Unit 6 Rain or Shine 第三课时：Grammar Focus 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 6 Rain or Shine 第三课时：Grammar Focus 教学设计 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 6 Rain or Shine Grammar Focus 课时 第 3 课时 主题情境 人与自然（天气与活动——时态对比） 课型 语法课 教材分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时为单元语法课，核心内容是归纳和巩固本单元涉及的两种核心时态：一般现在时和现在进行时。Grammar Focus表格集中呈现了两种时态在描述天气和日常活动时的典型例句。学生需要理解两种时态的基本用法区别：一般现在时表示经常性、习惯性的状态或动作；现在进行时表示此时此刻正在发生的动作。教材还通过3a、3b等练习让学生进行时态辨析和填空，3c为口语活动，3d为写作练习。 【Why】 通过系统对比一般现在时和现在进行时，学生能够准确区分两种时态的意义和用法，能在不同语境中正确选用时态描述天气和人物活动，提升语言表达的准确性。同时，在口语和写作活动中，将语法知识运用到真实交际中，深化对单元主题的理解。 【How】 教材采用“归纳—对比—练习—运用”的框架：先通过Grammar Focus表格呈现典型例句，引导学生观察归纳时态用法；再通过3a时态辨析、3b填空等控制性练习巩固；然后通过3c口语活动和3d写作任务，让学生在真实语境中综合运用两种时态，实现从形式到功能的转化。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在Unit 5已经系统学习了现在进行时的构成和用法，在本单元前两课时进一步巩固了天气词汇和活动短语，对一般现在时也有基础（七年级上册已学）。对两种时态有初步感知，但缺乏系统对比。 存在问题 1. 对一般现在时和现在进行时的核心区别（习惯vs此刻）理解不够清晰，容易混淆；2. 在具体语境中，特别是描述天气时，学生可能不知道该用哪种时态（天气通常用一般现在时描述常态，但也可用进行时描述变化）；3. 时间状语对时态选择的提示作用理解不够；4. 在口语和写作中，时态混用现象常见。 发展需求 需要系统梳理两种时态的基本用法和区别；需要掌握常见时间状语的用法；需要在语境中通过练习巩固时态选择；需要将语法知识应用到实际交流中。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 理解一般现在时和现在进行时的核心区别：一般现在时表习惯、常态、事实；现在进行时表现在正在发生的动作。 掌握两种时态的时间状语：一般现在时常与always, usually, often, sometimes, every day等连用；现在进行时常与now, at the moment, look, listen等连用。 能在具体语境中正确选择一般现在时或现在进行时描述天气和人物活动。 完成3a-3b的语法练习，准确使用目标时态。 能运用两种时态进行3c口语问答和3d写作任务。 2. 文化意识 通过对比天气的不同表达，理解语言描述的多角度性。 在描述活动时，感受生活的常态与瞬间，培养观察力和生活情趣。 3. 思维品质 通过观察Grammar Focus表格，归纳时态用法，培养逻辑归纳能力。 通过时态对比练习，培养比较思维和辨析能力。 在口语和写作中，培养根据语境选择合适的时态的能力。 4. 学习能力 掌握通过时间状语判断时态的学习策略。 通过表格梳理语法规则，提升学习效率。 在小组活动中，学会合作、倾听和表达。 教学重点 Key Points 一般现在时和现在进行时的核心用法区别。 两种时态常见时间状语的识别与运用。 在语境中正确选用时态描述天气和活动。 完成3a-3b的语法练习。 教学难点 Difficult Points 描述天气时，如何根据语境选择时态（常态天气用一般现在时，天气变化用现在进行时）。 某些动词（如like, know, want）一般不用于进行时，学生可能误用。 在口语和写作中，能够根据表达意图灵活切换时态。 教学方法 Teaching Methods 归纳法、对比法、任务型教学法、合作学习法、情境教学法 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含Grammar Focus表格、对比图片、练习题）、时间状语卡片、小组活动任务单 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 天气播报与时态感知 1. 今日天气：教师提问学生： T: “What’s the weather like today?” Ss: “It’s sunny/cloudy...”（引导学生用一般现在时回答） 2. 此刻活动：教师指着窗外或图片，提问： T: “Look outside. What are people doing?” Ss: “Some are walking. Some are driving.”（引导学生用现在进行时回答） 3. 对比引出：教师板书两个句子： It's sunny today.（一般现在时——常态） People are walking outside.（现在进行时——此刻） 4. 导入本课：“Today we're going to compare two tenses: simple present and present continuous. Let's learn when to use each!” 设计意图：通过真实天气和活动描述，激活学生对两种时态的感性认识，自然引出本课主题。 Step 2: Presentation 语法呈现 (12 mins) Step 1 – 观察Grammar Focus表格 1. 呈现表格：展示Grammar Focus表格，引导学生朗读句子： 时态 例句 用法 一般现在时 It often rains in spring. 经常性、习惯性天气 I usually get up at 7:00. 日常习惯 现在进行时 Look! It's raining now. 此刻正在发生 They are playing football at the moment. 当前活动 2. 引导观察：提问学生： “Which tense talks about things that happen often?”（一般现在时） “Which tense talks about things happening right now?”（现在进行时） “What words help us know which tense to use?”（时间状语） Step 2 – 归纳时态区别 1. 板书对比表格： 对比维度 一般现在时 现在进行时 用法 习惯、常态、事实 此刻、临时、正在发生 时间状语 always, usually, often, sometimes, every day, on Sundays now, right now, at the moment, Look! / Listen! 动词形式 动词原形 / 三单 am/is/are + doing 例句 It often snows in winter. Look! It's snowing now. She likes sunny days. She is sunbathing now. 2. 强调关键：一般现在时描述常态，现在进行时描述动态变化。 3. 特殊情况说明： 有些动词（如like, love, know, want）表示状态，一般不用于进行时。 描述天气时，一般现在时表示气候特征，现在进行时表示天气变化。 Step 3 – 时间状语识别 1. 展示时间状语卡片：快速闪现时间状语，学生判断该用哪种时态。 every day → 一般现在时 now → 现在进行时 often → 一般现在时 at the moment → 现在进行时 on weekends → 一般现在时 Listen! → 现在进行时 设计意图：通过对比表格清晰呈现两种时态的核心区别，时间状语卡片帮助学生建立时态判断的依据。 Step 3: Practice 巩固练习 (13 mins) Step 1 – 完成3a：时态辨析 1. 明确任务：学生判断每句话应该用一般现在时还是现在进行时，并圈出时间状语。 (1) It (rains / is raining) a lot in this city. → rains (一般现在时，表气候特征) (2) Listen! Someone (sings / is singing) in the next room. → is singing (现在进行时，Listen提示) (3) We usually (have / are having) dinner at 6:30. → have (一般现在时，usually提示) (4) The children (play / are playing) in the park now. → are playing (现在进行时，now提示) (5) She (wears / is wearing) a red coat today. → is wearing (现在进行时，today表今天临时状态) 2. 独立完成：学生独立完成选择，教师巡视指导。 3. 核对讲解：逐题核对，强调时间状语和语境对时态选择的提示作用。 Step 2 – 完成3b：动词填空 1. 明确任务：学生用括号内动词的正确形式填空（一般现在时或现在进行时）。 (1) My sister __________ (like) sunny days. She often __________ (go) to the beach. → likes, goes (一般现在时表喜好和习惯) (2) Look! It __________ (snow) outside. The children __________ (make) a snowman. → is snowing, are making (现在进行时，Look提示此刻) (3) We usually __________ (have) a picnic on Sundays, but today we __________ (stay) at home because it’s rainy. → have, are staying (一般现在时表习惯，现在进行时表临时改变) (4) “What __________ you __________ (do) right now?” “I __________ (read) a book.” → are, doing; am reading (现在进行时，right now提示) (5) In winter, it often __________ (snow) here. The children love __________ (play) in the snow. → snows (一般现在时表气候特征), playing (love doing) 2. 独立完成：学生独立完成填空。 3. 小组核对：小组内交流答案，讨论不同之处。 4. 全班核对：邀请学生分享答案，教师讲解易错点。 Step 3 – 小游戏：时态接龙 1. 游戏规则：教师给一个时间状语，学生快速说一个句子，用上正确的时态。如： T: “every day” → S1: “I go to school every day.” T: “now” → S2: “I am sitting in the classroom now.” 2. 小组竞赛：分组进行，看哪组说得又快又准。 设计意图：通过分层练习，从辨析到填空，再到游戏，逐步巩固两种时态的用法。游戏环节增加趣味性，提升学习动机。 Step 4: Production 拓展运用 (10 mins) Activity: 小组调查与汇报 (3c/3d) 1. 明确任务：学生4人一组，调查小组成员在不同情况下的活动和天气偏好。任务分两步： Step A – 口语调查 (3c)：互相询问以下问题并记录： What’s the weather like today? (today's weather – 现在进行时/一般现在时) What are you doing right now? (此刻活动 – 现在进行时) What do you usually do on sunny/rainy days? (习惯 – 一般现在时) What are your family doing at home now? (此刻家人活动 – 现在进行时) Step B – 汇报 (3d)：每组派代表汇报调查结果，至少包含2个一般现在时句子和2个现在进行时句子。 2. 提供调查表格： Name Weather today Right now On sunny days Family now 3. 小组交流：学生轮流询问和记录，教师巡视指导。 4. 汇报展示：每组代表汇报，如： “Today is sunny. Right now, Tom is talking to me. On sunny days, he usually plays basketball. His mom is cooking in the kitchen now.” 5. 教师点评：点评时重点关注时态运用的准确性，表扬正确的时态选择和表达。 设计意图：通过调查和汇报，让学生在真实交际中综合运用两种时态，实现语言输出。活动贴近生活，学生有话可说。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “When do we use simple present tense?” (习惯、常态、事实) “When do we use present continuous tense?” (此刻正在发生) “What time words help us?” (一般现在时：often, every day；现在进行时：now, look) 2. 板书梳理：教师带领学生梳理核心语法规则。 3. 情感升华：“Weather changes, and activities change. Learning to talk about them in different tenses helps us describe the world more accurately. Keep practicing!” 板书设计 Blackboard Design Unit 6 Rain or Shine Grammar Focus 一、Tenses Comparison 时态 用法 时间状语 例句 一般现在时 习惯/常态/事实 often, usually, every day It often rains here. 现在进行时 此刻/正在发生 now, at the moment, Look! It's raining now. 二、Time Words 一般现在时：always, usually, often, sometimes, seldom, never, every day, on Sundays 现在进行时：now, right now, at the moment, today (临时), Look! / Listen! 三、Be Careful! 状态动词（like, know, want）一般不用于进行时。 天气：一般现在时表气候，现在进行时表变化。 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 完成教材3a和3b的改错练习（教师另发改错题）。 巩固核心语法知识，强化记忆。 拓展作业 写一篇短文（50-60词），描述今天你所在城市的天气以及你和家人正在进行的活动，同时描述你通常在这个季节喜欢做的事情。要求正确使用一般现在时和现在进行时。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 实践作业 观察并记录接下来两天同一时间（如晚上7点）的天气和你家人的活动，用英文写成两则小日记，对比不同时间的描述。 培养观察习惯，实现语言真实运用。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 对比表格清晰呈现两种时态的核心区别；时间状语卡片帮助学生建立时态判断依据；小组调查环节学生参与积极，能综合运用两种时态进行交际。 不足 部分学生对状态动词不用于进行时的规则掌握不够；少数学生在写作中时态混用现象依然存在；时间状语识别的练习略少。 改进 增加更多状态动词的练习；设计专项改错题强化时态辨析；在后续课型中继续复现两种时态的对比。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确完成3a辨析；80%的学生能在3b填空中准确运用时态；小组活动中多数学生能正确使用两种时态进行交流。 任务完成度 3a选择正确率；3b填空正确率；3c/3d调查汇报的时态运用准确性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对一般现在时和现在进行时的综合运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $