7.2 一名物理学家的教育历程（读写融合式教学设计）语文统编版必修下册

第7课 好奇想象 实践探索

——《一名物理学家的教育历程》教学设计

语言建构与运用：掌握科普文准确严谨又生动形象的语言特点，积累重点词语。

思维发展与提升：梳理作者的教育历程脉络，理解文章“总—分”的结构逻辑，培养批判性思维和科学探究思维。

审美鉴赏与创造：赏析文中对鲤鱼世界的想象描写，体会科学探索中的思维之美与人格魅力，提升文本鉴赏能力。

文化传承与理解：感悟好奇心、想象力、实践精神在科学成长中的作用，树立正确的科学观与探索意识。

教学重点

1. 引导学生理解科学探索中想象力和兴趣的重要性，培养他们对自然规律和科学真谛的探索热情。

2. 通过分析加来道雄的成长历程，帮助学生掌握科学研究的基本原理和探索过程，提升他们的科学思维和实践能力。

教学难点

理解加来道雄的童年奇思妙想与其成为物理学家的关联。

1课时。

课堂导入

同学们，我们常说 “不忘初心，牢记使命”。在这个物欲横流的现代世界里，你们是否还记得自己童年时对未来的美好憧憬？有多少人在懵懂无知的时候，心中闪烁着对科学的热情。这些科学梦想，有的正在生根发芽，有的暂时埋藏在心灵的土壤中。今天，我们将一起走进一位科学家的成长时代，感受他对科学的热爱。

探究新知

✭任务一：知人论世

一、作者简介——加来道雄

加来道雄，美籍日裔理论物理学家， 1947 年 1 月 24 日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。科学畅销书作者，加州大学伯克利分校物理学博士，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家。主要著作有《平行宇宙》《超越爱因斯坦》等，其作品以兼具科学性与可读性著称。

二、背景探寻

这篇文章选自加来道雄的 《超越时空》一书，这本书记述了超空间的早期历史 ，探讨了通过超空间穿越时空的可能性及其实际应用。本文作者以自身成长经历为线索，揭示了物理学家的成长密码，展现了科学探索的艰辛与魅力。

与本课相关的是“平行宇宙”与“多维空间”理论。“平行宇宙”,是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻:它们可能处于同一空间体系,但时间体系不同,就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车;它们有可能处于同一时间体系,但空间体系不同,就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。“多维空间”理论认为,我们所认识的世界简单与复杂,与我们所选择的空间维数有关。

三、文体介绍

1.科普文：解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。可以涉及从微观粒子到宏观宇宙，无论是工业、农业还是交通运输，都可以找到合适的题材。这种文章使读者在轻松愉快的氛围中获取科学知识。

✭任务二：疏通文意，整体感知

一、基础夯实、读准字音。

鱼鳍（qí） 遐想（xiá） 斑斓（lán） 杜撰（zhuàn） 怪诞（dàn）

贪婪（lán） 浩瀚（hàn） 湮没（yān） 畏葸（xǐ） 人寰（huán）

刨根究底（páo） 冷嘲热讽（fěng） 撒手人寰（huán）

二、初读文本，理清思路：

1.通读全文，快速理清文章思路，全文可分为四个部分：

结构部分	段落范围	核心事件	作用意义
总起部分	第1段	概述童年两件趣事对“我”的教育作用	总领全文，点明核心
分述部分（一）	第2-11段	对鲤鱼世界的遐想与探索	培养想象力与探究兴趣
分述部分（二	第12-14段	对爱因斯坦未竟事业的向往	确立科学研究的目标
分述部分（三）	第15-18段	高中阶段建造电子感	践行科学实验精神

应加速器

2. 本文重点写了哪几件事？

（1）童年时期：遐想鲤鱼科学家的故事——贪婪地阅读历险故事

（2）童年时期：听老师讲伟大科学家的故事——研究未完成的理论

（3）青年时期：着手建立实验室的故事——产生比地磁场强两万倍的磁场

✭任务三：课堂探究·深度解读

活动1：把握思想内容，体会科学精神

1. 请大家阅读2—11段，将“鲤鱼科学家”与“我们”进行类比，填写表格，并指出作者类比的目的是为了说明什么？

我们	生存在地球 及相应空间	看不见赖以生存的空气及空间	看不见高维空间的“波”	不相信百慕大消失的船进入高维空间	相信“力”的存在
鲤鱼 科学家	生活在水池中	看不见赖以生存的水	看不见水面上的水波	不相信被突然揪出水池外的事件	相信神秘的“力”

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要是“超出了我们的理解力”的自然存在，我们就拒绝承认。

②“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。

③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以鄙视，表现出思想上的保守和固执。

2. “鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?研读课文中作者对鲤鱼世界的遐想部分，根据这一童年趣事的叙述要素，挖掘作者叙事背后的隐喻和科学思考，填写下表。