2026年春季统编版（五四学制）四年级下册小学语文教学计划含进度表

2026年春季统编版（五四学制）四年级下册小学语文教学计划 一、指导思想 本教学计划以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版（五四学制）四年级下册教材编排特点，紧扣“核心素养”培育目标，坚持“以生为本、素养立意、立足基础、注重运用”的教学理念，结合2026年春季“超短学期”特点，优化教学环节，整合教学资源，落实分层辅导，兼顾知识传授与能力培养、文化传承与审美提升，确保18周教学任务有序推进，6月30日前完成全部教学内容，助力学生语文核心素养全面、均衡发展。 二、基本信息 1. 学科：小学语文 2. 版本：统编版（五四学制） 3. 年级：四年级下册 4. 开学时间：依据2026年多地校历，确定3月2日正式开学（贴合江西等省份小学开学时间） 5. 教学周期：18周（3月2日-6月30日） 6. 周课时安排：每周6课时（含1课时复习/练习课），每课时40分钟 7. 节假日安排：结合2026年春季放假通知，包含清明节（4月4日-6日）、春假（结合多地安排，4月1日-3日，与清明连休）、劳动节（5月1日-3日）、端午节（6月19日-21日），放假期间暂停教学，开学后顺延进度，确保总课时不减少。 8. 考试节点：期中考试（第9周，4月28日-29日），期末复习（第17-18周），期末考试（第18周周末，6月28日-29日） 三、教材分析 本教材以“双线组元”为设计理念，围绕“人文主题”与“语文要素”构建8个单元，涵盖乡村生活、科技探索、诗歌鉴赏、动物描写、美景奇观、成长足迹、人物品质、中外经典童话八大主题，兼顾工具性与人文性。教材新增大量形声字、多义字、形近字，强化语言运用能力，注重思维训练与文化传承，每个单元包含课文（含精读、略读）、口语交际、习作、语文园地、复习与测试等模块，形成“积累—理解—运用—提升”的完整学习链条，贴合四年级学生识字写字巩固深化期的学情特点，为核心素养培育提供了清晰载体。 四、核心素养分单元落实清单 （一）第一单元（乡村生活） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“屋檐、装饰、蹲着”等词语，积累描写乡村风光的短语和古诗词；能抓住关键语句体会乡村生活的美好，运用排比、比喻等修辞手法仿写句子；能规范完成“转述”口语交际，清晰传递信息；能围绕“我的乐园”完成习作，写出乐园的特点和自己的感受。 2. 思维能力：能结合课文内容，联想乡村生活的画面，分析作者描写乡村景物的方法；能梳理课文脉络，提炼核心内容，培养观察、联想和归纳能力。 3. 审美创造：感受古诗词和课文中乡村风光的美感，体会作者对乡村生活的热爱之情；能发现生活中的田园之美，尝试用文字、绘画等方式表达自己的审美体验。 4. 文化自信：积累古典诗词，了解古代乡村生活的风貌，感受中华传统文化中田园文化的魅力；培养对家乡、对生活的热爱，增强文化认同感。 （二）第二单元（自然与科技） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“琥珀、怒吼、澎湃”等词语，积累科学类词汇；能提取课文中的关键信息，梳理科学现象的形成过程，掌握列数字、作比较等说明方法；能完成“说新闻”口语交际，清晰、准确地播报新闻；能围绕“我的奇思妙想”完成习作，大胆表达自己的科技想象。 2. 思维能力：能分析课文的说明顺序，理解科学知识与语言表达的关联；能结合生活实际，思考科技发展对人类的影响，培养逻辑思维和创新思维。 3. 审美创造：感受科技的神奇与力量，体会作者用准确、生动的语言描写科学现象的美感；能发挥想象，创造具有科技感的文字作品，提升审美表达能力。 4. 文化自信：了解我国航天事业的发展成就，感受我国科技工作者的奋斗精神；积累科学相关的文化知识，增强民族自豪感和科技自信。 （三）第三单元（现代诗诵读） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“漫灭、波涛、徜徉”等词语，积累诗歌中的优美语句；能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的含义；能完成“轻叩诗歌大门”综合性学习，尝试仿写短诗、收集诗歌；能积累语文园地中的诗词和名言。 2. 思维能力：能分析诗歌的意象，体会诗歌表达的情感；能梳理诗歌的表达特点，尝试运用诗歌的语言表达自己的感受，培养形象思维和审美思维。 3. 审美创造：感受诗歌的语言美、意境美，体会诗人对生活、对自然、对母爱的赞美之情；能通过朗读、仿写、朗诵等方式，表达对诗歌的理解和热爱，提升审美鉴赏和表达能力。 4. 文化自信：积累现代诗歌和古典诗词，感受中华语言文化的魅力；培养对诗歌的兴趣，传承中华优秀文化，增强文化认同感。 （四）第四单元（动物朋友） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“贪玩、尽职、高傲”等词语，积累描写动物的词语和句子；能抓住动物的特点，分析作者描写动物的方法（对比、拟人等）；能围绕“我的动物朋友”完成习作，写出动物的外形、习性和自己与动物的故事。 2. 思维能力：能梳理课文中动物的特点，分析作者对动物的情感变化；能结合生活实际，观察身边的动物，提炼动物的核心特征，培养观察能力和分析能力。 3. 审美创造：感受动物的可爱与灵动，体会作者对动物的喜爱之情；能通过文字描写动物的美，表达自己对动物的热爱，提升审美表达能力。 4. 文化自信：了解我国传统文化中与动物相关的文化内涵，培养爱护动物、尊重生命的意识，传承人与自然和谐相处的文化理念。 （五）第五单元（美景奇观） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“清静、奇观、范围”等词语，积累描写自然景观的语句；能学习按时间或空间顺序写景的方法，体会作者描写景物的细腻手法；能结合习作例文，完成“游____”习作，写出游览的过程和景物的特点。 2. 思维能力：能梳理课文的写景顺序，分析作者如何抓住景物的特点进行描写；能结合自己的游览经历，有条理地组织语言，培养逻辑思维和观察能力。 3. 审美创造：感受自然景观的神奇与壮美，体会作者对大自然的热爱之情；能发现生活中的美景，用文字描绘美景，提升审美鉴赏和表达能力。 4. 文化自信：了解我国的自然奇观，感受祖国山河的壮丽，增强对祖国的热爱之情；传承中华传统文化中赞美自然、热爱山河的文化基因。 （六）第六单元（成长足迹） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“劫难、倔强、遗憾”等词语，积累描写人物动作、神态的语句；能分析人物的形象特点，体会作者对人物的情感；能完成“朋友相处的秘诀”口语交际，清晰表达自己的观点；能围绕“我学会了____”完成习作，写出学习过程中的困难和收获。 2. 思维能力：能梳理课文中人物的成长经历，分析人物的性格特点和精神品质；能结合自己的成长经历，思考成长的意义，培养分析能力和反思能力。 3. 审美创造：感受人物身上的勇气、坚韧等美好品质，体会成长过程中的美好与不易；能通过文字表达自己的成长感悟，提升审美表达和情感体验能力。 4. 文化自信：学习英雄人物和普通少年的优秀品质，传承中华民族勇敢、坚韧、善良的传统美德，增强道德修养和文化自信。 （七）第七单元（人物品质） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“芙蓉、洛阳、勤劳”等词语，积累古典诗词和名言警句；能背诵古诗三首和文言文二则，理解其含义；能分析课文中人物的品质特点，体会作者的表达方法；能完成“自我介绍”口语交际，清晰、全面地介绍自己；能围绕“我的‘自画像’”完成习作，写出自己的外貌、性格和爱好。 2. 思维能力：能梳理课文中人物的事迹，分析人物的品质特点，理解文言文的含义和道理；能结合自己的实际，反思自己的优点和不足，培养分析能力和自我认知能力。 3. 审美创造：感受人物身上的责任、勇敢、勤奋等美好品质，体会古典文学的语言美和思想美；能通过文字表达自己的品质追求，提升审美鉴赏和自我表达能力。 4. 文化自信：积累古典诗词和文言文，了解中华优秀传统文化中的道德理念和人文精神；传承中华民族的传统美德，增强文化认同感和道德修养。 （八）第八单元（中外经典童话） 1. 语言运用：认识本单元生字，会写重点生字，正确读写“妖怪、规矩、幸福”等词语，积累童话中的优美语句；能理解童话的情节和寓意，分析童话中的人物形象；能完成“故事新编”习作，大胆发挥想象，改编或创编童话。 2. 思维能力：能梳理童话的情节脉络，分析童话的寓意和人物形象；能发挥想象，创编合理的童话情节，培养想象能力和逻辑思维能力。 3. 审美创造：感受童话的奇幻之美和人文之美，体会童话中传递的善良、勇敢、分享等美好品质；能通过创编童话，表达自己的审美追求和价值观念，提升审美创造能力。 4. 文化自信：了解中外经典童话的文化内涵，感受不同文化中的人文精神；传承中华优秀童话文化，同时尊重多元文化，增强文化包容心和文化自信。 五、学具教具使用清单 1. 教师教具：统编版四年级下册语文课本、教学课件（PPT）、生字卡片（含易错字、形声字）、课文相关图片（乡村风光、琥珀、恐龙、诗歌意境、自然奇观等）、文言文动画视频、童话动画片段、教学音频（课文朗读、古诗朗诵）、思维导图模板、单元测试卷、期中/期末模拟卷、生字课课贴（辅助识字写字）。 2. 学生学具：语文课本、练习本、笔记本（用于积累好词好句、写读书笔记）、生字本、钢笔、铅笔、橡皮、尺子、字典（小学生专用）、彩笔（用于手抄报、仿写绘画辅助）、收集的诗歌、动物图片、自己的游览照片（辅助习作）、错题本（整理易错生字、词语和习题）。 六、分层辅导方案 结合四年级学生语文基础、学习能力的差异，将学生分为基础层、提升层、拓展层三个层次，实施“分层教学、分层辅导、分层评价”，确保每个学生都能在原有基础上获得提升，落实核心素养目标。 （一）分层标准 1. 基础层：语文基础薄弱，生字、词语掌握不牢固，朗读不流利，阅读理解能力较弱，习作能完成基本要求，但语句不够通顺，缺乏细节描写；核心素养落实较差，主要需夯实基础。 2. 提升层：语文基础中等，能掌握本单元生字、词语，能流利朗读课文，能基本理解课文内容，能完成习作，语句通顺，有简单的细节描写；核心素养落实较好，需进一步提升能力。 3. 拓展层：语文基础扎实，生字、词语掌握熟练，能有感情地朗读课文，能深入理解课文内容，能灵活运用所学知识，习作内容具体、生动，细节描写丰富，有自己的想法；核心素养落实优秀，需拓展延伸。 （二）分层辅导内容与方法 1. 基础层辅导 （1）辅导重点：夯实生字、词语基础，纠正错别字，指导正确读写；指导流利朗读课文，背诵要求背诵的内容；讲解课文中的基础知识点，帮助理解简单的句子；指导习作基本写法，确保语句通顺，完成基本写作要求；重点落实语言运用核心素养的基础目标。 （2）辅导方法：利用课后服务时间，进行一对一或小组辅导；发放生字、词语听写清单，每日听写巩固；提供课文朗读音频，指导学生跟读；简化阅读理解习题，降低难度，逐步提升；提供习作模板，指导学生仿写简单句子和段落；建立错题本，定期复盘易错点；结合生字课课贴，帮助学生规范书写。 2. 提升层辅导 （1）辅导重点：巩固生字、词语，积累好词好句和名言警句；提升朗读和阅读理解能力，能抓住关键语句体会情感，掌握基本的阅读方法；提升习作能力，增加细节描写，使内容更具体、生动；引导思考，培养基本的思维能力；落实语言运用、思维能力核心素养的提升目标。 （2）辅导方法：组织小组讨论，交流课文理解和阅读感受；布置拓展阅读任务，积累相关素材；指导学生梳理课文脉络，制作简单的思维导图；指导习作修改，提升语句表达能力；开展仿写、续写练习，提升语言运用能力；定期进行专项练习，针对性提升薄弱环节。 3. 拓展层辅导 （1）辅导重点：拓展生字、词语的运用，积累更多的诗词和名言警句；提升阅读理解的深度和广度，能分析文章的表达方法和写作技巧；提升习作的创新性和逻辑性，能写出有自己想法和特色的文章；培养创新思维、审美能力和文化素养；落实四大核心素养的全面提升目标。 （2）辅导方法：布置课外阅读任务（推荐相关绘本、童话、诗歌集），撰写读书笔记；组织诗歌朗诵、童话创编、习作分享等活动；指导学生分析文章的写作技巧，尝试运用到自己的习作中；开展跨学科实践活动（如结合科学课撰写科技小短文）；鼓励学生参与语文综合性学习，提升综合运用能力；提供拓展习题，挑战更高难度的学习任务。 （三）分层评价 1. 基础层：以鼓励性评价为主，重点评价生字、词语掌握情况、课文背诵情况和习作完成情况，只要有进步就给予肯定，帮助树立学习信心。 2. 提升层：评价重点放在阅读理解能力、习作细节描写和知识运用能力上，肯定进步，指出不足，引导进一步提升。 3. 拓展层：评价重点放在思维能力、审美能力和创新能力上，鼓励学生发挥特长，创新表达，提升综合素养。 七、教学进度表 周次 时间范围 课时安排（每周6课时） 具体教学内容 重点任务 备注（节假日/考试） 第1周 3月2日-3月8日 6课时 1. 开学第一课（1课时）；2. 《古诗词三首》（3课时）；3. 生字巩固+朗读练习（2课时） 掌握古诗词生字词，会背会默三首古诗词，理解诗意；落实语言运用、文化自信核心素养。 正常教学，无节假日 第2周 3月10日-3月15日 6课时 1. 《乡下人家》（2课时）；2. 《天窗》（2课时）；3. 《三月桃花水》（1课时）；4. 单元基础复习（1课时） 掌握本单元生字词，理解课文内容，积累优美语句；初步落实本单元四大核心素养。 3月9日周日休息 第3周 3月17日-3月22日 6课时 1. 口语交际：转述（1课时）；2. 习作：我的乐园（2课时）；3. 语文园地（2课时）；4. 本单元复习与测试（1课时） 完成口语交际和习作，掌握语文园地知识点；通过单元测试检验学习效果，巩固核心素养落实。 3月16日周日休息 第4周 3月24日-3月29日 6课时 1. 《琥珀》（2课时）；2. 《飞向蓝天的恐龙》（2课时）；3. 生字巩固+阅读练习（2课时） 掌握本单元生字词，理解课文内容，初步了解说明方法；落实语言运用、思维能力核心素养。 3月23日周日休息 第5周 3月31日-4月5日 4课时 1. 《纳米技术就在我们身边》（2课时）；2. 《千年梦圆在今朝》（1课时）；3. 口语交际：说新闻（1课时） 完成略读课文学习，掌握口语交际技巧；积累科学类词汇，提升信息提取能力。 4月1日-3日春假，4月4日-6日清明节，共放假6天，4月7日恢复教学 第6周 4月7日-4月12日 6课时 1. 习作：我的奇思妙想（2课时）；2. 语文园地（2课时）；3. 快乐读书吧（1课时）；4. 本单元复习与测试（1课时） 完成习作和语文园地学习，开展课外阅读指导；通过单元测试巩固学习效果，深化核心素养。 4月13日周日休息 第7周 4月14日-4月19日 6课时 1. 《短诗三首》（2课时）；2. 《绿》（2课时）；3. 《白桦》（1课时）；4. 生字巩固+诗歌朗读（1课时） 掌握本单元生字词，有感情地朗读诗歌，理解诗歌含义；积累诗歌语句，落实审美创造核心素养。 正常教学，无节假日 第8周 4月21日-4月26日 6课时 1. 《在天晴了的时候》（1课时）；2. 综合性学习：轻叩诗歌大门（2课时）；3. 语文园地（2课时）；4. 本单元复习与测试（1课时） 完成综合性学习和语文园地学习，尝试仿写短诗；通过单元测试检验学习效果，提升诗歌鉴赏能力。 4月20日、27日周日休息 第9周 4月28日-5月3日 3课时 1. 期中复习（1课时）；2. 期中考试（2课时） 梳理前四个单元知识点，进行期中检测，分析考试情况，查漏补缺；总结核心素养落实情况。 4月28日-29日期中考试，5月1日-3日劳动节放假，5月4日恢复教学 第10周 5月4日-5月10日 6课时 1. 期中试卷讲评（1课时）；2. 《猫》（2课时）；3. 《母鸡》（2课时）；4. 生字巩固（1课时） 分析期中试卷，查漏补缺；掌握本单元生字词，理解课文内容，分析动物特点；落实语言运用、思维能力核心素养。 正常教学，无节假日 第11周 5月11日-5月17日 6课时 1. 《白鹅》（2课时）；2. 习作：我的动物朋友（2课时）；3. 语文园地（1课时）；4. 本单元复习与测试（1课时） 完成习作和语文园地学习，掌握描写动物的方法；通过单元测试巩固学习效果，深化对动物的情感体验。 正常教学，无节假日 第12周 5月18日-5月24日 6课时 1. 《海上日出》（2课时）；2. 《记金华的双龙洞》（2课时）；3. 习作例文学习（1课时）；4. 生字巩固（1课时） 掌握本单元生字词，理解课文内容，学习写景顺序和方法；落实语言运用、审美创造核心素养。 正常教学，无节假日 第13周 5月25日-5月31日 6课时 1. 习作：游____（2课时）；2. 本课综合与测试（1课时）；3. 本单元复习与测试（2课时）；4. 单元知识点梳理（1课时） 完成习作，掌握游记写作方法；通过测试和梳理，巩固写景类文章的学习，提升观察和表达能力。 正常教学，无节假日 第14周 6月1日-6月7日 6课时 1. 《小英雄雨来（节选）》（2课时）；2. 《我们家的男子汉》（1课时）；3. 《芦花鞋》（1课时）；4. 口语交际：朋友相处的秘诀（1课时）；5. 生字巩固（1课时） 掌握本单元生字词，理解课文内容，分析人物形象；完成口语交际，学习与人相处的秘诀；落实语言运用、文化自信核心素养。 正常教学，无节假日 第15周 6月8日-6月14日 6课时 1. 习作：我学会了____（2课时）；2. 语文园地（2课时）；3. 本单元复习与测试（2课时） 完成习作，写出学习过程中的收获；掌握语文园地知识点；通过测试巩固学习效果，深化成长感悟。 正常教学，无节假日 第16周 6月15日-6月21日 4课时 1. 《古诗三首》（2课时）；2. 《文言文二则》（2课时） 掌握古诗和文言文的生字词，会背会默，理解含义和道理；积累古典文学知识，落实文化自信核心素养。 6月19日-21日端午节放假，6月22日恢复教学 第17周 6月22日-6月27日 6课时 1. 《“诺曼底”号遇难记》（2课时）；2. 《黄继光》（1课时）；3. 口语交际、习作、语文园地（2课时）；4. 本单元复习与测试（1课时）；5. 期末总复习（1课时） 完成第七单元教学和测试，梳理第八单元知识点；启动期末总复习，重点巩固核心知识点和核心素养。 正常教学，无节假日 第18周 6月28日-6月30日 6课时 1. 第八单元复习（2课时）；2. 期末总复习（2课时）；3. 期末考试（2课时）；4. 试卷讲评、学期总结（1课时） 完成期末复习和期末考试，讲评试卷，总结本学期教学情况和核心素养落实情况；布置暑假作业。 6月28日-29日期末考试，7月1日起放暑假，6月30日前完成全部教学任务 八、保障措施 1. 严格按照教学进度表推进教学，合理分配课时，兼顾新授课、复习课、测试课，确保每个单元在两周内完成教学，不拖延、不超前。 2. 落实核心素养培育目标，将四大核心素养融入每一节课的教学中，注重知识传授与能力培养、文化传承与审美提升的结合，避免重知识、轻素养。 3. 严格执行分层辅导方案，关注每一位学生的学习情况，定期开展辅导，及时查漏补缺，确保不同层次的学生都能获得提升。 4. 合理利用学具教具，丰富教学形式，采用多媒体教学、小组讨论、实践活动等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提升教学效率。 5. 加强单元测试、期中测试和期末测试的组织与讲评，及时分析测试结果，总结教学中的优点和不足，优化教学策略。 6. 关注节假日安排，合理调整教学进度，确保总课时不减少，教学任务按时完成，6月30日前结束全部教学和测试工作。 7. 加强自身学习，深入研究教材和课程标准，践行最新教学理念，不断提升教学能力和专业素养，为核心素养培育提供保障。 学科网（北京）股份有限公司 $