Unit 6 Rain or Shine 第二课时：Section A (2a～2e) 教学设计-2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 6 Rain or Shine 第二课时：Section A (2a-2e) 教学设计 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 6 Rain or Shine Section A (2a-2e) 课时 第 2 课时 主题情境 人与自然 （天气与活动——不同天气下的生活） 课型 听说课 教材分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时是单元听说课的第二课时，包含2a-2e五个任务。核心语篇是几个人物谈论在不同天气下正在进行的活动，涉及sunbathing（日光浴）、building a snowman（堆雪人）、playing volleyball（打排球）等短语，以及现在进行时的进一步运用。2a为听力圈词任务，2b为听对话连线人物与活动，2c为听力填空，2d为口语问答练习，2e为小组调查活动，调查同学在不同天气下喜欢做什么。 【Why】 本课时旨在让学生将天气与活动联系起来，学会用现在进行时描述在特定天气下人们正在进行的活动，培养观察力和表达能力。通过听力训练和口语交际，巩固现在进行时的用法，同时引导学生关注天气对生活的影响，培养积极的生活态度。 【How】 语篇为日常对话，语言真实自然。核心句型为“What are they doing? They're... / Is she...? Yes, she is. / No, she isn't.” 练习设计从听力识别到信息提取，再到口语输出和调查活动，层层递进。活动短语丰富，包括室内外常见活动。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一课时已经学习了天气词汇和询问天气的句型，对现在进行时有了初步感知（Unit 5已系统学习）。对本单元话题有生活经验。 存在问题 1. 对新的活动短语（如sunbathing, building a snowman）不熟悉；2. 在听力中同时捕捉人物和活动信息的能力有待提升；3. 在描述他人活动时，现在进行时的人称和数的一致性可能出错；4. 在调查活动中，可能无法准确记录和转述他人信息。 发展需求 需要掌握更多天气相关活动的表达；需要巩固现在进行时的各种人称形式；需要提升在真实情境中运用现在进行时描述他人活动的能力。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心活动短语：sunbathe, build a snowman, play volleyball, fly a kite, have a picnic, swim in the sea等。 掌握核心句型描述正在进行的活动： What are they doing? — They're... Is he/she...? — Yes, he/she is. / No, he/she isn't. 能听懂2a-2c的听力材料，提取人物及其活动的信息。 能运用目标语言进行2d口语问答和2e小组调查，谈论不同天气下的活动。 2. 文化意识 了解不同地区的人们在不同天气下的活动差异，感受生活的多样性。 培养积极乐观的生活态度，学会享受各种天气。 3. 思维品质 在听力任务中，培养信息筛选和归纳能力。 在调查活动中，培养数据收集和整理能力。 通过讨论天气与活动的关系，培养联想和推理能力。 4. 学习能力 提升听力策略（听前预测、听中捕捉关键词）。 通过小组合作，提升交际能力和合作学习能力。 学会用表格整理信息，提高学习效率。 教学重点 Key Points 掌握天气相关活动短语。 巩固现在进行时的各种人称用法，特别是第三人称单数的疑问句和答语。 能听懂关于天气与活动的对话，完成听力任务。 能运用目标语言进行口语交际和小组调查。 教学难点 Difficult Points 听力中准确捕捉人物及其正在进行的活动。 现在进行时一般疑问句的正确构成和回答。 在调查报告中准确转述他人的活动。 教学方法 Teaching Methods 任务型教学法、合作学习法、听说法、情境教学法、TPR教学法 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含听力音频、天气与活动图片）、活动短语卡片、小组调查表、电话道具 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 天气与活动联想 1. 复习天气：快速展示天气符号图片，学生说出天气词汇（sunny, rainy, windy, cloudy, snowy等）。 2. 头脑风暴：提问学生： “What do you like to do on sunny days?” 引导学生用已有知识回答（play basketball, go swimming等）。 “What about snowy days?” (make a snowman, play in the snow) 3. 导入本课：“Today we're going to talk about what people are doing in different weather. Let's learn more activities!” 设计意图：通过复习天气词汇和头脑风暴，激活学生已有知识，自然导入本课主题。 Step 2: Presentation 新授呈现 (8 mins) Step 1 – 学习活动短语 1. 图片呈现：逐一展示不同天气下的活动图片，教授对应的英文短语： sunny day: sunbathe（日光浴）, play volleyball, have a picnic, fly a kite rainy day: read a book, watch TV, play computer games snowy day: build a snowman, go skiing, have a snowball fight windy day: fly a kite, go for a walk 2. 跟读模仿：学生集体跟读，教师纠正发音，重点关注sunbathe /ˈsʌnbeɪð/，build /bɪld/等。 3. 巩固游戏：教师说天气，学生快速说出相关活动；或教师做动作，学生猜活动。 Step 2 – 巩固现在进行时 1. 复习现在进行时：板书现在进行时的构成（be + doing），通过提问学生复习： T: “What are you doing now?” — S: “I'm listening to the teacher.” 2. 引入第三人称复数：展示一张多人活动的图片，提问： T: “Look at the picture. What are they doing?” S: “They are playing volleyball.” 3. 引入一般疑问句： T: “Is the girl sunbathing?”（指图片） S: “Yes, she is. / No, she isn't. She's reading.” 设计意图：通过图片直观呈现活动短语，丰富学生词汇；通过情境对话巩固现在进行时的各种句式，为听力任务做好语言准备。 Step 3: While-listening 听中理解 (12 mins) Step 1 – 听力任务2a：圈出听到的活动 1. 听前预测：引导学生浏览2a中的活动短语，预测可能听到的内容。 2. 第一遍听：播放2a录音，学生圈出听到的活动短语。 3. 核对答案：播放第二遍，逐句暂停，核对答案。听到的短语可能包括：playing volleyball, sunbathing, building a snowman等。 Step 2 – 听力任务2b：连线人物与活动 1. 明确任务：告诉学生将要听到一段对话，需要将人物与他们正在做的事情连线。 人物 活动 Tom playing volleyball Lucy sunbathing Mike building a snowman 2. 第一遍听：播放2b录音，学生尝试连线。 3. 核对答案：再次播放，核对答案，教师强调现在进行时的听力关键信息。 Step 3 – 听力任务2c：完成句子填空 1. 听前准备：呈现2c的句子，让学生明确需要填写的内容。 Tom and his friends are __________ on the beach. Lucy is __________ under an umbrella. Mike is __________ in the park. 2. 第一遍听：播放2c录音，学生尝试填空。 3. 第二遍听：再次播放，学生补充完善信息。 4. 核对答案：邀请学生分享，教师确认答案（playing volleyball, sunbathing, building a snowman）。 Step 4 – 听力文本跟读 1. 模仿跟读：播放录音，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 角色朗读：师生合作，分角色朗读对话。 设计意图：通过分层听力任务，从捕捉关键词到信息匹配，再到完整填空，逐步训练学生的听力理解能力。跟读模仿培养良好的语音语调。 Step 4: Post-listening 听后拓展 (10 mins) Step 1 – 口语练习 (2d) 1. 教师示范：与学生示范2d的问答练习： A: “What are Tom and his friends doing?” B: “They're playing volleyball.” A: “What is Lucy doing?” B: “She's sunbathing.” 2. 两人活动：学生两人一组，根据2b和2c的信息互相问答。 3. 展示点评：邀请2-3组展示对话，教师点评，重点关注现在进行时的正确使用。 Step 2 – 小组调查 (2e) 1. 明确任务：学生4人一组，调查小组成员在不同天气下喜欢做什么。使用以下句型： “What do you like to do on sunny/snowy/rainy days?” “What are you doing now?”（调查此刻活动） 2. 提供调查表格： Name Sunny day Snowy day Rainy day Right now 3. 小组交流：学生轮流询问和记录，教师巡视指导。 4. 小组汇报：每组派代表汇报调查结果，如： “In our group, Tom likes to play volleyball on sunny days. On snowy days, Lily likes to build a snowman. Right now, we are doing a survey.” Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Weather can be sunny, rainy, or snowy. But no matter what the weather is, we can always find something fun to do. Enjoy every day, rain or shine!” 设计意图：通过分层口语活动，从控制性练习到小组调查，逐步提升学生的口语表达能力和语言综合运用能力。情感升华引导学生积极面对各种天气。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “What activities did we learn?” (sunbathe, build a snowman, play volleyball...) “How do we ask what people are doing?” (What are they doing? Is he/she...?) “How do we answer?” (They're... / Yes, he is. / No, she isn't.) 2. 板书梳理：教师带领学生梳理核心短语和句型。 3. 鼓励与展望：鼓励学生课后观察不同天气下人们的活动，并用英语记录下来。 板书设计 Blackboard Design Unit 6 Rain or Shine Section A (2a-2e) 一、Weather Activities sunbathe 日光浴 build a snowman 堆雪人 play volleyball 打排球 fly a kite 放风筝 have a picnic 野餐 swim in the sea 海里游泳 二、Present Continuous Questions What are they doing? — They're playing volleyball. What is she doing? — She's sunbathing. Is he building a snowman? — Yes, he is. / No, he isn't. 三、Useful Sentences On sunny days, I like to play volleyball. Right now, I'm doing a survey. 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读2b对话3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课活动短语和核心句型各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 写一篇短文（40-50词），描述今天你所在城市的天气以及人们正在进行的活动（至少2种活动）。 将课堂所学迁移到真实生活，培养观察力和表达能力。 实践作业 采访三位家人或朋友，了解他们在不同天气下喜欢做什么，用英文记录并制作一张小海报，下节课分享。 拓展课外交际实践，实现语言真实运用。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 活动短语图片丰富，学生兴趣浓厚；听力任务分层设计，学生完成度高；小组调查环节气氛活跃，能运用目标语言进行真实交际。 不足 部分学生对sunbathe等词的发音掌握不够准确；少数学生在听力任务中信息捕捉不全；调查汇报时个别学生语言不够流畅。 改进 增加更多词汇发音的操练；在听力前加强预测指导；在调查前提供更多汇报句型示范。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读活动短语；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；小组调查中多数学生能运用目标语言进行交流。 任务完成度 2a圈词准确率；2b连线正确率；2c填空准确率；2d和2e口语表达流畅性和准确性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对天气活动和现在进行时的综合运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $