第 12 课《雅致的传统工艺》（教学设计）-2025-2026学年岭南版美术三年级下册

该小学美术教学设计聚焦传统工艺（刺绣、家具）的审美特征与文化内涵，通过广绣座屏实物观察触摸，结合“摸感、工具、光泽”等提问，搭建从直观体验到传统工艺认知的学习支架，引导学生发现工艺细节与文化价值。 特色在于实物互动与分层探究，通过刺绣小样对比（苏绣柔、广绣金）、榫卯模型拼接，深化审美感知与文化理解，创意实践环节设计迷你工艺品（纹样书签、家具草图），提升艺术表现与创意实践能力，助力教师直观教学，激发学生文化传承意识。

岭南版小学三年级美术下册 第 12 课《雅致的传统工艺》教学设计 教学内容 《雅致的传统工艺》 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：能够欣赏苏绣、广绣、明式家具、广式家具等传统工艺品，感知其材质、工艺与审美特征。 2. 艺术表现：能尝试用简单的语言或线条模仿传统工艺的纹样与结构，表达对传统工艺的理解。 3. 文化理解：了解中国传统工艺的历史与智慧，感受传统工艺中蕴含的匠心与文化内涵。 4. 创意实践：能结合本课所学，设计一件小型传统工艺风格的小作品（如纹样书签、迷你家具草图）。 教学重点 感知不同地区传统工艺品（刺绣、家具）的艺术差异，理解其审美特征。 教学难点 理解传统工艺中 “榫卯”“广绣万缕金丝” 等工艺特点，并能用自己的语言表达出来。 教学辅具 多媒体课件（传统工艺图片、视频）、刺绣小样（苏绣、广绣各 1 件）、榫卯结构模型（3 套）、彩笔、画纸、纹样模板、小组任务单、评价表。 教法 讲授法、演示法、情境教学法、小组合作法。 学法 观察法、讨论法、模仿法、创作法。 教学内容 过程方法 1、 课程导入 情境导入：教师展示黑缎绣花鸟图酸枝雕竹纹貔貅座屏（广绣）的高清特写图片（分部位展示：绣线细节、酸枝木底座、貔貅纹样），手持实物刺绣小样走到同学们中间，让大家近距离观察触摸，提问：“同学们，这件工艺品摸起来是什么感觉？上面的花纹是用什么工具做出来的？黑色的底料上为什么会有金色的光泽？” 2. 引出课题：在同学们自由发言后，教师总结：“大家观察得真仔细！这件精美的作品叫广绣座屏，黑色缎面搭配金色绣线，针脚密密麻麻，是中国传统工艺的代表。今天，我们就一起走进第 12 课《雅致的传统工艺》，去解锁传统工艺的审美密码和匠心智慧。” 2、 课程新授 活动一：赏一赏 —— 四大名绣 “比美”，谁的审美特征最独特？ 分组任务布置： 将同学们分成四个小组，每组发放 “四大名绣观察任务单”（含图片、观察问题、空白记录栏） 第一组《仕女蹴鞠图》（苏绣）、第二组黑缎绣花鸟图酸枝雕竹纹貔貅座屏（广绣）、第三组《世纪雄狮》（湘绣）、第四组《梅花熊猫》（粤绣）。 教师明确要求：“请同学们用 3 分钟时间，通过‘看一看、摸一摸（刺绣小样）、议一议’的方式，完成任务单上的三个问题： ①这件刺绣的材质（底料、绣线）是什么？ ②纹样主题是什么（花鸟、人物、动物）？ ③色彩和针脚有什么特点？可以用‘细、亮、艳、柔’等词语记录。” 3. 小组合作观察：> - 教师巡视各小组，针对性指导：对第一组（苏绣），引导 “同学们看仕女的面部，绣线颜色是不是慢慢变化的？这叫‘晕色’，是苏绣的特色”；对第三组（湘绣），提示 “雄狮的毛发看起来是不是很有立体感？这是湘绣‘毛针’的功劳”。> - 每组安排 1 名记录员，将讨论结果整理在任务单上，1 名发言人准备分享。. 小组代表分享 + 互动点评：> - 每组发言人用 “我们组观察的是 XX 绣《XX》，它的审美特征是：材质____，纹样____，色彩____，针脚____” 的句式分享，时间 1 分钟。 其他小组可补充提问，如 “你们看到的广绣真的有金色的线吗？摸起来硬不硬？”，发言人现场回应。 教师精讲 + 对比总结： - 刺绣基础认知：刺绣是以针为工具，以丝线、棉线等为材料，在绸缎、棉布等底料上绣制图案的手工艺品，距今已有两千多年历史，苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣是中国最著名的 “四大名绣”。 - 苏绣：针脚细密如丝，色彩柔和淡雅，擅长表现人物、花鸟，被誉为 “针尖上的水墨画”； - 广绣：多用金线、银线搭配彩色丝线，针工严谨，配色华丽，擅长表现花鸟、瑞兽（如貔貅），有 “万缕金丝织锦绣” 的美誉；> - 湘绣：针脚刚劲有力，色彩浓艳鲜明，擅长表现动物（如雄狮），立体感强； - 粤绣：纹样饱满繁复，色彩对比强烈，擅长表现吉祥主题（如梅花、熊猫），充满生活气息。 实物强化：再次展示苏绣和广绣小样，让同学们对比触摸，感受苏绣的柔软丝线和广绣金线的质感差异。 活动二：辨一辨 —— 明式家具 vs 广式家具，工艺风格大不同 1. 情境设问 + 图片展示： - 教师提问：“同学们，你们家里的家具是什么样子的？是简单朴素的还是雕刻精美的？古代人也有自己的‘高端家具’，今天我们来认识两种代表性家具 —— 明式家具和广式家具，看看它们的‘穿衣风格’有什么不一样。” - 课件同时展示两组对比图：明式圈椅（正面、侧面、细节）和广式酸枝木立柜（正面、雕刻细节、材质纹理），要求同学们 “像侦探一样找不同”。 2. 分层讨论任务： - 基础层（全体同学）：从 “造型线条”（直的、弯的、简单、复杂）、“装饰图案”（有没有雕刻、多不多）两个方面对比； - 提升层（学有余力的同学）：额外观察 “材质看起来的感觉”（光滑、粗糙、厚重、轻巧）。 - 分组讨论 3 分钟，教师巡视时引导：“明式圈椅的扶手是什么线条？广式立柜的门上有什么图案？”“摸一摸榫卯模型，感受一下明式家具的结构特点”。 集体交流 + 教师点拨： - 邀请 2-3 名同学分享发现，教师用贴纸在课件图片上标注差异点（如明式圈椅标注 “曲线流畅”，广式立柜标注 “雕刻繁复”）。. 教师精讲 + 模型演示： - 明式家具核心特点： 1.造型：简洁大方，线条流畅自然，没有多余的装饰，比如圈椅的扶手是连续的曲线，像彩虹一样优美； 2. 工艺：注重木材本身的美，常用黄花梨、紫檀等优质木材，纹理清晰可见，不做过多雕刻； 3. 结构：最神奇的是 “榫卯结构”—— 不用一颗钉子，靠木材的凹凸部位相互咬合固定（展示榫卯模型，让同学们亲手拼接拆卸），这种结构牢固又环保，体现了古代工匠的智慧，也符合 “天人合一” 的审美（人与自然和谐共生）。 - 广式家具核心特点： 1. 造型：厚重沉稳，体积较大，给人华丽大气的感觉，比如立柜的整体轮廓方正厚重； 2. 工艺：装饰性极强，喜欢用雕刻、镶嵌（比如镶嵌贝壳、玉石）等工艺，图案多为吉祥纹样（如花卉、瑞兽），繁复精美； 3. 材质：多用酸枝木等硬木，木材质地坚硬，颜色深沉，显得十分贵重。 - 总结对比：明式家具是 “简约风”，追求 “less is more”（少即是多）；广式家具是 “奢华风”，追求 “more is more”（多即是美），两种风格没有好坏，都是当时时代文化的体现。 - 互动体验：让 3-4 名同学轮流拼接榫卯模型，感受 “榫” 插入 “卯” 的契合感，教师提问：“不用钉子也能固定，古代工匠厉害吗？这种工艺体现了什么？”（匠心、智慧） 活动三：试一试 —— 提取传统元素，设计我的 “迷你工艺品” 1. 创意引导：教师展示 3 件示范作品： ①广绣纹样书签（用金色笔模仿广绣金线纹样）； ②明式圈椅迷你草图（突出流畅曲线）； ③粤绣熊猫小画（简化熊猫造型 + 吉祥花纹）。 提问：“同学们，我们可以从刚才学到的刺绣、家具中提取什么元素用到自己的设计里？”（如广绣的金线纹样、明式家具的曲线、湘绣的立体毛发）2. 任务布置： 选择以下任一主题创作：①设计一枚传统工艺纹样书签；②画一张迷你传统家具草图；③创作一幅简化版刺绣主题小画。 -要求：①必须用到至少一种本课学到的传统元素（如榫卯结构、广绣纹样、明式线条）；②用简单的文字标注设计灵感（如 “我的书签用了广绣的金色花纹”）。3. 创作指导： - 教师巡视，对有困难的同学进行个别指导：“如果你想设计明式家具，可以先画一个简单的长方形，再加上流畅的曲线扶手”“模仿广绣纹样可以用黄色、金色的彩笔，画简单的花瓣、线条”。 - 提供纹样模板（如简化的广绣花鸟、明式卷草纹），供同学们参考模仿。> - 鼓励同学们大胆创新：“可以把两种元素结合起来，比如在书签上画明式家具的线条 + 粤绣的花纹”。>、 3、 展示与评价 1. 展示方式：将同学们的作品贴在黑板 “传统工艺创意墙” 上，轮流上台介绍自己的作品（每人 30 秒），用 “我的作品是____，我用到的传统元素是____，我的设计灵感来自____” 的句式分享。 2. 评价方式：> - 自评：说说自己最满意的地方和想改进的地方； - 互评：每位同学手持 1 枚 “点赞贴”，贴在自己最喜欢的作品上，并说一句评价（如 “我喜欢你的广绣书签，金色花纹很精致”）；> - 教师点评：选取 3-4 件有代表性的作品（如元素运用准确、创意独特、进步明显的），肯定优点（“这位同学准确抓住了明式家具的流畅曲线”），提出改进建议（“如果能给家具加上简单的榫卯结构标注会更棒”），总结同学们对传统元素的运用情况。 4、 拓展延伸 1. 播放 1 分钟短视频，展示现代设计中的传统工艺元素： ①现代服饰上的广绣纹样； ②家居摆件中的明式家具造型； ③文创产品上的榫卯结构设计。 2. 提问互动：“同学们，看完视频你们发现了什么？传统工艺并没有过时，而是以新的方式走进了我们的生活。除了视频里的例子，你们还能想到生活中哪些地方有传统工艺的影子？（如剪纸、陶瓷、木雕）我们可以怎样传承传统工艺？（如了解更多知识、动手创作、向家人介绍）” 课程总结 一起欣赏了四大名绣的精美，分辨了明式家具和广式家具的风格差异，还亲手设计了自己的传统工艺小作品。传统工艺是老祖宗留给我们的宝贵财富，里面藏着工匠的匠心和民族的智慧。希望同学们今后能多关注身边的传统工艺，既要做传统文化的欣赏者，也要做传统文化的传承者和创新者，让雅致的传统工艺一直流传下去。 板书设计 雅致的传统工艺 四大名绣苏绣：细密柔和 广绣：金线华丽湘绣：立体浓艳 粤绣：饱满吉祥、传统家具式：简洁流畅 榫卯结构（无钉固定）式：厚重华丽 雕刻镶嵌创意实践：提取元素 动手设计 课后反思 本课通过实物观察、模型互动、分层创作等环节，有效激发了同学们的参与热情，多数同学能准确运用传统元素进行设计。但部分同学对榫卯结构的理解仍较模糊，后续可增加榫卯结构趣味视频；创作时间略显紧张，可适当调整新授与创作的时间分配，确保作品完成度。 2 学科网（北京）股份有限公司 $