精品解析：2025-2026学年河北省承德市兴隆县统编版三年级上册期末考试语文试卷

兴隆县2025—2026学年度第一学期期末质量监测试题 三年级语文 兴隆小学三年级要举行“语文优秀之星”评选活动，请从下面五个活动中获取积分 活动一：争当书写展示之星 一、请在田字格中用钢笔正确书写三个描写秋天的成语。 1. 请在田字格中用钢笔正确书写三个描写秋天的成语。 提示：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查成语和汉字书写。 描写秋天的成语，如：秋高气爽、金风送爽、层林尽染、五谷丰登、硕果累累、一叶知秋。 汉字书写时要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。注意字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 活动二：争做知识梳理之星 二、请大家跟随文字的指引，游历无限的风光吧。 让我们zhǔn bèi（ ）好，跟着课本开始lǚ xíng（ ）吧！让我们一起游览祖国山河，去领略小兴安岭的yōu měi（ ）风景，去探索西沙群岛的丰富wù chǎn（ ），去欣赏“淡妆浓抹总相yí（ ）”的西湖美景；一起走进大自然，去àn（ ）边观chá（ ）哗哗流动的小溪，去倾听鸟儿在林间的呢喃；一起打开童话之门，听小lǐ yú（ ）讲有趣的故事，随海参展开奇miào（ ）的历险。 2. 根据拼音将词语补充完整。 3. 用“√”给加点的字选择正确的读音。 淡妆浓抹（mā mǒ） 呢喃（ní ne） 海参（cān shēn） 4. 下面哪组带有“口”字旁的字，与语段中“哗哗”属于同一类。（ ） A. 咬 叼 吞 B. 喊 嚷 吼 C. 嗡 吱 呜 【答案】2. 准备 旅行 优美 物产 宜 岸 察 鲤鱼 妙 3. mǒ ní shēn 4. C 【解析】 【2题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“备、优、产、察”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查多音字的辨析。 “抹”是多音字，读“mǒ”时，意思是涂、擦，如“涂抹”“抹粉”；读“mā”时，常用于“抹布”“抹桌子”等词中，表示擦。 “淡妆浓抹”读音为“dàn zhuāng nóng mǒ”，意思是淡雅和浓艳两种不同的妆饰打扮。 “呢”是多音字，读“ní”时，常用于“呢喃”“毛呢”等词；读“ne”时，是语气助词，用在句末，如“你干什么呢”。 “呢喃”读音为“ní nán”，形容小声说话的声音，也形容燕子的叫声。 “参”是多音字，读“cān”时，有加入、参加等意思，如“参与”“参观”；读“shēn”时，指人参、海参等；读“cēn”时，用于“参差”一词； “海参”读音为“hǎi shēn”，是一种棘皮动物，身体呈圆筒形，生活在海底，种类很多。 【4题详解】 本题考查字词归类。 “哗哗”是模拟声音的词，属于拟声词。在给出的带有“口”字旁的字所组成的词中，需要找出同样是模拟声音的拟声词。 A．“咬”“叼”“吞”都与嘴部的动作有关，是表示动作的动词，不是拟声词。 B．“喊”“嚷”“吼”都和发出声音的行为相关，是表示动作的动词，并非拟声词。 C．“嗡”“吱”“呜”都是模拟声音的词，和“哗哗”属于同一类，都是拟声词。 故选C。 三、这个学期学校举行了运动会，小语在自己的日记中记录了这一天发生的事情。 请你按要求完成练习。 10月17日 星期五 晴 今天早晨（ ），秋日的校园特别舒服。同学们兴冲冲地来到操场上参加运动会。操场上真热闹啊！上午的比赛我的好朋友没有取得好成绩，心里特别难受，靠着教室的墙壁抹眼泪。一见到他，便马上立刻过去安慰他。 5. 小语不认识“难受”的“受”，他可以用部首查字法先查________，再查________，最后查到的这个字的读音是“________” 6. 请你帮小语选一选，日记开头括号里填哪个词语最合适。（ ） A. 春光明媚 B. 烈日炎炎 C. 秋风习习 D. 冰天雪地 7. 小语写完日记后，发现最后一句话有两处错误，请你找出来，用修改符号在原句上修改。 8. 请你用下面的开头写一段话，帮小语把日记改得更精彩。 下课了！_____________________________ 9. 如果你是小语的朋友，在运动会结束后想向体育老师请教怎样才能在比赛中取得好成绩，你会对老师说些什么？ _____________________________ 【答案】5. ①. 又 ②. 六##6 ③. shòu 6. C 7. 8. 同学们像快乐的小鸟一样冲出教室，奔向操场。有的跳绳，绳子在空中划出优美的弧线；有的踢毽子，彩色的毽子在脚尖上飞舞；还有的围在一起讨论着刚才的比赛，脸上满是兴奋的神情。 9. 老师您好！我在这次运动会上没有取得理想的成绩，我想知道怎样才能提高自己的运动水平，在下次比赛中取得好成绩，您能给我一些建议吗？谢谢老师！ 【解析】 【分析】 【5题详解】 本题考查部首查字法的运用。 部首查字法是根据汉字的部首和笔画数来查找汉字的方法，适用于知道字形但不知道读音和释义的情况。使用部首查字法时，首先要确定汉字的部首，再数除去部首后剩余部分的笔画数，最后根据部首和剩余笔画数在字典中找到该字并获取读音和释义。 “受”是上下结构字，它的部首是“又”，共8画，笔顺为，除去部首再查6画，其读音是“shòu”。 【6题详解】 本题考查词语理解及搭配。 “春光明媚”形容春天的景物鲜明可爱，多用来描绘春天阳光充足、景色美好的样子；“烈日炎炎”指夏天阳光强烈，天气非常炎热；“秋风习习”意思是和煦的秋风暖暖地、慢慢地吹动的样子，常用来形容秋天凉爽的天气；“冰天雪地”形容冰雪漫天盖地，非常寒冷的景象，一般用来描述冬天。 结合日记中“10月17日”“秋日”可知此时是秋天，且日记描述秋日校园舒服，与“秋风习习”所体现的秋天凉爽舒适的感觉相契合。 故选C。 【7题详解】 本题考查病句辨析。 语义重复，“马上”和“立刻”意思相近，同时使用造成语义冗余。用删除符号删去“立刻”或删去“马上”。 故改为：一见到他，便马上过去安慰他。或：一见到他，便立刻过去安慰他。 【8题详解】 本题考查围绕中心句进行场景描写。 首先明确开头“下课了！”点明场景转换，需围绕下课后的校园展开描写。可抓住人物动作、神态，结合环境描写，从不同角度展现热闹欢快的氛围，比如同学们的活动、校园里的声音等。 示例：下课了！校园瞬间热闹起来。同学们像脱缰的野马冲出教室，走廊上，有人兴奋地比划着游戏动作；操场上，一群男生正激烈地踢足球，呐喊声此起彼伏。 【9题详解】 本题考查语言表达与沟通技巧。 首先要礼貌地向老师打招呼并表明身份，接着说明来意，即运动会结束后想请教提高比赛成绩的方法，然后诚恳地表达自己希望得到老师指导的意愿，最后对老师表示感谢。 示例：老师您好！我是小语的朋友。这次运动会结束后，我特别想提升自己在比赛中的表现，想请问您有没有一些有效的训练方法或者实用的比赛技巧，能让我在以后的比赛中取得更好的成绩呢？麻烦老师给我一些指导，非常感谢！ 活动三：争夺诵读之星 四、根据所学知识填空。 10. 我国的古诗内涵丰富，处处可见自然万物的身影。 诗中有风：________________，______________________。《夜书所见》 诗中有山：________________，________________。《鹿柴》 诗中有色彩之美：________________，________________。《山行》 【答案】 ①. 萧萧梧叶送寒声 ②. 江上秋风动客情 ③. 空山不见人 ④. 但闻人语响 ⑤. 停车坐爱枫林晚 ⑥. 霜叶红于二月花 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风拂面而过，触动了客居在外的游子心中的思乡之情，其中“萧萧”指风声，“客情”特指旅客的思乡之情，这句诗表达了诗人客居异乡的孤寂落寞和深切的思乡之情，诗人借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人的秋景，烘托出自己辗转漂泊的凄凉心境，还暗含着对童年生活的淡淡怀念。 “空山不见人，但闻人语响”出自唐代王维的《鹿柴》，意思是幽静的山谷里看不见任何人的身影，只能听到隐约传来的有人说话的声音，“空山”指人迹罕至的幽静山谷，“但”是“只、仅仅”的意思，以“人语响”的细微声响反衬出山谷的深邃空寂，这句诗表达了诗人对山间幽静之景的喜爱，以及隐居生活的闲适、淡泊心境，尽显王维“诗中有画，画中有诗”的风格。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代杜牧的《山行》，意思是诗人停车驻足，只因喜爱傍晚时分的枫林景色，经霜打过的枫叶，比二月的春花还要红艳，“坐”是“因为”的意思，“枫林晚”点明了赏景的时间和地点，这句诗表达了诗人对深秋枫林景色的喜爱与赞美之情，既写出了秋景的艳丽动人，也体现出诗人乐观向上、热爱自然的心境。 11. 生活中处处有爱。“仁者爱人，________________”让我感受到爱是尊重，“爱人________________”让我感受到爱是发自内心的关怀。 【答案】 ①. 有礼者敬人 ②. 若爱其身 【解析】 【详解】本题考查名言警句默写与理解。 书写时注意“礼”“敬”“爱”“身”的正确写法。 12. 中国的汉字真有意思：“目”字旁的字和眼睛有关，比如有________和________请你再写出两个和眼睛有关的成语________________、________________。 【答案】 ①. 瞅 ②. 盯 ③. 目不转睛 ④. 火眼金睛 【解析】 【详解】本题考查汉字偏旁及成语的积累。 “目”作为形旁表义，所以带目的大多和眼睛有关，比如“睁”“眨”；和眼睛有关的成语大多会包含和眼睛相关的字词，常用的符合要求的成语有目不转睛（形容注意力集中，用眼睛盯着不挪开）、眼疾手快（形容做事机灵敏捷，反应快，和眼睛的观察力相关）、一目十行（形容阅读速度快，一眼能看十行文字）、火眼金睛（形容眼光锐利，能识别真伪）等，任选两个即可。 4．整本书阅读 13. 班级开展“童话人物猜猜猜”活动，请你根据大家的描述猜童话人物。（将序号填在括号内） （1）它曾经弱小无助被欺负，最终凭借着不屈不挠的精神完成了巨大的蜕变。（ ） （2）她的两滴眼泪湿润了王子的眼睛，使王子重见光明。（ ） （3）她爱自己的妈妈，在梦里送给了妈妈一条星星串成的项链。（ ） A．芳儿 B．莴苣 C．丑小鸭 【答案】 ①. C ②. B ③. A 【解析】 【详解】本题考查童话故事。 （1）题干中“弱小无助被欺负”“不屈不挠的精神”“巨大的蜕变”，正是《丑小鸭》的核心情节。丑小鸭在成长过程中处处受排挤、受嘲笑，但它始终没有放弃，最终变成了美丽的白天鹅，所以对应C“丑小鸭”。 （2）题干中“两滴眼泪湿润了王子的眼睛，使王子重见光明”，在莴苣姑娘的故事里，她的眼泪让被魔法弄瞎眼睛的王子恢复了视力，所以此处应选B“莴苣”。 （3）题干中“爱自己的妈妈”“梦里送妈妈星星项链”，是《芳儿的梦》的情节，芳儿为了给妈妈准备礼物，在梦里用星星串成项链送给妈妈，所以对应A“芳儿”。 14. 感受童话魅力后，小语迫不及待地想将这份美好与大家分享！她办了一份手抄报，请你为这份手抄报取一个特别的名字吧：________________ 【答案】《童话王国漫游记》 【解析】 【详解】本题考查手抄报主题命名能力。 先明确手抄报核心内容为“分享童话魅力”，需通过名称传递童话的奇幻感与分享的互动性，可运用比喻、动词联动等手法增强感染力。 示例：《幻梦奇缘·童心驿站》中“幻梦奇缘”突出童话的奇妙属性，“童心驿站”既暗示受众群体又体现分享功能，整体名称兼具文学性与传播性。 15. 你对《坚定的锡兵》这个故事很感兴趣，根据题目预测，故事可能讲的是_______________ 【答案】一个锡兵始终坚守自己的信念，经历了许多艰难险阻，依然保持坚定的意志，最终实现了自己的目标。 【解析】 【详解】本题考查预测故事 结合题目中“锡兵”可知主角是锡做的士兵，“坚定”是核心特点，预测时要围绕锡兵的“坚定”展开，猜想他可能经历的事情，体现其坚定的品质，不用太复杂。 示例：一个锡兵，无论遇到什么困难——比如被风吹走、被水冲走，或是面临危险，他都始终坚守自己的信念，不退缩、不放弃，一直保持着坚定的模样，最终克服困难的经历。 活动四：争得阅读鉴赏之星 五、阅读与鉴赏 对比阅读 材料一： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 材料二： 文彦博灌水取球 文彦博是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴一起玩皮球，一不小心，球掉入了树洞里。小伙伴们十分着急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拨出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拔不出来。文彦博看着树洞，想出了办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。回来后，大家把水倒进树洞里，不一会儿，皮球便从洞底浮了上来。小伙伴们连连夸奖文彦博。 16. 根据你的理解，下面（ ）图是材料一中的“瓮”。 A. B. C. 17. 材料一中“光持石击瓮破之”中的“之”指的是（ ） A. 石头 B. 瓮 C. 水 D. 司马光 18. 用“______”画出材料二的关键句。 19. 你能从材料一的“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的__________________，有的________________，有的________________________。 20. 司马光和文彦博面对困难时，都想出了巧妙的办法。司马光救友的办法妙在_____ ，文彦博取球的办法妙在_____ （填序号） A．就地取材，快速高效 B．善听建议，有勇有谋 C．创新思维，团队合作 21. 你在生活中遇到过什么困难？是怎么解决的？ _______________________________ 【答案】16. B 17. B 18. 文彦博是个爱动脑筋的孩子。 19. ①. 吓得拔腿就跑 ②. 一边跑一边哭喊着叫大人 ③. 站在远处吓得不敢靠近 20. ①. A ②. C 21. 我在写作业时遇到了一道难解的数学题，想了很久都没思路，我没有直接放弃，而是先翻了课本看对应的知识点，又查了课堂笔记里的同类例题，顺着解题步骤一步步推导，最后终于把这道题解出来了。 【解析】 【导语】这篇阅读文选取司马光砸瓮、文彦博灌水取球两则经典智童故事，以对比阅读形式呈现。文本浅白易懂，贴合小学生认知，通过典型事例凸显人物遇事冷静、善思巧解的特质。两则故事一救一取，解题思路各有巧思，既传递智慧处事的道理，又通过同主题对比，让读者体会解决问题的多元思路，兼具趣味性与启发性。       【16题详解】 本题考查对内容的理解。 A．该图是一个敞口、颈部较细的瓶状陶器，形态更接近“瓶” 或 “壶”，而“瓮”的典型特征是口小、肚大、腹深，该图不符合“瓮”的外形特点。 B．该图是一个口小、肚大、腹深的陶器，完全符合材料一中“瓮”的外形特征。这种器物可以容纳较多的水，也符合故事中“足跌没水中”的情节设定，该图是材料中的“瓮”。 C．该图是一个浅盘状的扁平器物，形态更接近“盘”或“碟”，既没有“瓮”的深腹，也无法容纳足够的水让人“没水中”，该图不符合“瓮”的外形特点。 故选B。 【17题详解】 本题考查字词解释。 在材料一“光持石击瓮破之”这句话中，“之”是代词，指代前文提到的“瓮”。整句意思是“司马光拿起石头砸破了瓮”，因此“之”指的是“瓮”。 故选B。 【18题详解】 本题考查找关键句子。 “文彦博是个爱动脑筋的孩子。”这句话是材料二的开篇总起句，直接点明了文彦博的核心特点，全文的“灌水取球”故事正是围绕这一特点展开的，用来具体体现他爱动脑筋的品质，因“文彦博是个爱动脑筋的孩子。”是全文的关键句。 【19题详解】 本题考查拓展性思维。 这道题需要结合“众皆弃去”的语境，想象孩子们在同伴落水后的慌乱反应，要从不同角度写出他们害怕、慌张的具体表现，让画面感更真实。 示例：一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的吓得转身就往家跑，有的急得边跑边喊“救命啊”，有的站在原地吓得瑟瑟发抖不敢靠近。 【20题详解】 本题考查对短文内容的理解。 司马光救友时，直接拿起身边的石头砸破瓮，这种办法妙在就地取材，快速高效。他没有慌乱，而是利用现场的石头迅速解决了危机，让落水的孩子得以脱险。 故第一空选A。 文彦博取球时，想到利用水的浮力让球浮上来，还动员小伙伴们一起运水，这种办法妙在创新思维，团队合作。他不仅想出了独特的办法，还懂得依靠大家的力量共同完成。 故第二空选C。 【21题详解】 本题考查拓展性思维。 这道题需要结合自己的真实生活经历，先简要描述遇到的困难，再说明解决的过程，重点突出你解决问题时的思考或行动，让回答真实且有细节。 示例：有一次我忘带家门钥匙，联系了邻居阿姨，借她的备用钥匙开了门，之后我也把备用钥匙放在了邻居家以防再出现这种情况。 【点睛】【参考译文】材料一： 一群孩子在庭院里玩耍，有个小孩爬到瓮上，失足掉进瓮里的水中。其他孩子都吓得跑开了，只有司马光拿起石头砸破了瓮，水流了出来，落水的小孩因此得救了。 材料二： 文彦博是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博和小伙伴们一起玩皮球，一不小心，球掉进了树洞里。小伙伴们都十分着急，有的跑去找大人帮忙，有的想用竹竿把球拨出来。可是树洞是弯的，竹竿是直的，球根本拨不出来。文彦博看着树洞，想出了一个办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。大家把水倒进树洞后，不一会儿，皮球就从洞底浮了上来。小伙伴们连连夸奖文彦博。 课外阅读 一个有魔力的字 ①“坐开点儿”小男孩生气地对着坐在小花园长椅上的一位老人说。 ②老人看着这个住在他楼上的小朋友，微笑着说：“怎么了？和谁吵架了吧。” ③“哼！我姐姐有那么多颜料，可一点儿都不肯给我！”他开始喋喋不休地对老人说道，“妈妈为了一根胡萝卜，竟把我从厨房赶了出来。还有哥哥也不愿意带我去划船。谁都不喜欢我……” ④他一直说个不停，老人很有耐心的听完，微笑着对他说：“我告诉你一个有魔力的字，它也许可以帮你改变结果！”“哦，那是个什么字？快告诉我。”老人在他耳边轻轻说道…… ⑤小男孩半信半疑地跑回家，姐姐一看到他，急忙用手把颜料遮盖起来。他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：“姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？”姐姐听后顿时睁大了眼睛，然后默默地抬起手，让他挑选了一瓶颜料。小男孩蹦跳着在房间里转了一圈，又把颜料还给了姐姐——他现在并不需要颜料，而是一心想着那个有魔力的字。 ⑥他又来到厨房，妈妈正在煎包子。小男孩轻轻地说：“妈妈，请您给我一个小包子好吗？”妈妈笑了，说：“给，别烫着！”她挑了一个煎得油黄黄的包子递给了他。小男孩高兴地亲了妈妈一下。 ⑦午饭时，哥哥又说起划船的事，他低声请求：“哥哥，请你带我去吧，我一定听你的话。”哥哥看着他真诚的目光，笑着说：“好，到时我们一起去！” ⑧小男孩儿开心极了，心想老爷爷说得太对了，这个字真是有魔力啊！ 22. 请你用学过理解词语的方法说说“喋喋不休”这个词语的意思。 喋喋不休______________________ 23. 这个有魔力的字是________ 24. 联系上下文，想一想这个有魔力的字带来了哪些变化，完成下面表格。 人物 态度 之前 之后 姐姐 一点儿颜料都不给小男孩 ①______ 妈妈 ②_________ ③______ 哥哥 ④__________ 答应带小男孩去划船 25. 家人对小男孩的态度发生变化的原因是什么？（ ） A. 老人和小男孩的家人进行了沟通。 B. 小男孩说话变得有礼貌了。 C. 家人感觉不应该这样对待小男孩了。 D. 小男孩主动为家人做事了。 26. 平时你和别人说话也会用到这个字，你是怎么说？ _______________________________________ 【答案】22. 形容说话没完没了，停不下来 23. 请 24. ①. 让小男孩挑选了一瓶颜料 ②. 把小男孩从厨房赶出来 ③. 挑了一个煎得油黄黄包子递给小男孩 ④. 不愿意带小男孩去划船 25. B 26. 妈妈，请您帮我递一下水杯好吗？ 【解析】 【导语】这篇短文通过小男孩与家人的互动，生动展现了礼貌用语“请”的魔力。文章采用对比手法，先描绘小男孩因无礼被拒绝的困境，后通过老人传授“请”字后家人态度转变，凸显了礼貌沟通的重要性。语言朴实自然，对话描写真实生动，情节简单却富有教育意义，适合儿童阅读理解。故事结构完整，从冲突到解决，最后点明主题，传递了“礼貌待人能改善人际关系”的价值观。 【22题详解】 本题考查词语解释。 由第③段“‘哼！我姐姐有那么多颜料，可一点儿都不肯给我！’他开始喋喋不休地对老人说道，‘妈妈为了一根胡萝卜，竟把我从厨房赶了出来。还有哥哥也不愿意带我去划船。谁都不喜欢我……’”和第④段“他一直说个不停，老人很有耐心的听完”可知，小男孩对着老人连续不断地抱怨姐姐不肯给颜料、妈妈把他赶出厨房、哥哥不带他划船，一直说个没完，没有停顿，因此“喋喋不休”就是指说话没完没了、絮絮叨叨的样子。 【23题详解】 本题考查找关键字。 由第④段老人告诉小男孩有一个有魔力的字，能帮他改变结果，且在他耳边轻轻告知这个字可知，这个字是小男孩后续用来请求他人的字； 由第⑤段“他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：‘姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？’姐姐听后顿时睁大了眼睛，然后默默地抬起手，让他挑选了一瓶颜料”可知，小男孩用了“请”字后，姐姐愿意给他颜料，改变了之前不肯给颜料的结果； 由第⑥段“小男孩轻轻地说：‘妈妈，请您给我一个小包子好吗？’妈妈笑了，说：‘给，别烫着！’她挑了一个煎得油黄黄的包子递给了他”可知，用了“请”字后，妈妈主动给了他包子，改变了之前把他赶出厨房的结果； 由第⑦段“他低声请求：‘哥哥，请你带我去吧，我一定听你的话。’哥哥看着他真诚的目光，笑着说：‘好，到时我们一起去！’”可知，用了“请”字后，哥哥愿意带他划船，改变了之前不愿意带他去的结果。 综合这些内容可知，这个有魔力的字就是“请”。 【24题详解】 本题考查文章内容的理解。 由第③段“‘哼！我姐姐有那么多颜料，可一点儿都不肯给我！’他开始喋喋不休地对老人说道”和“他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：‘姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？’姐姐听后顿时睁大了眼睛，然后默默地抬起手，让他挑选了一瓶颜料”可知，姐姐之前一点儿颜料都不给小男孩，之后让小男孩挑选了一瓶颜料，因此①处应填“让小男孩挑选了一瓶颜料”； 由第③段“妈妈为了一根胡萝卜，竟把我从厨房赶了出来”可知，妈妈之前的态度是把小男孩从厨房赶了出来，因此②处应填“为了一根胡萝卜，把小男孩从厨房赶了出来”； 由第⑥段“小男孩轻轻的说：‘妈妈，请您给我一个小包子好吗？’妈妈笑了，说：‘给，别烫着！’她挑了一个煎得油黄黄的包子递给了他”可知，妈妈之后的态度是笑了，挑了一个煎得油黄黄的包子递给小男孩，因此③处应填“笑了，挑了一个煎得油黄黄的包子递给小男孩”； 由第③段“还有哥哥也不愿意带我去划船”可知，哥哥之前的态度是不愿意带小男孩去划船，因此④处应填“不愿意带小男孩去划船”。 【25题详解】 本题考查文章内容的理解。 由第④段老人告诉小男孩有一个有魔力的字，能帮他改变结果，且小男孩听完后跑回家尝试使用这个字可知，这个有魔力的字改变了小男孩的说话方式； 由第⑤段“他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：‘姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？’”、第⑥段“小男孩轻轻地说：‘妈妈，请您给我一个小包子好吗？’”、第⑦段“他低声请求：‘哥哥，请你带我去吧，我一定听你的话。’”可知，小男孩之前对老人说话时语气生气，抱怨姐姐、妈妈和哥哥时也十分急躁，而使用了有魔力的“请”字后，他说话变得柔和、委婉，还学会了低声请求，变得有礼貌了； 再结合第⑤段姐姐让他挑选颜料、第⑥段妈妈笑着给他包子、第⑦段哥哥答应带他划船的内容可知，正是因为小男孩说话变得有礼貌了，家人才改变了对他的态度，文中既没有提到老人和小男孩的家人沟通、家人自我反思觉得不应该那样对待小男孩，也没有提到小男孩主动为家人做事，因此家人态度变化的原因是小男孩说话变得有礼貌了。 故选B。 【26题详解】 本题考查开放性作答。 文中的魔力字是“请”，它能让说话变得有礼貌，日常使用时，要结合向别人求助、请求帮助的场景，用柔和、真诚的语气，把“请”字自然融入句子，语句通顺，贴合日常相处的场景即可。 示例：叔叔，请您帮我开一下校门好吗？谢谢！ 活动五：争竞习作表达之星 六、表达与交流 27. 亲爱的同学们，童话的世界多么神奇，一定激发了你无穷的想象。读下面的词语，想象他们之间会发生什么事情，选择一组编写一个童话故事。 【答案】例文一： 秋天果园里的友谊 秋天的果园里，金色的阳光像蜂蜜一样流淌在每一片叶子上。小熊笨笨抱着竹筐，踮着脚去够树梢的红苹果，可树枝总是调皮地晃来晃去。“哎呀！”笨笨一不小心踩空，连筐带果子滚了一地，红彤彤的苹果滚得满地都是。 “别着急呀，我来帮你！”草丛里突然钻出一只白耳朵兔子，它竖起长长的耳朵，用鼻子轻轻一拱，就把滚远的苹果顶回笨笨脚边。笨笨不好意思地挠挠头：“谢谢你呀，可我……我还是够不到最高的果子。”兔子眨了眨红眼睛，突然跳起来勾住笨笨的胳膊：“我们合作吧！你力气大，负责摇树；我跳得高，负责接住掉下来的果子！” 说干就干，笨笨抱住苹果树，像小鼓一样“咚咚咚”摇晃树干，红苹果“噼里啪啦”往下掉。兔子在树下蹦蹦跳跳，像个小弹簧，把每一个苹果都稳稳接住放进筐里。风里飘着苹果的甜香，笨笨的竹筐渐渐装得像座小山，兔子的胡须上还沾着金黄的桂花。 “剩下的果子我们平分好不好？”笨笨举起竹筐，笑得眼睛眯成缝，“没有你，我肯定摘不到这么多！”兔子蹦起来拍了拍笨笨的肩膀：“那当然！朋友之间就要互相帮助呀！”夕阳把他们的影子拉得长长的，笨笨扛着半筐苹果，兔子抱着半筐苹果，沿着铺满落叶的小路往家走，秋风里飘着他们银铃般的笑声。 原来，秋天的果园里，最甜的不是苹果，而是和朋友一起分享的快乐呀！ 例文二： 花园里的清晨约定 清晨的阳光刚爬上窗台，花园里的小露珠还在花瓣上打滚呢。蜜蜂嗡嗡已经背着小竹篮出门了，它的翅膀在阳光下闪着金光，像戴着一副小墨镜。“今天要采最甜的槐花蜜！”它一边说，一边往槐花树飞去。 “哎哟！”一声轻轻的惊呼从牡丹花丛里传来。嗡嗡赶紧飞过去，发现一只蝴蝶正趴在花瓣上，彩色的翅膀好像被露水打湿了，怎么也飞不起来。“你怎么啦？”嗡嗡停在花瓣上问。蝴蝶的触角耷拉着：“我是彩彩，翅膀沾了露水，飞不动了……可我还要去参加花仙子的舞会呢。” 嗡嗡看了看自己的小竹篮，又看了看彩彩湿漉漉的翅膀，突然想起蜂巢里的“阳光花粉”——那是蜜蜂们收集来晒干翅膀的宝贝。它赶紧从篮子里掏出一小撮金粉，轻轻撒在彩彩的翅膀上。“这是我们的秘密武器！”嗡嗡笑着说。 不一会儿，彩彩的翅膀真的变干了！它试着扇了扇，像彩色的绸缎在风里飘。“谢谢你，嗡嗡！”彩彩高兴地转了个圈，“要不是你，我就赶不上舞会了。”这时，槐花树上传来“咔嚓”一声，一朵槐花掉进了嗡嗡的竹篮里。“呀，我的花蜜！”嗡嗡着急地叫起来。彩彩立刻飞过去，用翅膀轻轻托住掉落的槐花，“我来帮你！我的翅膀像小扇子，能把花粉都聚起来！” 两个小伙伴忙活了一上午：嗡嗡负责采集花蜜，彩彩就用翅膀把散落的花粉聚成小堆；彩彩想摘高处的牡丹花瓣做舞会头饰，嗡嗡就驮着它飞到花枝上。等太阳升到头顶时，嗡嗡的竹篮装满了花蜜，彩彩也戴上了漂亮的花瓣头饰。 “原来合作这么有趣！”彩彩看着自己的劳动成果，眼睛亮晶晶的。嗡嗡擦了擦汗，笑着说：“是呀，一个人的力量小，两个人的力量就大啦！”从那以后，花园里总能看到蜜蜂和蝴蝶一起忙碌的身影，它们成了最好的朋友，连花仙子都夸它们是“花园里最棒的搭档”呢。 例文三： 书包里的黄昏派对 夕阳把天空染成了暖融融的橘红色，放学的小朵朵刚把书包放在书桌旁，就听见里面传来了细细的说话声。 原来是小尺子先醒了，它伸着笔直的身子喊：“伙伴们，快看窗外的黄昏，多美的颜色呀！”圆滚滚的彩笔们立刻挤过来，红彩笔扒着书包边，眼睛亮晶晶的：“这是橘红，那是鹅黄，还有淡淡的紫，比我们的颜料盒还好看！” 书包爷爷笑眯眯地晃了晃身子，敞开一点拉链：“难得的好景色，我们来开个黄昏小派对吧！”小尺子主动当起了舞台，笔直地躺在书桌一角。彩笔们排着队跳上舞台，红彩笔在纸上画了圆圆的夕阳，黄彩笔添上柔柔的云朵，蓝彩笔描出天边的晚霞，不一会儿，一张黄昏美景图就画好了。 书包爷爷看着热闹的小伙伴们，轻轻哼起了歌。晚风从窗户缝里溜进来，拂过纸页，也拂过快乐的小文具们。直到天边的最后一抹霞光消失，小朵朵推门进来，书包里立刻恢复了安静，只留下那张藏在夹层里的黄昏画，等着明天给她一个小惊喜。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题为想象作文，题目要求从三组词语中任选一组，围绕所给的词语编写一个童话故事。通过读题，每组词语包含两个角色，一个场景和一个时间，写作时，根据所选词语，确定故事的核心主题，设计一个简单但有趣的情节，还要突出童话的特点。 二、立意。 第一组：通过小兔子在秋天的果园里帮助邻居采摘果实的故事，传递勤劳付出、乐于分享、邻里互助的温暖价值观，让读者感受到丰收不仅是收获果实，更是收获友谊与快乐。 第二组：以蜜蜂和蝴蝶在清晨花园里从互不理解到合作救花的经历，表达尊重差异、各有所长、合作共赢的友谊观，告诉读者不同性格的伙伴也能成为好朋友，彼此的优点可以互相补充。 第三组：借助文具们在黄昏时合作画下美景的情节，展现平凡事物也能创造美好的理念，传递合作的力量与发现美、创造美的乐趣，同时暗含对小主人的心意与温暖陪伴。 三、写作思路。 第一组： 开头：秋天果园里，小熊笨笨摘苹果时摔了一跤，还够不到高处的果子。 中间：小兔子主动帮忙，提出“笨笨摇树、兔子接果”的合作方案。两人分工合作装满竹筐，还平分了剩下的果子。 结尾：夕阳下一起回家，点明主旨——分享的快乐比苹果更甜。 第二组： 开头：清晨蜜蜂嗡嗡去采槐花蜜，发现蝴蝶彩彩翅膀沾了露水飞不起来，没法参加花仙子舞会。 中间：嗡嗡拿出蜂巢里的“阳光花粉”帮彩彩晒干翅膀。彩彩帮嗡嗡收拢掉落的槐花，嗡嗡帮彩彩飞到高处采牡丹花瓣，两人分工合作完成了各自的任务。 结尾：两人都收获了成果，体会到合作的快乐。 第三组： 开头：黄昏时分，书包里的小尺子被窗外的美景唤醒，提议开一个“黄昏小派对”。 中间：书包爷爷敞开拉链当舞台，小尺子主动当画纸，彩笔们纷纷响应，准备一起画下黄昏景色。 尺子画出地平线，红、黄、蓝彩笔分工合作，共同完成了一幅黄昏美景图。 结尾：晚风拂过，文具们悄悄躲回书包，把画藏在夹层里，准备给小主人一个惊喜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兴隆县2025—2026学年度第一学期期末质量监测试题 三年级语文 兴隆小学三年级要举行“语文优秀之星”评选活动，请从下面五个活动中获取积分。 活动一：争当书写展示之星 一、请在田字格中用钢笔正确书写三个描写秋天的成语。 1. 请在田字格中用钢笔正确书写三个描写秋天的成语。 提示：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。 活动二：争做知识梳理之星 二、请大家跟随文字的指引，游历无限的风光吧。 让我们zhǔn bèi（ ）好，跟着课本开始lǚ xíng（ ）吧！让我们一起游览祖国山河，去领略小兴安岭的yōu měi（ ）风景，去探索西沙群岛的丰富wù chǎn（ ），去欣赏“淡妆浓抹总相yí（ ）”的西湖美景；一起走进大自然，去àn（ ）边观chá（ ）哗哗流动的小溪，去倾听鸟儿在林间的呢喃；一起打开童话之门，听小lǐ yú（ ）讲有趣的故事，随海参展开奇miào（ ）的历险。 2. 根据拼音将词语补充完整。 3. 用“√”给加点的字选择正确的读音。 淡妆浓抹（mā mǒ） 呢喃（ní ne） 海参（cān shēn） 4. 下面哪组带有“口”字旁字，与语段中“哗哗”属于同一类。（ ） A. 咬 叼 吞 B. 喊 嚷 吼 C. 嗡 吱 呜 三、这个学期学校举行了运动会，小语在自己的日记中记录了这一天发生的事情。 请你按要求完成练习。 10月17日 星期五 晴 今天早晨（ ），秋日的校园特别舒服。同学们兴冲冲地来到操场上参加运动会。操场上真热闹啊！上午的比赛我的好朋友没有取得好成绩，心里特别难受，靠着教室的墙壁抹眼泪。一见到他，便马上立刻过去安慰他。 5. 小语不认识“难受”的“受”，他可以用部首查字法先查________，再查________，最后查到的这个字的读音是“________” 6. 请你帮小语选一选，日记开头括号里填哪个词语最合适。（ ） A 春光明媚 B. 烈日炎炎 C. 秋风习习 D. 冰天雪地 7. 小语写完日记后，发现最后一句话有两处错误，请你找出来，用修改符号在原句上修改。 8. 请你用下面的开头写一段话，帮小语把日记改得更精彩。 下课了！_____________________________ 9. 如果你是小语的朋友，在运动会结束后想向体育老师请教怎样才能在比赛中取得好成绩，你会对老师说些什么？ _____________________________ 活动三：争夺诵读之星 四、根据所学知识填空。 10. 我国的古诗内涵丰富，处处可见自然万物的身影。 诗中有风：________________，______________________。《夜书所见》 诗中有山：________________，________________。《鹿柴》 诗中有色彩之美：________________，________________。《山行》 11. 生活中处处有爱。“仁者爱人，________________”让我感受到爱是尊重，“爱人________________”让我感受到爱是发自内心关怀。 12. 中国的汉字真有意思：“目”字旁的字和眼睛有关，比如有________和________请你再写出两个和眼睛有关的成语________________、________________。 4．整本书阅读 13. 班级开展“童话人物猜猜猜”活动，请你根据大家的描述猜童话人物。（将序号填在括号内） （1）它曾经弱小无助被欺负，最终凭借着不屈不挠的精神完成了巨大的蜕变。（ ） （2）她的两滴眼泪湿润了王子的眼睛，使王子重见光明。（ ） （3）她爱自己的妈妈，在梦里送给了妈妈一条星星串成的项链。（ ） A．芳儿 B．莴苣 C．丑小鸭 14. 感受童话魅力后，小语迫不及待地想将这份美好与大家分享！她办了一份手抄报，请你为这份手抄报取一个特别的名字吧：________________ 15. 你对《坚定的锡兵》这个故事很感兴趣，根据题目预测，故事可能讲的是_______________ 活动四：争得阅读鉴赏之星 五、阅读与鉴赏 对比阅读 材料一： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 材料二： 文彦博灌水取球 文彦博是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴一起玩皮球，一不小心，球掉入了树洞里。小伙伴们十分着急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拨出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拔不出来。文彦博看着树洞，想出了办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。回来后，大家把水倒进树洞里，不一会儿，皮球便从洞底浮了上来。小伙伴们连连夸奖文彦博。 16. 根据你的理解，下面（ ）图是材料一中的“瓮”。 A. B. C. 17. 材料一中“光持石击瓮破之”中的“之”指的是（ ） A 石头 B. 瓮 C. 水 D. 司马光 18. 用“______”画出材料二的关键句。 19. 你能从材料一“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的__________________，有的________________，有的________________________。 20. 司马光和文彦博面对困难时，都想出了巧妙的办法。司马光救友的办法妙在_____ ，文彦博取球的办法妙在_____ （填序号） A．就地取材，快速高效 B．善听建议，有勇有谋 C．创新思维，团队合作 21. 你在生活中遇到过什么困难？是怎么解决的？ _______________________________ 课外阅读 一个有魔力的字 ①“坐开点儿”小男孩生气地对着坐在小花园长椅上的一位老人说。 ②老人看着这个住在他楼上的小朋友，微笑着说：“怎么了？和谁吵架了吧。” ③“哼！我姐姐有那么多颜料，可一点儿都不肯给我！”他开始喋喋不休地对老人说道，“妈妈为了一根胡萝卜，竟把我从厨房赶了出来。还有哥哥也不愿意带我去划船。谁都不喜欢我……” ④他一直说个不停，老人很有耐心的听完，微笑着对他说：“我告诉你一个有魔力的字，它也许可以帮你改变结果！”“哦，那是个什么字？快告诉我。”老人在他耳边轻轻说道…… ⑤小男孩半信半疑地跑回家，姐姐一看到他，急忙用手把颜料遮盖起来。他轻轻走到姐姐身边，用柔和的声音说：“姐姐，请你给我一点儿颜料好吗？”姐姐听后顿时睁大了眼睛，然后默默地抬起手，让他挑选了一瓶颜料。小男孩蹦跳着在房间里转了一圈，又把颜料还给了姐姐——他现在并不需要颜料，而是一心想着那个有魔力的字。 ⑥他又来到厨房，妈妈正在煎包子。小男孩轻轻地说：“妈妈，请您给我一个小包子好吗？”妈妈笑了，说：“给，别烫着！”她挑了一个煎得油黄黄的包子递给了他。小男孩高兴地亲了妈妈一下。 ⑦午饭时，哥哥又说起划船的事，他低声请求：“哥哥，请你带我去吧，我一定听你的话。”哥哥看着他真诚的目光，笑着说：“好，到时我们一起去！” ⑧小男孩儿开心极了，心想老爷爷说得太对了，这个字真是有魔力啊！ 22. 请你用学过理解词语的方法说说“喋喋不休”这个词语的意思。 喋喋不休______________________ 23. 这个有魔力的字是________ 24. 联系上下文，想一想这个有魔力的字带来了哪些变化，完成下面表格。 人物 态度 之前 之后 姐姐 一点儿颜料都不给小男孩 ①______ 妈妈 ②_________ ③______ 哥哥 ④__________ 答应带小男孩去划船 25. 家人对小男孩的态度发生变化的原因是什么？（ ） A. 老人和小男孩的家人进行了沟通。 B. 小男孩说话变得有礼貌了。 C. 家人感觉不应该这样对待小男孩了。 D. 小男孩主动为家人做事了。 26. 平时你和别人说话也会用到这个字，你是怎么说的？ _______________________________________ 活动五：争竞习作表达之星 六、表达与交流 27. 亲爱的同学们，童话的世界多么神奇，一定激发了你无穷的想象。读下面的词语，想象他们之间会发生什么事情，选择一组编写一个童话故事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $