示例：动作描写：文中精准使用了“急睁”“仔细看”“掣拳先捣”和“后踢”等一系列连贯的动词，生动还原了二郎神敏锐识破大圣伪装并果断发起凌厉反击的动态过程，让紧张激烈的斗法场面极具画面感，充分凸显了二郎神机警干练且武艺高强的人物特质。心理描写：通过直接刻画二郎神的内心独白，如“他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去”，生动展现了他面对陷阱时心思缜密、机警谨慎的特点，使神仙斗法不仅停留在法术比拼，更深入到智谋的较量，极大地增强了故事的逻辑性和吸引力。 【16题详解】 本题考查名著人物形象分析与开放性作答。 结合题干“从《朝花夕拾》中任选一位人物，参考示例，结合具体情节，说说他/她面对困境时的态度及你对这种态度的理解”可知，解答本题需要准确提取整本书中关键人物的典型事件及其面对现实的真实反应。结合《朝花夕拾》的具体篇目可知，书中生动刻画了众多在特定时代背景下遭遇困境或面临不合理现实的代表性人物，这说明我们在作答时不仅要点明所选人物面临的具体难题，还要深刻剖析其在逆境中采取的应对方式。结合题干所给参考示例的层次构成可知，作答内容必须清晰涵盖人物姓名与面对困境的具体态度以及对该态度的深层理解三个紧密关联的部分。这说明梳理人物情节时，要精准选取最能体现其反抗或顺从及坚守的代表性事件，并用精炼的语言阐释其现实意义。由此可见，解答此类题目的核心在于熟读原著，深刻领会作者借不同人物命运所传达的情感倾向，并能准确表达个人的阅读感悟。 示例：“我”（童年鲁迅）。态度：“我”在童年时期面对去看五猖会前被父亲强迫背诵《鉴略》的不合理现实，内心虽然充满了委屈与无奈及痛苦，但出于对封建家长权威的畏惧，只能选择默默顺从，强忍着失落艰难地完成了背诵任务。 理解：“我”的态度是封建专制教育压迫下的无奈妥协与痛苦压抑，面对绝对的父权与不顾儿童天性的残酷规矩，弱小的孩童毫无反抗之力，这种被迫的顺从不仅摧毁了去看赛会的纯真兴致，更深刻揭露了封建伦理对儿童身心健康的无情戕害与摧残。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （节选自《光明日报》有删改） 17. 请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟的表现 “我”的态度 刚入住那会儿 鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷 （1）_______ 持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 不禁惦记 季节轮回 （2）_______ 有些不舍 次年飞回 鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 （3）_______ 18. 按要求赏析下面的句子。 它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度赏析） 19. “我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”用这三种不同的名称称呼白头椋鸟的原因。 20. 【勾连教材】小文建议把本文作为七上第五单元的拓展阅读篇目。请结合单元导语，从内容上和主题情感上简述你的理由。 单元导语 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 【答案】17. ①. 无法忍受 ②. 白头鸟一家离开，窝巢空置 ③. 热情相待 18. 示例：运用比喻的修辞手法，将“鸟”比作“战机”，生动形象地描绘出白头鸟夫妻保护家园、保护孩子的情形，蕴含着作者对它们为保护孩子爆发出巨大能量的赞叹之情。 19. ①前年因为初识鸟儿，对鸟儿的情况不了解，所以随意称为“小鸟”。②去年因为与鸟儿熟悉了，但不知道鸟儿的学名，所以就根据外形特点称为“白头鸟”。③今年鸟儿再次飞回来，因为经过长时间的相处，人与鸟之间建立了深厚的感情，“我”视其为老邻居、老朋友，所以称为“故人鸟”。 20. ①从内容上看，本文写了白头鸟的生活习性和与“我”共处的场景，如白头鸟筑巢、育雏、与“我”互动等内容，这展示了人与自然共生景象，符合七上第五单元的内容要求。②从主题和情感上看，本文写出了“我”从对白头鸟的厌烦到被它们感动，再到与它们建立深厚情谊后的不舍的情感变化过程，表达出独特的情感体验；通过人与鸟之间从冲突到和谐相处的故事，揭示了人与自然和谐相处的生活哲理，表达出深刻的人生感悟。符合七上第五单元对主题深度和情感表达的要求。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了人与白头椋鸟从冲突到共生的情感历程。作者通过“鼓噪——清剿——和解——依恋”的情感曲线，展现了人类对自然的认知转变。文中“战机俯冲”“绣球鸟窝”等意象生动传神，最终“白头翁”与“故人鸟”的互称，巧妙完成了人与自然关系的诗意升华，呼应了“和谐共生”的永恒主题。 【17题详解】 本题考查梳理文章内容。 （1）空：“刚入住那会儿”，对应第⑤段“我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌”“对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受”，此时“我”的态度是“无法忍受”。 （2）空：“季节轮回”，对应第⑨段“季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的”，可概括为“白头鸟一家离开，窝巢空置”。 （3）空：“次年飞回”，对应第⑨段“次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园”和第⑩段“白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我”“在外面蹦跳一下，一来一往，相互回应”“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’，去年叫‘白头鸟’，今年叫‘故人鸟’”及第⑪段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户”，可概括为“热情相待（或视为故人、老邻居）”。 【18题详解】 本题考查从修辞的角度赏析句子。 结合“它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把俯冲的白头鸟比作战机，描述的是白头鸟夫妻在发现“我”试图捣毁鸟巢、伤害幼鸟时的反应，生动形象地写出了鸟儿速度快、气势猛、动作果断的特点。突出了它们为保护家园和幼鸟而奋不顾身的英勇姿态。这一描写与前文“我”准备清剿鸟巢的行为形成强烈对比，深刻地表现了白头鸟夫妻对后代深沉的爱与强烈的保护欲，也为后文“我”扔下竹竿、狼狈而逃做了有力的铺垫。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第②段“一年前我还不知道它们的名称……不知道其学名的时候，我按外形称它们为‘白头鸟’”、第⑩段“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’”可知，前年是“我”最初认识鸟儿的时候，对它们还不熟悉、不了解，也不知道具体种类，只是很随意、很普通地把它们叫作“小鸟”，体现出初识时的陌生与平淡。 结合第②段“不知道其学名的时候，我按外形称它们为‘白头鸟’”可知，去年“我”已经和鸟儿相处了一段时间，比初识时熟悉，但还不知道它们的学名叫“白头椋鸟”，只是根据它们头部是白色的外形特点来命名，所以叫作“白头鸟”。 根据第⑨段“我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖家园”、第⑩段“这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫‘小鸟’，去年叫‘白头鸟’，今年叫‘故人鸟’”及第⑪段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户”可知，今年鸟儿准时再次归来，已经连续多年在“我”的窗前筑巢、繁殖、相伴。经过四年多的相处，鸟儿不再是普通的鸟，而是年年如约而至的老朋友、老邻居，人与鸟之间产生了亲近、信任、深厚的情感，所以“我”充满温情地把它们叫作“故人鸟”。 【20题详解】 本题考查理解文章内容和阅读拓展。 根据第⑤段“常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪……实在是无法忍受”、第⑦段“我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃”可知，本文既写了人与鸟之间的矛盾冲突，如鸟儿吵闹影响“我”休息，又写了人对鸟的退让与守护，真实展现了人与动物相处的过程，与单元“展现人与动物的矛盾冲突”高度契合。 根据第⑩段“今年叫‘故人鸟’”、第⑪段“作为老邻居，我总会热情地走近窗户”可知，“我”从陌生到熟悉，从厌烦到亲近，把鸟当作老朋友、老邻居，体现了对动物的欣赏、尊重与喜爱，呼应单元导语“人对动物的欣赏与尊重”。根据全文“伴鸟而居”的生活状态可知，文章写出人与鸟年年相伴、彼此信任、和谐共处的美好画面，能引导读者思考“人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生”的问题，深化单元主题。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，一家四口散步的场景，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，阿长买来的《山海经》，是一缕芬芳；对于杨绛来说，老王送来的香油和鸡蛋，是一缕芬芳…… 在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，温暖了你的时光，幸福了你的岁月。 请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇文章。 要求：（1）运用记叙、描写、抒情的表达方式，有真情实感，不得抄袭、套作；（2）字迹清晰、卷面整洁；（3）不少于600字；（4）不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 生命中，总有一些芬芳，留在了我们的记忆深处，历久弥新，永不消散。 那是一个夏日的午后，阳光炽热，蝉鸣阵阵。我独自一人走在回家的路上，心情如同这燥热的天气一般烦闷。考试的失利让我感到失落和迷茫，仿佛未来的道路一片黑暗。 就在这时，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。那声音如泣如诉，仿佛在诉说着一个动人的故事。我不由得被吸引，顺着声音的方向走去。 在一个街角的阴凉处，我看到了一位老人。他头发花白，脸上刻满了岁月的痕迹，但他的眼神却格外专注，手中的二胡在他的拉动下，流淌出美妙的音符。 我静静地站在一旁，沉浸在这动人的旋律中。老人似乎察觉到了我的存在，他抬起头，对我微微一笑，那笑容如同春日里的阳光，温暖而慈祥。 一曲终了，我忍不住走上前去，与老人交谈起来。老人告诉我，他拉二胡已经很多年了，二胡是他生命中最重要的伙伴。无论生活中有多少困难和挫折，只要拉起二胡，他的心中就充满了力量。 老人的话深深地触动了我。我想起了自己因为一次考试的失利就灰心丧气，而老人在面对生活的种种磨难时，却依然能保持乐观和坚强。 “孩子，人生的道路还很长，一次失败并不代表什么，只要你不放弃，总会迎来成功的。”老人拍了拍我的肩膀，鼓励地说道。 那一刻，我心中的阴霾渐渐散去，阳光重新照进了我的心田。老人的二胡声和他的话语，如同芬芳的花朵，留在了我的记忆深处，给予我勇气和力量，让我在未来的道路上，无论遇到多大的风雨，都能坚定地走下去。 如今，每当我感到迷茫和无助时，总会想起那个夏日的午后，想起那位老人，想起那留在记忆里的芬芳。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题：所谓芬芳，就是一种味道，一种让人觉得心情舒畅，心中温暖的味道。这种味道可以来自自己的亲人，比如母亲。也可来自于自己的朋友，还可以来自公交车上偶遇的一个人。但不管是谁，他总是给我正面的引导和积极的意义。所以题目中的“芬芳”应有双关意，既指某人的味道，还指某种精神品质。“记忆”表明要写以前发生的事情。写作之时，还要深入思考：为什么如此芬芳？让“我”明白了怎样的人生道理？对“我”的成长有何影响……不但要突出“芬芳”之味，更重要的是凸显对于“我”的巨大影响。 2.立意：如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然保护环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去寻找主题；如果“芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情，或是表现陌生人给你的关怀表现人性之美都可作为立意选择；如果“芬芳”来自是文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。 3.选材：我们既可写生活中景美、情美、心灵的美、思想的美，也可从文学作品中选材。在“芬芳”前试着加一些限制修饰的词,如：爱的芬芳、优秀品质的芬芳、催人奋进的芬芳等等，文章选材就丰富了。可以从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长、成熟；也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期终质检 七年级语文科试卷（A） 一、积累运用（24分） “少年正是读书时”，学校举行以“读万卷书，行万里路”为主题的研学活动，请你参与。 任务一：【主题式默写】 按要求完成下列小题。 1. 联想可以帮助我们对知识进行归纳和总结。同学们由《观沧海》中的“水何澹澹”联想到了很多与“水”有关的诗句，请你帮助他们补充完整。 小语：关于“水”的诗句很多，我想到了“（1）________，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）；还想到了“（2）________，行舟绿水前”（王湾《次北固山下》）。 小文：我想到了和“水”有关的“雨”，如“何当共剪西窗烛，（3）________”（李商隐《夜雨寄北》）以及“夜阑卧听风吹雨，（4）________”[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》]。 小镇：我想到了孔子借河水感叹时间流逝之快，“（5）________，________”（《〈论语〉十二章》）；想到了《潼关》里的“（6）________，________”，这一句不仅写活了山水，还让人感受到谭嗣同勇往直前、追求个性解放的少年意气。 小海：我想到李白《峨眉山月歌》一诗中的“（7）________，________”，这一句点明远游时令，明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事；还想到了和“水”有关的“雪”，如诗句“（8）________，________”。 2. 小结：学习古诗词，学会对知识进行归纳和总结，好处是________。 任务二： 心得体会是我们阅读后所写的感受性文字。下面是小文同学在学习了七年级上册的课文后，写下的心得体会，请你按要求完成小题。 踏上七年级的语文阅读之旅，漫游语文世界，我们会被一篇篇文质兼美的文章感染：在鲁迅的深切怀念里，我们感受了人与人之间纯粹的情感；在陆游的诗歌里，我们读到了诗人的爱国热忱；孔夫子“温故知新”的教诲令人深思；《回忆我的母亲》中母亲为家（1）rèn láo rèn yuàn的付出；《皇帝的新装》里人物的滑稽可笑；《女娲造人》讲述了（2）shén tōng guǎng dà的女娲用黄泥造人的故事；《杞人忧天》这个故事告诉我们______……一个人想要真正走进文学的大门，关键在于他青少年时期能养成良好的阅读习惯。请继续语文的阅读之旅吧！ 3. 请根据材料中的两处拼音写出相应词语。 （1）rèn láo rèn yuàn（ ） （2）shén tōng guǎng dà（ ） 4. 根据《杞人忧天》的故事内容，把你的理解写在横线上。________ 任务三： 5. 小广同学获得了班级的“阅读达人”称号，班级小记者小州同学将对他进行采访。以下是他撰写的采访稿，其中有一句存在一处语病，请你指出并提出修改方法。 ①幽幽书香里，享受精神盛宴；孜孜不倦中，磨砺自强品质。②“阅读达人”小广同学在阅读中不断获取知识、修养品格、增长才干。③然而，他让我景仰的还不止于此。④面对困难，能积极面对、奋发进取，是自强不息精神的体现。小广同学就做到了这一点。 有语病的是第______句，修改方法：______。 任务四： 6. 如图为本次“读万卷书，行万里路”为主题的研学活动的图标，请你结合画面和文字内容，介绍该图标设计的意图。 7. 小州提到，“行万里路”的过程其实也是一段追光的旅程。请你从鲁迅和孙悟空中选择一个，结合具体情节谈谈他“遇见光，追逐光，成为光”的故事。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 诫外生①书 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞②，使庶几之志③揭然有所存恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝④，虽有淹留⑤，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情⑥，永窜伏⑦于凡庸，不免于下流⑧矣！ （《诸葛亮集》） 【注释】①外生：三国魏晋之际，外甥多作外生。②疑滞：心思局限于某个范围，拘泥。③庶几之志：近似于先贤的志向。④嫌吝：怨恨耻辱。⑤淹留：德才不显于世。⑥情：情欲。⑦窜伏：逃避，藏匿。⑧下流：低下的地位。 8. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中“静以修身”的“静”是“屏除杂念、宁静专一”，与“非宁静无以致远”的“静”意思相同。 B. 【甲】文中“非学无以广才”的“广”与【乙】文中的“广咨问”的“广”意思相同。 C. 【乙】文中“志当存高远”的“志”是“志向”，与【甲】文中“非志无以成学”的“志”意思相同。 D. 【乙】文中“何患于不济”的“济”是“成功、实现”，与成语“同舟共济”的“济”意思不同。 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 使A庶几之志B揭然C有所存D恻然有所感 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）徒碌碌滞于俗，默默束于情 11. 请你为下文的诸葛亮选择一个表情，并结合文章内容简述理由。 诸葛亮（ ）曰：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！” A微笑 B严肃 C难过 D愤懑 我选择（ ）（填字母），理由：_________ 12. 诸葛亮在两封家书里，都对晚辈的成长提出了期望。请用自己的话概括，他强调的两个核心成长要求是什么？并任选其中一个要求，简单说说你今后打算如何落实到日常学习或生活中。 （二）（14分） 阅读下面文字，完成小题。 《小圣施威降大圣》节选 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 真君前前后后乱赶，只见四太尉、二将军，一齐拥至道：“兄长，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我，我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪，可怪！”众皆愕然，四望更无形影。真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。”急纵身驾云起在半空，见那李天王高擎照妖镜，与哪吒住立云端，真君道：“天王，曾见那猴王么？”天王道：“不曾上来。我这里照着他哩。”真君把那赌变化、弄神通、拿群猴一事说毕，天王道：“这厮这等，这等……如何处治？”真君道：“兄长放心，且莫管他，我自有道理。” 13. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 二郎神能识破孙悟空变作的土地庙，关键在于发现“旗竿竖在庙宇后面”这一不合常理的细节。 B. 这场“圣圣斗法”的情节跌宕起伏，不仅展现了两人的高强神通，更通过细节描写凸显了各自的性格特点，充满趣味性与感染力。 C. 从李天王与真君的对话中，可以看出李天王的手足无措以及二郎神面对困境时的慌乱无助。 D. 选文以正面描写为主，直接细致刻画了孙悟空与二郎神的变化过程、动作神态和心理活动，清晰展现两人的高强神通。 14. 结合你的阅读经验，简要概括二郎神能成为孙悟空强劲对手的原因。 15. 《小圣施威降大圣》中，作者运用多种写作手法刻画“大圣与二郎神斗法”的场景，让情节生动鲜活。请结合课文内容，从动作描写或心理描写的角度简要分析其妙处。 16. 孙悟空面对二郎神的追捕，始终主动应对、不愿屈服；《朝花夕拾》中也有不少人物面对困境或不合理的现实，展现出不同的态度。请从《朝花夕拾》中任选一位人物，参考示例，结合具体情节，说说他/她面对困境时的态度及你对这种态度的理解。 示例：长妈妈。态度：长妈妈出身普通，生活中要面对琐碎日常困境，还带着不少传统迷信的习惯，却始终踏实过日子，真心关爱童年鲁迅——明知自己能力有限，仍记挂着鲁迅渴求的《山海经》，辗转打听买到书送给鲁迅。理解：长妈妈的态度是平凡生活里的真诚与坚守，她没有过人的能力，却用朴实的善意面对生活、对待他人，这份温暖打破了身份与认知的局限，尽显普通人身上的可贵闪光点，让人倍感温暖。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 伴鸟而居 詹文格 ①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。 ②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。 ③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。 ④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。 ⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。 ⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。 ⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。 ⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。 ⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。 ⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。 ⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。 （节选自《光明日报》有删改） 17. 请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。 时间变化 鸟表现 “我”的态度 刚入住那会儿 鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷 （1）_______ 持续了二十多天 噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行 不禁惦记 季节轮回 （2）_______ 有些不舍 次年飞回 鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼 （3）_______ 18. 按要求赏析下面的句子。 它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度赏析） 19. “我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”用这三种不同的名称称呼白头椋鸟的原因。 20. 【勾连教材】小文建议把本文作为七上第五单元的拓展阅读篇目。请结合单元导语，从内容上和主题情感上简述你的理由。 单元导语 人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于莫怀戚来说，一家四口散步的场景，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，阿长买来的《山海经》，是一缕芬芳；对于杨绛来说，老王送来的香油和鸡蛋，是一缕芬芳…… 在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，温暖了你的时光，幸福了你的岁月。 请以“留在记忆里芬芳”为题写一篇文章。 要求：（1）运用记叙、描写、抒情的表达方式，有真情实感，不得抄袭、套作；（2）字迹清晰、卷面整洁；（3）不少于600字；（4）不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $