提袋的设计（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

教案 课题 提袋的设计 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察生活中的手提袋，感知其造型、色彩、材料特点及设计与生活的关联，提升对美术设计的审美感知能力。 （2）艺术表现：运用挂历纸、包装纸等材料，通过剪裁、粘贴等手工方法完成手提袋的制作，表现设计想法与艺术创意。 （3）创意实践：发挥想象力，创新设计手提袋的结构与装饰，提出新颖独特的设计方案，培养立体思维与手工创作的创新能力。 （4）文化理解：理解设计源于生活的理念，认识合理利用材料、关注生活美学的设计价值，增强对生活中设计文化的理解与认同。 教学重点 （1）生活情境中的创意设计实践：围绕真实需求（如为书籍、文具等设计提袋），运用美术表现技能完成提袋设计与制作，培养设计服务生活的应用意识，发展创意实践能力。 （2）结构探究与材料审美融合：通过分析提袋立体结构的稳定性与功能性，结合环保材料（如回收纸张、布料）进行设计，提升审美判断与文化理解素养，渗透可持续设计理念。 教学难点 （1）如何在真实生活情境中平衡手提袋的功能性与美观性，将 “装物实用、提握舒适、承重安全” 的生活需求转化为具体设计要素（如提手长度与宽度、袋身高度与容量、材料厚度选择等），并通过创意设计实现两者的统一。 （2）如何通过综合手工实践将平面设计方案转化为稳固的立体结构，理解不同材料特性（如挂历纸硬度、包装纸柔韧性）对结构稳定性的影响，掌握裁剪、折叠、连接等关键工艺细节，提升美术表现与空间思维能力。 教法学法 经验分享法、示范操作法、实践制作法 教具学具准备 （1）教师用：不同结构（含提手、袋身、底部）的手提袋实物或模型，用于解剖演示手提袋结构原理。 （2）学生用：人美版（2012）五年级下册美术课本《提袋的设计》内页（含结构示意图及创意设计案例）。 （3）环保手工材料：牛皮纸、瓦楞纸、彩色硬卡纸、棉麻绳、热熔胶棒、美工刀、直尺、圆规等（分组提供，支持学生多样化设计）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入：触摸生活中的 “容器艺术” （教师活动：）同学们，课前大家都收集了形形色色的手提袋，现在请大家把袋子轻轻放在桌上 —— 有的同学带着印着奶茶 logo的外卖袋，有的是印着梵高星空图的礼品袋，还有的装着手工课做的布艺袋……（停顿，环视教室）谁能第一个举起你的袋子，说说它最特别的地方？ （学生活动：）生 1（举着奶茶袋）：“我的袋子是红色的，上面有吸管图案，喝完奶茶就扔，有点浪费！”；生 2（展示挂历纸袋）：“我这个袋子是用旧挂历纸做的，提手是布条缝的，装了两本练习册还没坏！”；生 3（举起卡通图案袋）：“这个袋子提手是兔子耳朵，装书包挂件很可爱！” （教师活动：）感谢大家的分享！从这些袋子里，我发现手提袋不只是 “装东西的工具”，更是藏着设计师巧思的 “小作品”—— 它的颜色、形状、提手，甚至上面的文字图案，都在悄悄告诉我们它的故事。那这些 “故事” 是怎么设计出来的呢？今天我们就化身 “手提袋侦探”，一起揭开《提袋的设计》背后的秘密（板书课题）。 二、拆解与发现：手提袋的 “骨骼密码” （教师活动：）现在请大家拿出准备好的 “旧手提袋”（教师展示不同类型：纸质购物袋、布制礼品袋、塑料手提袋），先别急着打开，用手摸一摸、看一看：这个袋子有几个 “面”？提手是 “缝上去” 还是 “粘上去” 的？（停顿，引导学生观察） （学生活动：）生 1（触摸纸质袋）：“它有正面、背面、侧面和底部，像个‘小盒子’但没盖子！”；生 2（拿起布制袋）：“提手是缝在袋子两边的，用了黑色线，摸起来比纸质袋厚！”；生 3（观察塑料袋）：“底部好像有折痕，提手是直接热压上去的，没有缝线！” （教师活动：）非常好！接下来我们来给袋子 “做个手术”——（示范用美工刀小心划开纸质袋的提手连接处，展示内部结构）看，袋子底部是由三张长方形纸折叠粘合成的 “立体结构”，提手其实是 “双层布条” 包裹着一根细铁丝（展示内部细节）。现在请大家分组尝试拆解手中的袋子，重点观察两个问题：① 不同材质的袋子，内部结构有什么差异？② 如果用废纸折一个迷你袋，提手和底部需要注意什么？ （学生活动：）生 A 组（拆解纸质袋）：“原来底部是‘折叠 + 粘贴’的！我们试着折了个正方形袋，结果底部没粘牢，一装‘书块’就塌了！”；生 B 组（拆解布制袋）：“提手缝得很深，我们拆了半天没找到线头，原来它用了‘回针缝’，难怪这么结实！”；生 C 组（尝试折叠迷你袋）：“提手如果是纸条，挂 3 本书就断了，宽一点的布条（像我们拆的旧口罩绳）更牢！” （教师活动：）（巡视时发现问题，提问）小明组发现 “提手细会断”，小红组发现 “底部折叠处易裂开”—— 这些问题其实就是 “设计时要解决的关键”！那为什么 “回针缝” 更牢？“折叠底部” 比 “平铺底部” 好在哪里？（引导学生思考） 三、设计要素解密：从 “观察” 到 “创造” 的转化 （教师活动：）现在翻开课本第 12 页，看看这些 “大师设计的手提袋”（展示插图：① 纯色帆布袋配刺绣提手；② 牛皮纸袋印着环保标语；③ 透明 PVC 袋里装着彩色玻璃珠）。谁能发现它们的 “共同点”？ （学生活动：）生 1：“第一个袋子提手是蝴蝶形状，很可爱；第二个是纯色，简洁；第三个装着珠子，很有设计感！”；生 2：“第一个用了布，第二个用了纸，第三个用了塑料，材料不一样！” （教师活动：）说得很好！那设计手提袋需要考虑哪些 “密码” 呢？我们结合三个维度分析： （1）材料维度：课本提到 “挂历纸、包装纸”，大家摸摸看（举起样品）：挂历纸表面有 “压纹”，摸起来更挺括；包装纸有 “镭射膜”，阳光底下会闪光。如果要装 “水彩颜料”，选哪种更合适？（引导学生对比）；如果要做 “可重复使用的环保袋”，选哪种更耐用？ （2）结构维度：观察课本第 15 页的 “手提袋尺寸图”（展示示意图）：提手长度如果是20 厘米，挂到肩上会怎样？如果太短（15 厘米），提起来会不会勒手？（引导学生用尺子比划自己的肩宽）；袋身高度设计成30 厘米还是25 厘米更合适？为什么？ （3）装饰维度：课本第 20 页有 “色彩搭配案例”（左侧红色 + 黄色对比色，右侧蓝色 + 紫色邻近色）。如果袋子主体是白色，你会用什么颜色画图案？为什么？（学生举例子：“红色，因为白色 + 红色像苹果，很醒目！”） （教师活动：）现在，我们用 “设计三问” 梳理思路：① 我想用什么材料？（轻便？耐用？美观？）② 结构上需要注意什么？（提手长度？底部厚度？）③ 图案想表达什么？（动物？风景？还是文字？） 四、动手实践：让创意落地的 “工程师时刻” （教师活动：）现在进入 “设计师时间”！每组发放材料包：挂历纸（彩色）、包装纸（纯色）、双面胶、打孔器、剪刀、硬卡纸（备用）。任务是：① 合作完成一张 “设计草图”（标注尺寸、材料、图案）；② 用材料包制作一个 “承重测试袋”（能装下 10 本练习册不掉底、不断提手）；③ 测试成功后，用剩余材料做 “创意装饰”（如贴纸、丝带、纽扣）。 （学生活动：）（分组协作） 设计组：画了 “彩虹提手” 设计图，提手是 “双层彩色布条”； 裁剪组：用打孔器在袋身两侧打了 “三角形小孔”，穿入提手绳； 组装组：先将硬卡纸剪成 “梯形” 衬在底部，再用 “回针缝”（教师示范）固定提手。 （教师巡视，针对性辅导） 对 “提手变形组”：“试试在提手内侧加一层硬卡纸，就像给面条加了‘骨架’！” 对 “图案杂乱组”：“看课本第 25 页的‘对称构图’，把小猫图案放在中间，两边画小云朵，会不会更和谐？” （学生作品展示前，教师提问）“如果你的袋子提手不够长，能不能调整？如果底部容易塌，怎么‘加固’？” 五、展示与升华：从 “手提袋” 到 “生活家” （教师活动：）现在开启 “设计师发布会”！每组派代表展示作品，回答 “三问”：① 你的材料选了什么？为什么？（如：用包装纸，因为它防水，装湿纸巾也不怕）；② 结构做了哪些改良？（如：底部加了硬卡纸，测试时装了 15 本练习册没塌）；③ 创意装饰是什么？（如：用旧游戏卡贴纸画成 “太空主题”，提手是宇航员头盔形状）。 （学生活动：） 生 A 组：“我们用挂历纸做了‘双层提手’，测试时能挂 10 瓶矿泉水！”（展示承重测试） 生 B 组：“我们的袋子侧面有‘暗袋’，专门放钥匙，防止丢东西！” 生 C 组：“这是‘可降解玉米淀粉袋’，装完东西能埋进土里！” （教师活动：）（引导评选）现在我们从 “创意性（提手形状）、实用性（承重能力）、环保性（材料选择）” 三点颁奖： 最佳实用奖：生 A 组（能装最重的书）； 最佳环保奖：生 C 组（用可降解材料）； 最佳创意奖：生 B 组（暗袋设计）。 （拓展延伸）同学们，手提袋的设计其实藏着 “环保智慧”：超市的可降解袋、外卖的纸质包装、快递的瓦楞纸手提袋……（展示 “环保手提袋改造案例”），回家后试试用旧 T 恤、快递盒设计一个 “独一无二的环保袋”，下节课我们一起 “旧物变新袋”！ （作业布置）：完成 “我的设计日记”，记录从 “发现问题” 到 “解决问题” 的过程，下节课分享。 课后作业布置 （1）用挂历纸或包装纸设计并制作一个手提袋，确保结构合理（如提手牢固、袋身承重性好），造型新颖、色彩搭配和谐，完成后可标注设计思路。 （2）观察生活中不同功能的手提袋（如购物袋、礼品袋），记录其结构特点（如提手样式、袋身形状），并尝试分析 1 个袋子的设计亮点（材料或功能方面）。 学科网（北京）股份有限公司 $