第6课《我是家庭好帮手》教学设计-2025-2026学年美术二年级下册岭美版

该小学美术教学设计聚焦“家务劳动中的美术表现”，通过播放温馨家庭劳动短视频导入，引导学生分享家务故事，再过渡到剪贴晾衣架、捏塑美食实践，构建从劳动感知到艺术创作的学习支架。 特色在于情境教学与分层实践结合，以短视频和小组分享激发审美感知，通过剪贴晾衣架（折叠支架、装饰衣物）、捏塑美食（揉压捏搓技法）培养艺术表现与创意实践，融入劳动价值教育，提升学生动手与情感表达能力，为教师提供清晰教学流程与评价策略。

岭南版小学二年级美术下册 第 6 课《我是家庭好帮手》教学设计 教学内容 《我是家庭好帮手》 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受美术与生活的紧密联系，发现家务劳动中的美与创意。 2. 艺术表现：掌握剪贴、捏塑等基本技能，能独立完成晾衣架或美食作品。 3. 文化理解：理解劳动的价值，培养热爱劳动、孝敬长辈的优良品质。 4. 创意实践：能运用多种材料和方法，有创意地表现家务劳动场景。 教学重点 掌握剪贴、捏塑等美术技能，表现家务劳动的场景与乐趣。 教学难点 如何将美术创作与劳动体验相结合，在作品中体现创意与情感。 教学辅具 多媒体课件（家务劳动图片、视频）、彩色卡纸、剪刀、胶水、超轻黏土、彩笔、劳动计划表模板、小夹子、黏土工具套装、家务场景贴纸等。 教法 情境教学法、示范法、启发引导法 学法 自主探究法、合作学习法、实践创作法 教学内容 过程方法 一、课程导入 1. 情境创设：播放一段温馨的家庭劳动短视频，展示家人一起做家务的场景，如扫地、洗碗、整理房间、晾晒衣服、准备晚餐等，视频配乐选用轻快温馨的儿童歌曲。 1. 互动提问： 提问：“同学们，视频里的家人在做哪些家务呀？这些家务让家里变得怎么样了？” 追问：“你们在家里帮爸爸妈妈做过哪些家务呢？做完家务后，爸爸妈妈有没有表扬你呀？” 引导学生自由发言，分享自己做家务的故事和心情，教师适时用 “你真是个懂事的孩子”“劳动让你变得更能干啦” 等话语给予肯定和鼓励。 1. 导入课题：教师总结：“劳动让我们的家更整洁、更温暖，也让我们自己学会成长。今天，我们就用画笔、剪刀和黏土，把这些美好的劳动瞬间变成一件件精美的艺术品，一起走进第 6 课《我是家庭好帮手》。” 二、课程新授 活动一：说一说 —— 我是家庭小主人 1. 任务布置：教师出示 “家务分享卡”（提前打印好的简单卡片，上面画有家务图标），说道：“同学们，现在我们以 4 人小组为单位，轮流拿着‘家务分享卡’分享自己的家务故事。分享时要说说你做了什么家务、怎么完成的，还有做完后心里的感受，每个同学分享时间控制在 1 分钟左右哦。” 1. 小组分享：学生分组交流，教师巡视各小组，倾听学生分享，对表达不流畅的同学给予引导，比如 “你是先擦桌子还是先摆椅子呀？”“做完后看到干净的房间，是不是很开心？” 1. 全班交流：邀请 2-3 名小组代表上台分享，教师引导其他同学认真倾听，并适时提问互动： 对分享叠衣服的同学：“你是怎么把衣服叠得整整齐齐的？有没有什么小技巧可以教给大家？” 对分享扫地的同学：“扫地时你有没有遇到什么困难？比如小垃圾扫不干净，最后怎么解决的？” 对其他同学：“听了他的分享，你们觉得他做得棒不棒？你们有没有类似的经历？” 1. 教师小结：“同学们分享的家务故事都特别精彩！原来大家都会做这么多家务，都是热爱劳动的家庭小主人。劳动不仅能帮爸爸妈妈减轻负担，让家里变得更整洁，还能锻炼我们的动手能力，让我们感受到自己的价值，这种成就感是不是特别棒呀？” 活动二：做一做 —— 剪贴有趣的晾衣架 1. 作品欣赏与观察： 教师展示课本中的立体晾衣架作品，同时播放课件展示更多创意晾衣架图片（如卡通造型支架、带有装饰花纹的晾衣架、挂着不同季节衣服的晾衣架等）。 引导提问：“同学们，仔细看看这些晾衣架，它们的支架是什么形状的？有方形、三角形还有卡通动物形状呢！上面挂的衣服有什么不一样？有 T 恤、裙子、裤子，还有小袜子，图案有条纹、花朵、小动物，颜色也五颜六色的，特别漂亮。” 追问：“这些晾衣架除了能挂衣服，还有没有其他创意？有的同学在支架上画了太阳，有的在衣服上写了家人的名字，让晾衣架变得更有意义了。” 1. 教师分步示范与讲解： 步骤 1：制作支架。选一张较硬的彩色卡纸，双层对折后打开，将左右两边向中线对折成 “A” 字形，还可将顶部剪成弧形或贴纸装饰，增加稳固性和美观度。 步骤 2：绘制衣服。在彩卡纸上设计喜欢的服装款式，可画日常衣物或卡通服饰，注意比例适当，留出夹夹子的位置，用小动物、花朵等图案装饰。 步骤 3：剪裁与装饰。沿轮廓剪下衣服，使用剪刀注意安全。剪完后用彩笔上色，搭配鲜艳色彩，让衣服更生动。 步骤 4：组装完成。用小夹子将衣服夹在支架 “绳子”（毛线或支架顶部）上，完成立体有趣的晾衣架制作。家还可以在支架旁边贴上家务场景贴纸，让作品更完整。” 1. 学生实践与分层指导： 基础任务：完成一个简单的 “A” 字形支架，制作 2-3 件简单款式的衣服，完成剪贴组装。 提升任务：设计创意造型的支架（如卡通动物、小房子），制作 4-5 件带有独特图案和颜色搭配的衣服，可添加装饰元素。 教师巡视指导：重点帮助动手能力较弱的同学掌握折叠支架和安全使用剪刀的方法；对能力较强的同学，鼓励他们大胆创新，设计更有创意的款式；提醒学生注意保持桌面整洁，剪刀使用后放在指定位置。 活动三：做一做 —— 超轻黏土做美食 1. 技法讲解与示范： 教师拿出超轻黏土，边示范边讲解基本技法：“同学们，今天我们要用黏土做美味的食物，首先来学习四个基本魔法动作： 揉：把黏土放在手心，双手来回揉搓，把它揉成光滑的圆球，就像我们玩的玻璃球一样圆，这是做很多食物的基础，比如丸子、水果。 压：把揉好的圆球放在桌面上，用手掌或者手指轻轻按压，把它压成薄片，就像小饼干、披萨饼底一样。 捏：用拇指和食指捏住黏土的边缘，慢慢捏出想要的形状，比如饺子的花边、包子的褶皱、水果的果蒂。 搓：把黏土放在手心，双手向同一个方向搓动，把它搓成长条，就像面条、香肠、藤蔓一样。” 组合示范：“我们来试着做一个小饺子，先把白色黏土揉成圆球，再压成薄片，然后用另一种颜色的黏土揉成小圆球当馅料，放在薄片中间，最后用手指捏住边缘，慢慢捏出褶皱，一个可爱的饺子就做好啦！” 1. 创意启发与思路拓展： 提问引导：“同学们，你们最想给家人做一道什么美食？是早餐吃的包子、油条，午餐吃的米饭、青菜、红烧肉，还是晚餐的饺子、面条，或者是甜甜的蛋糕、水果拼盘？” 思路拓展：“大家可以想想这些美食的颜色和形状：蛋糕是圆形的，有多层，还可以用不同颜色的黏土做奶油和水果装饰；披萨是圆形的薄片，上面可以用红色黏土做番茄酱，黄色做芝士，再用各种颜色的黏土做香肠、蔬菜丁；水果拼盘里有红色的苹果、黄色的香蕉、紫色的葡萄，葡萄可以用小圆球串起来。” 情感链接：“这些美食都是我们平时家人为我们做的，今天我们用黏土做出来，送给爸爸妈妈，他们一定会很开心。大家可以在作品旁边用黏土做一个小牌子，写上‘送给妈妈的爱心晚餐’这样的话，让作品更有温度。” 1. 学生创作与巡回指导： 任务要求：选择自己喜欢的美食进行创作，至少完成 2-3 种不同的食物，可组合成 “家庭晚餐”“早餐拼盘” 等场景。 指导要点： 颜色搭配：提醒学生根据真实食物的颜色进行搭配，也可以大胆尝试创意配色，但要注意整体协调。 细节处理：鼓励学生用工具套装（如小梳子、小印章）在黏土上压出花纹，比如蛋糕上的纹路、面包上的芝麻印。 创意鼓励：对做出独特造型的同学给予表扬，比如 “你做的彩虹蛋糕颜色真漂亮”“这个饺子的花边捏得真精致”；对有困难的同学，手把手教他们掌握揉、压、捏、搓的技法。 作品整理：提醒学生把做好的黏土美食放在干净的卡纸或托盘上，避免变形。 三、展示与评价 同学们将晾衣架和黏土美食作品统一摆放在 “家庭劳动创意展区”，轮流当 “小解说员” 介绍自己的作品：“我做的晾衣架挂着妈妈的裙子和我的 T 恤”“这是我给家人做的晚餐，有饺子和水果”。大家从 “劳动创意”“制作技巧”“色彩搭配” 三个方面互评，教师总结：“每一件作品都充满了爱与创意，看到大家的作品，就知道你们都是爱劳动、爱家人的好孩子，继续做家庭的好帮手吧！” 四、拓展延伸 1. 劳动计划表：发放劳动计划表模板，模板上有星期几、家务项目、完成情况打卡区。教师引导：“同学们，用彩笔装饰一下自己的计划表，写下每周要帮家里做的家务，比如周一扫地、周二浇花、周三倒垃圾、周四叠衣服、周五擦桌子。” 1. 课后任务：“请大家按照计划表坚持做家务，每次完成后让爸爸妈妈在打卡区签字，或者用照片、绘画的方式记录劳动瞬间，下节课我们举办‘劳动小明星’分享会，一起展示自己的劳动成果。” 五、课程总结 教师总结：“今天这节课，我们分享了家务故事，用剪贴做出了有趣的晾衣架，用黏土创作了美味的食物，还制定了自己的劳动计划表。劳动是一件光荣又有意义的事情，它能让我们的家更温暖，也能让我们学会责任与担当。希望同学们以后能主动承担家务，用自己的双手为家人付出，做爸爸妈妈的小帮手、家庭的小主人，让爱在家中传递。” 板书设计 我是家庭好帮手 活动一：说一说——家务故事与心情 （分享家务、感受劳动快乐） 活动二：做一做——剪贴晾衣架 支架（折叠稳固）+ 衣服（画、剪、贴） 活动三：做一做——捏塑美食 技法：揉、压、捏、搓（创意搭配） 活动四：画一画——劳动计划表 （坚持劳动、记录成长） 课后反思 本节课通过情境导入、小组分享、动手实践等环节，有效激发了学生的劳动热情和创作兴趣。三个活动层层递进，既注重技能传授，又强调情感体验，大部分学生能熟练掌握剪贴和捏塑技法，作品创意丰富。但部分学生在黏土细节处理上不够精细，且个别学生创作速度较慢。后续可提前准备半成品材料辅助慢节奏学生，同时增加黏土技法微课预习，进一步提升课堂效率和作品质量。 2 学科网（北京）股份有限公司 $