8 板块五 写作-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省济南市中考语文考点速查本Word

该初中语文中考复习知识清单聚焦中考作文核心模块，涵盖命题作文、材料作文等类型，包含审题立意、素材运用、结构布局、范文解析等知识范畴，构建从基础审题到高分写作的递进式学习体系。 清单通过“审题角度分析表”“范文点评要点”“主题素材库”组织知识，如“为了这份繁华”三层立意培养思维能力，“敢开始”辩证论证体现文化自信。设计“易混主题对比”“记忆口诀”，助力学生高效掌握，便利自主复习，辅助教师教学指导。

命题作文 命题 (2024·济南学考)根据要求写作。 　　繁华,一种繁荣兴盛的景象。它是自然的生机,是成长的丰盈,是家庭的和乐,是文化的昌盛,是国家的富强……为了这份繁华,你有怎样的思考和努力? 　　请以“为了这份繁华”为题目,写一篇文章。 　　要求:①文体自选;②不得抄袭;③不得透露个人信息;④不少于600字。(如写诗歌不少于24行) 分析 　　这是一道命题作文 ,题目本身具有丰富的内涵和一定的象征意义。“繁华” 一词涉及自然、成长、家庭、文化、国家等多个层面,给考生提供了广阔的写作空间,既可以从个人的生活经历出发,书写家庭、个人成长的繁华;也可以从宏观角度,探讨文化繁荣、国家富强等主题。考查考生对生活的观察、思考以及对社会现象的关注度。 材料作文 命题 (2025·济南学考)根据要求写作。 　　有时候,“敢开始”比“准备好”更重要。 　　以上材料引发了你怎样的联想和思考?请根据体验和感悟,写一篇文章。 　　要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字。 分析 　　这是一道材料作文,材料简洁明了,直接抛出一个观点,引发考生的联想和思考。它引导考生思考行动与准备之间的关系,更侧重于对人生哲理和处事态度的思考,要求考生具备一定的思辨能力,能够结合自身的体验和感悟,阐述对这一观点的理解。 　任务九 　　　　　写　作 　　　命题作文 审题角度 具体分析 审清 题目含义 拿到命题作文题目,要先准确理解题目中每个词语的含义。比如“为了这份繁华”,“繁华” 是核心关键词,要明确它可以表示的各种意义,像自然的生机勃勃(如春天百花盛开的繁华景象)、个人成长中的收获满满(如学业上取得进步、兴趣爱好得以发展等)、家庭的幸福和乐(如家庭氛围和谐、成员之间相互关爱等)、文化的昌盛(如传统文化的传承与创新、文化产业的蓬勃发展等)、国家的富强(如经济繁荣、科技进步、国际地位提升等) 明确 题目限制 看题目对文体、人称、写作重点等是否有限制。如“为了这份繁华”,题目未明确限定文体,但如果选择记叙文,就要围绕一个或几个具体的事件来展现 “繁华” 以及为实现 “繁华” 所做的努力;若选择议论文,则要围绕 “为了繁华我们做了什么或该如何做” 展开论述。同时,注意题目中 “这份”,意味着在写作中要明确所指向的具体的 “繁华” 是什么 挖掘 题目深度 除了理解表面意思,还要深入挖掘题目背后的价值取向和情感导向。“为了这份繁华”,其实是在引导考生思考繁华的意义,以及自己在追求繁华过程中的责任和担当,体现积极向上的价值观 为了这份繁华 当清晨第一缕阳光穿透薄雾,洒在城市的大街小巷,洒在田间的阡陌纵横,洒在每一个怀揣梦想的人的肩头,我知道,这繁华的世界又开始了新一天的运转。为了这份繁华,无数人在默默付出,不懈努力,而我,也在以自己的方式,追逐着、守护着这份来之不易的繁华。 于我而言,家庭的繁华是那一抹最温暖的底色。在我家,虽然没有惊天动地的大事,却处处洋溢着温馨与和谐。为了这份繁华,父母每天不辞辛劳地工作,他们用粗糙却温暖的双手,为我撑起一片遮风挡雨的天空。父亲总是早早起床,为我们准备营养丰富的早餐,然后精神抖擞地奔赴工作岗位,在那一方小小的车间里,用汗水换来家庭的安稳。母亲则在下班后,马不停蹄地操持家务,洗衣做饭,把家里收拾得井井有条。而我,作为家庭的一员,努力学习,积极向上,用优异的成绩和贴心的关怀,回报父母的爱。我会在父亲疲惫时,为他泡上一杯热茶,给他捶捶背;会在母亲忙碌时,帮她分担一些家务,陪她聊聊天。我们一家人相互关爱,相互扶持,共同守护着家庭的繁华,让那盏温暖的家灯永远明亮。 推而广之,社会的繁华是无数人共同的追求。走在城市的街头,看着高耸入云的大厦、川流不息的车辆、琳琅满目的商品,我深知这繁华背后是无数劳动者的辛勤付出。建筑工人顶着烈日,冒着严寒,一砖一瓦地搭建起高楼大厦;交警无论刮风下雨,都坚守在岗位上,保障交通的顺畅;医生日夜奋战在救死扶伤的一线,为人们的健康保驾护航。而我,作为一名中学生,虽然力量微薄,但也在努力为社会的繁华贡献自己的一份力量。我积极参加志愿者活动,去敬老院看望孤寡老人,给他们带去温暖和欢乐;参与环保行动,宣传垃圾分类知识,为打造美丽的家园添砖加瓦。我相信,只要每个人都能尽自己的一份力,社会的繁华就会如璀璨星辰,永不落幕。 再望向远方,国家的繁华更是我们每一个中华儿女的骄傲与梦想。从 “嫦娥” 奔月到 “天问” 探火,从 “蛟龙” 深潜到高铁飞驰,中国在科技领域不断取得突破,在国际舞台上绽放着耀眼的光芒。为了国家的繁华,无数科研工作者隐姓埋名,默默耕耘,他们用智慧和汗水攻克了一个又一个技术难关,让中国的科技实力不断提升。作为新时代的青年,我立志努力学习科学文化知识,将来投身于国家的建设。我渴望成为一名科研人员,在实验室里为国家的科技创新贡献力量;或者成为一名教师,培养出更多优秀的人才,为国家的发展注入新的活力。 为了这份繁华,我们每个人都像一颗小小的星辰,在自己的轨道上发光发热。无论是家庭的温馨和乐,还是社会的繁荣发展,抑或是国家的富强昌盛,都需要我们用双手去创造,用汗水去浇灌。让我们怀揣着对繁华的向往,坚定地走下去,用不懈的努力,书写属于我们的繁华篇章,让这繁华如春日繁花,永远绚烂,永远芬芳。 　　立意递进,格局开阔:文章以 “为了这份繁华” 为核心,构建了 “家庭繁华—社会繁华—国家繁华” 的三层递进式立意架构,从贴近自身的家庭温暖切入,逐步拓展到社会运转、国家发展,视角由小到大,逻辑清晰且层层深入。 素材鲜活,共情力强:选取的事例兼具日常性与代表性,真实可感。家庭层面,细节描写还原了普通家庭的温馨日常,让 “家庭繁华” 有了具体的画面支撑;社会层面,既展现了社会繁华中的劳动者形象,也体现了 “我” 的躬身参与;国家层面,贴合时代热点,直观展现国家繁华的硬实力,兼顾 “小我” 体验与 “大我” 视野,极易引发读者共鸣。 情感真挚,主旨鲜明:情感从细腻的家庭温暖,到朴素的社会责任感,再到炽热的家国情怀,逐步升华。文章既有温度,又有力量,避免了情感的空洞与割裂。 　　　材料作文 审题角度 具体分析 抓关键 语句 对于材料作文,要找出材料中的关键语句,这些语句往往揭示了材料的主旨。像 “有时候,‘敢开始’比‘准备好’更重要”,这句话就是整个材料的核心观点,审题时要围绕这句话展开思考,比如为什么 “敢开始” 更重要,在哪些情况下 “敢开始” 比 “准备好” 更关键,等等 多角度 思考 从不同角度对材料进行分析。对于“‘敢开始’比‘准备好’更重要”这一观点,可以从正面举例论证,比如一些创业者在条件并不完全成熟的情况下,勇敢地迈出第一步,从而获得了成功;也可以从反面思考,如果一味地追求 “准备好”,可能会错失良机,进而强调 “敢开始” 的重要性 明确 立意范围 根据材料的核心内容确定立意范围,确保立意不偏离材料。同时,要尽量使立意深刻新颖,比如可以深入探讨 “敢开始” 和 “准备好” 之间的辩证关系,即 “敢开始” 并不意味着盲目行动,在开始的过程中也可以不断完善准备;而 “准备好” 也不是拖延开始的借口,要在合适的时机勇敢地迈出第一步 敢始为帆,破浪前行(议论文) 人生征途上,“开始” 与 “准备” 的权衡常令人纠结。有人信奉 “不打无准备之仗”,总盼万事俱备再启程;可生活屡屡证明:有时候,“敢开始” 比 “准备好” 更重要,它是引领我们穿越迷雾、驶向彼岸的勇敢之帆。 敢开始,是打破怯懦枷锁的勇气。许多人并非能力不足,而是被恐惧困住,总觉得 “还没准备好”。就像学国画时,有人纠结画笔是否精良、宣纸是否上乘,担心自己无绘画天赋,迟迟不敢落笔;而勇敢提笔的人,即便笔触生涩,也能在反复勾勒中领悟笔墨意趣,画出独有的意境。这份“敢开始”的勇气,在中华优秀传统文化的传承之路上,更显珍贵。非遗 “兔儿爷” 泥塑传承人双彦,年轻时面对这项技艺的没落,没有等 “摸清所有老技法、备好完美材料” 再行动。当时他仅掌握基础塑形手法,却敢顶着 “年轻人做不好老手艺” 的质疑,开始尝试复原兔儿爷。过程中他四处寻访老匠人、查阅古籍,一点点补全技艺细节,最终让兔儿爷泥塑重新走进大众视野,成为北京非遗的亮眼名片。若他因 “准备不足” 退缩,这项传统技艺或许早已湮没在时光里。 过度追求 “准备好”,往往会错失良机。机会如指间流沙,从不会等我们做好万全准备。敦煌莫高窟的数字化保护工程启动之初,团队面临洞窟壁画脆弱、数字化技术不成熟等难题,没有等 “技术完美、方案无缺” 才开工,他们带着基础设备和保护理念先走进洞窟,边扫描边摸索保护方法,在实践中优化技术,最终让千年壁画以数字形式 “永生”。倘若团队一味等 “准备好”,恐怕不少壁画会在等待中因自然侵蚀而受损,这份文化瑰宝也将面临更多遗憾。 当然,“敢开始” 不代表否定准备。准备是底气,是基石,却不能成为拖延的借口。很多时候,完善的准备只能在开始后实现。就像编纂传统食谱,不必等集齐所有古方再动笔,可先梳理常见菜式,再在走访老厨师、收集民间做法的过程中补充完善,让传统味道慢慢鲜活。人生亦是如此,勇敢开始后,我们会在实践中补全经验、弥补不足,让自己 “准备得更好”。 这是个充满机遇与挑战的时代,让我们扬起 “敢开始” 的风帆,不因担忧准备不足而畏缩。勇敢迈出第一步,在传承文化、追逐梦想的路上披荆斩棘,用行动书写人生华章,让生命在每一次勇敢的开始中绽放光芒。 　　立意鲜明,逻辑清晰:文章紧扣 “有时候‘敢开始’比‘准备好’更重要” 的核心观点展开,从 “敢开始是打破怯懦枷锁的勇气”“过度追求‘准备好’易错失良机”“‘敢开始’与‘准备好’的辩证关系” 三个维度层层递进,论证链条完整,既有正向阐释,也有反向思考,最后回归时代号召,立意深刻且富有层次感,体现出较强的思辨能力。 素材贴合,文化底蕴深厚:选取的案例兼具代表性与文化性——学国画的日常场景贴近生活,易让读者产生共鸣;非遗 “兔儿爷” 泥塑传承、敦煌莫高窟数字化保护等事例,将 “敢开始” 的主题与中华优秀传统文化传承结合,既丰富了论证内容,又增加了文章的文化厚度,避免了素材的同质化与浅俗化。 语言流畅,比喻生动:全文语言简洁凝练,兼具书面语的严谨与文学性的灵动。开篇以 “敢始为帆” 为喻,将抽象的 “敢开始” 转化为具体可感的意象,贯穿全文;“机会如指间流沙”“准备是底气,是基石” 等表述,生动形象且富有哲理,让论证更具感染力,读来流畅自然,无生硬说教之感。 　　　观照自我 1.(2025·陕西)阅读下面的材料,完成写作任务。 　　外出,打声招呼;归来,报个平安。 　　田垄间,与父母一起劳作挥汗;厨房里,为家人备好一顿晚餐。 　　遇亲以礼,待友以诚;温良谦恭,和睦邻里。 　　…… 　　Welcome to China. Can I help you?为外国游客送上热情的问候。 　　走出国门,自信、包容、理性的你,就是一张行走的中国名片。 　　——15岁,这样的你,其实很美! 　　请从你校园之外的生活中,收集自己“美”的证据,写一篇文章。它将是你初中生活最漂亮的书签,也将成为你高中生活崭新的扉页。 　　要求:①题目自拟;②文体自选;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息;⑤不少于600字。 2.(2025·武汉)阅读下面的材料,根据要求写作。 　　在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中,班级将举办演讲比赛。 　　赛前,小凌说:“老师,我刚写了一篇很好的议论文,正好用来演讲,您觉得合适吗?”老师微笑着说:“欲知,且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 　　赛后,小凌找到老师:“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了,演讲稿不同于议论文,心中要有听众,才会有说服力和感染力。另外,我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧,有了不少感悟,这是演讲之前不可能想到的。” 　　老师欣慰地说:“你看,真知还是要靠实践得来。这一试,还让你有了新的收获。” 　　试一试,方能获得真知。 　　请你根据对上述文字的理解和思考,或叙述生活经历,或论述其中道理,写一篇文章。 　　要求:依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名,请以化名代替。 3.(2025·河北)阅读下面文字,根据要求写作。 滴答,滴答,下小雨啦! 小草说:下吧,下吧,我要发芽。 梨树说:下吧,下吧,我要开花。 麦苗说:下吧,下吧,我要长大。 …… 　　上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟?请联系生活,自选角度,自拟题目,写一篇文章。 　　要求:①内容健康积极;②表达真情实感;③除诗歌外,文体不限;④不要套写、抄袭;⑤不少于600字;⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 4.(2025·天津)作文。 　　在人生的旅途中,取与舍的抉择贯穿始终。取,是勇往直前的追求;舍,是权衡之后的智慧。选择读书,或许要舍去嬉戏的时光;选择坚持,常常需舍下生活的安逸……面对取舍,我们或许会犹豫、会迷茫,但做出了正确的取舍,便能战胜自我、收获智慧,成就生命的精彩。同学们,对此,你有怎样的经历和感悟呢? 　　请自选角度,自拟题目,写一篇文章。 　　要求:①紧扣主题,内容具体充实;②有真情实感;③文体不限(诗歌、戏剧除外);④不少于600字;⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 审题立意分析及写作指导 一、陕西卷作文 审题要点 材料围绕 “15 岁的美” 展开,列举了来去打招呼、为家人做饭、礼貌真诚待亲友、帮助外国游客等校园之外生活中的美好行为,核心是引导学生从校园外的生活里,挖掘自身的“美” 立意方向 ①家庭之美:可写自己在家庭中关爱家人的小事,如帮父母做家务、照顾生病的家人等,体现家庭里的温暖与美好。 ②社会之美:聚焦自己在社会生活中的友善举动,如帮助陌生人、参与社区志愿活动等,展现对社会的善意与担当。 ③文化交流之美:描述自己与外国友人交流、传播中华文化等经历,体现自信包容的中国少年形象 写作指导 选材要贴近生活,从校园外的真实经历中选取事例,比如周末去敬老院陪老人聊天、在小区里帮志愿者分类垃圾等。 注重细节描写,通过动作、语言、心理等细节,让 “美” 的表现更具体可感,如写帮父母做饭,可描述洗菜时的认真、炒菜时的小心翼翼等 二、武汉卷作文 审题要点 材料讲述小凌通过演讲实践,明白演讲稿与议论文的区别,得出 “试一试,方能获得真知” 的结论,核心是强调实践出真知 立意方向 ①实践出真知:直接围绕这一观点,结合自己的生活经历,如尝试做实验、学一项新技能等,阐述实践如何让自己获得知识或道理。 ②在尝试中成长:突出尝试的过程对个人成长的意义,即使尝试中有失败,也能从中收获经验 写作指导 若写记叙文,要详细描述尝试的过程,包括尝试前的想法、尝试中的困难及其解决过程、尝试后的感悟。比如写学骑自行车,从害怕摔倒到勇敢尝试,最终学会并明白坚持的道理。 若写议论文,可列举多个事例,如科学家通过实验得出结论、运动员通过训练提升成绩等,论证 “试一试,方能获得真知” 的观点 三、河北卷作文 审题要点 材料是一首歌谣,小草、梨树、麦苗在小雨的滋润下,渴望发芽、开花、长大,核心可联想到外部条件(如机遇、帮助等)对成长的促进,以及自身对成长的渴望 立意方向 ①成长需要机遇:把 “小雨” 比作机遇,写自己在机遇的帮助下获得成长,如参加比赛的机会让自己提升能力。 ②主动追求成长:突出自身对成长的渴望与主动追求,如自己主动学习新知识、培养新爱好,不断成长。 ③外部助力与自身渴望的结合:既写外部的帮助,也写自己内心的成长渴望,二者共同促进成长 续表 写作指导 可采用象征手法,用 “小雨” 象征父母的关爱、老师的教导、朋友的帮助等,“小草、梨树、麦苗” 象征自己,讲述在这些 “小雨” 的滋润下,自己如何成长。 结合生活实际,选取具体的成长事例,如在老师的鼓励下,自己克服了写作的困难,逐渐爱上写作,实现成长 四、天津卷作文 审题要点 材料围绕 “取与舍” 展开,阐述了取是追求,舍是智慧,正确取舍能成就生命精彩,核心是引导学生思考自己经历的取舍故事及感悟 立意方向 ①舍小利,取大义:写自己为了更重要的事情,舍弃一些小的利益或享受的经历,如为了准备比赛,舍弃玩耍时间,最终取得好成绩。 ②取舍中的成长:通过一次取舍经历,讲述自己如何在这个过程中成长,如放弃了一个轻松的机会,选择了更具挑战性的任务,提升了自己的能力。 ③正确取舍的智慧:探讨面对取舍时,如何权衡利弊,做出正确选择,结合自己的经历或他人的事例进行阐述 写作指导 选取自己印象深刻的取舍经历,详细描述取舍时的心理活动,如犹豫、挣扎,以及最终做出选择的原因。 写出取舍后的结果和感悟,让文章有深度,如通过一次取舍,明白了什么对自己更重要,以及取舍背后的意义 15岁的微光(陕西卷) 15岁的日子,像清晨沾着露珠的花朵,藏着不显眼却动人的美。这份美不在华丽的外表,不在耀眼的成绩,而在校园之外的生活里,藏在那些细碎却温暖的行动中。 每个周末傍晚,我都会给在外地打工的妈妈打视频电话。一开始只是妈妈反复叮嘱 “添件衣服”“别熬夜写作业”,我乖乖应着。直到那次,妈妈说工地宿舍的灯坏了,晚上只能借着手机微光收拾东西。挂了电话,我心里酸酸的。第二天,我特意去文具店挑了盏轻便的充电台灯,用积攒的零花钱买下来寄给了妈妈。视频里,妈妈举着亮堂堂的台灯笑出了皱纹:“这下收拾东西再也不磕磕绊绊了。” 原来 15 岁的美,是懂得把对妈妈的牵挂,变成悄悄为她解决难题的心意。 小区里有一位独居的张爷爷,儿女都在外地。有次放学路过,我看到他蹲在楼下,对着一堆刚买的白菜发愁——原来他腰不好,拎不动菜,也不知道怎么储存。我赶紧帮他拎上楼,还帮他把白菜分装进保鲜袋,告诉他 “把白菜根泡在水里,能放更久”。后来每个周末,我都会帮张爷爷拎菜上楼,有时还带些奶奶做的包子给他。张爷爷总说:“你这孩子,比我家孙儿还贴心。” 其实我只是做了件小事,却发现15岁的美,是在别人需要时,伸出手递去一份温暖。 上个月,小区门口来了位卖糖葫芦的老爷爷,推着旧旧的自行车,糖葫芦插在草靶子上,没什么人问津。我想起小时候最爱吃糖葫芦,就凑过去买了两串,还帮老爷爷吆喝了几句:“爷爷的糖葫芦没有添加剂,酸酸甜甜特别正宗!” 没想到真有人被吸引过来,不一会儿就卖出去好几串。老爷爷收摊时,硬要塞给我一串最大的:“小姑娘,谢谢你啊!” 我摆摆手跑开了,心里却甜甜的。原来15岁的美,是用一点小小的善意,给陌生人的生活添点甜。 15 岁的我们,没有惊天动地的能力,却能用行动传递微光。或许是给父母的一句贴心话,帮老人的一个小忙,对陌生人的一份善意——这些藏在生活里的小事,就是 15 岁最动人的美。这份美,不耀眼,却足够温暖,像星星一样,点亮自己,也照亮别人。 　　本文紧扣“15岁的美”这一核心,立意精准且真挚。以“校园外细碎却温暖的行动”为切入点,选取给妈妈寄台灯、帮张爷爷打理白菜、为卖糖葫芦的爷爷吆喝三个生活化事例,具象化“15岁的美”。语言质朴自然,无刻意雕琢,却将15岁少年的温暖与担当娓娓道来,是一篇贴合题意、情感饱满的佳作。 　　　看见他人 (2025·内蒙古)阅读下面材料,按要求完成作文。 　　每一个认真生活的人都值得尊重。 　　以上这句话引发了你怎样的联想、感悟与思考?请自拟题目,写一篇文章。 　　要求:①文体不限,诗歌除外;②不少于500字;③不得抄袭、套作;④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 审题立意分析及写作指导 审题要点 “每一个认真生活的人都值得尊重”,强调 “认真生活” 与 “值得尊重” 的关联。“认真生活” 涵盖面广,可体现为对工作的尽责、对生活的热爱、面对困境的坚韧等;“值得尊重” 则突出这类人应被看见、被认可。写作需围绕 “谁是认真生活的人”“他们如何认真生活”“为何值得尊重” 展开,从生活中挖掘具体人物与事例 立意方向 ①职业领域的认真:聚焦不同行业中认真生活的人,如环卫工人、快递员、教师等。可写清晨清扫街道的环卫工人,无论严寒酷暑都认真维护城市整洁;或写深夜还在批改作业的老师,认真对待每一个学生的成长。阐述他们因认真工作、认真对待生活而值得尊重。 ②平凡人平凡生活的认真:关注身边平凡人的生活态度,比如邻居爷爷每天精心侍弄花草,把普通日子过得有滋有味;小区里退休的奶奶义务教孩子们书法,认真对待爱好与文化传承。展现平凡人认真生活的姿态及其带来的感染力,说明他们值得尊重。 ③困境中的认真:讲述身处困境却依然认真生活的故事,像身患疾病却坚持学习、乐观面对的同学,家庭条件艰苦但努力打工供弟弟妹妹读书的年轻人,体现他们在逆境中不放弃、认真生活的勇气,论证其值得尊重的原因 写作指导 ①选材建议:从生活中选取具体、真实的人物与事例,避免空泛。可以是偶遇的陌生人,也可以是身边熟悉的亲友、邻居。比如写小区门口的早餐摊主,每天凌晨就开始准备食材,认真对待每一份早餐,用美味和温暖开启人们的一天。 ②细节描写:通过细节展现 “认真”,如描写环卫工人布满老茧的手、专注扫地的眼神,记录快递员冒雨送货时小心翼翼保护包裹的动作等,让 “认真生活” 更具画面感,增强文章感染力。 ③情感表达:在叙述中融入自己的情感,如看到认真生活的人时的触动、敬佩之情,使 “值得尊重” 的观点更具说服力,让读者能感受到这些认真生活的人所散发的魅力 认真生活,值得尊重 生活是一场漫长的旅程,每个人都以自己的方式前行。而那些认真对待生活的人,无论身处何方,从事何种职业,都散发着独特的光芒,值得我们致以最诚挚的尊重。 清晨五点,城市还在沉睡,街角的早餐店已亮起暖黄的灯。店主王大叔系着洗得有些发白的围裙,在灶台前忙碌。他熟练地抓起一把面条,轻轻一抖,面条便整齐落入锅中。煮面的间隙,他又转身去调酱汁,一勺生抽、半勺老抽、少许辣椒油,精准配比,那专注的神情仿佛在完成一件艺术品。当热气腾腾的面条端上桌,看着顾客满足地大口吃着,王大叔脸上露出质朴的笑容。他每日早起,精心准备每一份早餐,用平凡的食物传递温暖。这份对工作的认真,对顾客的负责,让他的生活充实且有意义,怎能不让人尊重? 小区里的张爷爷,虽已过古稀之年,却把日子过得有滋有味。他家的小院被打理得像个小花园,月季、绣球、多肉错落有致,每一盆都被精心呵护。张爷爷每天早早起床,第一件事就是给花草浇水、修剪枝叶。他会为了找到最适合兰花生长的土壤,跑遍周边的花店;为了给新栽的树苗搭个稳固的支架,亲自上山砍竹子。不仅如此,张爷爷还把养花的经验分享给邻里,谁家的花草生病了,他总是热心帮忙。他在平淡的生活中,用心经营着自己的爱好,用热爱感染着身边的人,这般认真生活的态度,无疑值得我们尊敬。 还有路口的交警李叔叔,无论烈日炎炎还是寒风凛冽,他始终坚守岗位。夏日,气温高达四十多度,他身着厚重的制服,汗水湿透衣衫,却依旧身姿挺拔,有条不紊地指挥交通。遇到行人问路,他会耐心解答。冬日,寒风如刀割,他的脸被冻得通红,却依旧专注于疏导车流,保障道路顺畅。他认真履行职责,守护着每一个行人、每一辆车的安全,为城市的有序运转贡献力量,这样的他,值得我们致以崇高的敬意。 这些认真生活的人,或许没有惊天动地的壮举,没有令人瞩目的成就,但他们在平凡日子里的坚守、付出与热爱,让生活变得美好。他们用行动诠释着生活的真谛,告诉我们认真生活的人,自带光芒,无论何时何地,都值得我们去尊重、去学习。 　　细节描写细腻传神是一大亮点,如王大叔调酱汁的精准配比、张爷爷为养花奔波的举动、李叔叔烈日下湿透的衣衫,用具体动作与场景展现 “认真”,让人物形象鲜活可感,增强了文章感染力。 语言质朴自然,叙述流畅,结尾总结升华,点明 “平凡中的坚守与热爱值得尊重”,呼应开篇,结构完整。全文无空洞议论,以真实事例传递情感,易引发读者共鸣,是一篇紧扣题意、内容充实的佳作。 　　　辩证思考 1.(2025·潍坊)阅读下面的文字,按要求作文。 　　有人说,人生需要有所停顿,而美恰恰会在停顿的时刻生成;也有人说,人生不要为一朵花停顿,一直走下去,前方定会鲜花不断。 　　请你根据阅读后的联想、感悟或思考,写一篇不少于600字的作文。 　　要求:①在材料含意范围内立意;②题目自拟;③除诗歌外,文体不限,文体特征鲜明;④不得抄袭或套作;⑤文中不得出现真实的校名、人名等信息。 2.(2025·成都)作文。 　　艾青曾写下这样的诗句:为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 　　“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则,藏着成长的密码,蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考?请联系你的生活经历,自拟题目,写一篇文章。可以记叙事件,可以抒发感受,也可以发表见解…… 　　要求:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外);③不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 3.(2025·重庆)作文。 　　天空,空间的空,天什么都能装得下;天空,空闲的空,天天忙碌,总要抽点空余时间静心思索;天空,空洞的空,空天终究不如大地实在…… 　　关于“天空”,也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目,写一篇作文,可以讲述故事,可以发表见解。除诗歌外,文体不限。 　　要求:①不少于500字;②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;③不得抄袭。 4.(2025·达州)作文。 　　“点燃”不仅是物质上的发光与发亮,也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的觉醒与激发、思想上的点醒与激活。 　　要求:①题目自拟;②不少于600字;③不得抄袭,不得套作;④文体自选(诗歌除外);⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。 审题立意分析及写作指导 一、潍坊卷作文 审题要点 材料围绕 “人生是否需要停顿” 展开,呈现两种观点:一是停顿能生成美,二是不停顿能看到更多鲜花。核心是探讨 “停顿” 与 “前行” 的辩证关系,需思考在人生不同阶段、面对不同情况时,如何把握 “停顿” 与 “不停顿” 的平衡 续表 立意方向 ①停顿与美的生成:可写在生活中适当停顿,能发现身边被忽略的美好,如停下匆忙的脚步,欣赏路边的风景、感受家人的关爱等,阐述停顿对滋养心灵、发现美的意义。 ②不停顿与更广阔的风景:聚焦于人生需要勇往直前,不停留于眼前的小成就或诱惑,才能迈向更远方,看到更多精彩,比如为了追求梦想,放弃暂时的舒适,持续奋进。 ③辩证看待停顿与前行:结合自身经历,说明在不同情境下,有时需要停顿沉淀,有时需要不停前行,二者相辅相成,共同构成丰富的人生 写作指导 若写记叙文,可选取因停顿而发现美的经历,或因不停顿而取得进步的故事,详细描述过程与心理变化。如写自己在学习压力大时,暂停刷题,去公园散步,发现了春日美景,心情得到舒缓,进而更高效地学习。 若写议论文,可列举名人事例,如陶渊明在官场停顿,回归田园,发现自然之美;爱迪生不停顿地实验,最终发明电灯等,论证停顿与前行的辩证关系 二、成都卷作文 审题要点 材料引用艾青诗句,强调 “辛勤劳作” 与 “金色颗粒” 的关系,“辛勤劳作” 是过程,“金色颗粒” 是成果,蕴含着 “付出与收获”“努力与成长” 的辩证思考,同时也体现自然法则与成长密码的关联 立意方向 ①辛勤劳作,收获成长:结合自己的学习、生活经历,写通过辛勤努力,在某方面取得进步或收获成果,如勤奋练习钢琴,最终在比赛中获奖。 ②付出与收获的辩证思考:探讨付出不一定立刻有收获,但持续的辛勤劳作,终会迎来 “金色颗粒”,可举科学家长期研究、农民辛勤耕种等事例。 ③从劳作中领悟成长密码:讲述在劳作过程中,不仅收获成果,还获得了坚韧、有耐心等品质,这些是成长的重要密码 写作指导 记叙文可选取具体的劳作事例,如参加学校的种植活动,从播种、浇水到收获,记录过程中的艰辛与喜悦,以及从中得到的感悟。 议论文可引用名言、列举名人事例,如写袁隆平一生辛勤劳作于稻田,收获杂交水稻的丰硕成果,从而论证 “辛勤劳作” 与 “金色颗粒” 的关系 三、重庆卷作文 审题要点 材料对 “天空” 有三种解读:能容纳万物的空间之 “空”、需要抽时间静思的空闲之 “空”、不如大地实在的空洞之 “空”,核心是围绕 “天空” 的不同内涵,引发对包容、静思、实在等的思考,需辩证看待 “天空” 的多面性 立意方向 ①天空的包容之美:写天空容纳日月星辰、风雨雷电,象征着包容的胸怀,可联系生活中人与人之间的包容,如朋友间的包容让友谊更长久。 ②在空闲中静思:阐述在忙碌的生活中,需要像天空的 “空闲” 一样,抽时间静心思索,反思自我、规划未来,促进自身成长。 ③辩证看待天空与大地:天空有其广阔包容的特点,大地有实在的优势,二者各有价值,如同生活中的不同事物,都有存在的意义 写作指导 记叙文可通过一次仰望天空的经历,引发对包容、静思的感悟,如和朋友闹矛盾后,仰望天空,想到天空的包容,从而主动和解。 议论文可从 “天空的多面性” 入手,分别论述 “空间之空”“空闲之空”“空洞之空” 的内涵与意义,辩证分析其价值 四、达州卷作文 审题要点 材料对 “点燃” 进行了物质与精神层面的解读,强调 “点燃” 不仅是发光发亮,更是情感唤醒、精神觉醒、思想激活,核心是围绕 “点燃” 的象征意义,思考什么能 “点燃” 自己或他人,以及 “点燃” 带来的影响 立意方向 ①他人的鼓励,点燃“我”的希望:写在自己迷茫、失落时,他人的一句话、一个举动,点燃了自己的信心与希望,如老师的鼓励让自己重新爱上学习。 ②一本书,点燃思想火花:讲述阅读某本书,书中的观点或故事,点燃了自己的思想,让自己对某件事有了新的认识。 ③自我觉醒,点燃内心力量:写通过某件事,自己内心觉醒,点燃了奋进的力量,如看到山区孩子的困境,觉醒后决定努力学习,将来帮助他们 写作指导 记叙文可选取具体的 “点燃” 事件,详细描述 “点燃” 的过程与自己的变化,如演讲比赛前紧张忐忑,被同学的加油打气点燃了勇气,最终顺利完成演讲。 议论文可列举不同的“点燃”事例,如革命先辈的精神点燃后人的爱国热情,科学家的事迹点燃青少年的科学梦想等,论证 “点燃” 的意义与价值 停蓄之力,方致远行(潍坊卷·议论文) 世人常将 “停顿” 与 “前行” 视作对立的两端:有人笃信 “生命不息,奋斗不止”,视停顿为懈怠;有人沉迷 “岁月静好”,将前行看作负累。实则不然,停顿与前行如同鸟之双翼、车之两轮,唯有相辅相成,方能让人生之路行稳致远。 停顿,是为前行积蓄力量的智慧。古人云:“磨刀不误砍柴工。”短暂的停顿不是停滞,而是为了更高效地前行。战国时期,苏秦早年游说诸侯屡屡碰壁,狼狈而归后并未盲目再次出发,而是选择 “头悬梁,锥刺股”,闭门苦读。这数年的 “停顿”,让他沉淀学识、洞察时局,最终以合纵之策打动六国,成就 “佩六国相印” 的传奇。反观当下,许多学子如陀螺般在题海中旋转,却不愿花时间总结错题、梳理思路,看似时刻 “前行”,实则在重复无效劳动。正如农民春耕前需深耕土地、蓄力待发,人生路上适当停顿,总结经验、调整方向,才能让后续的前行更有底气、更具方向。 前行,是让停顿拥有价值的基石。若只停留在原地,再长久的 “沉淀” 也会沦为空耗时光。王羲之七岁学书,每日临池练字,却也常停下观察鹅的姿态、揣摩字体结构——他的 “停顿” 是为了更好地精进笔法,而持续的 “前行”(练字)则让这些停顿的思考转化为书法造诣的提升,最终写出 “天下第一行书”《兰亭集序》。试想,若王羲之只停留在 “观察与思考”,而不付诸实践,再多的感悟也无法化作笔下的墨韵。生活亦是如此,人们在周末停下工作陪伴家人,是为了汲取情感力量,更好地投入下周的工作;在学习间隙停下刷题阅读课外书,是为了拓宽视野,让后续的学习更具深度。没有前行的目标,停顿便失去了意义,沦为虚度光阴的借口。 真正的智慧,在于把握停顿与前行的平衡。人生既不能像脱缰的野马,一味狂奔而迷失方向;也不能像滞涩的河流,长久停滞而失去活力。苏轼一生屡遭贬谪,在黄州时,他曾 “竹杖芒鞋轻胜马”,停下仕途的追逐,寄情山水、著书立说——这是他在人生低谷的 “停顿”,却也为后续 “一蓑烟雨任平生” 的豁达心境埋下伏笔;而当命运给予他机会时,他又能积极履职,在杭州修苏堤、治西湖,以行动践行 “为官一任,造福一方” 的初心。这种 “该停则停,当行则行” 的智慧,让他在顺境与逆境中都能活出精彩。对我们而言,备考时既要抓紧时间刷题(前行),也要留出时间复盘(停顿);成长中既要勇敢尝试新事物(前行),也要适时反思总结(停顿)。 停顿如蓄力的弓弦,前行似离弦的箭矢;没有弓弦的充分拉伸,箭矢便无法破空而出;没有箭矢的奋力前行,弓弦的拉伸也失去了意义。愿我们都能懂得:人生不是一场只拼速度的冲刺,而是一场张弛有度的远行。在停顿中沉淀,在前行中坚定,方能跨越山海,遇见更美的风景。 　　本文紧扣 “停顿与前行” 辩证关系,立意精准深刻。开篇破 “对立” 误区,提出 “相辅相成” 核心观点,再展开 “停顿蓄力”“前行赋价值”“平衡显智慧” 三层递进论证,逻辑闭环清晰。 素材选择兼具典型性与适配性:苏秦 “停顿苦读”、王羲之 “停思践行”、苏轼 “停行有度” 等历史事例,搭配学子刷题、周末陪伴家人等生活实例,让论证既有文化厚度又贴近现实,说服力强。 　　　情境任务 1.(2025·贵州)写作能力。 　　“帮助”,为别人提供支援。生活中,每个人都可能是受助者,接受过别人的帮助;同时,我们也要争取成为施助者,帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个,根据表达交流的情境和要求,明确作者的身份角色,充分考虑交流对象的特点和需求,选择合适的写作内容,自拟标题,明确文体,写一篇600700字的作文,达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 　　别人帮助你走出困境,这让你铭记于心。为此,写一封信向帮助你的人表达感激之情。 　　叙述自己受助的一次经历,写清缘由、过程和结果,再现重要细节,表达真情实感。语言表达真诚自然。(姓名等真实信息均用*表示) 任务二 　　通过讲解,帮助别人学会一项技能,可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 　　明确交流对象、技能名称和使用场景,写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。 任务三 　　辩论活动中,反驳对方辩友“每个人都要独立自主,不该寻求帮助”的观点。 　　明确自己的立场和观点,摆事实,讲道理,充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。 2.(2025·浙江)学校举办“校园文化节”活动,在校刊上开辟写作专栏,向全校同学征稿。 　　万物如诗,岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道: 我眺望远方, 我谛视近景, 月亮与星光, 小鹿与幽林, 纷纭万象中, 皆见永恒美。 　　为了谱写人生的乐章,我们眺望远方,我们静听心声,我们在星光照耀下前行…… 　　阅读材料,选择一个专题,写一篇文章投稿。可以记叙经历,可以创作故事,可以抒发情感,可以发表看法。 　　◎专题一:眺望与凝思 　　◎专题二:远近起伏都是歌 　　◎专题三:宇宙深处的那束星光 　　要求:①题目自拟;②除诗歌外,文体自选;③不少于500字;④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意分析及写作指导 一、贵州卷作文 审题要点 题目围绕 “帮助” 展开,提供三个任务,需先明确任务类型(书信、技能讲解、辩论反驳),再精准把握每个任务的情境、交流对象与要求。任务一侧重 “受助经历与感恩”,任务二聚焦 “技能讲解与传授”,任务三落脚 “辩论反驳与观点论证”,需根据不同任务定位写作内容与风格 续表 立意方向 任务一 ①感恩具体帮助,传递温暖:选取生活中一次真实的受助经历,如生病时同学的照顾、迷路时陌生人的指引等,通过细节描写,表达对帮助者的感激,凸显 “帮助” 带来的温暖与力量。 ②从受助到助人,传递善意:在叙述受助经历后,可提及自己受此影响,也开始主动帮助他人,体现 “帮助” 的传递性,升华主题。 任务二 ①清晰讲解技能,实用为主:选择一项自己熟悉的技能,如做手账、打篮球、包饺子等,明确交流对象(可设定为同学、初学者等),按照操作流程,分步骤讲解关键环节,让读者能轻松学会。 ②融入技能背后的故事或意义:在讲解技能的同时,分享自己学习该技能的经历或该技能的价值,如做手账能记录生活的美好,让讲解更具温度与内涵。 任务三 ①反驳 “独立自主不该寻求帮助”,强调互助价值:从个人成长、团队协作、社会发展等角度,列举事实(如科学家合作科研、运动员团队训练等),论证 “寻求帮助与独立自主并不矛盾,互助能更好促进发展” 的观点。 ②辩证分析 “独立” 与 “帮助” 的关系:说明独立自主是基础,而合理寻求帮助是智慧的体现,二者结合才能更好地解决问题、实现目标 写作指导 任务一 格式要规范,符合书信要求(称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期)。 选取典型细节,如帮助者的神态、动作、语言,以及自己当时的感受,让情感表达更真挚。比如写同学冒雨送自己去医院,可描写同学被雨水打湿的头发、焦急的眼神等。 任务二 语言要通俗易懂,避免使用专业术语,可适当运用比喻、拟人等修辞手法,让讲解更生动。如讲解打篮球的运球技巧,可将 “控制球的力度” 比作 “抚摸小猫时的力道”。 步骤要清晰,可采用 “首先、其次、然后、最后” 等关联词,或用序号标注,方便读者跟随操作。 任务三 观点要明确,开头即亮明立场。 论据要充分且有说服力,可结合名人名言(如 “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”)、历史典故、现实事例等。 论证过程要逻辑严密,可采用 “提出观点—举例论证—总结分析” 的结构 二、浙江卷作文 审题要点 材料围绕 “万物如诗,岁月如歌”,结合歌德的诗,给出三个专题,核心是引导学生从 “眺望与凝思”“远近起伏的人生”“宇宙星光的象征意义” 等角度,感悟生活、思考人生。需根据所选专题,结合自身经历或想象,确定写作方向 立意方向 专题一:眺望与凝思 ①眺望自然,凝思生命:描写眺望自然景色(如山川、大海、星空等)的场景,结合自己的思考,感悟生命的美好、自然的伟大,以及人与自然的关系。 ②眺望未来,凝思理想:通过眺望远方的意象(如地平线、星空等),抒发对未来的憧憬,思考理想的实现路径,以及在追求理想过程中的成长与感悟。 专题二:远近起伏都是歌 ①人生的起伏是成长的歌:叙述自己经历的成功与失败、快乐与挫折等 “起伏” 事件,展现这些经历如何让自己成长,将人生的 “远近起伏” 比作一首动人的歌。 续表 立意方向 ②生活的平凡与精彩都是歌:从日常小事(如家庭的温馨、校园的趣事等)中,挖掘 “平凡中的精彩”,体现生活中无论平淡还是波澜,都是组成人生之歌的美妙音符。 专题三:宇宙深处的那束星光 ①星光象征希望与指引:将 “宇宙深处的星光” 比喻为人生中的希望、梦想或榜样的力量,讲述这束 “星光” 如何在自己迷茫、困惑时给予指引与力量。 ②星光象征未知与探索:围绕对宇宙的好奇与探索,结合科技发展(如航天事业),表达对未知世界的向往,以及人类不断探索宇宙、追求真理的精神 写作指导 专题一 若为记叙文,要注重场景描写,通过细腻的环境描写烘托 “眺望” 的氛围,再结合心理描写展现 “凝思” 的内容。如写眺望大海,可描写海浪的形态、海鸥的飞翔,再写自己对生命广度的思考。 若为散文,可采用抒情与议论结合的方式,语言要富有诗意,营造出 “眺望” 与 “凝思” 的意境。 专题二 可采用以小见大的手法,通过具体的小事来体现 “远近起伏”。比如写一次考试失利(“伏”)后,在朋友鼓励下重新振作(“起”),展现这一过程如同歌曲的旋律,有低回也有高扬。 结构上可采用片段式,选取几个不同的 “起伏” 片段,分别体现 “歌” 的不同旋律,最后总结人生之歌的丰富与美好。 专题三 可运用象征手法,将 “星光” 与抽象的概念(如希望、梦想、精神等)联系起来。比如把科学家对宇宙的探索精神比作 “星光”,讲述他们的故事,体现 “星光” 的指引作用。 若为想象作文,可构建一个与宇宙星光相关的故事,如宇航员在太空看到的星光,引发对生命、宇宙的思考,情节要合理且有想象力 教你做一本有温度的校园手账(贵州卷) 亲爱的同学: 最近发现很多人想记录校园生活,却总说 “不知道从何下手”。其实做一本校园手账超简单,今天就教你用三步,把平凡的校园日常变成珍贵的回忆册。 第一步,选对工具,为手账打基础。不用追求昂贵的材料,普通笔记本、彩色中性笔、胶带和几张贴纸就够了。笔记本选A5大小的,方便放进书包;笔选34种颜色,不同颜色的笔有不同的用处,比如黑色写正文,蓝色标重点,粉色记心情;胶带选带校园元素的,像格子纹、小课桌图案等都很合适。刚开始不用买太多,避免浪费,等熟练了再慢慢添新工具。 第二步,规划内容,让记录有方向。校园手账不用每天写满,抓住三个核心就好:“课堂小收获”“课间小美好”“每日小期待”。“课堂小收获” 可以记老师讲的重点公式、有趣的知识点,比如数学课上老师编的解题口诀,简单写下来,复习时超有用;“课间小美好” 可以记和同学的互动,比如同桌分享的一块饼干、一起吐槽的小趣事,哪怕只写一句话、画个小表情,日后看到也会笑出声;“每日小期待” 可以写明天要做的事,比如 “明天要去图书馆借那本漫画”“要和好朋友一起去食堂吃糖醋排骨”,给每天留个小盼头。 第三步,加点小创意,让手账活起来。不用怕自己画得不好,简单的小图案就很加分。比如记录运动会,画个小太阳代表晴天,画个奔跑的小人代表自己;记录考试,画个加油的手势。还可以贴点校园里的小物件,比如树叶标本、课堂上发的小纸条、食堂的小票,这些小碎片会让手账充满回忆感。我上周在笔记本里贴了一片秋天的银杏叶,现在翻开看到,还能想起那天和同学在操场捡落叶的快乐。 做校园手账不是为了 “做得好看”,而是为了留住校园里的小温暖。等到毕业时,翻开这本手账,课堂的笑声、课间的打闹、成长的小烦恼都会一一浮现,那会是比任何礼物都珍贵的回忆。你也试试吧,从今天的小事开始记录,慢慢就会发现,原来我们的校园生活这么可爱。 你的朋友:小语 2025年×月×日 　　本文精准契合贵州卷 “技能讲解” 任务要求,是一篇实用性与情感性兼具的佳作。以书信形式展开,语气亲切如与同学对话,符合交流场景。 内容上,按“选工具—规划内容—加创意”三步讲解,步骤清晰且贴近学生生活,推荐的A5笔记本、校园元素胶带等工具易获取,“课堂小收获” 等记录方向实用,解决了 “不知从何下手” 的痛点。细节处融入个人经历,如贴银杏叶的回忆,让技能讲解不生硬,传递出 “留住校园温暖” 的核心,升华主题。 天台有风,凝思有光(浙江卷) 学校教学楼顶的天台,藏着我三年来最珍贵的时光。通往天台的楼梯间总飘着淡淡的灰尘味,最后一级台阶的边角磨得有些光滑,推开那扇锈迹斑斑的铁门时,还会发出 “吱呀” 一声轻响——这些细碎的声响与气息,像一串密码,只有我知道推开后会遇见怎样的天地。每当课间铃声响起,或是周末留校时,我总会拿着一本没看完的书,悄悄爬上天台,凭栏而立,让风拂过发烫的脸颊,也让纷乱的思绪随目光漫向远方。 春日的天台最是温柔。向南望,楼下那片樱花林总在四月准时绽放,粉白的花瓣裹着浅浅的香气,乘着风悠悠落下,像撒在青绿色草地上的星子,连空气都变得软软的。我常靠在冰凉的水泥栏杆上,指尖无意识地摩挲着栏杆上细小的纹路,看低年级的同学在花树下追逐打闹。有次他们举着纸飞机跑过,惊起一地花瓣,笑声裹着花香飘上来,落在我的书页上。这时我总会凝思:青春是不是也像这樱花?看似娇嫩得经不住风雨,却能借着风的力量,把细碎的美好撒向更远的地方。就像上次班级合唱比赛,我们在音乐教室练了无数次,高音总唱不上去,队形也总乱成一团,连指挥的同学都急红了眼。可登台那天,当聚光灯打在身上,我们竟忘了紧张,把所有的不安都化作了响亮的歌声。原来成长的美好,从不是完美无缺的模样,而是藏在敢于绽放的过程里。 秋日的天台则多了几分沉静。向北望,能看见远处连绵的青山,褪去了盛夏的浓绿,染上深浅不一的黄与红,像被大自然打翻了调色盘。风里带着远处飘来的桂花香,还裹着一丝沁人的凉意,吹得衣角轻轻摆动。我曾在这里为月考失利偷偷难过,把揉皱的成绩单塞进口袋,望着天边慢慢沉下的夕阳。橘红色的霞光把云彩染成温暖的色调,连远处的电线杆都变成了黑色的剪影,一点点融进暮色里。就在那片温柔的霞光中,我忽然就想通了:青山不会一直是同一种颜色,四季轮回里总有枯荣;人生也不会一直顺顺利利,起落沉浮本就是常态。那次失利后,我重新整理错题本,用不同颜色的笔标注错误原因,每天放学后用半小时梳理知识点。后来的期中考试,我的名次竟前进了十多名。原来眺望远方时,不仅能看见风景的变迁,还能看清心里的方向,让那些迷茫与不安,在风与霞光里慢慢消散。 如今站在天台上,风依旧拂过脸颊,只是我的目光不再只停留在眼前的树与山,还会望向更远的、看不见的未来。风掠过耳边时,像是在轻声说着什么,我忽然明白:人生就像一场漫长的眺望,有时需要低头看清脚下的路,避免跌进坑洼;有时需要抬头望向更远的光,不让自己迷失方向。而那些在眺望中静静流淌的凝思,就像落在心里的种子,会在一次次感悟中生根发芽,长成支撑我们前行的力量。 天台的风还在吹,铁门的 “吱呀” 声依旧熟悉,我的眺望与凝思也不会停下。因为我知道,每一次凭栏远望,都是与这个世界温柔对话;每一次静静凝思,都是与自己的内心慢慢和解。那些藏在风里、霞光里、花海里的感悟,便是生活最动人的诗意,也是我成长路上最珍贵的收藏。 　　本文以 “天台” 为情感与思考载体,场景塑造细腻动人。春日樱花、秋日青山的描写,将自然之美与成长感悟巧妙融合,“花瓣如星子”“夕阳染橘云” 等比喻,鲜活生动,让眺望有画面、凝思有温度。 文章借合唱比赛、月考失利的日常事例,将 “勇敢绽放”“调整前行” 的道理自然引出,无说教感。结尾 “眺望是与世界对话,凝思是与自己和解” 升华主题,呼应 “生活诗意” 的内核。全文语言质朴却饱含真情,把平凡场景写出了成长深度,是一篇兼具画面感与思想性的佳作。 学科网（北京）股份有限公司 $