第 8 课《百姓万家同宗情》教学设计-2025-2026学年美术三年级下册岭美版

该小学美术教学设计聚焦姓氏文化与创意美术字设计，通过短视频（福建土楼宗祠、陈家祠牌匾、百家姓书法长卷）和姓氏卡片互动导入，以思维导图、美术字设计步骤、“姜”字演变动图为支架，连接文化理解与艺术创作。 特色在于文化与艺术深度融合，用“姜”字演变动图和思维导图培养文化理解，美术字设计步骤（临摹、彩绘、装饰）提升艺术表现，小组合作布置展示区促进创意实践。情境教学法和示范法激发兴趣，丰富资源助教师高效教学，提升学生文化自信与创造力。

岭南版小学三年级美术下册 第 8 课《百姓万家同宗情》教学设计 教学内容 《百姓万家同宗情》 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感知中国姓氏文化的内涵与汉字之美，了解姓氏美术字的艺术特点。 2. 艺术表现：能将自己的姓氏设计成有创意的美术字，并添加装饰。 3. 文化理解：了解姓氏的起源与分布，感受血脉相连的文化情感。 4. 创意实践：能合作完成姓氏美术字作品与同学姓氏展。 教学重点 了解姓氏文化，掌握姓氏美术字的设计方法，创作有创意的姓氏美术字。 教学难点 如何将姓氏汉字的结构与装饰元素巧妙结合，创作出既美观又有个性的美术字。 教学辅具 多媒体课件（包含 “姜” 字演变动画、姓氏美术字范例、常见姓氏起源故事短片）、绘画工具（彩笔、马克笔、画纸、勾线笔）、姓氏印章、卡纸、便签纸、姓氏文化思维导图模板等。 教法 情境教学法、示范法、讨论法、任务驱动法 学法 自主探究法、合作学习法、实践创作法 教学内容 过程方法 一、课程导入 1. 情境创设：教师播放一段 1.5 分钟的短视频，视频中依次呈现福建土楼宗祠、广东陈家祠牌匾、百家姓书法长卷，搭配轻柔的古典音乐。播放结束后提问：“同学们，视频里的建筑看起来很特别，牌匾和长卷上写满了什么样子的字？这些字和我们每个人的身份有什么关系呢？” 引导学生观察并说出 “姓氏”“名字里的第一个字” 等答案。 1. 互动分享：教师举起提前准备好的 “姓氏卡片”（上面写着不同姓氏），邀请 3 - 4 位同学随机抽取，大声读出卡片上的姓氏并分享自己的姓氏：“请抽到卡片的同学告诉大家，卡片上的姓氏和你的姓氏一样吗？你平时在哪些地方见过自己的姓氏呀？” 待学生分享后，继续追问：“你知道你的姓氏是怎么来的吗？有没有听爸爸妈妈讲过和姓氏相关的小故事？” 无论学生能否回答，都给予鼓励：“没关系，今天我们就一起走进姓氏的世界，探索其中的奥秘，这节课我们学习《百姓万家同宗情》。” 自然引出课题，激发学生对姓氏文化的探索兴趣。 二、课程新授 活动一：说一说 —— 我的姓氏思维导图 1. 教师讲解： 教师出示 “姜” 姓文化课件，结合卡通插画讲解：“同学们，我们先以‘姜’姓为例，看看它的故事。在上古时期，有一位伟大的部落首领叫炎帝神农氏，他带领人们耕种庄稼、尝遍百草，而他就生活在姜水旁边，所以后代就以‘姜’为姓，这就是‘姜’姓的起源。” 接着展示中国地图，用红色圆点标注 “姜” 姓主要分布区域：“大家看，现在‘姜’姓的族人主要生活在山东、河南、河北、辽宁、吉林、黑龙江这六个省份，就像一颗种子生根发芽，开枝散叶到全国各地。” 进一步引导：“其实不仅仅是‘姜’姓，我们每个人的姓氏都有自己的来历，有的和祖先的居住地有关，有的和祖先的官职有关，还有的是从少数民族的姓氏演变而来。每个姓氏都承载着家族的历史和文化，就像一条纽带，把我们和祖先、和同姓的亲人紧紧联系在一起，是我们血脉相连的重要符号。” 1. 学生活动： 教师发放简易思维导图模板（已标注 “我的姓氏”“起源猜想”“同姓名人”“见过的姓氏场景”“姓氏故事” 五个分支），说道：“同学们现在拿出画纸和笔，参考老师给的模板，用简单的文字或图画，梳理自己的姓氏小知识。如果不知道起源，就大胆写下猜想；想到同姓的名人，比如科学家、运动员、古代的英雄都可以写下来；见过的姓氏场景，像家里的户口本、小区的门牌、书本上的作者名也能记录。” 给予 3 分钟时间自主填写后，组织小组内分享：“现在请同学们在小组里轮流分享自己的思维导图，听听小伙伴的姓氏故事，互相补充知识。分享的时候要大声说话，认真倾听别人的发言哦！” 教师巡视各小组，对有困难的学生进行个别指导，比如提醒：“你姓‘李’，可以想想唐朝有很多姓李的皇帝，这就是同姓名人呀！” 或 “你见过爷爷的印章上有你的姓氏吗？这就是见过的姓氏场景。” 活动二：学一学 —— 创意姓氏美术字 1. 教师示范讲解： 步骤一：临摹字形：教师在黑板上用白色粉笔工整书写 “姜” 字，边写边讲解：“同学们看，‘姜’字左边是‘女’字旁，撇点要写得圆润，撇画舒展；右边是‘羊’字，三横长短有区别，竖画要写直，这样整个字的结构才平衡。我们写自己的姓氏时，也要注意笔画的位置和长短，让字形看起来端正美观。” 写完后，邀请两位同学上台尝试书写自己的姓氏，教师在旁点评指导，纠正笔画位置不当、结构歪斜等问题。 步骤二：添加彩绘：教师用红色、黄色、绿色三种彩笔为黑板上的 “姜” 字上色，边涂边讲解：“色彩搭配有小技巧哦！我们可以用对比色，比如红色和绿色搭配，看起来鲜艳有活力；也可以用邻近色，比如黄色和橙色搭配，看起来柔和协调。大家可以根据自己的喜好选择颜色，但要注意不要涂到字的外面，涂色要均匀，不要有空白。” 同时展示提前准备好的不同色彩搭配的姓氏美术字范例，让学生直观感受色彩的魅力。 步骤三：添加装饰：教师用黑色勾线笔在 “姜” 字的笔画边缘添加卷草纹，在 “羊” 字的上方画一朵小花，下方画几片叶子，说道：“装饰元素可以让美术字更有个性！我们可以添加花纹，比如卷草纹、波浪纹、几何纹；也可以添加和自己姓氏相关的图案，比如姓‘林’可以画小树，姓‘水’可以画水滴；还可以添加自己喜欢的图案，比如星星、爱心、小动物。添加装饰时要注意不要太多太乱，要和字形协调，突出姓氏本身。” 1. 知识卡讲解：教师出示制作精美的 “美术字知识卡”，带领学生一起朗读：“美术字是经过加工、美化、装饰而成的文字，它比普通的文字更有美感，更有创意。常见的美术字有三种：宋体字笔画粗细有变化，横细竖粗，看起来端庄典雅；黑体字笔画粗细一样，方方正正，看起来醒目有力；变体美术字就是我们今天要学的，它可以改变字形、添加色彩和装饰，非常有个性。我们今天创作的就是变体美术字哦！” 朗读结束后，让学生仔细观察知识卡上的字体范例，加深对美术字的理解。 1. 学生模仿练习：教师发放草稿纸，说道：“现在同学们在草稿纸上 按照 ‘临摹字形 — 添加彩绘 — 添加装饰’的步骤，尝试设计自己的姓氏美术字。先认真写好自己的姓氏，保证字形端正；再选择合适的颜色涂色，注意涂色均匀；最后添加喜欢的装饰元素，大胆发挥创意。如果遇到不知道怎么装饰的问题，可以看看黑板上的范例，也可以问问小组里的同学，或者举手问老师。” 学生开始练习，教师巡回指导，及时纠正学生在字形结构、色彩搭配、装饰布局上的问题，对表现优秀的学生给予表扬：“你这个姓氏的色彩搭配真好看，对比鲜明又不杂乱！”“你添加的装饰图案和姓氏很贴合，太有想法了！” 活动三：试一试 ——“姜” 字动图制作 1. 教师演示： 教师打开多媒体课件，播放 “姜” 字演变动画，动画时长 1 分钟，从甲骨文的 “姜” 字（像一位女子手持植物的样子），依次演变到金文、小篆、隶书、楷书，每个字形停留 10 秒，搭配轻柔的音效。播放结束后，教师讲解：“同学们看，‘姜’字在几千年前是这个样子的，随着时间的推移，慢慢变成了我们现在写的样子。甲骨文的‘姜’字描绘了古代女子耕种的场景，和炎帝神农氏教人们耕种的故事相呼应，这就是汉字背后的文化意义。” 接着简单演示动图制作方法：“我们可以把这些不同时期的‘姜’字图片保存下来，导入到简单的动画制作软件里，调整每个图片的显示时长，比如每个图片显示 0.5 秒，然后导出，就变成了我们刚才看到的动图。大家课后可以和爸爸妈妈一起尝试制作自己姓氏的演变动图。” 1. 学生观察思考：教师再次播放 “姜” 字演变动画，让学生仔细观察每个字形的变化，说道：“同学们认真看看，从甲骨文到楷书，‘姜’字的笔画和结构发生了哪些变化？是不是越来越简洁、越来越端正了？” 待学生观察后，组织小组讨论：“现在小组内讨论一下，汉字演变背后蕴含着什么？我们能不能把这种动态的变化融入到静态的美术字设计中呢？比如在美术字旁边画出简化的演变过程，或者用线条表现出笔画的演变轨迹。” 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，对有创意的想法给予肯定：“这个想法太棒了！把演变过程画在旁边，能让你的美术字更有文化内涵。” 讨论结束后，邀请 2 - 3 位同学分享小组的想法，鼓励学生大胆尝试将文化元素融入创作。 3、 实践创作 1. 任务布置：教师展示创作要求课件，说明要以姓氏为主题创作姓氏美术字作品，要求有三点：字形准确、色彩协调、装饰新颖，完成后在右下角写名字和班级。 1. 自主创作：学生可独立或两人一组创作，教师巡视，对有困难的学生针对性帮助，对创作慢的学生提醒，同时鼓励学生大胆创新。 1. 小组合作：学生完成作品后，教师要求以小组为单位布置“姓氏大集合”展示区，用大卡纸作背景，贴作品并画装饰图案，小组分工合作，争取 5 分钟完成。教师巡视并提供必要帮助。 四、展示与评价 各小组依次将 “姓氏大集合” 展示区搬到教室前方，每组推选 1 名代表进行 1 分钟介绍：“请代表分享一下你们小组的创作思路，比如装饰元素的选择、色彩搭配的想法，或者其中某幅作品蕴含的姓氏故事。” 其他同学认真倾听，结束后可以轻声交流感受。教师结合学生的分享，从创意、色彩、结构、文化内涵四个方面进行精炼点评，肯定亮点：“第二组的作品融入了姓氏起源插画，很有创意！” 提出改进建议：“部分作品装饰元素过多，稍微简化会更突出字形。” 最后评选出 “最佳创意奖”“最美色彩奖”“最具文化内涵奖”，为获奖小组颁发小贴纸奖励。 五、拓展延伸 1. 教师展示更多优秀的姓氏美术字作品，包括立体姓氏美术字、剪纸姓氏美术字、印章姓氏作品等，说道：“同学们看，姓氏美术字还有很多种表现形式，立体的看起来有层次感，剪纸的充满传统韵味，印章的古朴典雅。课后大家可以尝试用不同的材料和方法创作姓氏美术字，感受更多艺术魅力。” 1. 布置课后小任务：“请同学们回家后和家人一起查找自己姓氏的起源故事、同姓的历史名人，把找到的信息用简单的文字或图画记录下来，下节课我们一起举办‘姓氏故事分享会’，看看谁找到的故事最有趣、最特别！” 课程总结 教师总结：“今天这节课，我们一起探索了姓氏背后的文化奥秘，了解了姓氏的起源和分布，感受到了汉字的独特之美。我们还亲手设计了属于自己的姓氏美术字，用色彩和装饰赋予了姓氏新的生命力，还合作完成了精彩的‘姓氏大集合’展示。每个姓氏都是一段历史的见证，是家族血脉的延续，更是中华文化的重要组成部分。希望同学们课后能继续关注姓氏文化，发现更多传统文化的美，做传统文化的传承者和守护者。” 板书设计 百姓万家同宗情 1、 姓氏文化 分布 → 血脉纽带 二、姓氏美术字 临摹字形（端正）. 添加彩绘（均匀、协调）. 添加装饰（新颖、贴合）范例：姜 字美术字展示） 课后反思 本课通过丰富的互动活动和分层指导，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能掌握姓氏美术字的设计方法，达成教学目标。但部分学生在文化元素与装饰的融合上仍显生硬，小组合作时个别学生参与度不高。后续可增加姓氏文化素材包，设计更明确的小组分工表，同时提供差异化创作模板，满足不同水平学生的需求。 2 学科网（北京）股份有限公司 $