7 板块四 任务8 文学类文本阅读-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省济南市中考语文考点速查本Word

命题分析

年份

试题

命题角度

命题指向

2024年

济南

学考

19.下列关于文章相关内容的理解和赏析,不正确的一项是(3分)

A.文章第④段叙述杨敬业学木工手艺及做精美雕花等情节,表现了他的审美意趣。

B.文章⑦⑧段写与邻居相关的情节,对刻画人物形象、推动故事发展起到重要作用。

C.文章中杨敬业第二次离乡时的心情与第一次不同,这一次他对城杨充满留恋与不舍。

D.文章第段中“轰轰烈烈地生长着”形象地写出城杨村被激发活力后焕发的生机。

写了什么

A.情节作用

B.情节作用

C.人物心理

D.环境作用

20.文章前四段构思巧妙,请结合这几段内容进行赏析。(6分)

21.结合语境,赏析第段中加点词语的表达效果。(4分)

　　在他心里,村民的善意,质朴细小,就像田埂里蹿出来的小花,热烈自然。

怎么写的

20.叙述顺序、

情节技巧

21.语言赏析

22.文章结尾写到“杨敬业做了一个重大决定:回城杨!”,请结合文章内容,具体分析他做出这个决定的原因。(6分)

为什么写

22.主题意蕴

2025年

济南

学考

19.下列对文本相关内容的理解和赏析,不正确的一项是(3分)

A.“老张这人有点意思”独句成段,强调了老张的性格和行为举止比较独特。

B.第③段“懂吗?”“知道吗?”两处问句,可以让人想象到老张有点自得的神情。

C.第⑦段“冬日阳光柔软”,将阳光写得具体可触,传递出人在阳光下的感受。

D.第⑨段加点字“捉”,表现了老张在练字时态度认真,动作用力,运笔熟练。

写了什么

A.人物形象特点

B.人物形象特点

C.环境作用

D.人物塑造手法

20.文章第⑤段画线句能否删掉?请说明理由。(4分)

他竖在太阳地里,像根拴马桩,分不清是人还是石头。

怎么写的

20.人物塑造

手法

21.老张规劝“我”的方式可谓用心良苦,请结合文章段进行分析。(6分)

22.文中有三处纠正“张黑女”读音的情节,请结合上下文说说这样写的用意。(6分)

21.人物形象

22.情节作用

考情总结

命题基本围绕“写了什么”“怎么写的”“为什么写”三大角度,题型依据小说、散文不同文本类型而各有侧重,核心考点往往涉及内容分析、情感把握、主题理解、技法鉴赏等。

备考策略:

1.细读文本:命题“因文设题”,旨在挖掘文本价值,引导深度阅读;阅读要注意不同文本类型的核心点,抓住文本关键处、紧要处,进行文本细读。

2.精细审题:题目设问越来越巧妙精细,反对刻板化、套路化;读题审题要准确把握问题指向,理清思路,结合文本内容作答。

3.明晰标准:理顺基本答题逻辑,明确赋分标准;回归教材,寻根溯源,夯实基础。

三要素

生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境

人物

小说是以塑造人物形象来表现主题的,人物形象在三要素中占主要地位。小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象,小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故乡》中善良麻木的闰土,《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等

作用:支撑故事情节,并通过塑造典型人物形象,揭示小说主旨

情节

情节是小说矛盾冲突的演变过程,小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程,有的作品还有序幕和尾声,完整的故事是由生动的情节构成的

作用:①承上启下;②吸引读者;③设置悬念;④设置背景;⑤埋下伏笔

环境

社会

环境

作用:①交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④推动情节发展;⑤深化主题

情境应用:《孔乙己》中的“靠柜外站着,热热的喝了休息……但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰……”交代了鲁镇的酒店这一环境及背景,推动了情节发展,引出“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”

自然

环境

作用:①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④表现人物性格;⑤推动情节发展;⑥暗示社会环境;⑦深化主题

情境应用:《孤独之旅》中的“看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时”属于自然环境描写,反映出杜小康此时害怕、胆怯的心理

题型分类考点清单

叙述技巧题考点1　叙述人称　　考点2　叙述视角　　考点3　叙述顺序

情节题考点4　情节线索　　考点5　情节安排技巧　　考点6　情节作用

形象题考点7　人物形象特点　　考点8　人物塑造手法　　考点9　人物形象作用

考点10　物象作用

环境题考点11　环境作用

语言题考点12　重要语句含意　　考点13　重要语句赏析

意蕴探究题考点14　标题含义、作用　　考点15　主题意蕴

人称

作用

教材寻根

第一人称

“我”“我们”

①使文章更具真实性;②叙述亲切、自然;③便于作者直接表达自己的思想情感

《孔乙己》以第一人称“我”的耳闻目睹,客观地叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇,大大增强了故事的可信度,使故事情节显得真实自然

第二人称

“你”“你们”

①拉近作者与读者的距离,增强亲切感;②利于交流思想感情,便于抒情;③用于物,有拟人化效果

端木蕻良的《土地的誓言》中“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”对土地以第二人称相称,情感更加直接迫切

人称

作用

教材寻根

第三人称

“他”“他们”

①不受时空限制,便于叙事和议论;②使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事,让读者有更大的思考空间去冷静分析事件;③用于物,有拟人化效果

《皇帝的新装》采用第三人称,对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺

小说的叙述者

叙述者是作者安排、选定的“讲故事的人”,与作者不是一回事:他有时是文本中的某个角色;有时以隐藏形式藏在文本的“外面”,站在故事之外说故事,相当于作者的“代言人”

全知视角

①视野开阔,自由灵活,叙述者不受时空限制,便于全方位展现人物和事件;②便于叙述者自由地描写人物对话、深入人物内心世界