精品解析：2025-2026学年河南省南阳市西峡县统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025年秋期期末文化素质调研 六年级语文作业 识字、写字与词句 1. 找出下列每组词语中的一个错别字，在（ ）写出正确的。 A．伶例 遮盖 错综 后脑勺（ ） B．枯竭 澄碧 琴健 农作物（ ） C．喧闹 纯熟 高梁 软绵绵（ ） D．沮丧 祭器 慷慨 披斗棚（ ） 【答案】A． 伶例——伶俐 B． 琴健——琴键 C． 高梁——高粱 D． 披斗棚——披斗篷 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．伶例——伶俐：灵巧聪明，小巧灵活或者形容小孩头脑灵活，办事机灵。 B．琴健——琴键：风琴、钢琴等上装置的白色和黑色的键。 C．高梁——高粱：一年生草本植物，品种很多，籽实供食用或酿酒，茎秆可用来造纸、造纤板等。 D．披斗棚——披斗篷：把斗篷搭在肩背并裹住身体的动作，也指身着斗篷的样子。 二、选择。 2. 对识字写字，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. “缝、蹦、骤、缚”都是左右结构的字，书写时要做到左窄右宽。 B. “裹、莱、襟、藓”都是形声字。 C. “莺”字中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下半部分的“乌”，使整个字的结构稳定、平衡。 D. “曝”与“瀑”是同音字，书写这两个字时右下的部件不要写成“水”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉字结构、形声字、书写规范及同音字辨析。 C．“莺”是上中下结构，上面是“艹”，中间是秃宝盖，下面是“鸟”，不是“乌”。书写时秃宝盖不能写得太长，要写得适中，不能盖住下半部分的“鸟”，这样才能使整个字的结构稳定、平衡。所以该选项说法错误。 故选C。 3. 对语句理解，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”诗句中的“四百八十寺”是虚指，形容寺院很多。 B. 人们通常说的“五音不全”中的“五音”指的就是宫、商、角、徵、羽。 C. “一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。”中的“拊掌”是拍手的意思。 D. 《西江月·夜行黄沙道中》题目中的“西江月”是词牌名，“黄沙道中”是词题。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对古诗词、词语含义及文学常识的理解。 D．《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾的词作。“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题，而不是“黄沙道中”，该选项说法错误。 故选D。 三、判断，下列说法正确的涂“√”，错误的涂“×”。 4. “婉言谢绝、窃窃私语、念念有词、断断续续”都是表示“说”的词语。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查词语意思。 “断断续续”是一个副词或形容词，形容说话、动作等不连贯、时断时续。它本身不是“说”的动词或名词，而是修饰“说”的方式或状态。其余三个可视为与“说”相关，但整体命题不成立。 所以是错的。 5. “粉墨登场、余音绕梁、巧夺天工、笔走龙蛇”都与艺术有关。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查词语归类。 粉墨登场：原指演员化妆上台演戏，现在多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。这个词语与戏剧表演艺术相关，所以与艺术有关。 余音绕梁：形容歌声或者音乐优美，余音回旋不绝，也比喻诗文意味深长，耐人寻味。这个词语与音乐艺术相关，所以与艺术有关。 巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺及其精巧。这个词语与工艺美术等艺术形式相关，所以与艺术有关。 笔走龙蛇：形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书写速度很快，笔势雄健活泼。这个词语与书法艺术相关，所以与艺术相关。 故题目说法正确。 6. 《开国大典》《芦花鞋》《草船借箭》《竹节人》都是以文章记叙的事件作题目。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 《开国大典》：记叙1949年10月1日北京开国大典的庄严盛况，展现新中国成立的历史性时刻，以及人民群众的热烈欢呼与喜悦。 《芦花鞋》：青铜为了给家人筹集费用，冒雪到镇上卖亲手编织的芦花鞋，最后甚至卖掉自己脚上的鞋，尽显坚韧与善良。 《草船借箭》：周瑜故意刁难诸葛亮，要求他十日造十万支箭，诸葛亮却利用草船向曹操“借”得箭支，挫败了周瑜的阴谋。 《竹节人》：作者回忆童年时，和伙伴们制作、斗竹节人的欢乐经历，展现了朴素玩具带来的纯粹乐趣与深厚的同学情谊。 《开国大典》《草船借箭》的题目是以文章记叙的核心事件命名。但《芦花鞋》是以文章的核心物品（芦花鞋是贯穿全文的线索）命名，《竹节人》是以文章的核心玩具（竹节人是童年乐趣的载体）命名，二者并非以事件为题。 故表述错误。 7. 课堂笔记，可以记录老师讲的重要内容，可以记录自己的疑问以及听课过程中产生的想法。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查学生的实践能力。 结合部编版六年级上册第七单元“交流平台”的学习可知，做课堂笔记，是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。课堂笔记可记录老师讲的重要内容；可记录有了疑问，需要继续思考，或者查找资料的；还可记录听课过程中产生的想法。故叙述正确。 8. 读材料，做题。 小文家住银枫，他希望早上9点以前赶到凯旋路的姑姑家，好跟表哥一起去爬山。他怎样乘车最合适？ _________________________ 【答案】小文先坐86路车，从自己家银枫站出发，坐两站到桐荫街站下车，再换乘65路车，坐五站到凯旋路下车去姑姑家。 【解析】 【导语】这篇阅读题以生活化的公交站牌为载体，以简洁明了的方式罗列三条公交路线起止站点、早末班车时间及沿途站点，信息排列规整、条理清晰，便于读者快速获取所需公交出行信息，风格偏向实用、直白，是为满足公众日常公交出行查询需求而提供的基础指引内容 。 【详解】本题考查文章内容理解。 从公交路线信息可知，小文家住银枫，要在早上9点前赶到凯旋路，65路虽然终点是凯旋路，但它的站点里没有银枫，无法直接乘坐；768路虽然经过银枫和凯旋路，但早班车时间是9:00，刚好是小文要到达的时间，会来不及。而86路早班车时间是6:00，发车时间足够早，它经过银枫站和桐荫街站，同时65路也经过桐荫街站和凯旋路站，所以小文最合适的乘车方式是先坐86路从银枫站出发到桐荫街站，再在该站换乘65路，最后坐65路到凯旋路站，这样就能保证在9点前顺利抵达姑姑家。 阅读与鉴赏 9. 根据背诵过的内容填空。 （1）___________________，江清月近人。 （2）金沙水拍云崖暖，___________________。 （3）《书湖阴先生壁》一诗中，在结构上与“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”类似的诗句是：___________________，___________________。 （4）少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴，___________________。” （5）无情未必真豪杰，___________________。 【答案】 ①. 野旷天低树 ②. 大渡桥横铁索寒 ③. 一水护田将绿绕 ④. 两山排闼送青来 ⑤. 汤汤乎若流水 ⑥. 怜子如何不丈夫 【解析】 【详解】本题考查诗句、名言及课文的识记与运用。 （1）书写时要注意“野”“低”的正确写法。 （2）书写时要注意“渡”“横”“寒”的正确写法。 （3）结合诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”可知，“两个”对“一行”，“黄鹂”与“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”两两相对，极具对仗之美。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自宋代王安石的《书湖阴先生壁》，诗句中“一水”与“两山”，“护田”与“排闼”，“将”与“送”，“将绿绕”与“送青来”两两相对，极具对仗之美。 书写时要注意“绿”“绕”“排”“闼”的正确写法。 （4）书写时要注意“汤”“流”的正确写法。 （5）书写时要注意“怜”“何”的正确写法。 课内片段阅读。 片段1 （ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（ ）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈；手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 片段2 “管贼么?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 10. 阅读片段1，先照课文内容填空，再体会所填三个词语的表达效果。 依次填入：（ ）（ ）（ ） 表达效果：________________________ 11. 谈谈从片段2中的画线句子感受到“我”怎样的内心世界（注意加点的部分）。 __________________________ 12. 比较片段1和片段2，找出内容上的相同点与刻画人物形象写法上的一个不同点。 相同点：_____________ 不同点：_______________ 13. 从你的照片中选一张，仿照片段1，写好照片上的场景，再现难忘的生活瞬间。 ____________________________ 【答案】10. ①. 深蓝 ②. 金黄 ③. 碧绿 ④. 这三个都是表示色彩的词语，描绘出了夜晚海边瓜地的幽静（静谧）与美好，衬托出在“我”心中闰土的形象是十分美好。 11. 感受到“我”的孤陋寡闻与闰土的见多识广，体会到“我”对丰富多彩农村生活的向往。 12. ①. 都是写看瓜刺猹这件事。 ②. 片段1：是通过闰土的外貌、动作来表现他的勇敢机敏；通过环境描写衬托闰土形象的美好；通过写猹的狡猾、伶俐来衬托闰土的勇敢机敏。 片段2：是通过“我”与闰土对话来表现闰土的机敏勇敢、见多识广；通过“我”的内心感受来衬托闰土的见多识广。 13. 暖黄的阳光下立着一面斑驳的灰砖墙，墙根摆着半筐焦红的烤红薯，都冒着细细的白汽。其间有个裹着蓝布棉袄的小男孩，手捏一根细木棍，小心地拨弄着炉子里的红薯。红薯翻了个身，焦脆的外皮裂开，露出蜜色的薯肉。他凑过去吹了吹热气，鼻尖沾了点炭灰，眼睛却弯成了月牙，攥着木棍的手不肯松开，就等着那一口烫嘴的香甜。 【解析】 【导语】这两段文字出自《少年闰土》，片段1以 “深蓝”“金黄”“碧绿” 的明丽色彩，勾勒出海边月夜的鲜活图景，闰土捏叉刺猹的动作精准有力，将少年的机敏勇武与乡土野趣融于画面，充满生命力。片段2通过闰土口语化的对话，传递出乡村生活的淳朴自在，而“我”对“猹”的陌生与好奇，暗含着城乡认知的差异，也流露着“我”对闰土所拥有的鲜活世界的向往。两段文字以景衬人、以话传情，让闰土的形象立体鲜活，也藏着“我”对自由烟火气的深切渴望。 【10题详解】 本题考查分析字词的含义和作用。 书写时注意“深、黄、绿”的正确写法。 “深蓝”写出天空的澄澈高远，“金黄”突出圆月的明亮温暖，“碧绿”表现西瓜的鲜嫩饱满，三种鲜明的色彩交织，勾勒出一幅明丽鲜活的海边月夜图景，既烘托出乡村夜晚的静谧美好，也为闰土的出场营造了充满生机的背景，让少年闰土捏叉刺猹的勇武形象更具生命力，同时暗含着“我”对这片鲜活乡土的向往。 【11题详解】 本题考查分析词句的含义和作用。 结合片段2画线句“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛”，“并不知道”“也没有知道”两个递进的表述，强调了“我”对“猹”的全然陌生，体现出“我”作为深宅大院里的少爷，生活空间的狭小与认知的局限；“无端的觉得”则流露着“我”对未知事物的好奇与想象，暗含着“我”对闰土所经历的鲜活乡村生活的深切向往。 【12题详解】 本题考查人物描写。 相同点：两个片段都围绕闰土展开，片段1写闰土捏叉刺猹的动作，片段2写闰土讲述管瓜的对话，都表现了闰土机敏勇敢、熟悉乡村生活的特点，也都流露着“我”对闰土的羡慕与向往。 不同点：写法上，片段1以动作描写+环境描写为主，通过“捏”“刺”等动作和明丽的月夜场景，塑造闰土敏感鲜活的形象；片段2以语言描写为主，通过闰土口语化的讲述（“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”），展现他的淳朴善良与对乡村生活的熟悉，以对话传递人物性格。 【13题详解】 本题考查情景写话。 先选择一张有画面感的照片（如童年放风筝的场景），再模仿片段1的“色彩铺垫+人物动作”写法，还原照片里的鲜活瞬间，让场景更具画面感。 例：澄蓝的天空中飘着几朵蓬松的白云，下面是铺满紫云英的田野，都缀着星星点点的粉紫小花。其间有个扎羊角辫的小女孩，手攥风筝线轴，踮着脚往前跑，风筝在风里晃了晃，终于抖开翅膀，蹭着白云飞了起来。 课内“快乐读书吧”整本书阅读。 选段（一） 吉他疯狂奏响，鞋跟频频敲地，桌上和餐柜里的盘碗震得叮当响。厨房中间的“小茨冈”像火焰一样熊熊燃烧，他像老鹰一样翱翔，伸展的双臂，恰似一双翅膀；他尖声吆喝，不停蹲起，像一只金色的雨燕在盘旋，丝绸衬衫震颤着，流淌着，仿佛在燃烧，在熔化，发出的灿烂光辉，把四周都照亮了。 选段（二） ①孩子们站住了。带队的铁头，手提着手榴弹，走到队伍后面，黑暗里朝前探着身子，睁大眼睛，见小胖儿正坐在大路旁边喘息，二妞干脆躺在地上了，六套儿站在那里，拿袖子抹着脸上的汗，说：“谁说我走不动了?我一点儿也不累!” ②铁头本想埋怨他们几句，尤其是他的妹妹二妞，既然走不动，就别来，到现在成了累赘了，怎么办?但他又想到应该学八路军那样，越是遇到困难，越团结、互助、友爱，越是半句埋怨别人的话也不说。他向二妞、六套儿和小胖儿说：“把你们身上的东西拿下来，我给你们背着!” ③这时候，三钻儿走过来，伸手摘六套儿的挎包。六套儿推开他的手，说：“谁说我不能走啦?我一点儿都不累。” ④二黑粗着嗓子对二妞说：“把你的东西都给我!” ⑤雨来把脊背对着小胖儿，蹲下身子，说：“我背着你!” ⑥小胖儿说：“不用，我能走!” ⑦其他的小朋友也都围上来了，连抢带夺地争着帮他们拿东西，一只挎包就有好几只手去抢。六套儿两手紧紧地攥住他的挎包，着急地说：“我背得动，背得动!” ⑧小胖儿急得跺着脚，低声喊叫：“我走得动呢!哪有叫人家背着参加八路军的?” 选段（三） 放学回去的时候，大家多高兴啊!同学们都大声狂叫，跳着走，或是用手抓雪，或是在雪中跑来跑去。来接小孩的父兄们拿着的伞上也完全白了，警察的帽上也白了，我们的书包转瞬也白了。大家都高兴得像发狂。永没有笑脸的、铁匠的儿子泼来可西今天也笑了；从马车下救出了小孩的洛佩谛也拄了拐杖跳着；还未曾看过雪的卡拉布里亚少年把雪围拢了，像吃桃子样地吃着；卖菜人家的儿子克洛西把雪装在书袋里。最可笑的是“小石匠”，我父亲叫他明天来玩，他口里正满含着雪，欲吐不得，欲咽不能，只能看着我父亲的脸。大家见了都笑了起来。 14. 选段（一）、选段（二）、选段（三）分别选自小说《______》《小英雄雨来》《______》。这三本小说内容上的共同点是：_____________。 15. 根据选段内容，填写表格。 选段 故事情节 主要人物 人物形象 （一） ①_____ 小茨冈 ②_______ （二） ③______ 铁头 ④_______ 16. 阅读选段（三）做题。 （1）找出本段的中心句：________________________________________。 （2）描写放学时下雪的场景主要采用了什么方法?请结合内容来谈。 ___________________________ 17. 如果让你从下列三幅图画中选一幅做《小英雄雨来》这本书的封面，你会选哪一幅?理由是什么? ____________________________________ 【答案】14. ①. 童年 ②. 爱的教育 ③. 都以儿童为主角，刻画了孩童的鲜活形象，展现了孩子的纯真天性与美好品质，字里行间充满真挚的情感 15. ①. 小茨冈在厨房中热情地跳舞 ②. 舞蹈技艺较高、活力四射，性格热情奔放、开朗洒脱。 ③. 孩子们赶路有人疲惫，铁头带头，小伙伴们纷纷争着互帮互助。 ④. 有责任心、以身作则，懂得团结互助，遇事不埋怨，有集体意识。 16. 放学路上大家很高兴 点面结合的描写，“面”的描写：选段中写全体同学的内容——“同学们都大声狂叫，跳着走，或是用手抓雪，或是在雪中跑来跑去”，这是对放学玩雪的整体热闹场景描写，勾勒出整体的欢乐氛围； “点”的描写：选段中写个体孩子的细节——泼来可西笑了、洛佩谛拄拐跳、小石匠含雪的样子等，这是对不同孩子的个性刻画，让画面更具体生动； 17. C，这幅图表现出雨来与敌人对峙的场景，既符合书中雨来反抗侵略者的核心情节，又通过动作、场景直接体现出雨来英勇、无所畏惧的小英雄形象。 【解析】 【导语】三段选段皆以动作描写为核心，搭配修辞、语言、心理等手法，刻画鲜活场景与人物。选段一以比喻衬舞者的热烈灵动，选段二借言行心理显孩童的团结坚韧，选段三用场面与细节绘雪天的童真欢乐。文字质朴生动，以细腻的描写勾勒不同情境下的鲜活画面，情感真挚，人物形象鲜明，极具画面感与感染力。 【14题详解】 本题考查经典儿童文学名著的积累。 《童年》：讲述了阿廖沙在苦难童年中，在外祖父家的坎坷生活，遇见小茨冈等鲜活人物，在苦难里窥见人性的美好与温暖，逐渐学会成长。选段（一）：“厨房中间的“小茨冈”像火焰一样熊熊燃烧，他像老鹰一样翱翔，伸展的双臂，恰似一双翅膀。”可以看出，本段文字选自《童年》。 《爱的教育》：以小学生日记的形式，记录校园与生活中的点滴小事，刻画同学、师生间的真挚情谊，传递善良、友爱、互助的美好品质。选段（三）：从“洛佩谛、小石匠、卡拉布里亚少年”这些专属人物，以及校园、同学间的温暖日常，对应亚米契斯的《爱的教育》。 提炼内容共同点可以从以下角度进行分析： 1. 锁定核心要素：三部作品主角均为孩子（阿廖沙、雨来、《爱的教育》中的小学生）； 2. 分析人物刻画：都塑造了个性鲜明的孩童形象，展现孩子的真实状态； 3. 提炼核心情感/品质：均体现孩子的纯真、善良，以及身上的美好品质（如勇敢、团结、友善）； 4. 精简整合：用简洁的语言串联核心点，做到概括全面、语句通顺。 故答案可为：均以儿童视角展开叙事，塑造了鲜活生动、个性鲜明的孩童形象；围绕孩子的生活与经历展开情节，字里行间流露真挚的情感；在故事中展现孩童的美好品性，兼具故事性与教育意义，能让读者感受到童年的多样风貌与成长的力量。 【15题详解】 本题考查对文本的信息提取与概括能力以及人物形象分析能力。 ①：从选段（一）中的特定场景——厨房中，小茨冈伴着吉他声尽情舞蹈，通过“人物+地点+行为”可以概括为：“小茨冈在厨房中热情奔放地跳着舞”。 ②：从“像火焰燃烧、像老鹰翱翔、尖声吆喝、不停蹲起”等动作描写，提炼出小茨冈活力四射、热情奔放，舞蹈技艺娴熟灵动的形象特点。 ③：从从选段（二）第②自然段提取选段关键信息——孩子们赶路时有人疲惫掉队，铁头压下埋怨，带头提出帮忙，伙伴们也纷纷争着相助，围绕“事件背景+行为”概括，得出“孩子们赶路有人疲惫，铁头带领伙伴们互相帮助”。 ④：从选段（二）第②自然段中铁头的心理（想到要学八路军团结互助，不埋怨别人）、行为（主动提出帮伙伴背东西），提炼出其有责任心、以身作则，团结友爱，有集体意识的形象特点。 【16题详解】 本题考查对中心句的查找以及对场景的分析能力。 （1）先通读选段（三），选段首句先点明“放学路上大家很高兴”，后文所有内容（同学玩雪、不同孩子的表现）都是围绕“高兴”展开的具体描写，属于总起式中心句； （2） 选段既写了整体，又写了个体，符合点面结合的场面描写特点；“面”的描写：选段中写全体同学的内容——“同学们都大声狂叫，跳着走，或是用手抓雪，或是在雪中跑来跑去”，这是对放学玩雪的整体热闹场景描写，勾勒出整体的欢乐氛围； “点”的描写：选段中写个体孩子的细节——泼来可西笑了、洛佩谛拄拐跳、小石匠含雪的样子等，这是对不同孩子的个性刻画，让画面更具体生动。 点面结合的方法，“既描写了全体同学欢呼、玩雪的热闹整体场景，又刻画了泼来可西、洛佩谛、小石匠等不同孩子的玩雪细节，让雪景下的欢乐画面更鲜活饱满。 【17题详解】 本题考查对名著内容及人物形象的理解。 封面需贴合名著的主题（抗日救亡、少年爱国）、主要人物形象（雨来：勇敢、机智、不畏强敌）、典型情节（与敌人对峙/周旋/掩护革命战士），同时能直观传递书籍主要信息。 C：画面聚焦雨来与敌人对峙的典型场景，既符合书中雨来反抗侵略者的核心情节，又通过动作、场景直接体现其勇敢无畏的小英雄形象，视觉上有冲击力，符合封面的要求。 故选C。 课内拓展阅读。 艺术之美 ①美术馆的晨光温柔地漫过展墙，我站在展厅中央，看着不同形态的艺术作品在光影中静静伫立，忽然明白：艺术从不是高不可攀的殿堂瑰宝，而是渗透在日常生活中的多元之美，它以笔墨、音符、舞姿、光影为媒，在不同维度绽放着震撼心灵的力量。 ②书法展厅里，一幅王羲之《兰亭集序》的摹本引得众人驻足。笔尖流转间，线条或轻盈如流云，或厚重如磐石，21个“之”字各有风姿，宛如一场无声的舞蹈。讲解员说，书法是“白纸上的建筑”，点画偏旁如同斗拱榫卯，疏密布局暗藏天地韵律。我细细端详，那些墨色浓淡交织，枯润相间，仿佛能听见笔尖划过宣纸的沙沙声响，感受到书写者当时“曲水流觞”的悠然心境。不远处，一方汉隶碑刻拓片静静陈列，字体古朴雄浑，笔画刚劲有力，每一道刻痕都承载着岁月的沉淀，让文字在金石之上获得了永恒的生命。 ③________幕布拉开，昆曲《牡丹亭》的场景徐徐展开：杜丽娘身着绣裙，水袖轻扬，步态流转间尽显古典韵味；柳梦梅手持折扇，唱腔温润如玉，与管弦丝竹相映成趣。舞台上的一桌二椅虽简，却在演员的演绎下化作亭台楼阁；脸谱上的油彩浓淡，勾勒出人物的喜怒哀乐。最动人的是那段“游园惊梦”，唱腔时而如溪流潺潺，时而如莺啼婉转，身段舞姿与词曲意境完美交融，让观众仿佛穿越时空，沉浸在那段跨越生死的浪漫情怀中。 ④________一幅抽象油画前，色彩浓烈奔放，红色与蓝色激烈碰撞，黄色与绿色交织缠绕，看似杂乱无章，却传递出蓬勃的生命力。讲解员介绍，画家以色彩为情绪的载体，用大胆的笔触表达对生活的热爱。不远处的多媒体装置艺术更令人惊叹：投影在墙面的光影随音乐变幻，时而如星河浩瀚，时而如森林低语，观众的脚步声还能触发光影的律动，形成独特的互动体验。墙角的雕塑作品同样别出心裁，艺术家以废弃金属为原料，焊接出姿态各异的飞鸟，锈迹斑斑的金属表面在灯光下呈现出独特的质感，既环保又充满创意，让我看到艺术与生活的巧妙联结。 ⑤________一位剪纸艺人手持剪刀，在红纸上翻飞游走，片刻间，一只栩栩如生的凤凰便跃然纸上，羽毛层次分明，眼神灵动传神；旁边的糖画艺人舀起熔化的糖浆，以勺为笔，以糖为墨，在青石板上勾勒出龙的轮廓，金黄的糖浆冷却后晶莹剔透，甜香四溢。不远处，几位老人正在演奏民乐，二胡的悠扬、古筝的清脆、竹笛的明快交织在一起，旋律时而欢快激昂，时而舒缓悠扬，引得路人纷纷驻足。这些扎根于生活的民间艺术，没有华丽的包装，却以最质朴的方式传递着最纯粹的美。 ⑥从古典书法到现代装置，从昆曲雅韵到民间剪纸，艺术之美从来都不是单一的形态。它可以是笔墨间的气韵流转，是舞台上的风华绝代，是色彩中的情感宣泄，也是指尖上的匠心独运。它们或以含蓄内敛的姿态滋养心灵，或以热情奔放的模样点燃激情，共同构成了丰富多彩的艺术世界。 ⑦原来，艺术之美无处不在。它藏在博物馆的展柜里，躲在舞台的幕布后，留在艺人的指尖上，也映在每个人的心田中。只要我们拥有一双发现美的眼睛，便能在生活的每个角落，遇见艺术绽放的别样芬芳。 18. 给短文第③~⑤自然段选择合适的过渡句。 A．楼上的现代艺术展区则呈现出另一番景象。 B．走出展厅，户外广场上正在进行民间艺术展演。 C．转过展角，戏曲表演厅传来婉转的唱腔。 （1）第③自然段________（2）第④自然段________（3）第⑤自然段________ 19. 短文的主要观点是什么?围绕这个观点选择了哪四个方面来写? ____________________________ 20. 小语是六年级书法社团成员，社团将围绕有关书法的话题开展口语交际活动，要求每个成员确定一个交流的话题。小语请你帮她选定一个话题。 _____________________________ 21. 短文第④自然段中，艺术家变废为宝的做法希望得到大家的支持，并一起去实施。请你设计一条变废为宝的宣传标语。 _______________________________ 22. 根据短文内容判断下列说法，正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）画家以色彩为情绪的载体，用大胆的笔触表达对生活的热爱。（ ） （2）“舞台上的一桌二椅虽简，却在演员的演绎下化作亭台楼阁；脸谱上的油彩浓淡，勾勒出人物的喜怒哀乐。”描写的是相声表演。（ ） （3）书法是“白纸上的建筑”，点画偏旁如同斗拱榫卯，疏密布局暗藏天地韵律。（ ） （4）剪纸、糖画、投影等这些扎根于生活的民间艺术，没有华丽的包装，却以最质朴的方式传递着最纯粹的美。（ ） 【答案】18. ①. C ②. A ③. B 19. 艺术之美渗透在日常生活中，无处不在。 ①书法艺术②戏曲艺术③现代艺术④民间艺术 20. 如何欣赏书法作品的美 21. 废料巧手焕新颜，艺术点亮新生活！ 22. ①. √ ②. × ③. √ ④. × 【解析】 【导语】这篇《艺术之美》构建了一座流动的艺术博物馆。作者通过空间蒙太奇手法，将书法、昆曲、油画、民艺等艺术形式有机串联，形成多声部共鸣。文中对《兰亭集序》的21个“之”字各有风姿的观察尤为精妙，以建筑学视角解构书法美学；描写昆曲时“水袖轻扬”与“唱腔温润”的视听通感，生动诠释了“无声不歌，无动不舞”的戏曲精髓。结尾点明艺术源于生活的哲学，犹如王阳明“你未看此花时，此花与汝同归于寂”的审美观照，展现出艺术鉴赏的平民化视角。 【18题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第③自然段“昆曲《牡丹亭》的场景徐徐展开：杜丽娘身着绣裙，水袖轻扬，步态流转间尽显古典韵味；柳梦梅手持折扇，唱腔温润如玉，与管弦丝竹相映成趣。”可知第③段描写戏曲表演（昆曲），“转过展角，戏曲表演厅传来婉转的唱腔”直接对应“戏曲厅”场景，自然引出昆曲内容。因此第③自然段的过渡句选择C。 结合第④自然段“一幅抽象油画前，色彩浓烈奔放，红色与蓝色激烈碰撞，黄色与绿色交织缠绕，看似杂乱无章，却传递出蓬勃的生命力。”可知第④段描写现代艺术（油画、多媒体装置），“楼上的现代艺术展区则呈现出另一番景象”通过“楼上展区”衔接空间转换。因此第④自然段的过渡句选择A。 结合第⑤自然段“这些扎根于生活的民间艺术，没有华丽的包装，却以最质朴的方式传递着最纯粹的美。”可知第⑤段描写户外民间艺术（剪纸、糖画、民乐），“走出展厅，户外广场上正在进行民间艺术展演”明确点出“户外广场”的地点转移。因此第⑤自然段的过渡句选择B。 【19题详解】 本题考查文章观点。 结合第①自然段“艺术从不是高不可攀的殿堂瑰宝，而是渗透在日常生活中的多元之美，它以笔墨、音符、舞姿、光影为媒，在不同维度绽放着震撼心灵的力量。”可知首段明确了文章观点：艺术之美渗透在日常生活中，无处不在。 四个段落（②~⑤）分别对应四种艺术形式：书法（②段）、戏曲（③段）、现代艺术（④段）、民间艺术（⑤段）。 因此围绕这个观点选择了书法艺术、戏曲艺术、现代艺术、民间艺术四个方面来写。 【20题详解】 本题考查口语交际。 结合所给语境，紧扣短文内容（第②段对《兰亭集序》的赏析），从“线条变化”“布局韵律”“情感表达”等角度设计话题，如：书法名作中的艺术魅力。 【21题详解】 本题考查宣传标语。 拟写宣传标语时结合第④段“废弃金属焊接飞鸟”的例子，突出“环保”（废料利用）与“艺术创意”的结合，语言简洁有号召力。如：变废为宝，创意无限！ 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合第④自然段“画家以色彩为情绪的载体，用大胆的笔触表达对生活的热爱。”可知此项说法正确。 （2）结合第③自然段“昆曲《牡丹亭》的场景徐徐展开：杜丽娘身着绣裙，水袖轻扬，步态流转间尽显古典韵味；柳梦梅手持折扇，唱腔温润如玉，与管弦丝竹相映成趣。”可知描写的是昆曲《牡丹亭》的舞台表演，非相声。此项说法不正确。 （3）结合第②自然段“讲解员说，书法是‘白纸上的建筑’，点画偏旁如同斗拱榫卯，疏密布局暗藏天地韵律。”可知引用讲解员的话，将书法比喻为“白纸上的建筑”，此项说法正确。 （4）第⑤段民间艺术包括剪纸、糖画、民乐，但投影属于现代装置艺术（第④段），非民间艺术，此项说法有误。 交流与表达 23. 读词语“饱经风霜的老人”，你想到了什么?把你想到的用一段话写下来。做到意思清楚，语句连贯。 ______________________ 【答案】外婆的额头上布满了皱纹，像是岁月用刀在她脸上刻画过一样。眼窝深深地凹进去，一双褐色的眼睛，仿佛悄悄地告诉了我们岁月的沧桑。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 阅读题干可知，题目要求围绕“饱经风霜的老人”来展开联想，并用一段话描绘出由此想到的内容。作答时，要挖掘词语背后的内涵，运用丰富的想象与细腻的描写，展现出独特的画面或情感。 饱经风霜的意思是比喻经历了很多艰难困苦的磨练。风霜：比喻生活中的痛苦、 挫折。 如：父亲那双长满老茧的手虽然粗糙、苍老，满是沟壑，还有色斑，但这双手却支撑起了我们的家，为我创造了幸福美好的生活。我为这双手感到骄傲！ 24. 习作 看到汉字“好”，你想到了什么?是多读书好，是自己的拿手戏好，还是某个人真好……先想清楚自己要表达的一个中心意思，再围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。自拟一个合适的题目。写时做到： （1）中心意思表达全面、充分。 （2）重点部分写具体，详略得当，表达真情实感。 （3）语句通顺，书写认真，卷面整洁。 【答案】例文： 好书伴我成长 看到汉字“好”，我的思绪便如春日里纷飞的柳絮，飘向那浩瀚无垠的书海。于我而言，“好”便是那一本本散发着墨香的书籍，它们如同智慧的灯塔，在成长的道路上为我照亮方向，带来无尽的启迪与慰藉。 好书是知识的宝库，为我开启认知世界的大门。犹记初次翻开《十万个为什么》，那些平日里司空见惯却从未深究的现象，在书中都得到了科学而有趣的解答。为什么天空是蓝色的？为什么先看到闪电后听到雷声？一个个问号被拉直成感叹号，让我对世界充满了好奇与探索的渴望。历史书籍则带我穿越时空，与古人对话，让我在朝代更迭的兴衰中，读懂了文明的传承与智慧的积淀。这些好书，如同一块块基石，为我构建起对世界初步的认知框架，让我明白，知识是认识世界、理解生活的钥匙。 好书更是心灵的良师，塑造着我的品格与价值观。当我因为一次考试失利而垂头丧气时，《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金那钢铁般的意志深深震撼了我。他历经战火的洗礼、疾病的折磨，却始终坚守信念，顽强不屈。与他相比，我眼前的这点挫折又算得了什么？保尔的故事如同一剂强心针，让我重拾信心，明白了人生的价值在于奋斗与坚持。而《爱的教育》则用一个个温馨感人的故事，教会我善良、宽容与感恩。书中的安利柯用纯真的眼睛观察世界，用善良的心灵感受他人，让我懂得了爱与被爱的意义，学会了如何去关心他人，尊重生命。 好书亦是我的挚友，在孤独与迷茫时给予我陪伴与慰藉。每当夜深人静，万籁俱寂之时，我便喜欢捧起一本书，让思绪随着文字的流淌而远航。在书的世界里，我可以暂时忘却现实的烦恼，与书中的人物同悲共喜，体验不同的人生。那些优美的文字、动人的故事，如同涓涓细流，滋润着我的心田，让我在喧嚣的尘世中寻得一片宁静的港湾。 “读万卷书，行万里路。”好书，是我成长路上最忠实的伙伴，它用知识武装我的头脑，用智慧启迪我的心灵，用情感温暖我的生命。在未来的日子里，我愿继续与好书为伴，在书海中畅游，在阅读中成长，让生命因阅读而更加丰盈，更加美好。 【解析】 【详解】本题考查自命题习作。 审题：本次习作要求围绕汉字“好”展开，先确定一个要表达的中心意思，这个中心意思可以是多读书好、自己的拿手戏好、某个人真好等，然后从不同方面或选择不同事例围绕中心意思进行写作。需要自拟题目，写作时要做到中心意思表达全面充分、重点部分具体、详略得当、表达真情实感、语句通顺、书写认真、卷面整洁。 立意：通过具体事例展现“好”的内涵，表达对所描述事物的赞美、喜爱或肯定之情，传递积极向上的情感和价值观。 开头直接表明自己要围绕“好”写的内容，引出下文。 中间：中间部分围绕中心意思展开，通过具体事例支撑主题。要做到详略得当，重点事例需细节描写，次要内容可以简要带过。 结尾：结尾需要总结全文，深化立意，可以是感悟升华，可以是呼应开头，也可以是展望未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期期末文化素质调研 六年级语文作业 识字、写字与词句 1. 找出下列每组词语中的一个错别字，在（ ）写出正确的。 A．伶例 遮盖 错综 后脑勺（ ） B．枯竭 澄碧 琴健 农作物（ ） C．喧闹 纯熟 高梁 软绵绵（ ） D．沮丧 祭器 慷慨 披斗棚（ ） 二、选择。 2. 对识字写字，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. “缝、蹦、骤、缚”都是左右结构的字，书写时要做到左窄右宽。 B. “裹、莱、襟、藓”都是形声字。 C. “莺”字中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下半部分的“乌”，使整个字的结构稳定、平衡。 D. “曝”与“瀑”是同音字，书写这两个字时右下的部件不要写成“水”。 3. 对语句理解，下列说法不正确的一项是（ ）。 A. “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”诗句中的“四百八十寺”是虚指，形容寺院很多。 B. 人们通常说的“五音不全”中的“五音”指的就是宫、商、角、徵、羽。 C. “一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。”中的“拊掌”是拍手的意思。 D. 《西江月·夜行黄沙道中》题目中的“西江月”是词牌名，“黄沙道中”是词题。 三、判断，下列说法正确的涂“√”，错误的涂“×”。 4. “婉言谢绝、窃窃私语、念念有词、断断续续”都是表示“说”的词语。（ ） 5. “粉墨登场、余音绕梁、巧夺天工、笔走龙蛇”都与艺术有关。（ ） 6. 《开国大典》《芦花鞋》《草船借箭》《竹节人》都是以文章记叙的事件作题目。（ ） 7. 课堂笔记，可以记录老师讲的重要内容，可以记录自己的疑问以及听课过程中产生的想法。（ ） 8. 读材料，做题。 小文家住银枫，他希望早上9点以前赶到凯旋路的姑姑家，好跟表哥一起去爬山。他怎样乘车最合适？ _________________________ 阅读与鉴赏 9. 根据背诵过的内容填空。 （1）___________________，江清月近人。 （2）金沙水拍云崖暖，___________________。 （3）《书湖阴先生壁》一诗中，在结构上与“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”类似的诗句是：___________________，___________________。 （4）少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴，___________________。” （5）无情未必真豪杰，___________________。 课内片段阅读。 片段1 （ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的（ ）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈；手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 片段2 “管贼么?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 10. 阅读片段1，先照课文内容填空，再体会所填三个词语的表达效果。 依次填入：（ ）（ ）（ ） 表达效果：________________________ 11. 谈谈从片段2中的画线句子感受到“我”怎样的内心世界（注意加点的部分）。 __________________________ 12. 比较片段1和片段2，找出内容上的相同点与刻画人物形象写法上的一个不同点。 相同点：_____________ 不同点：_______________ 13. 从你的照片中选一张，仿照片段1，写好照片上的场景，再现难忘的生活瞬间。 ____________________________ 课内“快乐读书吧”整本书阅读。 选段（一） 吉他疯狂奏响，鞋跟频频敲地，桌上和餐柜里的盘碗震得叮当响。厨房中间的“小茨冈”像火焰一样熊熊燃烧，他像老鹰一样翱翔，伸展的双臂，恰似一双翅膀；他尖声吆喝，不停蹲起，像一只金色的雨燕在盘旋，丝绸衬衫震颤着，流淌着，仿佛在燃烧，在熔化，发出的灿烂光辉，把四周都照亮了。 选段（二） ①孩子们站住了。带队的铁头，手提着手榴弹，走到队伍后面，黑暗里朝前探着身子，睁大眼睛，见小胖儿正坐在大路旁边喘息，二妞干脆躺在地上了，六套儿站在那里，拿袖子抹着脸上的汗，说：“谁说我走不动了?我一点儿也不累!” ②铁头本想埋怨他们几句，尤其是他的妹妹二妞，既然走不动，就别来，到现在成了累赘了，怎么办?但他又想到应该学八路军那样，越是遇到困难，越团结、互助、友爱，越是半句埋怨别人的话也不说。他向二妞、六套儿和小胖儿说：“把你们身上的东西拿下来，我给你们背着!” ③这时候，三钻儿走过来，伸手摘六套儿的挎包。六套儿推开他的手，说：“谁说我不能走啦?我一点儿都不累。” ④二黑粗着嗓子对二妞说：“把你的东西都给我!” ⑤雨来把脊背对着小胖儿，蹲下身子，说：“我背着你!” ⑥小胖儿说：“不用，我能走!” ⑦其他的小朋友也都围上来了，连抢带夺地争着帮他们拿东西，一只挎包就有好几只手去抢。六套儿两手紧紧地攥住他的挎包，着急地说：“我背得动，背得动!” ⑧小胖儿急得跺着脚，低声喊叫：“我走得动呢!哪有叫人家背着参加八路军的?” 选段（三） 放学回去的时候，大家多高兴啊!同学们都大声狂叫，跳着走，或是用手抓雪，或是在雪中跑来跑去。来接小孩的父兄们拿着的伞上也完全白了，警察的帽上也白了，我们的书包转瞬也白了。大家都高兴得像发狂。永没有笑脸的、铁匠的儿子泼来可西今天也笑了；从马车下救出了小孩的洛佩谛也拄了拐杖跳着；还未曾看过雪的卡拉布里亚少年把雪围拢了，像吃桃子样地吃着；卖菜人家的儿子克洛西把雪装在书袋里。最可笑的是“小石匠”，我父亲叫他明天来玩，他口里正满含着雪，欲吐不得，欲咽不能，只能看着我父亲的脸。大家见了都笑了起来。 14. 选段（一）、选段（二）、选段（三）分别选自小说《______》《小英雄雨来》《______》。这三本小说内容上的共同点是：_____________。 15. 根据选段内容，填写表格。 选段 故事情节 主要人物 人物形象 （一） ①_____ 小茨冈 ②_______ （二） ③______ 铁头 ④_______ 16. 阅读选段（三）做题。 （1）找出本段的中心句：________________________________________。 （2）描写放学时下雪的场景主要采用了什么方法?请结合内容来谈。 ___________________________ 17. 如果让你从下列三幅图画中选一幅做《小英雄雨来》这本书的封面，你会选哪一幅?理由是什么? ____________________________________ 课内拓展阅读。 艺术之美 ①美术馆的晨光温柔地漫过展墙，我站在展厅中央，看着不同形态的艺术作品在光影中静静伫立，忽然明白：艺术从不是高不可攀的殿堂瑰宝，而是渗透在日常生活中的多元之美，它以笔墨、音符、舞姿、光影为媒，在不同维度绽放着震撼心灵的力量。 ②书法展厅里，一幅王羲之《兰亭集序》的摹本引得众人驻足。笔尖流转间，线条或轻盈如流云，或厚重如磐石，21个“之”字各有风姿，宛如一场无声的舞蹈。讲解员说，书法是“白纸上的建筑”，点画偏旁如同斗拱榫卯，疏密布局暗藏天地韵律。我细细端详，那些墨色浓淡交织，枯润相间，仿佛能听见笔尖划过宣纸的沙沙声响，感受到书写者当时“曲水流觞”的悠然心境。不远处，一方汉隶碑刻拓片静静陈列，字体古朴雄浑，笔画刚劲有力，每一道刻痕都承载着岁月的沉淀，让文字在金石之上获得了永恒的生命。 ③________幕布拉开，昆曲《牡丹亭》的场景徐徐展开：杜丽娘身着绣裙，水袖轻扬，步态流转间尽显古典韵味；柳梦梅手持折扇，唱腔温润如玉，与管弦丝竹相映成趣。舞台上的一桌二椅虽简，却在演员的演绎下化作亭台楼阁；脸谱上的油彩浓淡，勾勒出人物的喜怒哀乐。最动人的是那段“游园惊梦”，唱腔时而如溪流潺潺，时而如莺啼婉转，身段舞姿与词曲意境完美交融，让观众仿佛穿越时空，沉浸在那段跨越生死的浪漫情怀中。 ④________一幅抽象油画前，色彩浓烈奔放，红色与蓝色激烈碰撞，黄色与绿色交织缠绕，看似杂乱无章，却传递出蓬勃的生命力。讲解员介绍，画家以色彩为情绪的载体，用大胆的笔触表达对生活的热爱。不远处的多媒体装置艺术更令人惊叹：投影在墙面的光影随音乐变幻，时而如星河浩瀚，时而如森林低语，观众的脚步声还能触发光影的律动，形成独特的互动体验。墙角的雕塑作品同样别出心裁，艺术家以废弃金属为原料，焊接出姿态各异的飞鸟，锈迹斑斑的金属表面在灯光下呈现出独特的质感，既环保又充满创意，让我看到艺术与生活的巧妙联结。 ⑤________一位剪纸艺人手持剪刀，在红纸上翻飞游走，片刻间，一只栩栩如生的凤凰便跃然纸上，羽毛层次分明，眼神灵动传神；旁边的糖画艺人舀起熔化的糖浆，以勺为笔，以糖为墨，在青石板上勾勒出龙的轮廓，金黄的糖浆冷却后晶莹剔透，甜香四溢。不远处，几位老人正在演奏民乐，二胡的悠扬、古筝的清脆、竹笛的明快交织在一起，旋律时而欢快激昂，时而舒缓悠扬，引得路人纷纷驻足。这些扎根于生活的民间艺术，没有华丽的包装，却以最质朴的方式传递着最纯粹的美。 ⑥从古典书法到现代装置，从昆曲雅韵到民间剪纸，艺术之美从来都不是单一的形态。它可以是笔墨间的气韵流转，是舞台上的风华绝代，是色彩中的情感宣泄，也是指尖上的匠心独运。它们或以含蓄内敛的姿态滋养心灵，或以热情奔放的模样点燃激情，共同构成了丰富多彩的艺术世界。 ⑦原来，艺术之美无处不在。它藏在博物馆的展柜里，躲在舞台的幕布后，留在艺人的指尖上，也映在每个人的心田中。只要我们拥有一双发现美的眼睛，便能在生活的每个角落，遇见艺术绽放的别样芬芳。 18. 给短文第③~⑤自然段选择合适的过渡句。 A．楼上的现代艺术展区则呈现出另一番景象。 B．走出展厅，户外广场上正在进行民间艺术展演。 C．转过展角，戏曲表演厅传来婉转的唱腔。 （1）第③自然段________（2）第④自然段________（3）第⑤自然段________ 19. 短文的主要观点是什么?围绕这个观点选择了哪四个方面来写? ____________________________ 20. 小语是六年级书法社团成员，社团将围绕有关书法的话题开展口语交际活动，要求每个成员确定一个交流的话题。小语请你帮她选定一个话题。 _____________________________ 21. 短文第④自然段中，艺术家变废为宝的做法希望得到大家的支持，并一起去实施。请你设计一条变废为宝的宣传标语。 _______________________________ 22. 根据短文内容判断下列说法，正确的涂“√”，错误的涂“×”。 （1）画家以色彩为情绪的载体，用大胆的笔触表达对生活的热爱。（ ） （2）“舞台上的一桌二椅虽简，却在演员的演绎下化作亭台楼阁；脸谱上的油彩浓淡，勾勒出人物的喜怒哀乐。”描写的是相声表演。（ ） （3）书法是“白纸上的建筑”，点画偏旁如同斗拱榫卯，疏密布局暗藏天地韵律。（ ） （4）剪纸、糖画、投影等这些扎根于生活的民间艺术，没有华丽的包装，却以最质朴的方式传递着最纯粹的美。（ ） 交流与表达 23. 读词语“饱经风霜的老人”，你想到了什么?把你想到的用一段话写下来。做到意思清楚，语句连贯。 ______________________ 24. 习作 看到汉字“好”，你想到了什么?是多读书好，是自己的拿手戏好，还是某个人真好……先想清楚自己要表达的一个中心意思，再围绕这个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。自拟一个合适的题目。写时做到： （1）中心意思表达全面、充分。 （2）重点部分写具体，详略得当，表达真情实感。 （3）语句通顺，书写认真，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $