精品解析：陕西省西安市新城区西光中学2025-2026学年七年级上学期1月期末语文试题

西光中学教育集团2025-2026学年七年级上学期期末考试 语文试卷 一、语言运用·参加实践活动（24分） 学校文学社将推出“追光·品文”专刊。你作为文字编辑需完成以下任务。 【学精神】 请解决栏目一《引航》导语中的语言文字问题。 爱国是历经淬炼的褪变，是融入血脉的信仰，如篷勃朝阳照亮民族复兴之路。邓稼先毅然诀别家人，隐姓埋名深入戈壁，以锲而不舍的毅力攻坚核武，铸就大国盾牌。闻一多拍案而起，以诗文斥责黑暗，在最后一次演讲后英勇殉难，其赤子之心永耀史册。他们的奉献与牺牲，诠释了爱国主义的精髓——那是无私的担当、坚韧的追求，激励着我们赓续奋斗，共铸华夏辉煌。 1. 请确认语段中加点字的读音。 （1）锲而不舍______ （A.qì B.qiè） （2）精髓______（A.suí B.suǐ） 2. 语段中有错别字，请校正。 （1）褪变 ______ （2）篷勃______ 【答案】1. ①. B ②. B 2. ①. 蜕 ②. 蓬 【解析】 1题详解】 本题考查字音。 （1）锲而不舍（qiè ér bù shě）：指雕刻一件东西，一直刻下去不放手；比喻有恒心，有毅力。故选B。 （2）精髓（jīng suǐ）：精气真髓，比喻事物的精华。故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 （1）褪变——蜕变（tuì biàn）：本义指蝉类脱壳的自然现象，核心含义延伸为事物在形态或性质上发生根本性转变。 （2）篷勃——蓬勃（péng bó）：形容事物繁荣茂盛、充满活力。 【诵美文】 3. 请补充诗文名句，完成栏目二《文韵》的寄语。 爱国之情，流淌于我们学习的诗文中。（1）曹操东临碣石，“_________，_________”（《观沧海》）以大海吞吐日月之景来展现囊括四海的胸怀；（2）近代谭嗣同在《潼关》中用“_________，_________”的山水，喻指冲破束缚的报国热血。爱国，亦源于对土地鲜活的爱。（3）正如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中深情怀念童年的乐园——“不必说_________、光滑的石井栏”……短短的泥墙根，家园缩影就在其间。（4）这份眷恋，在王湾“_________，_________”（《次北固山下》）的时序更替中，升华为对未来的展望。爱国更需立定心志，（5）孔子言“三军可夺帅也，_________”（《〈论语〉十二章》），诸葛亮诫子“非淡泊无以明志”，皆强调志节为爱国根基。最终，所有的乡土之思与个人抱负，都融汇为一种从热爱家园到胸怀天下的深厚情怀，正如那东临碣石的浩瀚气象，生生不息，照亮古今。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 碧绿的菜畦 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“嫌、潼、畦、残”等字词容易写错。 【悟真知】 下面是栏目三《撷英》中要引用的一段文字，请完成编辑任务。 ①人，不是被定义的结果，是拒绝被定义的奇迹。②他不在算法里，不在KPI里，他只在风里，在雨里，在你的汗水与泪光里，在许多长夜与黎明里，在无数筋疲力尽却依然踉跄前行的脚步里。③人的意义，不是追赶未来，而是在确认值得奔赴的方向后，去全力以赴。④新年的钟声即将敲响，你的窗外或飘雪或起风，总有晨光刺破云层。⑤此刻，看看你的身边，展开你的微笑，走向更多的人们吧。⑥2026，愿你活出韧劲，自己那更好的一撇一捺。 4. 语段中加点的“拒绝”是______词，“意义”是______词。（填词性） 5. 第②句中有一处标点符号有错，请将修改意见写在下面的横线上。______ 6. 第⑥句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。_______ 【答案】4. ①. 动 ②. 名 5. 将“在风里”之后的逗号改为顿号。 6. 2026，愿你活出韧劲，写出自己那更好的一撇一捺。 【解析】 【4题详解】 本题考查词性。 “拒绝”表示不接受、不答应的动作行为，在句子中充当谓语，表示人所发出的动作，因此属于动词。 “意义”表示人或事物所包含的思想、价值、作用，是表示抽象事物的名称，在句子中充当主语，因此属于名词。 据此填空即可。 【5题详解】 本题考查标点符号。 第②句中，“在风里”“在雨里”是结构相同、并列紧密的两个短语，并列的短词语之间应该使用顿号，所以要把“在风里”后面的逗号改成顿号，使标点使用更规范、语句节奏更恰当。 【6题详解】 本题考查辨析并修改病句。 第⑥句“2026，愿你活出韧劲，自己那更好的一撇一捺”存在成分残缺的语病，“自己那更好的一撇一捺”缺少谓语动词，与前一分句“愿你活出韧劲”不连贯，应在“自己”前添加“写出”等词，使句子结构完整，表意也更加通顺准确。 修改后句子为：2026，愿你活出韧劲，写出自己那更好的一撇一捺。 【读永恒】 7. 学校开展名著分享活动，栏目四《悦读》要刊载一些相关内容。 跳读法是读书方法的一种，阅读时可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。在阅读《西游记》时，要整理其中展现猪八戒正面形象的内容，以下情节可以跳过的是哪一项？说说理由。 A.比丘国救婴儿  B.黄风岭唐僧有难  C.四圣试禅心  D.大战流沙河 【答案】可以跳过的情节是“C.四圣试禅心”。 理由示例：在“四圣试禅心”这一情节中，猪八戒的表现主要是负面的。他贪恋女色，不顾唐僧师徒的取经大业，与要整理的猪八戒正面形象的内容不相符，可以跳过。 【解析】 【详解】本题考查理解分析名著相关情节内容及人物形象。 A.比丘国救婴儿：在《西游记》里，唐僧师徒来到比丘国，这里国王受妖道蛊惑，竟要用一千一百一十一个小儿的心肝做药引，一时间比丘国人心惶惶，众多婴儿生命危在旦夕。唐僧师徒得知后，孙悟空变作小妖深入虎穴探明情况，猪八戒也积极投身其中。他虽偶尔会嘟囔几句害怕，但始终没有退缩，坚定地跟随着孙悟空的行动。最终，孙悟空施法将小儿们用柳树梢头变作假象替代，成功降伏了妖怪，解救了众多无辜婴儿。此情节中，猪八戒在面对如此邪恶残忍之事时，虽有自身小缺点，但能站在正义一方，为拯救婴儿贡献力量，展现出了善良且富有正义感的一面，是其正面形象的重要体现，所以整理展现猪八戒正面形象的内容时，此情节不可跳过。 B.黄风岭唐僧有难：唐僧师徒途经黄风岭时，遭遇了黄风怪这一劲敌。黄风怪手下虎先锋狡猾多端，用计捉走了唐僧。孙悟空与虎先锋展开激烈大战，将其打败后，虎先锋逃回洞中。黄风怪为救虎先锋出战，他吹起三昧神风，那风威力巨大，孙悟空都难以抵挡，眼睛还被吹伤。在这场艰难的战斗中，猪八戒也毫不退缩，勇敢地与妖怪交锋。尽管他的实力不如黄风怪，未能取胜，但他积极战斗的姿态，体现出了为了保护师父唐僧而勇于担当、毫不畏惧的精神。所以，这一情节展现了猪八戒勇敢且有担当的一面，是展现其正面形象的内容，不应跳过。 C.四圣试禅心：黎山老母与观音、普贤、文殊菩萨为了试探唐僧师徒四人的禅心是否坚定，化作母女四人，设下了“美色”与“财富”的双重陷阱。当面对菩萨们假扮的年轻貌美且家财万贯的女子时，猪八戒没能经受住诱惑。他不仅主动提出要留下做女婿，还与菩萨们假扮的母女们肆意调笑，完全将取经的重任抛诸脑后。最终，他被菩萨们惩罚，吊在树上一夜。此情节中，猪八戒贪恋女色、意志不坚定、爱占小便宜的缺点暴露无遗，不顾唐僧师徒的取经大业，展现的完全是负面形象，与我们要整理的猪八戒正面形象内容不符，因此可以跳过。 D.大战流沙河：唐僧师徒来到流沙河，河中妖怪沙悟净（沙僧）兴风作浪，企图抢夺唐僧。孙悟空和猪八戒与沙僧多次展开激烈交战，然而沙僧十分狡猾，他躲在水中不出来，使得孙悟空和猪八戒在岸上难以取胜。但猪八戒没有丝毫畏惧和退缩，他多次主动下水与沙僧搏斗。尽管战斗过程艰难，他有时也会因体力不支而有些狼狈，但他始终坚定地为了保护师父和帮助团队顺利前行而努力战斗。这一情节充分展现了猪八戒在团队中的积极作用，以及他勇敢忠诚的品质，是其正面形象的生动体现，所以整理相关内容时不可跳过。 综上可知，可以跳过的情节是“C.四圣试禅心”，据此阐述理由即可。 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 ①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 8. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是 （ ） A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 C. “AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 9. 请根据材料一和材料二，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 10. 在数字化图书馆阅读《天净沙·秋思》时，AI可以推送哪些直观易懂的内容，帮助你更好地理解这首元曲的意境和情感？请从视觉或听觉的角度举两个例子说明。 【答案】8. C 9. 积极影响：（1）提供多维感官体验，增强阅读趣味性。（2）拓展知识边界，培养批判性思维和创新能力。（3）打造“纸+数”复合阅读空间，丰富阅读形式。 潜在问题：（1）简化文本为单一结论，削弱多元理解和思辨能力。（2）助长人们思维的惰性，还让注意力衰退。（3）制造虚假信息垃圾，引发“AI污染”。 10. 示例： 视觉角度： 推送秋景动态画面：如枯藤缠绕老树、黄昏乌鸦归巢、小桥流水旁的人家，直观展现“萧瑟凄凉”的意境。 展示夕阳西下图景：渲染“古道西风瘦马”中游子孤身行走的剪影，强化漂泊孤独感。 听觉角度： 模拟风声与马嘶：在“古道西风瘦马”场景中加入萧瑟风声和疲惫马嘶声，烘托苍凉氛围。 播放乌鸦啼叫：配合“枯藤老树昏鸦”画面，用低沉鸦鸣声传递哀愁情绪。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本，辩证探讨了AI技术在阅读领域的应用。材料一展现AI赋能阅读的创新场景，材料二揭示便捷性背后的认知单一化、注意力衰退和“AI污染”问题，材料三则从人文视角强调深度阅读不可替代的思维价值。三则材料形成递进式结构，在科技与人文的张力中引发读者思考阅读的本质。 【8题详解】 本题考查内容辨析。 A.根据材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，AI辅助阅读虽能提炼“知识晶体”，但“抽离了创新思维发展的沃土”，无法替代人类深度阅读的多元体验，因此“完全替代”表述错误； B.根据材料一“学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等”可知，选项遗漏了“AI辅助读写平台”，且“仅包括”表述过于绝对，不恰当； D.根据材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应”可知，人类深度阅读是“逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长”，说明其核心价值包含情感与美学体验，而非“仅在于获取知识”； 故选C。 【9题详解】 本题考查提炼文本内容。 积极影响：根据材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，人工智能技术可以重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践； 根据材料一“纸教结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，人工智能技术打造复合阅读空间，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 潜在问题：根据材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”可知，AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，呈现出单一结论，无法培养多元理解。 根据材料二第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’，还有注意力的日渐缩水”可知，AI让人的思维惰化，还让注意力衰退； 根据材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”可知，AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频，造成出现大量真假难辨的“信息垃圾”，形成“AI污染”。 【10题详解】 本题考查拓展探究。 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验……当他们为《乡土中国》的‘差序格局’困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势”可知，AI辅助阅读可从“多维感官体验”的视觉、听觉等方面推送内容，帮助读者沉浸式感受文本场景，亲身感知作者创作的氛围和感情。由此可知，在数字化图书馆阅读《天净沙·秋思》，AI能推送音、画结合的诵读内容，还能生成作者简介、写作背景、情感分析、表现手法等多种方法归纳，让读者得到多维感官体验。作答时从视觉或听觉的角度举两个例子说明即可。 示例： 视觉角度：①动态展示“枯藤老树昏鸦”的萧瑟画面，枯枝摇曳、乌鸦盘旋，衬托漂泊的孤寂感，让读者深切理解到诗人所见的悲凉的秋景；②呈现夕阳“古道西风瘦马”场景，暮色中旅人牵马独行，突出天涯游子的苍凉，让读者真切理解游子在漂泊异乡时的孤独落寞之感。 听觉角度：①模拟曲中“西风”的呼啸，传递周围氛围的沧桑荒凉感；②结合“小桥流水”和“瘦马”意象，播放潺潺水声与缓慢蹄声，强化羁旅愁思。 （二）（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 记住你的名字 ①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。 ②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：“妈，召开家庭会议吧！” ③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。 ④我却有些犹豫：“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。” ⑤皮皮望着我：“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一。” ⑥我妈和皮皮商量：“这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗？” ⑦皮皮对外婆竖起大拇指：“圆满解决，散会。” ⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说：“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。 ⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。 ⑩专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。 ⑪有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：“我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。 ⑫随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警”在监管“囚犯”，大家开心地做着期友。 ⑬皮皮曾对我描述参加长跑时的感受：“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗？”我懂，我当然懂！我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现；那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。 ⑭我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型——在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。 ⑮人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。 ⑯爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字！ 11. 根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 12. 第⑨段中的“大树底下不长草”在文中的意思是什么？ 13. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 14. 全文看，文章标题“记住你的名字”是什么意思？为什么要“记住你的名字”？ 【答案】11. （1）有主人翁意识。（2）有主见。 12. 强势管控会让孩子失去自我。 13. （1）大人未必比小孩强。（2）孩子能独立处理自己的问题。 14. 第一问：成为一个独立的个体。 第二问：（1）不受外界影响。或：获得一份自在。（2）可以独立思考。 【解析】 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 ①～⑧段主要讲述了车棚里野猫盘踞引发家庭讨论。皮皮率先提出解决办法是扔掉外婆囤积的纸箱，外婆则提出改变纸箱开口方向以划分空间，最终皮皮对外婆的方案表示赞同。同时，作者也回忆起小时候妈妈与自己平等民主相处的方式。 结合第②段“进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：‘妈，召开家庭会议吧’”，第③段“‘我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。’皮皮抢先发言”，结合第⑦段“皮皮对外婆竖起大拇指：‘圆满解决，散会’”可知，对于车棚里野猫盘踞引发的问题，皮皮作为一个孩子首先提出以召开家庭会议的方式讨论解决问题，而且在家庭会议上首先发言，并率先提出了自己的看法和解决方案，皮皮对外婆提出的解决办法竖起大拇指表示赞同，由此可以看出皮皮是一个勇敢、有主见、具有有主人翁意识的孩子，所以才会让外婆“眼里满是欣赏”。 【12题详解】 本题考查对重点语句的理解。 理解这句话在文中的含义，需要结合上下文语境，尤其是第⑨段中对孩子教育方式的论述“你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着‘为你好’的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害”可知，“大树底下不长草”是一种对孩子的隐形伤害，在文中指家长对孩子过于强势管控，以“为你好”的名义不断侵蚀、瓦解孩子的自我，最后甚至彻底摧毁，那么孩子就会失去自我，无法正常成长。故可概括为：“大树底下不长草”在文中的意思是强势管控会让孩子失去自我。 【13题详解】 本题考查对文章重点语句的理解与分析。 要从第⑩⑪段中找到相关表述，提取关键信息进行概括。结合第⑩段“多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人”可知，该段主要讲述了皮皮在一些细微之事上表现出的良好素养，如在大人看新闻节目时调台先降音以免打扰聊天，使用平板电脑时马上戴耳机避免噪音扰人。从这些小事中体现出皮皮对他人的尊重和为他人着想。故可概括出：大人未必比小孩强，所以“我可以越来越多地把她还给她自己”； 结合第⑪段“有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：‘我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……’”可知，该段主要讲了皮皮在与老师、同学相处陷入困境时，皮皮不想让父母难过选择自己默默承受和处理，皮皮小小年纪就能独自消化伤心、控制情绪并想办法改善处境。故可概括为：孩子能独立处理自己的问题，所以“我可以越来越多地把她还给她自己”。 【14题详解】 本题考查文章标题的含义及对文章内容的理解。 理解标题的含义，可以从标题的表层含义和深层含义两方面进行分析。首先可以从理解标题关键词的本义、字面义入手分析表层含义；其次可以从把握文章内容、联系人物形象、分析作者情感与文章主旨的关系方面把握标题的深层含义；最后根据标题概括文章主要内容（对象+事件），明确文章主旨，分析标题所揭示的思想内容得出答案即可。 文章开篇由车棚野猫引发家庭讨论，展现了家庭成员间平等民主的氛围；接着回忆母亲对自己的平等相待，对比指出不合适的教育方式对孩子自我的摧毁；然后讲述皮皮在生活细节中表现出的良好素养，以及在与老师、同学相处困难时独自应对的坚强。作者强调要尊重孩子的独立人格和自我意识，希望皮皮成为眉目清晰、有自己名字的独特个体，强调记住自己的名字就是保持独特、不被同化，拥有独立的思想和人格，平等地去爱与被爱。由此可概括“记住你的名字”意思是记住自己是一个独立的个体，而且自己要成为一个独立的个体。结合第⑭段“我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型”可知，“记住你的名字”是因为每个人都应该保持独特，不应该被外部环境压制成统一模式，要拥有独立的思想和人格，独立思考，这样才能真正地成长和发展，去爱与被爱。由此概括整理作答即可。 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）辞以军中多务_______（2）非淡泊无以明志_______ （3）但当涉猎_______ （4）意与日去_______ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是：（ ） A. 非复吴下阿蒙 非学无以广才 B. 肃遂拜蒙母 遂成枯落 C 蒙辞以军中多务 静以修身 D. 及鲁肃过寻阳 将复何及 17. 请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 18. 两篇文章都谈到“学习”，但在劝说的对象和目的上有所不同。请结合原文简要分析。 【答案】15. ①. 推托 ②. 明确，坚定 ③. 粗略地阅读 ④. 意志 16. A 17. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗？ （2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 18. ①劝说对象不同：甲文是孙权劝说下属吕蒙，乙文是诸葛亮告诫儿子。 ②劝说目不同：孙权劝学是让吕蒙通过学习提升处理事务的能力（见往事、大有所益）；诸葛亮则强调学习是修身养德、成就志向的根本途径。 【解析】 【导语】这两段文言文展现了古代贤臣对学习重视。甲文通过孙权劝吕蒙学习的故事，生动体现了“士别三日当刮目相待”的道理，强调学习对提升个人才能的重要性。乙文诸葛亮则从修身养性的角度，阐述了“静以修身，俭以养德”的治学之道。两文虽同论学习，但视角不同：前者侧重实践效果，后者注重内在修养，共同构成了中国古代教育思想的完整图景。 【15题详解】 本题考查理解文言实词含义。 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向。明：明确、坚定。 （3）句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。 （4）句意：意志随岁月逐渐消逝。意：意志。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.两个“非”都是副词，可译为“不”； B.副词，于是，就/副词，最终，终于； C.介词，用/连词，用来（表目的）； D.介词，到，等到/动词，来得及； 故选A。 【17题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：孤，古时王侯的自称；岂，难道；欲，想要；治，研究；经，儒家经典；博士，专掌经学传授的学官。 （2）句重点词：淫，放纵；慢，懈怠；励，振奋；险，轻薄；治，修养。 【18题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据甲文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’”以及后文孙权与吕蒙的对话可知，甲文的劝说对象是孙权的下属吕蒙；根据乙文“夫君子之行……非学无以广才，非志无以成学”可知，乙文是诸葛亮以父亲的身份告诫儿子学习的道理，因此两文的劝说对象不同。 根据甲文“但当涉猎，见往事耳……孤常读书，自以为大有所益”以及鲁肃对吕蒙才略进步的惊叹可知，孙权劝学的目的是让吕蒙通过学习了解历史，提升处理事务的能力，从而获得益处；根据乙文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮劝儿子学习，是强调学习必须静心专一，学习能够增长才干、成就志向，最终达到修身养德、实现远大理想的目的，因此两文的劝说目的也不同。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃大吃一惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你明白事理怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】 君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月逐渐消逝，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗的前两句以问答和对眼前环境的抒写，抒发了作者对妻子深深地思念。 B. “涨”字富有动感，既写出了夜雨注满秋池之景，又流露出了不得归之苦。 C. 这首诗语言朴素自然，即兴写来，道出诗人的情感在刹那间的曲折变化。 D. 诗的最后两句是实写，描写了诗人终于回到家乡和妻子秉烛夜谈的场景。 20. 诗中两次提及“巴山夜雨”有什么妙处？ 【答案】19. D 20. 第一次出现（“巴山夜雨涨秋池”）是实写眼前之景，渲染孤寂凄凉的氛围。第二次出现（“却话巴山夜雨时”）是虚写未来场景，诗人想象与亲友团聚后追忆此刻的夜雨的快乐。重复使用“巴山夜雨”构成回环往复的意境，既体现音韵之美，又通过虚实对照深化思念主题。 【解析】 【导语】这首诗语浅情深，虚实相生。前两句实写眼前巴山夜雨、秋池涨满，以归期无期的无奈，点出漂泊异乡的孤寂思念。后两句虚写未来重逢，共剪烛花、再话今夜夜雨的温馨场景。一实一虚，一苦一甜，将思念与期盼融为一体，含蓄深沉，余味悠长。 【19题详解】 本题考查理解诗歌内容。 D.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是虚写，是诗人想象将来与亲人团聚、深夜畅谈的情景，并非实写。选项“实写，描写了诗人终于回到家乡和妻子秉烛夜谈的场景”表述不正确； 故选D。 【20题详解】 本题考查理解赏析诗句。 “巴山夜雨涨秋池”的意思是巴山深夜，秋雨连绵，池塘水都涨满了，这是实写眼前之景，渲染出孤寂、凄凉、清冷的氛围，雨夜无边，归期无望，烘托出诗人孤独、思念、愁苦的心情。“却话巴山夜雨时”的意思是等到哪天回家，和亲人在灯下聊天，到时候再回头说起今天夜里这场巴山夜雨。这是诗人想象未来的画面，是虚写，用未来团聚的温暖，反衬现在独处的凄凉。“巴山夜雨”一实一虚，今昔对照，明明在写思念，却不直说，而是将“现在的雨”和“将来说起这场雨”进行对照，把思念之深、期盼之切写得含蓄又动人。 三、写作表达·书写成长经历（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 同学们，通过整本书（语文七上）的学习，你应该对爱有了认识、有了理解，本书中，我们跟随史铁生感受到令人潸然泪下的慈母之爱，跟随诸葛亮感受对后代的殷殷期盼之爱，跟随海伦•凯勒感悟到只为付出不求回报的恩师之爱，跟随鲁迅感喟让人铭记一生的朋友之爱……爱无处不在，也许就在父母的一个眼神里，也许就在老师的一句鼓励里，也许就在伙伴的一次帮助里…… 爱是世界上最美的语言，它滋养万物，沁润心田。请你用文字来表达爱吧。 请以“爱就在 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）请将题目补充完整，表达真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 爱就在习以为常的俯身里 清晨的阳光如蜜流淌，母亲弯下身，熟练而轻柔地为我系紧松散的鞋带。晨光轻吻着她微白的鬓角，我忽然读懂，爱，就在习以为常的俯身里。 那日放学，忽然下起大雨，我正深一脚浅一脚地跑着，书包带却在这时“啪”地断裂！书本、练习册、试卷，瞬间被冰冷的雨水和泥泞吞噬。我僵在原地，不知所措。就在这时，一把伞稳稳地遮在了我的头顶。是母亲！她顾不上自己半边身子淋在雨里，毫不犹豫地俯下身去。她先用衣袖飞快地抹去封皮上的雨水和泥点，再像护着珍宝一样，紧紧地将它们拢在怀中。那低垂的身影，仿佛为我在喧嚣世界里开辟了一方安宁的岛屿。 又想起考前那晚，我对着台灯下堆积如山的复习资料，烦躁得几乎要窒息，笔尖在纸上划出凌乱而无意义的痕迹。这时，房门被轻轻推开，母亲的身影悄然靠近。她没有多问，只是带着一身厨房里沾染的、令人安心的烟火气，轻轻地在我身边俯下身来，在我耳边柔声细语：“妈妈知道，你一直很尽力了。”那声音不高，却像一束温暖的光，瞬间穿透了我心头的层层阴霾。她说话时，微微侧着头，灯光勾勒出她低垂的眼睫和柔和的脸部线条，那眼神里没有催促，没有担忧，只有全然的信任和包容，像一泓宁静的湖水，无声地接纳着我的所有不安。 这句低语，如同神奇的咒语，瞬间抚平了我紧绷的神经，注入一股沉静的力量。那一刻，我豁然明白，最有力的鼓舞，有时并非高亢的呐喊，而是这俯首贴近的耳语，是近在咫尺的、无声的懂得与托举。爱，就藏在这温柔的俯身低语里。 从此，母亲一次次低垂的身影，便是我生命里最坚实的屋檐。爱不必高悬，它就藏在每一次俯首的温柔里，以最低的姿态，托举起我望向高处的目光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“爱就在 ”为题进行创作，要求学生通过亲身经历，写出自己对“爱”的独特理解与体验。“就在”指出本以为爱离自己很远，没有意识到爱的存在或因为种种原因忽视爱的存在，但在某一件事、某一瞬间，忽然发现并感受到了爱。题目中的“爱”可以联系材料中多种“爱”的典范（如史铁生的慈母之爱、诸葛亮对后代的期盼之爱等），启发学生聚焦于生活中那些真实存在、却可能被忽略的爱的细节，如父母的一句问候、一个动作中折射出的情感力量；老师看似严厉的批评背后所蕴含的爱；自己跌倒、失败时同学朋友无声的陪伴中所藏匿的爱。 第二：文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。选取自己真实经历中一个或几个紧密关联的生活细节场景，写出自己在这个“爱”的细节被发现、体验、理解过程中的内心感受与变化。如：晚自习结束独自回家，远远望见自家窗户透出的温暖灯光，发现父亲坐在沙发上守候；家人都不爱吃葱，唯独自己喜欢。每次家里吃面，奶奶总会单独留出一碗面，撒上满满葱花；数学考试失利，翻开作业本，发现里面夹着好友写满鼓励话语的字条等等。结尾处需自然点明这个细节所蕴含的爱的本质，以及它对自己成长的独特意义，让感悟超越事件本身。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西光中学教育集团2025-2026学年七年级上学期期末考试 语文试卷 一、语言运用·参加实践活动（24分） 学校文学社将推出“追光·品文”专刊。你作为文字编辑需完成以下任务。 【学精神】 请解决栏目一《引航》导语中的语言文字问题。 爱国是历经淬炼的褪变，是融入血脉的信仰，如篷勃朝阳照亮民族复兴之路。邓稼先毅然诀别家人，隐姓埋名深入戈壁，以锲而不舍的毅力攻坚核武，铸就大国盾牌。闻一多拍案而起，以诗文斥责黑暗，在最后一次演讲后英勇殉难，其赤子之心永耀史册。他们的奉献与牺牲，诠释了爱国主义的精髓——那是无私的担当、坚韧的追求，激励着我们赓续奋斗，共铸华夏辉煌。 1. 请确认语段中加点字的读音。 （1）锲而不舍______ （A.qì B.qiè） （2）精髓______（A.suí B.suǐ） 2. 语段中有错别字，请校正。 （1）褪变 ______ （2）篷勃______ 【诵美文】 3. 请补充诗文名句，完成栏目二《文韵》的寄语。 爱国之情，流淌于我们学习的诗文中。（1）曹操东临碣石，“_________，_________”（《观沧海》）以大海吞吐日月之景来展现囊括四海的胸怀；（2）近代谭嗣同在《潼关》中用“_________，_________”的山水，喻指冲破束缚的报国热血。爱国，亦源于对土地鲜活的爱。（3）正如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中深情怀念童年的乐园——“不必说_________、光滑的石井栏”……短短的泥墙根，家园缩影就在其间。（4）这份眷恋，在王湾“_________，_________”（《次北固山下》）的时序更替中，升华为对未来的展望。爱国更需立定心志，（5）孔子言“三军可夺帅也，_________”（《〈论语〉十二章》），诸葛亮诫子“非淡泊无以明志”，皆强调志节为爱国根基。最终，所有的乡土之思与个人抱负，都融汇为一种从热爱家园到胸怀天下的深厚情怀，正如那东临碣石的浩瀚气象，生生不息，照亮古今。 【悟真知】 下面是栏目三《撷英》中要引用的一段文字，请完成编辑任务。 ①人，不是被定义的结果，是拒绝被定义的奇迹。②他不在算法里，不在KPI里，他只在风里，在雨里，在你的汗水与泪光里，在许多长夜与黎明里，在无数筋疲力尽却依然踉跄前行的脚步里。③人的意义，不是追赶未来，而是在确认值得奔赴的方向后，去全力以赴。④新年的钟声即将敲响，你的窗外或飘雪或起风，总有晨光刺破云层。⑤此刻，看看你的身边，展开你的微笑，走向更多的人们吧。⑥2026，愿你活出韧劲，自己那更好的一撇一捺。 4. 语段中加点的“拒绝”是______词，“意义”是______词。（填词性） 5. 第②句中有一处标点符号有错，请将修改意见写在下面横线上。______ 6. 第⑥句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。_______ 【读永恒】 7. 学校开展名著分享活动，栏目四《悦读》要刊载一些相关内容。 跳读法是读书方法的一种，阅读时可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。在阅读《西游记》时，要整理其中展现猪八戒正面形象的内容，以下情节可以跳过的是哪一项？说说理由。 A.比丘国救婴儿  B.黄风岭唐僧有难  C.四圣试禅心  D.大战流沙河 二、综合阅读·提升思维品质（46分） 【现代文阅读】（30分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 ①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 8. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是 （ ） A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 C. “AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨“信息垃圾”。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 9. 请根据材料一和材料二，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 10. 在数字化图书馆阅读《天净沙·秋思》时，AI可以推送哪些直观易懂的内容，帮助你更好地理解这首元曲的意境和情感？请从视觉或听觉的角度举两个例子说明。 （二）（20分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 记住你的名字 ①刚走进车棚，又听见高处纸箱里的那只野猫发出一阵低吼，充满了敌意。它盘踞在此很久了，我很担心哪天它会突然从高处跳下来抓伤女儿皮皮。 ②进屋后，我和我妈说到此事，皮皮从书房里探出头来：“妈，召开家庭会议吧！” ③皮皮、我、我妈围坐拢来，“我先说。很简单，这事是外婆的囤积癖造成的，纸箱一个又一个，摞得高高的，猫当然会来做窝。想解决的话，扔了箱子就行。”皮皮抢先发言。 ④我却有些犹豫：“天冷了，大猫挺可怜，但我又没法让它有产权意识，明白这车棚是我们家买的。” ⑤皮皮望着我：“要么它流落街头，要么你承受恐惧，只能二选一。” ⑥我妈和皮皮商量：“这样吧，我们把箱子开口换个方向，背面对车棚内部，开口对通风口，上层空间归它，下方归我们。你觉得可以吗？” ⑦皮皮对外婆竖起大拇指：“圆满解决，散会。” ⑧我们的家庭氛围一向如此。我妈看着皮皮的背影，眼里满是欣赏，对我说：“你看这丫头忙的，啥事都要管一管象极了你。十几岁的时候，你也很有主见，所以妈妈就事事和你商量。”是的，我妈没有什么高学历，但她本能地懂得建立一种平等民主的关系，哪怕是对孩子。 ⑨对孩子的角色设定，是能起到鼓励或打击作用的：你把孩子当大人，在这种角色的积极暗示下，她就会越来越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，总是以经验垫高的智力优超感去不倦教诲，总是打着“为你好”的旗号去强势管控，孩子的自我，就会被不断地侵蚀、瓦解，最后被彻底摧毁。一个失去自我的人，就像死掉根系的树一样……这世界上有种怕的隐形伤害，就是“大树底下不长草”。 ⑩专为家长所用的“教育”这个词，实在是有点自恃，多时候大人是比不上孩子的。皮皮小时候去爷爷家玩，大人们放着电视聊着天。过了好久，叔叔才发现电视里播放的是大人们看的新闻节目，于是赶紧让皮皮调台看动画片。拿遥控器，她做的第一件事是降音，怕打扰大人聊天。在高上使用平板电脑时，她也是马上戴耳机，免得噪音扰人……这类事太微末了，也太多了。但细想起来，我总会微微地感动。 ⑪有段时间，皮皮和老师、同学的相处陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才无意中提起，我心痛不已，问她怎么不早告诉我。她却说：“我不想你难过。你又能怎么办？无非多个伤心的人而已，没必要，我自己能处理……”那么小的孩子，一点点消化掉伤心，控制着情绪不流露，慢慢想出办法改善处境，单枪匹马地应对着这个世界给她的“痛”。念及这些，我又心疼，又钦佩。 ⑫随着她的“自我”逐日发育成熟，我可以越来越多地把她还给她自己。我和皮皮是两个独立的个体，我们在平等地相爱，而不是一个主人在照顾软萌的小宠物，也不是一个智者在完成他的教学作品，更不是一个“狱警”在监管“囚犯”，大家开心地做着期友。 ⑬皮皮曾对我描述参加长跑时的感受：“跑得快的人聚在一个方队，慢的是另外一个方队，我落在中间。身边无人，虽然感到有些孤单，但是远离方队的裹扶，却获得了一份自在，可以尽情地思考。能独立思考，心里非常快乐。你知道我在说什么吗？”我懂，我当然懂！我突然为她的成长深深地感动，仿佛大洋深处独自穿行的鲸鱼，突然发现；那冰冷触肤又无比清旷的成味空气啊，另外一个生命，也呼吸到了，明白了。 ⑭我希望她成为眉目清晰的一个人，而不是个体面目模糊的一类人；从小被外部环境压制成型，个人思考溶解在群体意识中，流水线批量生产，挤名校、名企，奔向成功人士，最后连找的伴侣都是统一的类型——在差不多的条件范围内，这个人也可以是别人，只要吻合供求平衡点就行。 ⑮人，应该是一个一个的人，一个有自己名字的人。 ⑯爱，也是这一个人去爱另外一个人。作为她的朋友，我能够做的，不过就是反复提醒记住你的名字！ 11. 根据①～⑧段内容，说说皮皮的哪些特点让外婆“眼里满是欣赏”。 12. 第⑨段中的“大树底下不长草”在文中的意思是什么？ 13. 根据第⑩⑪段内容，简要概括“我可以越来越多地把她还给她自己”的原因。 14. 全文看，文章标题“记住你的名字”是什么意思？为什么要“记住你的名字”？ 【古诗文阅读】（16分） （三）（12分） 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 15. 解释下列句子中加点词语。 （1）辞以军中多务_______（2）非淡泊无以明志_______ （3）但当涉猎_______ （4）意与日去_______ 16. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是：（ ） A. 非复吴下阿蒙 非学无以广才 B. 肃遂拜蒙母 遂成枯落 C. 蒙辞以军中多务 静以修身 D. 及鲁肃过寻阳 将复何及 17. 请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 18. 两篇文章都谈到“学习”，但在劝说的对象和目的上有所不同。请结合原文简要分析。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗前两句以问答和对眼前环境的抒写，抒发了作者对妻子深深地思念。 B. “涨”字富有动感，既写出了夜雨注满秋池之景，又流露出了不得归之苦。 C. 这首诗语言朴素自然，即兴写来，道出诗人的情感在刹那间的曲折变化。 D. 诗的最后两句是实写，描写了诗人终于回到家乡和妻子秉烛夜谈的场景。 20. 诗中两次提及“巴山夜雨”有什么妙处？ 三、写作表达·书写成长经历（50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求作文。 同学们，通过整本书（语文七上）的学习，你应该对爱有了认识、有了理解，本书中，我们跟随史铁生感受到令人潸然泪下的慈母之爱，跟随诸葛亮感受对后代的殷殷期盼之爱，跟随海伦•凯勒感悟到只为付出不求回报的恩师之爱，跟随鲁迅感喟让人铭记一生的朋友之爱……爱无处不在，也许就在父母的一个眼神里，也许就在老师的一句鼓励里，也许就在伙伴的一次帮助里…… 爱是世界上最美的语言，它滋养万物，沁润心田。请你用文字来表达爱吧。 请以“爱就在 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）请将题目补充完整，表达真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $