《寻找美的踪迹》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级下册

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、组织教学 (教师手持一个透明玻璃罐走进教室,罐内摆放着干枯的花瓣、细小的树枝、彩色的石子,轻轻摇晃发出清脆声响。) 教师(微笑着):“同学们,今天我们要开启一场‘美的探险’,先请大家闭上眼睛 —— 想象自己正走在一片铺满花瓣的林间小路,脚下的落叶沙沙作响,远处飘来一缕花香……(停顿)现在睁开眼睛!你们桌上的‘探险工具箱’里藏着什么?”(学生好奇地打开桌面的美术袋) 教师:“对啦!牙刷、吸管、颜料和宣纸是我们今天的‘寻宝工具’。请大家先检查:有没有带好这些宝贝?(学生依次点头确认)好,现在请把工具轻轻放在右手边,让我们带着‘发现美的眼睛’,准备出发吧!”(学生调整坐姿,目光聚焦讲台) 二、导入 (1)五感联动,激活观察力 教师(转身在黑板上展开三幅图片投影):“这是我们‘探险队’的第一站 ——‘玫瑰花园’。请大家用‘五感法’观察:先看(视觉)、再闻(想象香气)、最后用手轻轻触摸(想象花瓣质感)。谁能说说你的发现?” (学生分组观察,30 秒后举手) “生 1:我看到第一朵玫瑰的花瓣边缘像小扇子,颜色是亮红色,中间的花蕊是嫩黄色!” “生 2:闻起来应该甜甜的,像蜂蜜的味道!” “生 3:花瓣摸起来应该软软的,像丝绸一样!” 教师(微笑鼓掌):“非常棒!‘一朵玫瑰’是‘个体的美’—— 清晰的形态、饱满的色彩;‘两朵玫瑰’会变成‘伙伴的美’—— 花瓣依偎的亲密感;‘一片玫瑰园’就是‘海洋的美’—— 无数生命共