1.1《纸蜻蜓》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学大象版

《纸蜻蜓》教学设计 教材来源：小学二年级《科学（下册）》/大象出版社2025版 内容来源：大象版二年级《科学》下册 第一单元 主　　题：小小工程师 教学课时：第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张老师 / 郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 1～2年级：②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 13.3 工程是设计方案物化的结果 1～2年级：③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 （二）学业要求 1～2年级：学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品；能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。 【教材分析】 本课是第一单元“小小工程师”的起始课。本册认识发展要项为“影响与联系”，单元目标为“能通过简单的设计制作活动，发现作品结构对功能的影响”。教材以制作“纸蜻蜓”为核心任务，引导学生经历“明确任务—阅读设计图—制作—测试—猜想—改进—展示”的完整技术与工程实践流程。通过对比不同纸蜻蜓的下落时间，初步探究翅膀长度、宽度、折叠角度等因素对下落快慢的影响，为学生建立“结构影响功能”的初级工程思维奠定基础。同时，教材注重培养观察、比较、记录的能力，将科学探究自然融入动手实践。 【学情分析】 二年级学生对周围世界充满好奇，特别喜欢折纸、动手类活动。他们在生活中见过或玩过类似的旋转降落玩具，但对其中蕴含的科学原理没有深入思考。经过一年级的学习，学生已能使用剪刀等简单工具，具备初步的观察和比较能力。但这是学生第一次接触完整的技术与工程流程，对“设计图”的阅读、控制变量进行对比实验、根据数据改进作品等概念还非常陌生。因此教学中需要提供清晰的步骤示范，用儿童化语言渗透“公平测试”（如相同高度释放），鼓励学生大胆猜想、多次尝试，在玩中学，在做中悟。 【教学目标】 1. 科学观念：通过制作纸蜻蜓，知道改变纸蜻蜓的翅膀长度、宽度或折叠角度会影响其下落速度，初步形成“结构影响功能”的科学观念。 2. 科学思维：在教师指导下，能观察、比较不同纸蜻蜓的结构与下落快慢的关系，通过分析、归纳得出初步结论；能根据问题提出改进猜想，并运用比较、分析等方法验证猜想。 3. 探究实践：能阅读简单的设计图，使用安全剪刀等工具制作纸蜻蜓；能通过测试获取数据，并根据猜想改进纸蜻蜓，经历“问题—设计—制作—测试—改进”的工程实践过程。 4. 态度责任：对纸蜻蜓的下落现象产生好奇心和探究兴趣，乐于动手制作和反复改进；能与同学合作交流，如实记录测试结果，养成尊重事实、认真细致的科学态度。 【评价任务】 1. 能说出至少两个可能影响纸蜻蜓下落速度的因素（如翅膀长度、宽度、折叠角度）。 2. 能通过观察比较不同纸蜻蜓，归纳出结构与下落快慢的大致关系，并能用简单语言表达。 3. 能按照设计图独立或合作完成纸蜻蜓的制作，能进行3次测试并记录时间，能根据自己猜想改进并再次测试。 4. 在小组活动中积极承担任务，乐于分享自己的发现，能如实填写实验记录单。 【教学重点】 经历纸蜻蜓的设计制作与测试改进过程，初步感知结构对功能的影响。 【教学难点】 发现翅膀长度、宽度、角度等因素与下落快慢之间的关系，并能用简单的语言描述。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、纸蜻蜓范例、秒表（可用手机软件）、设计图放大图、评价表、小贴纸。学生：安全剪刀、彩色卡纸条（事先裁好，长约20cm，宽约2cm）、实验记录单、笔。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境导入 明确任务 1. 展示一个提前做好的纸蜻蜓，从高处释放，让学生观察下落姿态。 2. 提问：“它和普通纸条下落有什么不一样？你们想不想做一个比它下落更慢的纸蜻蜓？” 3. 宣布挑战任务：用一张纸条制作纸蜻蜓，从相同高度释放，比一比谁的纸蜻蜓在空中停留时间最长。 观察纸蜻蜓旋转下落，产生好奇；思考下落快慢可能与什么有关；明确本节课的工程挑战。 激发兴趣，初步感知任务，为后续探究做铺垫。 【达成目标4】【评价任务4】 环节二 设计制作 初步探究 1. 出示纸蜻蜓设计图（教材P4-5），引导学生观察图中的线条、箭头和文字。 2. 提问：“实线表示什么？虚线表示什么？剪刀标志是什么意思？” 3. 强调安全使用剪刀，组长领取材料（纸条、剪刀）。 4. 学生制作完成后，组织学生统一在“释放区”（如讲台旁固定高度）测试下落时间，每人测试3次，记录最长的一次时间。 阅读设计图，讨论制作步骤；按图裁剪、折叠，完成第一只纸蜻蜓；在教师组织下依次测试，记录数据；思考为什么有的下落快有的慢，初步猜想（翅膀长短、宽窄、折叠方向等）。 通过读图制作培养工程实践能力，测试数据为后续改进提供证据。 【达成目标3】 【评价任务3】 环节三 改进优化 展示评价 1. 组织学生交流：“你观察到哪些纸蜻蜓下落更慢？它可能和哪些因素有关？” 2. 引导聚焦一个因素（如翅膀长度），提出改进猜想；提示“只改变一个条件，其他和原来一样”。 3. 学生根据猜想改进或重做一个纸蜻蜓，再次测试并记录时间。 4. 组织小组内分享：我的改进是什么？效果如何？ 交流观察到的差异，提出猜想（例如：翅膀长一点会转得更慢）；选择自己最想验证的因素，制作第二个纸蜻蜓；再次测试，对比前后时间；在组内分享发现，倾听同学的经验。 引导学生有依据地猜想，初步体会控制变量，在分享中完善认识。 【达成目标1】 【评价任务1】 【达成目标2】 【评价任务2】 环节四 拓展应用 总结反思 1. 展示“纸旋翼”图片或视频（教材P8），提问：“它和纸蜻蜓有什么相似？可能和什么因素有关？” 2. 引导学生回顾本节课经历的步骤：任务→设计图→制作→测试→猜想→改进→再测试。 3. 组织学生完成评价表（自我评价和小组评价）。 观察纸旋翼，尝试用本节课的方法猜想；回顾整个工程过程，总结收获；填写评价表，说说自己哪些地方做得好，哪些可以改进。 将方法迁移到新情境，巩固“影响与联系”的认识，总结反思提升元认知。 【板书设计】 纸蜻蜓 设计图：✂️ —— 剪开 ↕️ —— 折叠 影响下落快慢的因素：翅膀长度、翅膀宽度、折叠角度…… 公平测试：相同高度、多次测量 学科网（北京）股份有限公司 $