《长方形 正方形》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦长方形和正方形的特征及关系，通过校园场景图导入，从黑板、课桌面等生活实物抽象出图形，衔接低年级对图形的初步认知，搭建从具体到抽象的学习支架。 以“观察—操作—探究—应用”为主线，通过折一折、量一量等活动（如长方形对折发现对边相等）培养几何直观，类比探究正方形特征发展推理意识，结合动态演示视频帮助理解“正方形是特殊的长方形”，分层练习兼顾差异，提升学生探究能力与教师教学效率。

4、 教学过程 (1) 课前准备 1. 教师准备:2026春西南师大版三年级下册数学教材、多媒体课件(包含校园场景图、生活中长方形和正方形实物图、教材例题截图、图形特征动态演示视频)、长方形纸片(不同大小、不同颜色)、正方形纸片(不同大小)、直尺、三角板(含直角)、剪刀、白板、彩色粉笔、图形特征对比表。 2. 学生准备:预习教材第1-5页内容、长方形实物(课本、练习本、文具盒)、正方形实物(手帕、魔方表面、正方形卡片)、直尺、三角板、练习本、彩笔。 (2) 情境导入,唤醒旧知 1. 情境呈现:教师播放多媒体课件,展示校园场景图(黑板、课桌面、地砖、宣传栏、手帕、粉笔盒等),提问:“同学们,仔细观察这幅校园图,你们能找到哪些熟悉的图形?请大家用手指一指,说一说它们在哪里。” 2. 学生自由发言,结合课件和生活经验,说出“黑板的面是长方形”“课桌面是长方形”“地砖是正方形”“手帕是正方形”等。教师及时肯定学生的发现,追问:“大家说得非常好!我们生活中有这么多长方形和正方形,那你们还记得,在低年级的时候,我们对它们有哪些了解吗?”引导学生回忆“长方形有四条边、四个角”“正方形也有四条边、四个角”“长方形看起来长长的、方方的,正方形看起来方方正正的”等初步认知。 3. 导入课题:教师结合学生的回答,板书“长方形 正方形”,并引导:“大家对长方形和正方形已经有了初步的认识,今天我们就一起深入探究它们的秘密,看