精品解析：四川省自贡市蜀光中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年七年级上学期期末考试 语文试题 本试卷满分100分。考试时间为120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，本试题卷由学生自己保留，只将答题卡交回。 注意事项：选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 一、语言积累与应用（15分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 忙碌奔波的人在看书的过程中寻找慰（jiè），读一本书温暖心灵的书籍，可以拥有明媚的心情，跳出沉闷的环境，（cháng）徉在诗意的海洋中。时间一久，在阅历越来越丰富的同时，书籍的数量越来越多，宛如浩渺（ ）的书海。 读书是自我觉醒、增长智慧的最好方式。多一份知识，就多一份学问；多一种能力，就多一层底气。困顿时，书是盾牌，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，_________，_________。一个人的人生高度，往往就是他脚下书本的厚度。你读的每一本书都在帮你蓄力，帮你以更好的姿态，应对生活中的血雨腥风。 1. 根据文中的拼音写出汉字或给加点字注音。 慰（jiè）（ ） （cháng）徉（ ） 浩渺（ ） 2. 根据文意，文中加点词语使用错误的一项是（ ） A. 忙碌 B. 温暖 C. 蓄力 D. 血雨腥风 3. 文中画横线的句子有语病，请你选择修改最正确的一项是（ ） A. 多一份知识，就多一种能力；多一份学问，就多一层底气。 B. 多一种能力，就多一份知识；多一层底气，就多一份学问。 C. 多一份知识，就多一层底气；多一种能力，就多一份学问 D. 多一份学问，就多一份知识；多一层底气，就多一种能力。 4. 仿写句子，使文章语意连贯。 困顿时，书是盾牌，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，_________，_________。 （二） 5. 党的二十大提出，深化全民阅读活动，提高全社会文明程度，是推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌的重要内容。阅读下列相关材料，完成活动任务。 （1）【活动一】 在专题学习活动课上，小语对中学生喜爱阅读图书种类进行了调查，请你帮他总结调查结果，然后就“如何改变当前中学生的阅读现状”这一问题提出两条建议。 ①调查结果：__________________________________________________ ②建议：______________________________________________________ （2）【活动二】 经典引路，阅读暖心。下面是小文同学设计的有关《西游记》的思维导图。 请你根据各分支内容，对图书进行简要介绍。 二、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读I(7分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 汉字是记录汉语的书写符号，是当今世界上唯一从古至今一直在使用的最古老的自源性文字。时至今日，不同文明在各自的环境中独立诞生的各种文字，只有汉字能够一帆五千载。作为世界上生命力最长的文字，汉字保存了人类文明史上最为丰富的纪录。 【汉字起源】 大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。它们整齐规范，并且有一定的规律性，具备了简单文字的特征，学者们认为这可能是汉字的萌芽。汉字形成为系统的文字是在公元前16世纪的商朝。考古证实，在商朝早期，中国文明已发展到相当高的水平，其主要特征之一就是甲骨文的出现。甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。 【仓颉造字】 相传仓颉为4800年前轩辕黄帝左史官。仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏，生于陕西省白水县杨武村鸟羽山（另一说山西临汾人），享年110岁。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽贡献。 【汉字演变】 汉字的演变过程是汉字形体逐步规范化、稳定化的过程。小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的形体就稳定下来：确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来了。 【文化基因】 汉字是中国故事的目录。中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事。汉字是中国文化的画卷。几千年来的风俗礼仪、社会结构、伦理道德、哲学思考、审美意识，几乎都隐藏在一个个汉字对所要反映的事物的摹画、概括和美化之中。汉字是中国精神的凝结。中国人从孩提时代就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字是中华文明的基因。每一个汉字都是劳动的产物，是古代中国人对大自然的认识和描摹。一部汉语词典，就是一个海量信息光盘，贮存着中华文明丰富而神秘的密码，遗传着文化精神坚固而完整的信息。 （根据《汉字五千年》等资料整理） 6. 下列选项与文本意思相符合的一项是（ ） A. 汉字形成为系统的文字是在公元16世纪的商朝。 B. 甲骨文是刻在龟甲和龟骨上的古老文字。 C. 隶书使每个字的笔画数固定下来；小篆构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形。 D. 汉字是世界上生命力最长的文字，保存了人类文明史上最为丰富的纪录。 7. 下列选项与文本意思不相符的一项是（ ） A. 学者们认为在距今六千年的半坡遗址等地方出现的刻划符号就是汉字的萌芽。 B. 【仓颉造字】部分，开头用“相传”说明这个故事只是个传说，没有科学依据。 C. 商朝早期甲骨文的出现印证了当时中国文明已经发展到了相当高的水平。 D. 汉字是中国故事的目录，是中国精神的凝结，更是中华文明的基因。 8. 阅读【汉字演变】，为什么说汉字的演变过程是汉字形体逐步规范化、稳定化的过程？ （二）现代文阅读II(14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一声“喵喵” 黄咏梅 ①小黑弟弟目测不到一岁。遇到他的时候，肚皮瘦得像刀片，通体黑毛都遮盖不住一身骨架，如果不是一双圆溜溜的大眼睛，他看起来有点凶。不知道什么时候开始，他在我们单元楼下徘徊，而且不怕人，懂得朝人喵喵，释放出与人社交的信号。 ②小黑占据了我们楼下的地盘，朝每个进出的人“喵喵”，以此获得善良的人的喂食。每天吃过晚饭，我用一次性纸碟装上猫粮，下楼如果没看到他，只要稍站片刻，朝着远处喊几声“小黑”，必能看到一条黑影，屁颠颠一路小跑过来，边跑边“喵喵”，发出因为跑动而发颤的欢叫。我不确定他是否知道“小黑”就是他，他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。如果我故意逗他，不把食物放下，他就会双腿直立尽量站得高高的，用两只圆溜溜的大眼睛盯着我，萌态可掬，叫人不忍再捉弄他，乖乖将食物送上。放下小黑的食物，我会在小区散步消食，留他独自享受美食，走出好几步远，还能听到他咀嚼时发出嗷嗷的满足的声音，我的心情也随着生起岁月静好的满足。 ③如此喂养有一个多月，眼见小黑的肚子慢慢圆润起来。有一天，我把食盆放下，照常去散步，不到一百米，想起忘戴耳机，又折返回家。走到楼下，竟然目睹到一场战争。在小黑的食盆边，一只花脸猫，一只大黑猫，距离小黑不到一米的地方，发出此起彼伏的呜呜叫，叫声震天响。三猫对峙，小黑从小小的胸腔发出压抑的鸣叫，只坚持了一会儿，寡不敌众，仓皇逃窜。我赶过去，那两只猫见人即闪。食盆里还没吃到一半，我呆呆地站了一会儿。哪里有什么岁月静好？在我转身看不见的地方，原来是一次次争食之战。我朝远处喊“小黑”，这次，等得久了一点，那条小黑影还是欢呼着回来了。 ④此后，我喂小黑，都站在他身边为他赶走同族的觊觎，以家长的身份撑腰，直到他咽光最后一口粮。但我万万没想到，这种做法给小黑带来的却是灾难。 ⑤我们这个单元楼因为小黑的食盆成了猫族的战场，他们抢地盘，先是低声商量，互不妥协，然后高亢地威胁，继而大打出手。有人投诉我喂流浪猫，弄得猫犬不宁。我自知理亏，于是想了个新办法，将小黑引到远离单元楼的一个河涌边，那里没有住宅区，估计他的同族也不会在那里出没。 ⑥没想到在河涌边吃过几次，又被那只每日盯梢的花脸猫跟过来了。出于一种护亲扶弱的人类本能，我竟然狠心地捍卫着小黑的食盆，从不容许花脸猫挨近半步。直到有一次，花脸猫看着大快朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”，她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光。我不止一次看到过她朝小黑叫嚣的样子，毛发耸起，目露凶光，眼前的她跟那只母夜叉判若两猫。这叫声使我对她产生了歉疚。人总是容易被那些向自己低头甚至谄媚的姿态俘虏。动物从来没有这个法则，它们按照自己的天性攻击、争夺、死守，直到头破血流也不明白。 ⑦那次之后，我打定主意，带上两个食盆，一只给小黑，一只给花脸猫。但是，我这个想法最终没有得到实现。我再也没看到过这两只猫。几天之后，我在楼下一块隐秘的石头上，找到了小黑弟弟。他死于一盘掺入了毒药的甜蜜诱惑，死于对人的信任和依赖，而不是同族的威胁。 ⑧我自责过很多次，如果不是我为小黑弟弟养成的这种“习”与“惯”，就让他像成千上万的流浪猫一样，觅食、争地盘，他会不会更快乐？如果是的话，那他朝我毫无保留地打滚、翻肚皮的那些时刻，是不是就不能称之为快乐？对于他来说，我是多么危险的存在。 ⑨事实上，现在我走在路上，遇到一只惊慌避闪的流浪猫，我只敢用余光去追随，假如它朝我“喵喵”叫，我就会狠着心转身，逃得比它们还快。我怕自己那些垂手给出的善与爱，施与的不是简单的一饭一水，而是更多的伤害。我暗自发誓，如果可以选择的话，下辈子当一块石头好了。然而，石头也有可能会遇见猫儿们的一次次弥留之际，那么，如果这真是一种宿命的话，我想，我转世的那块石头，一定会释放出自己最大的热量，温暖地拥抱它们。 （有删改） 9. 阅读文章，根据提示完成下表（每处不超过10字） 小黑的境遇 作者的态度 瘦弱可怜，楼下徘徊 主动将食物送上 ①______________ 以家长身份撑腰 争抢地盘，大打出手 ②______________ ③______________ ④______________ 10. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。（从描写的角度） （2）花脸猫看着大快朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”，她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光。（从修辞的角度） 11. 本文的标题有什么妙处？请结合文章加以分析。 12. 本文与课文《猫》都使用了第一人称的叙述方式，有什么好处？ 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（10分） 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陆绩怀橘 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。绩年六，于九江见袁术①。术令人出②橘食之。绩怀③三枚，临行，拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰陆郎幼而知孝大必成才术奇④之后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的大豪强。②出：拿出，取出。③怀：装到怀里。④奇：感到……不同。 13. 下列对文中画线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才术/奇之后常称说。 B. 术曰/陆郎幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 C. 术曰/陆郎幼而知/孝大必成才/术奇之后/常称说。 D. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 14. 对下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A 过中不至，太丘舍去 去：回去 B. 元方入门不顾 顾：回头看 C. 精于天文、历法 精：精通 D. 而橘坠地 坠：掉落 15. 下列选项说法不正确的是（ ） A. 甲文中，友人由“问”到“怒”，充分表现了友人那粗鲁无礼；“惭”“下”“引”三个动词，又把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 B. 古人称谓有敬辞与谦辞之分，“尊君”“令尊”是对别人父亲的尊称，“家君”“家严”是对人谦称自己的父亲。 C. 乙文中年仅六岁的陆绩出外做客，还不忘将橘子“欲怀而遗母”，过后，袁术认为他跟别人不一样，常常批评他。 D. 甲、乙两文篇幅均短小精悍，却都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格品质主要通过人物对话和行动揭示出来。 16. 联系上下文，请翻译下面句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 （二）古代诗歌阅读（5分） 阅读诗歌，完成下面小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 17. 下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。 B. 全诗用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。 C. 诗人以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗。 D. 这首诗描绘了诗人在竹林中弹奏、舒啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情。 18. 从修辞的角度赏析“深林人不知，明月来相照”的表达效果。 （三）名句名篇填写（5分） 19. 古诗文原句填空。 （1）________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）________，小桥流水人家 （4）王湾在《次北固山下》中，用“________，________”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 四、名著阅读（4分） 20. 在《朝花夕拾》中，鲁迅用深情的笔墨，让我们认识了愚昧粗鲁却质朴热情的保姆阿长，请简要概括她给你留下深刻印象的两件事。 五、作文（40分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的旅程中，我们会遇到形形色色的人，他们或短暂停留，或长久相伴。总有那么一个人，如同一束光，照亮我们前行的道路，温暖我们的心灵，改变我们的生活轨迹。这个人或许是朝夕相处的亲人，或许是谆谆教诲的老师，或许是志同道合的朋友，又或许是仅有一面之缘却令人难忘的陌生人。 请以“那个照亮我世界的人”为标题，写一篇作文，记录下他（她）与你的故事，以及他（她）对你产生的深远影响 。 要求：①要有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现与自己相关的名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期期末考试 语文试题 本试卷满分100分。考试时间为120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，本试题卷由学生自己保留，只将答题卡交回。 注意事项：选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 一、语言积累与应用（15分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 忙碌奔波的人在看书的过程中寻找慰（jiè），读一本书温暖心灵的书籍，可以拥有明媚的心情，跳出沉闷的环境，（cháng）徉在诗意的海洋中。时间一久，在阅历越来越丰富的同时，书籍的数量越来越多，宛如浩渺（ ）的书海。 读书是自我觉醒、增长智慧的最好方式。多一份知识，就多一份学问；多一种能力，就多一层底气。困顿时，书是盾牌，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，_________，_________。一个人的人生高度，往往就是他脚下书本的厚度。你读的每一本书都在帮你蓄力，帮你以更好的姿态，应对生活中的血雨腥风。 1. 根据文中的拼音写出汉字或给加点字注音。 慰（jiè）（ ） （cháng）徉（ ） 浩渺（ ） 2. 根据文意，文中加点词语使用错误的一项是（ ） A. 忙碌 B. 温暖 C. 蓄力 D. 血雨腥风 3. 文中画横线的句子有语病，请你选择修改最正确的一项是（ ） A. 多一份知识，就多一种能力；多一份学问，就多一层底气。 B. 多一种能力，就多一份知识；多一层底气，就多一份学问。 C. 多一份知识，就多一层底气；多一种能力，就多一份学问。 D. 多一份学问，就多一份知识；多一层底气，就多一种能力 4. 仿写句子，使文章语意连贯。 困顿时，书是盾牌，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，_________，_________。 【答案】1. ①. 藉 ②. 徜 ③. miǎo 2. D 3. A 4. ①. 示例：书是工具 ②. 帮你解惑释疑 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 jiè——藉。慰藉：着意安慰、抚慰； cháng——徜。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔。 【2题详解】 本题考查成语词语运用。 A.忙碌： 事情多，不得闲。此处用来形容人不得闲的状态，符合文意，使用正确。 B.温暖：天气温暖；使感到温暖；温存。句中指书籍能给人带来心灵上的慰藉和舒适感。使用正确； C.蓄力：积蓄力量。句中用来比喻读书积累知识、增强能力的过程，使用正确。 D.血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。句中用来形容生活中的困难和挑战，不符合语境； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据语境可知，这是两个并列的分句，“知识”和“学问”是相近的概念，故“知识”和“学问”应各自引起一个分句，“知识”更偏向于基础性的、广泛的信息或理论，而“学问”则更侧重于深入研究或专业知识。“知识”应对应“能力”，强调了知识的积累能够带来能力的提升；“学问”应对应“底气”，强调深入学习和研究能够增加个人的自信和底气，故调整语序为：多一份知识，就多一种能力；多一份学问，就多一层底气； 故选A。 【4题详解】 本题考查句子仿写。题干给出的例句是“困顿时，书是盾牌，帮你抵挡浮躁沮丧”，这里运用了一个比喻，将书比作盾牌，并指出了在困顿时书的作用——抵挡浮躁沮丧。因此，我们需要仿写一个类似的句子，描述在迷茫时书的作用。结构上按照“书是+名词（喻体），帮你+作用”的形式展开即可。 示例：迷茫时，书是灯塔，帮你找到前行的方向。 （二） 5. 党的二十大提出，深化全民阅读活动，提高全社会文明程度，是推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌的重要内容。阅读下列相关材料，完成活动任务。 （1）【活动一】 在专题学习活动课上，小语对中学生喜爱阅读的图书种类进行了调查，请你帮他总结调查结果，然后就“如何改变当前中学生的阅读现状”这一问题提出两条建议。 ①调查结果：__________________________________________________ ②建议：______________________________________________________ （2）【活动二】 经典引路，阅读暖心。下面是小文同学设计的有关《西游记》的思维导图。 请你根据各分支内容，对图书进行简要介绍。 【答案】（1） ①. 调查结果：中学生课外读物的种类较多，但最爱看漫画书和童话故事，对散文集和传记则不太感兴趣。（意思对即可） ②. 建议：社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文和传记作品的氛围；学校应多举办文学作品尤其是散文和传记阅读活动；老师在课堂中应加以引导，教授学生阅读散文和传记的方法；家长应在家多引导孩子阅读散文和传记，并做好示范。（意思对即可） （2）（示例）《西游记》是明代著名小说家吴承恩的代表作，该书围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物，以西天取经为主线，讲述了他们一路降妖除魔，最终取得真经的故事。小说告诉我们人生要有追求，为了实现理想不畏艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，终将到达胜利的终点。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 由统计表可知，图中学生喜爱阅读的图书种类有漫画书、童话故事、小说、历史著作、科普作品、散文集、传记；可得结论：全校学生喜爱阅读的图书种类丰富； 喜爱阅读漫画书的有三百三十人，排名第一。喜爱散文和传记的各有三十人，排名在最后。可得结论：喜爱阅读漫画的人数最多，喜爱散文和传记的人最少，对散文集和传记则不太感兴趣。 根据调查结果可知，阅读散文集和传记的人数最少，所以可采取措施鼓励中学生多阅读传记和散文集。可从社会、学校、家庭等方面入手。 示例：引导和鼓励多元化阅读：学校、老师和家长应该共同努力，引导和鼓励中学生进行多元化阅读，特别是鼓励他们阅读那些文学性较强、思想深度较大的读物，如散文、诗歌、传记等；可以通过课堂讲解、读书会、阅读分享等方式，激发中学生对这些读物的兴趣。 营造良好的阅读氛围和文化环境：社会、学校和家庭应该共同营造一个良好的阅读氛围和文化环境，让中学生在其中感受到阅读的乐趣和价值。比如，学校可以设立图书馆和阅读角，定期举办阅读散文和传记等活动；家长可以在家中设立读书时间，与孩子一起阅读、讨论散文和传记；社会则可以通过各种渠道宣传阅读散文和传记的重要性，营造尊重知识、崇尚阅读的社会风气。 【小问2详解】 本题考查名著常识注意根据题目要求，从作者简介、主要人物、故事梗概、阅读感慨四个方面进行简单介绍。 示例：《西游记》是明代著名小说家吴承恩的代表作，该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。这部小说不仅仅是一部充满奇幻冒险的神魔故事，更是蕴含着深刻的人生哲理。它告诉我们，人生就如同一场漫漫取经路，每个人都有自己的追求和目标，在实现理想的道路上，必然会遭遇各种艰难险阻。但只要我们拥有坚定的信念，不畏艰难，以超强的韧劲和斗志去战胜一切困难，就像唐僧师徒四人一样，终将到达胜利的终点，取得属于自己人生的 “真经” 。它激励着一代又一代的读者，在面对生活的挑战时，勇往直前，永不放弃。 二、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读I(7分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 汉字是记录汉语的书写符号，是当今世界上唯一从古至今一直在使用的最古老的自源性文字。时至今日，不同文明在各自的环境中独立诞生的各种文字，只有汉字能够一帆五千载。作为世界上生命力最长的文字，汉字保存了人类文明史上最为丰富的纪录。 【汉字起源】 大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。它们整齐规范，并且有一定的规律性，具备了简单文字的特征，学者们认为这可能是汉字的萌芽。汉字形成为系统的文字是在公元前16世纪的商朝。考古证实，在商朝早期，中国文明已发展到相当高的水平，其主要特征之一就是甲骨文的出现。甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。 【仓颉造字】 相传仓颉为4800年前轩辕黄帝左史官。仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏，生于陕西省白水县杨武村鸟羽山（另一说山西临汾人），享年110岁。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽贡献。 【汉字演变】 汉字的演变过程是汉字形体逐步规范化、稳定化的过程。小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的形体就稳定下来：确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来了。 【文化基因】 汉字是中国故事的目录。中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事。汉字是中国文化的画卷。几千年来的风俗礼仪、社会结构、伦理道德、哲学思考、审美意识，几乎都隐藏在一个个汉字对所要反映的事物的摹画、概括和美化之中。汉字是中国精神的凝结。中国人从孩提时代就开始提笔写字，练习的是书法，打造的却是性格与魂魄。汉字是中华文明的基因。每一个汉字都是劳动的产物，是古代中国人对大自然的认识和描摹。一部汉语词典，就是一个海量信息光盘，贮存着中华文明丰富而神秘的密码，遗传着文化精神坚固而完整的信息。 （根据《汉字五千年》等资料整理） 6. 下列选项与文本意思相符合的一项是（ ） A. 汉字形成为系统的文字是在公元16世纪的商朝。 B. 甲骨文是刻在龟甲和龟骨上的古老文字。 C. 隶书使每个字的笔画数固定下来；小篆构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形。 D. 汉字是世界上生命力最长的文字，保存了人类文明史上最为丰富的纪录。 7. 下列选项与文本意思不相符的一项是（ ） A. 学者们认为在距今六千年的半坡遗址等地方出现的刻划符号就是汉字的萌芽。 B. 【仓颉造字】部分，开头用“相传”说明这个故事只是个传说，没有科学依据。 C. 商朝早期甲骨文的出现印证了当时中国文明已经发展到了相当高的水平。 D. 汉字是中国故事的目录，是中国精神的凝结，更是中华文明的基因。 8. 阅读【汉字演变】，为什么说汉字的演变过程是汉字形体逐步规范化、稳定化的过程？ 【答案】6. D 7. A 8. （1）小篆使每个汉字的笔画数固定下来；（2）隶书构成了新的笔形系统；（3）楷书使汉字形体稳定下来并确立了汉字的基本笔画和笔顺。 【解析】 【导语】这几则材料从多个角度全面展示了汉字的起源、演变及其文化意义。首先，汉字作为世界上最古老的自源性文字，保存了人类文明史上最为丰富的纪录。其次，汉字的起源可追溯到六千年前的刻划符号，并在商朝形成了系统的文字，甲骨文的出现印证了当时中国文明的高度发展。仓颉造字的传说则赋予了汉字创造过程以神话色彩。最后，汉字的演变过程体现了其形体的逐步规范化和稳定化，而汉字作为中国文化的基因，承载了丰富的历史、文化和精神内涵。整体来看，汉字不仅是书写工具，更是中华文明的重要载体。 【6题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料【汉字起源】“汉字形成为系统的文字是在公元前16世纪的商朝”可知，汉字形成为系统的文字的时间是公元前16世纪，本项“汉字形成为系统的文字是在公元16世纪的商朝”有误； B.根据材料【汉字起源】“甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字”可知，甲骨文是刻在龟甲和兽骨上。本项“甲骨文是刻在龟甲和龟骨上的古老文字”有误； C.根据材料【汉字演变】“小篆使每个字笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形”可知，小篆的作用是固定笔画数，隶书的作用是构成新笔形系统和使字形渐成扁方形。本项“隶书使每个字的笔画数固定下来；小篆构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形”有误； 故选D。 【7题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，根据文本【汉字起源】部分“学者们认为这可能是汉字的萌芽”可知，这里的关键词是“可能”，意味着这只是一种推测，并非确定性的结论。因此，选项中的“就是”与文本中的“可能”存在明显的差异，表述过于绝对； 故选A。 【8题详解】 本题考查内容的理解概括。 根据材料【汉字演变】“汉字的演变过程是汉字形体逐步规范化、稳定化的过程。小篆使每个字的笔画数固定下来”可知，小篆在汉字演变过程中起到了规范笔画数的作用； 根据材料【汉字演变】“隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形”可知，隶书对汉字笔形系统进行了构建； 根据材料【汉字演变】“楷书诞生以后，汉字的形体就稳定下来：确定了‘横、竖、撇、点、捺、挑、折’的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来了”可知，楷书使汉字形体稳定下来并确立了汉字的基本笔画和笔顺。 （二）现代文阅读II(14分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 一声“喵喵” 黄咏梅 ①小黑弟弟目测不到一岁。遇到他的时候，肚皮瘦得像刀片，通体黑毛都遮盖不住一身骨架，如果不是一双圆溜溜的大眼睛，他看起来有点凶。不知道什么时候开始，他在我们单元楼下徘徊，而且不怕人，懂得朝人喵喵，释放出与人社交的信号。 ②小黑占据了我们楼下的地盘，朝每个进出的人“喵喵”，以此获得善良的人的喂食。每天吃过晚饭，我用一次性纸碟装上猫粮，下楼如果没看到他，只要稍站片刻，朝着远处喊几声“小黑”，必能看到一条黑影，屁颠颠一路小跑过来，边跑边“喵喵”，发出因为跑动而发颤的欢叫。我不确定他是否知道“小黑”就是他，他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。如果我故意逗他，不把食物放下，他就会双腿直立尽量站得高高的，用两只圆溜溜的大眼睛盯着我，萌态可掬，叫人不忍再捉弄他，乖乖将食物送上。放下小黑的食物，我会在小区散步消食，留他独自享受美食，走出好几步远，还能听到他咀嚼时发出嗷嗷的满足的声音，我的心情也随着生起岁月静好的满足。 ③如此喂养有一个多月，眼见小黑的肚子慢慢圆润起来。有一天，我把食盆放下，照常去散步，不到一百米，想起忘戴耳机，又折返回家。走到楼下，竟然目睹到一场战争。在小黑的食盆边，一只花脸猫，一只大黑猫，距离小黑不到一米的地方，发出此起彼伏的呜呜叫，叫声震天响。三猫对峙，小黑从小小的胸腔发出压抑的鸣叫，只坚持了一会儿，寡不敌众，仓皇逃窜。我赶过去，那两只猫见人即闪。食盆里还没吃到一半，我呆呆地站了一会儿。哪里有什么岁月静好？在我转身看不见的地方，原来是一次次争食之战。我朝远处喊“小黑”，这次，等得久了一点，那条小黑影还是欢呼着回来了。 ④此后，我喂小黑，都站在他身边为他赶走同族的觊觎，以家长的身份撑腰，直到他咽光最后一口粮。但我万万没想到，这种做法给小黑带来的却是灾难。 ⑤我们这个单元楼因为小黑的食盆成了猫族的战场，他们抢地盘，先是低声商量，互不妥协，然后高亢地威胁，继而大打出手。有人投诉我喂流浪猫，弄得猫犬不宁。我自知理亏，于是想了个新办法，将小黑引到远离单元楼的一个河涌边，那里没有住宅区，估计他的同族也不会在那里出没。 ⑥没想到在河涌边吃过几次，又被那只每日盯梢的花脸猫跟过来了。出于一种护亲扶弱的人类本能，我竟然狠心地捍卫着小黑的食盆，从不容许花脸猫挨近半步。直到有一次，花脸猫看着大快朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”，她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光。我不止一次看到过她朝小黑叫嚣的样子，毛发耸起，目露凶光，眼前的她跟那只母夜叉判若两猫。这叫声使我对她产生了歉疚。人总是容易被那些向自己低头甚至谄媚的姿态俘虏。动物从来没有这个法则，它们按照自己的天性攻击、争夺、死守，直到头破血流也不明白。 ⑦那次之后，我打定主意，带上两个食盆，一只给小黑，一只给花脸猫。但是，我这个想法最终没有得到实现。我再也没看到过这两只猫。几天之后，我在楼下一块隐秘的石头上，找到了小黑弟弟。他死于一盘掺入了毒药的甜蜜诱惑，死于对人的信任和依赖，而不是同族的威胁。 ⑧我自责过很多次，如果不是我为小黑弟弟养成的这种“习”与“惯”，就让他像成千上万的流浪猫一样，觅食、争地盘，他会不会更快乐？如果是的话，那他朝我毫无保留地打滚、翻肚皮的那些时刻，是不是就不能称之为快乐？对于他来说，我是多么危险的存在。 ⑨事实上，现在我走在路上，遇到一只惊慌避闪的流浪猫，我只敢用余光去追随，假如它朝我“喵喵”叫，我就会狠着心转身，逃得比它们还快。我怕自己那些垂手给出的善与爱，施与的不是简单的一饭一水，而是更多的伤害。我暗自发誓，如果可以选择的话，下辈子当一块石头好了。然而，石头也有可能会遇见猫儿们的一次次弥留之际，那么，如果这真是一种宿命的话，我想，我转世的那块石头，一定会释放出自己最大的热量，温暖地拥抱它们。 （有删改） 9. 阅读文章，根据提示完成下表（每处不超过10字） 小黑的境遇 作者的态度 瘦弱可怜，楼下徘徊 主动将食物送上 ①______________ 以家长身份撑腰 争抢地盘，大打出手 ②______________ ③______________ ④______________ 10. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮。（从描写的角度） （2）花脸猫看着大快朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的“喵喵”，她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光。（从修辞的角度） 11. 本文的标题有什么妙处？请结合文章加以分析。 12. 本文与课文《猫》都使用了第一人称的叙述方式，有什么好处？ 【答案】9. ①. 三猫对峙，寡不敌众 ②. 捍卫小黑的食盆 ③. 楼下石上，死于投毒 ④. 自责，躲避流浪猫 10. （1）运用动作描写，生动地写出小黑与“我”亲昵的动作，表现了小黑对“我”的信任和依赖，为下文“我”以家长身份为他撑腰捍卫食盆等情节作铺垫。 （2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花脸猫为了获得食物放下自尊，朝我“献媚”的人性化特点。 11. “喵喵”是拟声词，以猫的叫声作为标题，生动形象，能激发读者的阅读兴趣；巧妙交代了本文的写作对象；是行文的线索。 12. ①以“我”的所见所闻结构全文，推动了故事情节向前发展。②使用第一人称“我”，使文章内容更加真实可信。 【解析】 【导语】本文以第一人称视角，讲述了“我”救助并喂养流浪猫小黑的经历：从最初主动投喂、为小黑撑腰抵御其他猫咪，到因猫群争食问题尝试转移投喂地点，最终小黑死于毒食。文章通过这一过程，抒发了“我”对小黑之死的深深自责，反思了自身看似善意的投喂可能带来的伤害，传达出对人与动物相处边界的思考。 【9题详解】 本题考查情节与情感梳理。 ①处：由第③段“有一天，我把食盆放下，照常去散步……三猫对峙，小黑从小小的胸腔发出压抑的鸣叫，只坚持了一会儿，寡不敌众，仓皇逃窜”可知，小黑此时的境遇是三猫对峙，寡不敌众。 ②处：由第④段“此后，我喂小黑，都站在他身边为他赶走同族的觊觎，以家长的身份撑腰”可知，作者此时的态度是以家长身份撑腰。 ③处：由第⑦段“几天之后，我在楼下一块隐秘的石头上，找到了小黑弟弟。他死于一盘掺入了毒药的甜蜜诱惑”可知，小黑此时的境遇是楼下石上，死于投毒。 ④处：由第⑧段“我自责过很多次”和第⑨段“现在我走在路上，遇到一只惊慌避闪的流浪猫……我就会狠着心转身，逃得比它们还快”可知，作者此时的态度是自责，躲避流浪猫。 【10题详解】 （1）本题考查人物描写手法及其作用。 由第②段“他应声而来，跑到跟前，先是用脑袋蹭我的腿，接着在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮”可知，句中“跑”“蹭”“打滚”“亮出”等词是对小黑的动作描写，“用脑袋蹭我的腿”，体现出小黑对“我”的亲近；“在地上打滚，朝我亮出他隐秘的肚皮”，肚皮对于动物来说是比较脆弱的部位，亮出肚皮是一种信任和依赖的表现，说明小黑对“我”毫无防备，充分信任“我”。正是因为小黑对“我”如此信任和依赖，所以后面“我”才会以家长的身份为他撑腰，在他被其他猫抢食时捍卫他的食盆，这些动作描写为下文这些情节的发展做了铺垫。 （2）本题考查修辞手法及其作用。 由第⑥段“花脸猫看着大快朵颐的小黑，竟然朝我发出两声低低的‘喵喵’，她叫得很陌生，似乎是在模拟小黑的叫声，眼中闪烁出一种软弱的光”可知，句中“软弱的光”将花脸猫拟人化，赋予其人类的神态与心理，运用了拟人的修辞手法。通过拟人手法，将花脸猫为了获得食物而放下自尊，向“我”“献媚”的样子生动形象地展现出来，表现花脸猫的弱势与求生欲，增强了文章的趣味性和感染力。 【11题详解】 本题考查标题的作用。 由全文内容可知，“喵喵”是猫的叫声，以拟声词作为标题，生动形象，能激发读者的阅读兴趣；由第①段“懂得朝人喵喵，释放出与人社交的信号”、第②段“边跑边‘喵喵’”、第⑥段“竟然朝我发出两声低低的‘喵喵’”等内容可知，“喵喵”贯穿全文，是行文的线索；同时，标题以猫的叫声为题，巧妙交代了本文的写作对象“流浪猫”。 【12题详解】 本题考查叙事人称的作用。 文章以“我”的视角展开，讲述“我”与流浪猫小黑的相遇、相处及小黑死亡的全过程，以“我”的所见所闻结构全文，推动了故事情节向前发展；同时，第一人称的叙述方式带有强烈的主观色彩，使文章内容更加真实可信，便于抒发“我”对小黑的愧疚与反思之情。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（10分） 阅读下列文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陆绩怀橘 陆绩，三国时吴人也。官至太守，精于天文、历法。绩年六，于九江见袁术①。术令人出②橘食之。绩怀③三枚，临行，拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰陆郎幼而知孝大必成才术奇④之后常称说。 【注释】①袁术：人名，当时的大豪强。②出：拿出，取出。③怀：装到怀里。④奇：感到……不同。 13. 下列对文中画线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才术/奇之后常称说。 B. 术曰/陆郎幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 C. 术曰/陆郎幼而知/孝大必成才/术奇之后/常称说。 D. 术曰陆郎/幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 14. 对下列句子中加点字解释不正确的一项是（ ） A. 过中不至，太丘舍去 去：回去 B. 元方入门不顾 顾：回头看 C. 精于天文、历法 精：精通 D. 而橘坠地 坠：掉落 15. 下列选项说法不正确的是（ ） A. 甲文中，友人由“问”到“怒”，充分表现了友人那粗鲁无礼；“惭”“下”“引”三个动词，又把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。 B. 古人称谓有敬辞与谦辞之分，“尊君”“令尊”是对别人父亲的尊称，“家君”“家严”是对人谦称自己的父亲。 C. 乙文中年仅六岁的陆绩出外做客，还不忘将橘子“欲怀而遗母”，过后，袁术认为他跟别人不一样，常常批评他。 D. 甲、乙两文篇幅均短小精悍，却都叙述了一个完整的故事，其主题思想、人物性格品质主要通过人物对话和行动揭示出来。 16. 联系上下文，请翻译下面句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）是橘甘，欲怀而遗母。 【答案】13. B 14. A 15. C 16. （1）和别人相约同行，他却丢下别人先离开了。（2）这橘子很甜，我想要装怀里带回去给母亲吃。 【解析】 【导语】《陈太丘与友期行》彰显了元方的机智和原则。他在面对友人的责难时，以冷静的言辞指出对方的失信与无礼，从而维护了父亲的名誉。《陆绩怀橘》则展示了陆绩的孝心和机敏。他年幼时便懂得将小小的甜橘带给母亲，赢得了袁术的赞誉。这两篇文章通过简短的故事情节和生动的对话，描绘了人物的高尚品德和聪慧才智，颇具教育意义。 【13题详解】 本题考查文言断句。 句意：袁术说：“陆郎这么小就知道孝顺，长大后必然成大才！”袁术感到惊奇，后来常常称道此事。“术曰”明确是袁术说话，自成一句起始；“陆郎幼而知孝”陈述陆绩年幼知晓孝顺这一美德，语意完整；“大必成才”承接上句，基于“幼而知孝”合理推测其未来，逻辑连贯，需断开；“术奇之”说袁术因陆绩之举心生惊奇，单独表意；“后常称说”则表明此后袁术常夸赞，单独成句，叙事流畅完整。故断句：术曰/陆郎幼而知孝/大必成才/术奇之/后常称说。 故选B。 【14题详解】 本题考查文言词语理解。 A.句意：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。去：离开； 故选A。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，乙文中，袁术在听到陆绩说 “是橘甘，欲怀而遗母” 后，认为 “陆郎幼而知孝，大必成才”，是对陆绩表示赞赏，而不是常常批评他； 故选C。 【16题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）与：和；期：约定；委：舍弃，丢下。 （2）是：这、这个；甘：甜；怀：装到怀里；遗：给。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】陆绩，是三国时期吴郡地方的人。他的官职做到了太守，精通于天文、历法。陆绩年纪还只有六岁的时候，到九江地方去拜见袁术。袁术就拿出许多橘子来，给陆绩吃。陆绩暗地里把三个橘子装在怀里，等到告别的时候，就向着袁术拜谢，不料这三个橘子，从怀里跌到地上。袁术笑着说：“陆郎呀，你来做客，竟暗地里藏了主人的橘子，这是为什么呀？”陆绩便双膝跪在地上，回答道：“这种橘子很甜，想起装在怀里带几只回去，给母亲吃。”袁术说：“陆郎这么小就知道孝顺，长大后必然成大才！”袁术感到惊奇，后来常常称道此事。 （二）古代诗歌阅读（5分） 阅读诗歌，完成下面小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 17. 下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。一个“独”字贯穿全诗，刻画了一个高洁脱俗的隐者形象。 B. 全诗用字造句、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。 C. 诗人以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的昏暗。 D. 这首诗描绘了诗人在竹林中弹奏、舒啸之状，表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情。 18. 从修辞的角度赏析“深林人不知，明月来相照”的表达效果。 【答案】17. D 18. 运用拟人的修辞手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。表现出一种悠然闲适的心境和自得其乐的情趣。 【解析】 【17题详解】 考查诗歌内容的理解辨析。 D.“表达了诗人因仕途坎坷而内心落寞无限惆怅之情”有误，这首诗描写了清幽宁静的美景，高雅绝俗的雅趣，抒发了诗人宁静、淡泊、闲适的情怀，而不是落寞、无限惆怅之情； 故选D。 【18题详解】 考查赏析诗句。根据题干要求从修辞角度赏析，理解诗句，把握修辞手法，然后再谈表达效果。 “深林人不知，明月来相照”的意思是：深深的山林中无人知晓，只有一轮明月静静与我相伴。这两句将“明月”人格化，赋予明月以人的情态，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出月亮殷勤相伴。幽幽深林可以无人知晓，但有月光如友。心灵的静谧有这抹清辉足矣，显示了诗人独特的想象力，融情于景，诗人的心境与自然的景象融为一体，表达了诗人宁静淡泊的高雅志趣。 （三）名句名篇填写（5分） 19. 古诗文原句填空。 （1）________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）________，小桥流水人家。 （4）王湾在《次北固山下》中，用“________，________”的诗句，写白日和黑夜、新年和旧年的交替，气象阔大，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 随君直到夜郎西 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹澹、夜郎、枯藤、昏鸦”等字词容易写错。 四、名著阅读（4分） 20. 在《朝花夕拾》中，鲁迅用深情的笔墨，让我们认识了愚昧粗鲁却质朴热情的保姆阿长，请简要概括她给你留下深刻印象的两件事。 【答案】示例：长妈妈阿长喜欢“切切察察”；夏天在床中间摆成一个“大”的睡态；给“我”讲“长毛”的故事；给“我”买盼望已久的“三哼经”等。 【解析】 【详解】本题考查名著人物和事件的识记。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。多侧面地反映了作者青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 文集中具体写到保姆阿长的有两篇《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》。鲁迅用深情的笔墨，让我们认识了愚昧粗鲁，却质朴热情的保姆长妈妈，也叫阿长。她曾经给鲁迅讲述美女蛇的故事，讲“长毛”的故事；元旦一大早让鲁迅吃福橘；睡觉时成“大”字形；为小鲁迅买来了他盼望已久的《山海经》等。写出其中两件事即可。 五、作文（40分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 在成长的旅程中，我们会遇到形形色色的人，他们或短暂停留，或长久相伴。总有那么一个人，如同一束光，照亮我们前行的道路，温暖我们的心灵，改变我们的生活轨迹。这个人或许是朝夕相处的亲人，或许是谆谆教诲的老师，或许是志同道合的朋友，又或许是仅有一面之缘却令人难忘的陌生人。 请以“那个照亮我世界的人”为标题，写一篇作文，记录下他（她）与你的故事，以及他（她）对你产生的深远影响 。 要求：①要有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现与自己相关的名称。 【答案】例文： 那个照亮我世界的人 在记忆的长河中，有一个人，如同一盏明灯，照亮了我原本黯淡无光的世界，她就是我的语文老师——王老师。 记得刚升入初中时，我对语文学习毫无兴趣，甚至有些抵触。枯燥的文言文、繁杂的阅读理解，还有令人头疼的作文，都让我感到无比厌烦。我的语文成绩也一直不理想，在班级里总是处于中下游水平。我渐渐失去了学习语文的信心，觉得自己可能天生就不是学语文的料。 然而，王老师的出现，彻底改变了我的想法。那是一节作文课，王老师布置了一个题目——《我的梦想》。我绞尽脑汁，却只写了寥寥几句，就再也写不下去了。正当我对着白纸发呆时，王老师走到了我的身边。她轻轻地拿起我的作文本，看了看，然后在我旁边坐下，微笑着问我：“怎么啦？是不是不知道该怎么写呀？”我有些不好意思地点了点头。王老师并没有批评我，而是耐心地引导我：“其实，每个人都有自己的梦想，它可以很大，也可以很小。你可以先想一想，你最想做的事情是什么，为什么想做这件事呢？”在她的引导下，我慢慢地打开了话匣子，说起了自己小时候想成为一名画家的梦想。王老师认真地听着，不时地点点头，还提出一些问题，帮我丰富内容。在她的鼓励下，我第一次觉得写作并不是那么困难，反而有一种倾诉的畅快。 从那以后，王老师经常关注我的学习情况。她会在我的作文本上写下详细的评语，不仅指出我的不足之处，还会给予我很多肯定和鼓励。她会在课间把我叫到办公室，和我一起分析阅读理解题，教我如何抓住关键信息，如何理解作者的意图。在她的教导下，我逐渐掌握了学习语文的方法，也对语文产生了浓厚的兴趣。 最让我感动的是，有一次我在语文考试中发挥失常，心情非常低落。王老师看出了我的沮丧，她把我叫到操场上，和我一起散步。她告诉我，一次考试的失败并不能代表什么，重要的是要从失败中吸取教训。她还分享了自己求学时的经历，说自己也曾遇到过很多挫折，但正是这些挫折让她变得更加坚强。她的话如同一股暖流，流淌在我的心间，让我重新振作了起来。 在王老师的悉心教导下，我的语文成绩有了很大的提高。更重要的是，我爱上了语文，爱上了阅读和写作。我开始主动阅读各种书籍，在文字的世界里畅游；我也会经常把自己的想法和感受写下来，记录生活中的点点滴滴。 王老师，您就是那个照亮我世界的人。是您，让我在黑暗中找到了方向；是您，让我重新燃起了对学习的热情；是您，让我明白了只要努力，就一定能够取得进步。您的教诲和鼓励，将永远铭记在我的心中，照亮我未来的人生道路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“那个照亮我世界的人”这一标题核心在于“照亮”，它象征着在成长过程中，某个人给予的温暖、引导、激励与力量，让原本迷茫、黯淡或平凡的“我”的世界变得明亮、清晰且充满希望。“那个”限定了写作对象为特定的某一个人，“我”则明确写作需从自身经历与感受出发，突出真实情感。立意时，可围绕亲情、友情、师生情或陌生人带来的善意展开，挖掘那个人对“我”精神层面的深刻影响，如让“我”重拾信心、懂得坚持、学会善良、改变人生观等。比如，立意可以是亲人在困境中给予的陪伴与鼓励，让“我”从阴霾走向阳光；也可以是老师的教诲，使“我”在学习与人生道路上找到方向；还可以是陌生人不经意的善举，重塑“我”对世界的认知与态度，从而展现出人与人之间情感联结的力量与美好。 选材构思：在选材上，要紧扣“照亮”这一主题，选取典型且富有感染力的事例。从生活实际出发，既可以是长期陪伴中点滴温暖汇聚成光的故事，也可以是关键时刻的一次触动带来深远影响的经历。若写亲人，可选取自己考试失利陷入自我怀疑时，母亲默默陪伴，耐心倾听“我”的委屈与不甘，用温和的话语鼓励“我”，并分享自己年轻时面对挫折的经历，让“我”明白失败是成长的必经之路，重新树立信心的事例；或者回忆父亲在自己学骑自行车时，没有直接搀扶，而是在旁鼓励，当“我”摔倒时，引导“我”自己站起来，教会“我”独立与坚韧的场景。写老师时，可讲述在学习上遇到难题，对自己丧失信心想要放弃时，老师主动课后留下来为“我”单独辅导，不仅耐心讲解知识，还给予“我”肯定与信任，让“我”重新燃起对学习的热情，在学科上取得进步的故事；也可以是老师在班级活动中，发现“我”胆小怯懦不敢展示自己，便给予“我”机会，鼓励“我”勇敢尝试，使“我”逐渐变得开朗自信的经历。若写朋友，可叙述自己在人际交往中遭遇误解与孤立，心情低落时，朋友坚定地站在“我”身边，给予支持与安慰，陪“我”一起面对困境，帮助“我”走出阴霾，让“我”懂得友情珍贵的情节；或者回忆和朋友共同参加比赛，在过程中相互鼓励、互相帮助，最终克服困难取得成绩，朋友身上积极向上、永不言弃的精神感染“我”，促使“我”成长的故事。写陌生人时，可描绘在街头迷路时，一位陌生叔叔热心地为“我”指路，并担心“我”找不到，亲自将“我”送到目的地，他的善良与热心让“我”感受到社会的温暖，改变了“我”对陌生人的看法，也让“我”在日后生活中学会主动帮助他人的经历；又或者是在公交车上，看到一位老人主动给残疾人让座，并细心照顾，他的举动如同一束光，照亮“我”的内心，让“我”深刻体会到善良与关爱的力量。在构思文章结构时，可采用倒叙的手法，开篇以某个富有感染力的场景或深刻的感悟引出回忆，吸引读者兴趣；中间详细叙述与“照亮我世界的人”相关的具体事件，通过语言、动作、神态、心理等细节描写，生动展现人物形象和情感变化；结尾则回到现实，点明这个人对“我”产生的深远影响，升华主题，呼应标题，使文章结构完整、层次清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $