第二单元阅读理解专项集训（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

· 第二单元阅读理解专项集训 阅读文段，完成下面小题。 《鲁滨逊漂流记》节选 ①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定会有种哭笑不得的感觉。我自己都记不清曾用了多少拙劣的方法去调和黏土，也记不清曾做出多少怪模怪样的家伙：有的是因为陶土太软，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出来，就是凹进去，根本不能用；有的是晾晒得太早，阳光过于强烈导致陶器破裂；还有些则是陶土黏度不够，晒好后，一经挪动就碎了。 ②总而言之，我花了很长的时间去寻找黏土，然后把黏土挖出来，调好沙土比例，然后运回家，再制成罐、瓮之类的陶器。前前后后大约两个月的时间，我的工作成果只有两只大坛子，而且做工拙劣，没人会把它们称为坛子。 ③后来阳光彻底把这两只大坛子烘干了，而且看起来很坚固。为了防止出现磕碰碎裂的情况，我小心翼翼地搬起来，分别把它们放在提前特制的两个大筐里面。又在坛子的外壁和筐沿之间塞满稻草和麦秆。我打算用这两个大坛子来装我的粮食，以及由粮食加工出来的面粉，有了这个容器，我的粮食就不会受潮了。 ④说实话，我这大坛子的做工只能说是勉勉强强，但我做的一些小陶器还是可圈可点的。诸如小瓦罐、陶盘、小砂锅等不一而足。反正只要是我能把握好的东西，做得还都像模像样。而且，岛上灼热的阳光，也使得这些小器皿都晒得极为坚固耐用。 ⑤但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。我最渴求的是能煮东西的工具，现在这些作品作为容器装东西倒还可以，但不能用来装液体煮东西，而这恰恰是我最需要的。 ⑥一段时间以后，我有了偶然发现。那次我在地上升起一大堆篝火烤东西，烤好以后我过去打算把火熄灭，猛然间发现火烬里有一块陶器碎片，经过大火烧制，变得坚如磐石，红如方砖。这个偶得让我茅塞顿开，我对自己说：既然陶器片能烧，整个陶器必然也能烧制。 ⑦在这个陶器碎片的启发下，我开始研究如何掌握火候，给自己烧制几个陶罐出来。 （有删改） 1．根据意思从选文中找出相应的四字词语。 （1）形容表现好，值得肯定或赞扬。( ) （2）形容忽然理解、领会。( ) 2．选文画“_____”的句子中，“怪模怪样的家伙”指的是_____________，从两个“记不清”中可以看出_______________。 3．下列不属于鲁滨逊在制作陶器过程中遇到的困难的一项是（   ） A．找不到制作陶器的黏土 B．陶土太软，吃不住本身的重量 C．晒得太早，陶器被晒裂了 D．晒好后一搬动就破碎了 4．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）从第②段中的“然后”“再”“大约两个月的时间”“只有”“而且”等词语中可以感受到鲁滨逊在岛上制作简单的工具都很不容易，生活很艰难。( ) （2）“我”做的大坛子勉勉强强，小器皿却做得不错，这让“我”心满意足。( ) 5．“我”的终极目标是_____________。在一次偶然中“我”发现_______________，从而推测出_____________，由此可见“我”具有______________的品质。 6．选文中鲁滨逊的做法对我们有哪些启发？请联系生活实际谈一谈。 ___________________ ①没过多久，大雁们就赶到了马尔斯特朗德。青鱼群从西边过来，经过哈姆耐石岛的航标灯朝岸边游来。渔船每三个一组在马尔斯特朗德岛和帕德努斯特尔岛之间辽阔的海湾中前进。渔民们知道那些水面发黑并且泛起微小短波纹的地方有青鱼，他们就驶到那里，把长长的拖网轻轻地撒进水里，网撒得要圆，在海底把网收缩在一起，青鱼好像被装进一个大口袋，然后他们慢慢地拖起渔网，把白花花的鱼拖上来，再用手捞出来扔到船上。几个船队已经航行到很远的地方，鱼装满了船。堆在船舱里的鱼没到了渔民的膝盖，雨布帽子上，黄色的油布衣上，鱼鳞闪闪发光。 ②这里是一派繁忙的景象。从波涛中捞出来的大海中的白银，使人们兴致勃勃，大雁们多次围绕马尔斯特朗德岛盘旋，以便让男孩好好看看那里的一切。 ③没过多久他就请求他们继续飞行。他没有说他为什么想离开那里，但是要猜也不难。渔民中有很多出类拔萃的人物。他们之中有些人是面部表情刚强坚毅的彪形大汉，看上去勇敢无畏，任何一个小男孩都希望自己长大之后能成为他们那样的人。对于一个还没有青鱼大的男孩来说，看到他们心里大概很不是滋味吧。 7．选文的主要内容是：___________________。根据下边的目录和选文内容，可推测出该片段出自第________章。 第49章  一座小庄园 第50章  海岛藏宝 第51章  大海中的白银 第52章  一座大庄园 第53章  飞往威门荷格 8．语文要素  用“ ”画出选文第1自然段中渔民们捕鱼的动作。从这些动作中，我能感觉到________________________。 9．文中画“_____”的句子属于__________描写，从中可以体会到渔民_______________的心情。 10．看到繁忙的景象，尼尔斯却想离开，他当时在想些什么？你觉得尼尔斯是个怎样的人？ ______________________________________________ 阅读文段，完成下面小题。 汤姆·索亚历险记（节选） ①到星期四晚上，天气有起色。汤姆提着姨妈那只洋铁旧灯笼，拿了一条遮灯光的大毛巾，乘机溜出去。他把灯笼藏在哈克的糖桶里，开始望风。午夜前一小时，客栈关了门，连那仅有的灯光也熄灭了。西班牙人没露面，巷子里也没人走动，一切平安无事。夜色深深，万籁俱寂，远处偶尔传来一两声雷声。汤姆拿起灯笼，在糖桶里点亮后用毛巾将它紧紧围住。夜幕中两个探险者蹑手蹑脚朝客栈走去。哈克放哨，汤姆摸着进了巷子。好一阵工夫，哈克焦急地等待着，心头好像压着座大山那样沉重。他希望能看到灯笼闪一下光，这虽然让他害怕，但至少说明汤姆还活着。汤姆好像走了有好几个小时似的。他一定是昏过去了，要么就是死了，或许因害怕和兴奋，心脏炸裂了。不安中，哈克已不知不觉地接近那条小巷，心里诚惶诚恐，时刻准备着面对意外的降临，以免一下子吓得闭过气去。事实上他已没有多少气了，他现在只能一点儿一点儿呼吸，这样下去不久就会心力衰竭。突然灯光一闪，只见汤姆狂奔着从他身边跑过。 ②“快逃！”他说，“快逃命！” ③他不必再重说，一遍就够了，还没等汤姆再说下去，哈克的速度已达到每小时三四十英里，他俩一口气跑到村头旧屠宰场的空木棚那里才停下来。他们刚到屋檐下，风暴就来了，接着大雨倾盆而下。 11．选文中画“——”的句子属于______描写，不仅交代了时间，渲染了____________的气氛，还为结尾的“____________”埋下伏笔。 12．选文中画“﹏﹏﹏”的句子运用了______的修辞手法，写出了哈克的____________。 13．给选文拟定一个小标题：（ ）。 A．夜探客栈 B．鬼屋寻宝 C．山洞迷路 D．墓地试胆 班级将围绕《鲁滨逊漂流记》开展主题阅读探究活动，王明同学对鲁滨逊和星期五之间的故事很感兴趣，并以此展开研究，整理出以下三份资料。 资料一：救下星期五 那个逃跑的可怜的野人已经站住了脚，尽管他看见他的两个敌人都已经倒在地上，然而他还是被我的枪里发出来的火光和响声吓得一动也不动地站着，既不前进，也不后退。我又叫唤了他一声，还做手势叫他过来，这他倒马上就懂了，稍微走了几步，接着又站住了，接着又稍微往前走几步，接着又站住了。我终于看到，他站着，浑身直打哆嗦。我又向他招招手，要他走近一些，还做出种种我想得出来的手势来鼓励他。 资料二：____________ 我对他喜欢极了，自愿担负起责任来，救他一切恰当的事情，使他变得有用、灵巧和对我有帮助。尤其是要教会他说话，和在我说话的时候，他能听懂。他这个学生棒极了，尤其是在学习的时候总是开开心心、勤勤恳恳，在听懂了我的话，或者说出来一句我听得懂的话的时候，他是那么高兴。我很高兴同他说话。 资料三：____________ 随着时间的推移，他和我的关系变得更亲密了，而且他已经几乎可以听懂我对他说的一切话。也可以用流利但是不合乎语法的英语同我对话了。我把自己的身世讲给他听，至少详细地讲了我是怎样来到这个地方，是怎样在这个地方生活下来的，住了多少年。他一直弄不清火药和子弹是怎么一回事，我让他打破了这个谜团，还教会他怎样射击。我给他一把刀，他为这高兴得什么似的。 14．请用小标题的方式概括资料二、三的内容。 资料二：____________________            资料三：____________________ 15．资料一、二、三是按照故事情节的发展整理、排序的。现在要将下面这份资料整理到以上三份资料中，最适合的位置是（    ） 我既不愿亏待他，又要让自己完全放心和自在，我在两道防御工事中间的空地上，给他搭了一座小帐篷。那儿有一个通到我的洞里的入口，我在入口不远的通道上装上一个正式的门框，配上一扇木板门。门是只能从里面开的，我在夜晚就把门闩上，还把梯子也拿进来。这样，我在最里面的一道墙的后面，星期五要来袭击我，不弄出很大的响声来是没法儿闯过这道墙的。 A．资料一之前 B．资料一和二之间 C．资料二和三之间 D．资料三之后 16．如果为以上四份资料选择一个探究主题，最适合的一项是（    ） A．信任之桥 B．寻宝之旅 C．身份之谜 D．成名之路 17．鲁滨逊救了星期五，给予了他第二次生命，还教给他很多技能。请回顾全书，写一写星期五给鲁滨逊带来了什么？从中你明白了什么？ ______________________________________________ 18．星期五在与鲁滨逊的相处过程中，逐渐从野蛮走向文明。那么，你是否赞同用现代文明的方式改变现存的原始部落？请写出你的观点和理由。 ______________________________________________ 19．每一本名著都是独一无二的花朵。在校园读书节，好多同学分享了读书方法和感受。请阅读下文后，回答问题。 《汤姆·索亚历险记》梗概 ①汤母·索亚是一个聪明又调皮的另孩，从小住在对他管教严厉但又十分疼爱他的波莉姨妈家里。汤姆活泼好动，不爱学习，总逃学去钓鱼。他喜欢和大人们都讨厌的流浪儿哈克贝利·费恩未往，还喜欢一个叫贝琪的小女孩，想追求人家。一天夜里，汤姆和哈克去坟地试验用死猫治疣（yóu）子的方法，意外地目击了一场谋杀案——印江·乔埃和酒鬼彼得与雇用他们去盗尸的罗宾逊医生发生争执，乔埃杀害了罗宾逊医生，并嫁祸给被打晕的彼得。当时吓得够呛的汤姆，害怕被凶手发现他们知道这件事，和哈克等人一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在自己的“葬礼”上。不久，法院开庭审理这起凶杀案，汤姆克服恐惧，告发了印江·乔埃。乔埃见事情败露，就从法庭逃走了。 ②几天后，汤姆、贝琪和几个朋友去开“野餐会”，他们来到一个像迷宫般的岩洞——麦克杜格尔洞玩，汤姆和贝琪光顾着玩，跟大伙儿走散且迷路了。他们找不到出路，在洞里历尽波折，饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击无助的他们，更可怕的是，他们在洞中看见了乔埃。 ③镇上的人们都以为汤姆他们死在了洞中。正当波莉姨妈和撒切尔一家悲痛欲绝时，汤姆和贝琪终于回来了。原来，汤坶牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了出口，还被几个好心人送回来了。贝琪的爸爸撒切尔法官把山洞的入口封住了，结果躲在洞里的印江·乔埃被活活饿死。后来，汤母、哈克和贝琪潜回山洞，找到了印江·乔埃藏在那里的财宝。 (1)读了《汤姆·索亚历险记》梗概后，想想这部小说写了汤姆·索亚的哪些事，用小标题的方式列出来。 目击凶案→逃至荒岛→→现身葬礼→→→山洞寻宝 (2)请用《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊分析坏处、好处的方法，分析一下汤姆身上的优点和缺点，然后写出你对汤姆·索亚这个人物的评价。 优点 缺点 __________ __________ 汤姆·索亚是一个_________________ (3)在汤姆·索亚身上，你能看到自己或身边伙伴的影子吗？请用一段文字写写自己或身边伙伴与汤姆相似的地方。 __________________ 20．我阅读，我快乐。 《汤姆·索亚历险记》（节选） ①汤姆提着一桶白粉浆，环顾院墙，所有的快乐烟消云散，用长刷蘸满白浆，开始刷墙。刷了几刷子后，刷过的墙和那一大片未刷的墙相比，并没好到哪里。他沮丧地坐到树下，那些自由的男孩们就该出来玩了，倘若让他们看见自己在刷墙，一个念头如闪电般击中了他的大脑，那简直就是个伟大的创意！汤姆顿时觉得畅快多了。 ②他沉住气，又一次拿起刷子刷起墙来。不一会儿，本出现了，走了过来。汤姆没有出声，像一位艺术家一样，又后退几步满意地欣赏一番，偶尔还补上两刷。本终于忍不住打断了他：“喂！看来你不得不干活儿了。对吧？” ③“这叫干活儿？”汤姆一脸不屑，“这也许是干活儿，也许不是。反正我挺乐意的。” ④“这么说，你喜欢干活儿？” ⑤“喜欢干？你以为每个男孩都可以随时得到刷墙的机会吗？” ⑥本被震住了，他停止了吃苹果，专心注视着汤姆。汤姆认真地刷着，他强烈要求汤姆让他也刷一阵。 ⑦汤姆刚准备把刷子递给他，又立刻收了回去：“哎呀！这可不行，波莉姨妈对这面墙要求太高，可是她只信任我。” ⑧“求求你，让我试试吧，我保证仔细刷。” ⑨“倘若是后院的墙壁，我想姨妈也不会在意，问题是现在刷的是临街的墙面。我怕万一失手，她会怪罪我的。”汤姆越说越玄乎。 ⑩本心里痒痒得不行：“我一定会很小心的，要不，我把这个苹果给你，你就让我刷刷吧。”汤姆心里美滋滋，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。 ⑪当本在阳光下干活儿累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩。街上不断有男孩经过，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，他们都用自己心爱的玩具来换取这难得的干活儿机会。看着手里猛然增长的财富，汤姆得意非凡。 (1)随着短文情节的发展，汤姆的感受产生了变化，请你补全下面的思维导图。 (2)汤姆为什么一再拒绝本刷墙的要求？下面说法正确的是（   ） A．汤姆想吊起本的兴趣 B．汤姆喜欢刷墙这个活儿 C．汤姆害怕被姨妈怪罪 D．汤姆担心本刷的不好 (3)短文写汤姆诱惑本刷墙时很详细，写算计其他人时很简略。这样写有什么好处？ _______________ (4)你与小宇同读了《汤姆·索亚历险记》后交流感受。 小宇：我认为汤姆有些虚荣，到处调皮捣蛋，惹是生非，一点也不乖。 你：我觉得评价人物的角度不能单一，从短文中______________的事情来看，汤姆还是个_______________的人。 阅读下列文本，回答问题。 卡罗尔的创作源泉与《爱丽丝漫游奇境记》的诞生 ①卡罗尔，这位以《爱丽丝漫游奇境记》闻名的儿童文学作家，其创作灵感来源于与孩子们的亲密互动。他的口吃问题在与成年人交流时成为障碍，但却在与孩子们的相处中找到了自由表达的空间。正是这份与孩子们的深厚情感，促使他创作出了这部经典之作。书中，卡罗尔运用丰富的想象力和精湛的写作技巧，构建了一个荒诞而奇妙的梦境世界，深受读者喜爱。 ②卡罗尔任教牛津大学时，和他比邻而居的院长的三个女儿常常跑来找他，要他讲故事。说来也是奇怪，卡罗尔口吃严重，对成年人不能畅谈，但他喜欢儿童，跟孩子们在一起他就感到自由自在，说话不再结巴。他边想边讲，结果编出《爱丽丝漫游奇境记》。卡罗尔非常喜欢三个小姑娘中的爱丽丝，当时她10岁。故事的主人公就是用的她的名字。 ③刚开始卡罗尔并不知道故事怎么编下去，后来他回忆说：“我把女主人送入兔子洞里去了……下面该发生什么事，我自己还一点主意都没有。”他只好信口开河，居然也出口成章，小姑娘们听得十分人迷，非常开心，小爱丽丝听完后还不满足，要求卡罗尔把这个故事写出来。后来卡罗尔把故事写出来作为圣诞礼物送给爱丽丝。 ④这部手稿被好多人传阅，包括当时的小说家亨利·金斯利在内，他读后大加赞赏，建议卡罗尔把故事整理后公开发表。于是卡罗尔就把这个故事重新修改补充，取名为《爱丽丝漫游奇境记》。这部书于1865年7月出版后获得巨大成功，甚至维多利亚女王也非常喜欢。 21．阅读以上文本，卡罗尔的创作源泉是什么？（ ） A．与孩子们的亲密互动 B．渊博的数学知识 C．友好的人际关系 D．良好的口才 22．判断题，正确的打“√”，错误的打“×” （1）《爱丽丝漫游奇境》的主人公就是用的刘易斯邻居女儿的名字( ) （2）刘易斯创作《爱丽丝漫游奇境》时，非常顺利，文思泉涌( ) （3）《爱丽丝漫游奇境》出版后获得巨大成功，当时的伊丽萨白女王也非常喜欢( ) 23．俗话说“艺术源于生活”，阅读上文，结果文本内容，你认同这个观点吗？ ___________________________________________ 阅读理解。 日记：陶罐和独木舟（节选） ①我手上还有个重要的任务要完成，事情是这样的：我早就想着用什么方法给自己做一些陶器，因为我确实非常需要它们，只是不知道该怎么做。不过，考虑到这里气候炎热，我毫不怀疑只要我能找到这样的黏土，我就能把它们捏成坛坛罐罐，然后放到太阳底下晒干，它们自会变得坚固耐用，能够放置任何干燥或者是需要保持干燥的东西。因为在加工粮食时，这类容器是绝对用得着的，所以我决定尽可能先做几个能够站立的大坛子，来放谷物或是面粉。 ②如果告诉你们我是如何笨拙地把弄这些陶泥的，你们一定会觉得我可怜，会笑话我。我做出许多奇形怪状的、很丑陋的坯子，它们有的往里塌，有的往外倒，更有许多由于陶泥承受不住自身的重量而坍成了一堆烂泥。又因我不等它们阴凉到一定的程度就拿出去暴晒，结果很多都被晒裂了，还有许多在晒后稍一搬动就碎了。总之，我找黏土，挖黏土，混黏土，再把混好的黏土运回家，千方百计地实验着做毛坏，在这么辛辛苦苦地干了两个月以后，我只做出来两个难看的大土罐，我简直不能把它们称为坛子。 ③不过，太阳把这两个土罐晒得又干又硬，我非常小心地搬起它们，把它们放在了两个大柳条筐里，又用稻草和麦秆把土罐和柳筐之间的空隙填了起来，这样土罐就不容易碎，不容易受潮了。我想我可以用它们来装晒干的谷物，或许把谷物碾碎以后还可以用它们来装面粉。 ④虽说我做大坛子的计划没有大获成功，可是我做出了几件不赖的小玩意儿，比如说圆形的小罐子、平底的盘子、带柄的小罐、小瓦锅以及我随手做出来的一些东西。经过烈日的暴晒，它们都变得格外坚硬。 ⑤但是，以上这些都不是我最终的目的，我要的是能盛水并耐得住火烧的罐子，它们中没有一个能满足这两点。一些天后，有一次我生了一大堆火烤肉吃，当烤完肉灭火时偶尔在灰烬里发现一片土罐的碎片，经大火一烧，它已经变得跟石头一样硬，跟瓦片一样红了。这样的发现叫我喜出望外，我对自己说，既然碎片能烧成这样，整个的土罐也一定可以了。 ⑥于是，我开始琢如何控制火力，以便能烧出一些陶罐来。可我对陶窑一点儿也不了解，也不知道怎么用铅来给陶器上釉，尽管我存着一些铅皮。我把三口已晒硬的大泥锅和两三个泥罐一个个地摞了起来，然后在它们的周围放上柴火，在它们的下面生了一大堆炭火。我不断地在它们周围和顶部的火焰中添进新柴，直至我看到它们里里外外都被烧得通红（同时注意到它们并没有被烧裂）。等它们全都烧得红透了之后，我又将它们烧了五六个小时，直到我发现有个罐子虽然没有开裂却已开始熔化了，这是掺在黏土中的沙子被大火烧熔了，如果我再烧下去，那沙子就会化成液体了。这时，我逐渐减少火力，让它们的红色慢慢地褪去。我在火堆旁整整守了一夜，看着不要让火势减退得太快，第二天早晨，我就有了三口不错的陶锅和两个陶罐，虽说算不上美观，可硬度却非常理想。其中的一个因为它里面的沙子被烧熔了，外表还结出一层很好的釉。 24．“我手上还有个重要的任务要完成”，“重要任务”是什么？（   ） A．喂养山羊 B．制作陶器 C．煮羊肉汤 D．教鹦鹉说话 25．“我”制作陶器的初衷是什么？（     ） A．装水 B．煮羊汤 C．种花种草 D．放谷物或面粉 26．“我”在泥锅和泥罐的“下面生了一大堆炭火”，这里的“生”是什么意思？（     ） A．燃烧 B．出生 C．生计 D．产生 27．在尝试制作陶器的过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？（     ） A．兴奋一无聊一特别自豪 B．兴奋一惊喜一非常失望 C．沮丧一快乐一特别惊喜 D．沮丧一惊喜一非常喜悦 28．“这样的发现叫我喜出望外”，围绕“喜出望外”这个词语的意思，写一写“我”当时的表现。 _______________________________ 29．有人认为制作陶器需要专业技术，“我”不可能制作出像样的陶器。你的观点是什么？说明理由。 _______________________________ 课外阅读。 到星期四晚上，天气有起色。①汤姆提着姨妈那只洋铁旧灯笼，拿了一条遮灯光的大毛巾，乘机溜出去。他把灯笼藏在哈克的糖桶里，开始望风。午夜前一小时，客栈关了门，连那仅有的灯光也熄灭了。西班牙人没露面，巷子里也没人走动，一切平安无事。夜色深深，万籁俱静，远处偶尔传来一两声雷声。汤姆拿起灯笼，在糖桶里点亮后用毛巾将它紧紧围住。夜幕中两个探险者蹑手蹑脚朝客栈走去。哈克放哨，汤姆摸着进了巷子。②好一阵工夫，哈克焦急地等待着，心头好像压着座大山那样沉重。他希望能看到灯笼闪一下光，这虽然让他害怕，但它至少说明他还活着。汤姆好像走了有好几个小时似的。他一定是昏过去了，要么就是死了，或许因害怕和兴奋，心脏炸裂了。③不安中，哈克已不知不觉地接近那条小巷，心里诚惶诚恐，时刻准备着意外不测的降临，一下子把他吓得憋过气去。事实上他已没有多少气了，他现在只能一点一点呼吸，这样下去不久就会心力衰竭。突然灯光一闪，只见汤姆狂奔着从他身边跑过。 “快逃！”他说,“快逃命！” 他不必再重说，一遍就够了，④还没等汤姆再说下去，哈克的速度已达到每小时三四十里，他俩一口气跑到村头旧屠宰场的空木棚那里才停下来。他们刚到屋檐下，风暴就来了，接着大雨倾盆而下。 30．结合上下文，写出下列词语的意思。 ①万籁俱静：_____________________________ ②诚惶诚恐：____________________________ 31．按要求写词语。 蹑手蹑脚（ABAC）：________________________________ 万籁俱寂（表示安静的四字词语）：____________________________ 32．第一自然段中，“夜色深深，万籁俱静，远处偶尔传来一两声雷声”属于_______________描写，联系这几个自然段来看，它的作用是什么？ __________________________________________ 33．读文中画“——”的句子，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 A．句①是动作描写，表现了汤姆的细心和聪明机灵。( ) B．句②运用了比喻的修辞手法，表现出哈克的紧张不安。( ) C．句③是心理描写，既表现了哈克的惊慌，也表现出他对汤姆的关心。( ) D．句④运用了夸张的手法，表现了汤姆和哈克的胆小和懦弱。( ) 课外阅读。 老人与海（节选） 海明威 到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的磷光。他朝它们的头打去，听到上下颚“啪”地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，他就此丢了棍子。 他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地窜上来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉，当它们转身再来时，这些鱼肉在水面下发亮。 最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道这下子可完了。他把舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，打在它咬住厚实的鱼头的两颚上，那儿的肉咬不下来。他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把“啪”的一声断了，就把断了的把手向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最后的一条。它们再也没有什么可吃的了。 老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时害怕起来，但是这味儿并不太浓。 他回到船艄，发现舵把那锯齿形的断头还可以安在舵的狭槽里，让他用来掌舵。他把麻袋在肩头圈好，使小船顺着航线驶去。航行得很轻松，他什么念头都没有，什么感觉也没有。他此刻超脱了这一切，只顾尽可能出色而明智地把小船驶回他家乡的港口。夜里有些鲨鱼来咬这死鱼的残骸，就像人从饭桌上捡面包屑吃一样。老人不去理睬它们，除了掌舵以外他什么都不理睬。他只留意到船舷边没有什么沉重的东西，小船这时驶来多么轻松，多么出色。 船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。那是容易更换的。 他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。 “人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 34．写出下列词语的反义词。 害怕——( )        明智——( ) 35．选文中老人与鲨鱼搏斗面临着哪些困难？请你简单归纳。 _____________________ 36．本文中老人与鲨鱼搏斗，采用的武器是____________。 37．文章中最有哲理，可以作为座右铭的一句话是哪句？你对这句话是怎样理解的？ ___________________________________ 38．老人虽然终于杀死了前来抢夺他的战胜品的鲨鱼，但最终拴在船头的猎物（大马林鱼）被吃光，只剩下一副鱼骨头。对这个结局，你认为老人是不是很倒霉，很不幸？ ___________________________________ 39．在学习和生活中，你经受过困难的考验吗？说出令你记忆犹新的一次战胜困难的经历。并说说你从中受到什么启示。 ___________________________________ 阅读理解。 哨 卡 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。将军最近考察了这一带所有哨卡，今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ②早上，将军还在山下的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围过来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的狂风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近请求地说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了。长年的高原生活，他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍上校的肩，打断了他的话。 ③接近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。处在最高峰，狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一般疼痛。三名士兵列队迎接将军一行，将军一行与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤。 ④风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。” ⑤将军目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“高海拔地区值勤年限规定是什么？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼，没吱声。将军更生气了，他提高了嗓门：“你就这么带兵的？让一个战士这么长时间在这儿值勤？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎样！” 将军怒吼道 ⑥上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的……弟弟……” ⑦将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪立正的战士。突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ⑧风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。 40．文章给我们刻画了_________几个熠熠生辉的军人形象。作者通过两个典型场景的描写：一是______________，二是_______________赞扬了他们崇高的品质。 41．文章多次描写哨卡的自然环境，请在文中用“ ”画出三处，并写出这样写的好处。 42．结合语境，解释第⑤段中“嗫嚅”一词的意思。 ____________________________ 43．文章第④自然段中画线的句子是对人物的什么描写？能否删去，请写写你的理解。 ________________________ 44．“突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。”写出你对句中两个“军礼”含义的理解。 ____________________________ 45．这篇文章结尾耐人寻味，请结合文章内容和作者表达的情感，分析这样写的好处。（至少写出两点） _________________________ 课外阅读 卖火柴的小女孩（ 节选） 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 （ 有改动） 46．请概括这三个自然段的主要内容。 _______ 47．这几段话写了小女孩哪几个方面的痛苦？ 请写下来。 ___________ 48．作者花了那么多的笔墨写那双拖鞋， 你从中体会到了什么？ ________ 49．这个片段有三个破折号，请指出每个破折号是哪一种用法，在括号里填上序号。破折号的用法： A．表示注释　　　B．表示转折　　　C．递进 （1） 第一个破折号( )　 （2）第二个破折号( )　 （3）第三个破折号( ) 50．“她没注意这些”，“这些”指______，这是因为______，“她可忘不了这个” ，“这个”是指_______， 这样对比写， 突出了______。 51．将文中画线的句子改为陈述句。_______ 阅读文学类文本，回答问题。 了不起的粉刷工（节选） 【美】马克•吐温 ①汤姆提着一桶石灰水，拿着一把长刷子，出现在人行道上。满心的快乐一下子离他而去，深深的惆怅不觉压上心头。三十码长的木栅栏有九英尺高！在他眼里，生活似乎一下子变得空虚了，而活着也只是一种负担。他叹了口气，将刷子蘸上了石灰水，顺着栅栏墙最顶上的木板开始刷起来。等他将那一小条刷白了的木板和那还没刷白的、犹如一望无际的大陆一样的栅栏一比较，他就垂头丧气了，呆呆地坐在了一只保护小树的木箱上。 ②就在这黑暗绝望的时刻，一条妙计突然涌上心头！那可真是一个了不起的、绝妙的好主意！ ③他拿起刷子，若无其事地干起活来。不一会儿，本•罗杰斯出现了。他吃着苹果对汤姆说：“嘿，老伙计，你非得干活吗？我要去游泳。难道你不想去吗？不过当然啦，你宁愿干活儿，对不对？” ④汤姆仔细地打量了那男孩一小会儿，说：“你说，什么叫干活儿？” ⑤“瞧，难道这不是干活儿？”汤姆继续刷墙，心不在焉地回答道：“啊，可以说它是，也可以说它不是。我所知道的是，这个活儿挺适合汤姆·索亚。” ⑥“噢，别来这一套，你不是说你喜欢干这个吧？” ⑦汤姆漫不经心地说：“喜欢？啊，我不明白为什么我不应该喜欢。难道一个孩子能天天有机会刷栅栏吗？” ⑧这话不能不叫人对此刮目相看了。本停止嚼他的苹果。汤姆把刷子挥过来划过去——退后几步看看效果——然后再这儿添一下，那儿加一刷子——再品评一下效果——本静静地看着他的一举一动，越看越有兴趣，越看越入神。 ⑨一会儿，他忍不住了，对汤姆说：“喂，汤姆，让我来刷几下吧。” （选自《汤姆•索亚历险记》中国少年儿童出版社） 52．下列对选文第⑧自然段中破折号的作用理解正确的一项是（　　） A．都表示解释说明 B．都表示意思的递进 C．都表示意思的转折 D．前三个表示意思递进，最后一个表示意思的转折 53．“难道一个孩子能天天有机会刷栅栏吗？”与这句话的意思不一样的一项是（       ） A．每一个孩子都能天天有机会刷栅栏。 B．并不是每个孩子都能天天有机会刷栅栏。 C．一个孩子怎么能天天有机会刷栅栏呢？ D．一个孩子能天天有机会刷栅栏吗？不能。 54．“就在这黑暗绝望的时刻，一条妙计突然涌上心头！”这个妙计指的是（　　） A．诱使本喜欢上刷漆。 B．找人聊天打发无聊的时光。 C．汤姆想让别人帮他刷栅栏。 D．将刷子蘸上了石灰水，顺着栅栏墙最顶上的木板开始刷起来。 55．根据短文内容，下列说法正确的一项是（    ） A．本和汤姆一开始就认识。 B．汤姆的话不让人刮目相看。 C．汤姆的妙计，最后取得了成功。 D．因为可以赚钱，所以本后来主动要求刷栅栏。 56．读了短文，你觉得汤姆是一个怎样的孩子？为什么？ __________ 现代文阅读一 片段一：①我感到自己前景黯淡。因为，我被凶猛的风暴刮到这荒岛上，远离人类正常的贸易航线有数百里之遥。我想，这完全是出乎天意，让我孤苦伶仃，在凄凉中了却余生了。想到这些，我的眼泪不禁夺眶而出。 片段二：①我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸： 坏处 好处 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。 我放单独别出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。 我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。 ②总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 片段三：①占领大船后，船长马上连放几枪，这是我和他约定好的信号。他向我指了指大船，把我搂在怀里。“我亲爱的朋友，我的救命恩人！”他说，“这是你的船，它是你的，我们这些人和船上的一切也都是你的！”我看了看大船，几乎高兴得晕倒在地。这艘大船可以把我送到任何想去的地方。有好半天，我激动地一句话也说不出。 ②船长看见我那么激动，马上从袋子里取出一瓶提神酒给我喝了几口。虽然这几口酒使我清醒了过来，但是我心中惊喜异常，又过了好一会儿，才能开口说话。 选编自《鲁滨逊漂流记》 57．读了片段三，你能推断出它在小说的______部分。 58．对比三个片段，“我”的心情发生了怎样的变化？ ______________ 59．结合所给片段，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？ ______________ 60．想想画线句子的含义，联系自己的生活实际，谈谈你的理解。 _____________ 阅读下面的材料，完成后面的练习。 材料一：图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程，它起源于二十世纪六七十年代的欧洲。读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其“漂”出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。如今，图书漂流的方式已不局限于投放户外一种，越来越多富有想象力的书友在投漂图书时，在投漂说明中设定了自己的漂流规则，使图书的漂流过程变得更加丰富多彩。 材料二： 六年级“图书漂流”活动——______________ 活动安排：3月10日—3月15日：投放图书 地点：学校阅览室 3月18日—6月30日：漂流 注意：（1）图书要求：非教材、教辅类，内容健康。 （2）漂流要求：①每本书停留时间不超过一周；②爱护图书；③认真阅读，填写漂流卡。 61．从材料一中选出恰当的内容来当作“图书漂流”活动的主题，并填在材料二的横线上。当然你也可以自己确定一个“图书漂流”主题。 ________ 62．根据两则材料内容，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）图书漂流是一种好书共享的方式。( ) （2）本次“图书漂流”活动的参与者是六年级师生，每本书停留时间不限。( ) 63．读了这两则材料，对于图书漂流，你有什么想法？请写下来。 ______________________ 阅读名著中启迪成长。 ①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲进罐子里…… ②一个孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。“抓住他，别让他跑了。” ③人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。 ④尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。 ⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。 ⑥尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯便坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。 ⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。 64．这个片段选自《___________ 》。请你结合本学期学习所得，尝试写出这个片段的梗概。 __________________________________________________________ 65．小沂梳理了这个选段的故事情节，请你帮他补充完整。 66．你认为这个选段的结尾好在哪里？ ______________________________________________________________ 67．真正的成长从改变自己开始。尼尔斯在旅行前后有什么变化？请你结合对这本书的阅读，将尼尔斯的变化写下来。 _____________________________________________________________________ 阅读课文片段，完成练习。 鲁滨逊漂流记（节选） ①没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。 ②但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？ 这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 68．找出选段的中心句，并概括所列举的事例，完成思维导图。 69．下列对选段内容理解正确的一项是（　　） A．鲁滨逊布置好用栅栏围起来的小小住所花费时间很长，说明他对住所的布置很用心。 B．鲁滨逊之所以花费很多时间和力气，主要原因是小岛上没有合适的工具。 C．从“打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦”这句话中可以体会到鲁滨逊的无奈与厌烦。 70．对于这么吃力的工作，鲁滨逊是怎么想的？ 这体现了他怎样的心态？ _______________ 阅读课内文段，回答问题。 ①过了几天，汤姆的同学贝奇过生日，家里决定在山上给她举行野餐会，让孩子们都参加。餐后，孩子们都到山上的那个山洞里去了，听说谁也不知道里面有多深，他们想进去探险。II ②汤姆和贝奇走在最前面，他俩举着蜡烛，顺着黑乎乎的通道，津津有味地欣赏着洞里的景（观 关）。当小探险家的念头开始占据（jū  jù）他们的心灵，他们不顾同学们的劝阻，一直往里走去。过了一会儿，他们来到一个大洞，上面有好多蝙蝠，一大团 一大团地聚集在一起。受到亮光的惊（拢 扰）蝙蝠铺（pū  pù）天盖地地飞下来，尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开，拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。 ③突然，贝奇说：“咱们这是到哪里了?” ④汤姆一愣，他发现自己也迷路了。II ⑤两个人开始在里面乱走，还大声呼叫了好久。可是，既没有人答应，也没有找到回去的路。带的食物已经吃完，蜡烛也快用光了。两人又累又饿，艰难地在洞中摸索前行，希望能找到出口。有时实在困了就躺下歌一会儿。不知过了多长时间，贝奇越来越觉得没有希望了，可汤姆知道不能泄气。他总是对贝奇说：“你放心，我们马上就会找到出口的，你很快就可以回到父母的身边了。”II 71．选文出自___________的 ___________。 72．在括号里正确的汉字和音节下面画“√”。 73．在文中找到与下列词语意思相近的词语 劝告——( )        艰辛——( )        气馁——( ) 74．选文已经分成了三段，请根据内容概括小标题。 ___________→___________ →___________ 75．从选文中，你认为汤姆 · 索亚是一个______________________的孩子。 课内阅读 ①鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 ②鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。 ③他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 76．“畜养”的“畜”读_______，这个词语的意思是_______。 A．chù    B．xù    C．饲养    D．家养的兽类 77．选文中的故事情节可以用小标题概括为_______。 A．流落荒岛   建房定居 B．流落荒岛   回到英国 C．建房定居   驯养培育 D．驯养培育   回到英国 78．读第3自然段，说说为了在荒岛上生存，鲁滨逊具体做了哪些事情_____。 79．从选文中我们可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？____ 80．如果让你自创歌词来表现本书的主题，下列句子不适合写入歌词的一项是（　　） A．当意外来临，学会面对和接受。 B．凭借智慧和勇敢，定能战胜困难。 C．保护自然，杜绝环境污染。 D．不畏艰险，享受冒险的乐趣。 阅读课内文段，回答问题。 坏处我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 …… 好处但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 …… 总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 81．鲁滨逊认为自己“没有重见天日的希望”时，他是怎样安慰自己的？用“ ”画出相关句子。 82．“我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难”中的“苦难”指哪些苦难？请回忆课文，简要概括。 _____________________ 83．从“好处”和“坏处”的对比中，你认为鲁滨逊是一个怎样的人？在批注框内写下自己的批注。 84．下列对选文中画“ ”的句子的理解，不正确的一项是（   ） A．鲁滨逊在困境中努力调整生活方式，冷静思考、面对现实。 B．鲁滨逊选择接受现实，随波逐流，因为他无法忍受这“世界上苦难最深重的经历”。 C．鲁滨逊把“好处”和“坏处”对照起来看，使自己理智地看待问题，从绝望中看到希望。 D．这句话说明鲁滨逊在困境中努力自我调整，让自己变得强大起来。 第20页，共21页 第21页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 可圈可点 茅塞顿开 2． 做得不好的陶器 鲁滨逊制作陶器数量多、次数多，失败过很多次 3．A 4． √ × 5． 作出可以用来装液体煮东西的陶器 陶器碎片经过大火烧制变得很坚硬 陶器必然也能烧制 善于细心观察、思考 6． 面对困难，鲁滨逊能够乐观面对，而且坚持不懈，持之以恒地与困难斗争。在学习上我们也会遇到各种困难，我们也要勇于克服困难，战胜它们。 【导语】《鲁滨逊漂流记》节选围绕制陶器展开，叙述尝试过程的波折：调黏土遇多种失败，制大坛子存粮，做小陶器实用，借陶器碎片悟烧窑法。以质朴文字展现鲁滨逊的探索、坚持，借细节（如记不清尝试、成品多样 ）凸显其坚韧与智慧，传递面对困境积极探索的精神，也让读者感受荒岛求生的艰辛与创造的力量 。 1．本题考查字词解释。 结合第④自然段句子“说实话，我这大坛子的做工只能说是勉勉强强，但我做的一些小陶器还是可圈可点的。”可知，“可圈可点”在文中指做的大坛子做工勉勉强强，但是小陶器的做工确实值得肯定和赞扬的，因此，形容表现好，值得肯定或赞扬的词语是“可圈可点”； 结合第⑥自然段句子“这个偶得让我茅塞顿开，我对自己说：既然陶器片能烧，整个陶器必然也能烧制。”可知，“茅塞顿开”指这个偶然的发现让我忽然明白了，知道了陶器能烧制，因此，形容忽然理解、领会的词语是“茅塞顿开”。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章第①段句子“我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定会有种哭笑不得的感觉。我自己都记不清曾用了多少拙劣的方法去调和黏土，也记不清曾做出多少怪模怪样的家伙”。可知“怪模怪样的家伙”指的是陶器；结合句子中两个“记不清”可知鲁滨逊做了很多尝试，失败过很多次。 3．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“有的是因为陶土太软，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出来，就是凹进去，根本不能用；有的是晾晒得太早，阳光过于强烈导致陶器破裂；还有些则是陶土黏度不够，晒好后，一经挪动就碎了。”可知不属于鲁滨逊在制作陶器过程中遇到的困难的一项是找不到制作陶器的黏土。 故选A。 4． 本题考查文章内容理解。 （1）结合第②自然段句子“我花了很长的时间去寻找黏土。前前后后大约两个月的时间，我的工作成果只有两只大坛子，而且做工拙劣，没人会把它们称为坛子。”可知，滨逊在岛上制作简单的工具都很不容易，生活很艰难。说法正确。 （2）结合文章第⑤自然段句子“但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。”可知，说法错误。 5． 本题考查文章内容的理解及分析人物形象。 结合文章第⑤自然段句子“我最渴求的是能煮东西的工具，现在这些作品作为容器装东西倒还可以，但不能用来装液体煮东西，而这恰恰是我最需要的。”可知“我”的终极目标是能煮东西的工具； 第⑥段“一段时间以后，我有了偶然发现。那次我在地上升起一大堆篝火烤东西，烤好以后我过去打算把火熄灭，猛然间发现火烬里有一块陶器碎片，经过大火烧制，变得坚如磐石，红如方砖。”可知，在一次偶然中“我”发现陶器碎片经过大火烧制，变得坚如磐石，红如方砖；从而推测出既然陶器片能烧，整个陶器必然也能烧制；由此可见“我”具有细心观察、善于思考的品质。 6．本题考查文章内容的理解及开放性作答。 第②自然段“我花了很长的时间去寻找黏土，然后把黏土挖出来，调好沙土比例，然后运回家，再制成罐、瓮之类的陶器。前前后后大约两个月的时间，我的工作成果只有两只大坛子，而且做工拙劣，没人会把它们称为坛子”可知，鲁滨逊在岛上制作简单的工具都很不容易，生活很艰难。他面对困境并没有放弃，而是积极地寻找方法去解决困难，这种精神值得我们学习，我们生活中也难免会遇到困难，遇到困难之后关键在于不放弃，努力寻找解决困难的方法。如：我们在平时写作文时，初期可能语言生硬，但通过多读范文、积累好词好句，逐步提升。 7． 大雁带尼尔斯到马尔斯特朗德，呈现了当地热闹的捕鱼场面以及尼尔斯因看到优秀渔民而选择离开的事。 51 8．撒 收缩 拖 捞 扔    渔民们捕鱼时动作的连贯和技巧的娴熟 9． 环境 喜悦、兴奋 10．示例：我长大后也要成为刚强坚毅、勇敢无畏的人，但是现在的我太弱小了，我要在这段旅行中不断锻炼自己，想办法变回正常的大小。     我觉得尼尔斯是一个懂得自我反思、有进取心的人。 【导语】这篇文章通过描绘繁忙的捕鱼场景，展示了渔民们在海上辛勤劳作的景象，体现出他们的勇敢与坚毅。从大雁盘旋到整段描绘中，渔民们的举动被细致地刻画，给人以生动的视觉感受。同时，男孩处在这样的环境中，却选择离开，暗示出一种成长的矛盾心理，即向往坚毅勇敢，但又感受到身材与体形上的不足。文章借助自然景观和人物心理，传递出勤劳与追求成长的主题。 7．本题考查短文内容的理解概括及阅读方法。 第①自然段提到大雁们带领尼尔斯抵达了马尔斯特朗德。随后细致描绘了此地繁忙的捕鱼场景，包括青鱼群的游动方向，渔船三个一组在海湾的作业方式，如渔民依据水面特征判断青鱼位置，熟练地撒网、收网、捞鱼等动作，展现出他们收获众多青鱼的情景。最后讲述尼尔斯看到渔民中那些出色的人物后，心里不是滋味，没过多久便请求大雁继续飞行。 因此，选文主要内容可概括为：大雁带尼尔斯到马尔斯特朗德，呈现了当地热闹的捕鱼场面以及尼尔斯因看到优秀渔民而选择离开的事。 文中第②自然段提到“从波涛中捞出来的大海中的白银，使人们兴致勃勃”，这里将捕到的青鱼比作“大海中的白银”，与目录中第51章“大海中的白银”相呼应，由此可推测该片段出自第51章。 8．本题考查的是找关键句。 文章第①自然段提到“他们就驶到那里，把长长的拖网轻轻地撒进水里，网撒得要圆，在海底把网收缩在一起，青鱼好像被装进一个大口袋，然后他们慢慢地拖起渔网，把白花花的鱼拖上来，再用手捞出来扔到船上”这些句子中的“撒”这一动作体现了渔民对撒网时机与力度的精准把控，需要恰到好处地将长长的拖网撒入水中并保证网撒得圆，这并非易事，没有长期经验难以做到。“收缩”一词表明渔民对海底收网操作的熟练，知道在合适的时机收缩渔网，才能将青鱼有效地 “装进大口袋”，保证捕获量。两个“拖”字，先是“慢慢地拖起渔网”，然后“把白花花的鱼拖上来”，这一过程不仅需要力气，更要把握好拖网的速度与节奏，太快或太慢都可能导致鱼逃脱，体现出渔民对整个起网过程的熟练掌控。“捞”和“扔”动作简洁明了，渔民在捞鱼和扔鱼上船时没有丝毫犹豫，一气呵成，这一连串的动作紧密衔接，展现出渔民们在长期捕鱼劳作中形成的熟练技巧，整个捕鱼过程行云流水，充分证明他们捕鱼技术十分娴熟。 故在选文第①自然段中，渔民们捕鱼的动作有：“驶”“撒”“收缩”“拖”“捞”“扔”。从这些动作中，能感觉到渔民们捕鱼技术十分娴熟。 9．本题考查的是句子的理解。 第①自然段中的“堆在船舱里的鱼没到了渔民的膝盖，雨布帽子上，黄色的油布衣上，鱼鳞闪闪发光。”这个句子是环境描写，它描绘了船舱内鱼堆得很高，甚至没到渔民膝盖的场景，以及渔民雨布帽子和黄色油布衣上鱼鳞闪闪发光的情景，通过对这些场景的环境描写，营造出了一种热闹、忙碌且充满丰收气息的环境氛围，侧面反映了渔民们捕鱼收获颇丰的状态，让人真切感受到渔民内心的欢喜。 10．本题考查开放性作答及分析人物形象。 结合文中第③段“对于一个还没有青鱼大的男孩来说，看到他们心里大概很不是滋味”这句话，可以推测出尼尔斯在繁忙的景象中看到了自己的不足，因而萌生了离开的念头。尼尔斯这种敏感、渴望成为强者的心理特征，就展示了他是一个希望证明自我、在成长过程中感到挣扎的孩子。通过分析人物内心的活动和外部环境的对比，可以推测他对未来有自己的期待和不安。 因此可知，看到繁忙的景象，尼尔斯当时可能在想：“这些渔民个个都那么强壮、勇敢，他们熟练地撒网捕鱼，收获满满，看起来是那么了不起。而我现在却身形瘦小，还没有一条青鱼大，和他们比起来，我显得如此渺小、无能。我什么时候才能像他们一样有本事，拥有这般令人钦佩的力量呢？待在这里，看着他们的威风模样，只会越发凸显我的弱小，心里实在不是滋味，还不如离开吧。”我们可知尼尔斯是一个懂得自我反思、渴望成长的人。 11． 环境 紧张、压抑、惊险 风暴就来了，接着大雨倾盆而下 12． 比喻 内心的焦急、担忧与沉重不安 13．A 【导语】这段文字选自《汤姆·索亚历险记》，情节紧凑且充满张力。以汤姆与哈克深夜探险为场景，通过环境烘托紧张氛围，如“万籁俱寂”“偶尔传来雷声”。细致刻画哈克等待时的心理，展现其恐惧不安。汤姆“狂奔”出现，简洁有力推动情节至高潮，二人逃命至安全地，又遇风暴，增添波折，凸显冒险刺激感。 11．结合第①段“夜色深深，万籁俱寂，远处偶尔传来一两声雷声”以及第③段“他俩一口气跑到村头旧屠宰场的空木棚那里才停下来。他们刚到屋檐下，风暴就来了，接着大雨倾盆而下”可知，画横线的句子是环境描写，它交代了深夜的时间背景，渲染了紧张、阴森、压抑的探险气氛，同时“雷声”也预示了天气变化，为结尾的“风暴就来了，接着大雨倾盆而下”埋下了伏笔。 12．结合第①段“好一阵工夫，哈克焦急地等待着，心头好像压着座大山那样沉重”可知，这句话把哈克沉重的心情比作压着大山，运用了比喻的修辞手法，生动写出了哈克当时焦急、担忧、不安与沉重的心情。 13．结合第①段“夜幕中两个探险者蹑手蹑脚朝客栈走去”等内容可知，选文写汤姆和哈克深夜偷偷去客栈探查的情节。 14． 教导星期五 亲密相处 15．B 16．A 17．星期五带来陪伴，帮鲁滨逊耕作、防卫，缓解孤独；还让他学会责任与关怀。 我明白：真诚互助能跨越文化隔阂，在困境中创造温暖与希望。 18．不赞同。理由：① 每个文明都有独特性，应尊重其生活方式；② 强制改变可能破坏文化传统，甚至带来伤害（如疾病传入）。 【导语】这篇阅读材料围绕《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊与星期五的关系展开，通过三个资料片段展现了从救赎、教化到信任建立的完整过程。文本突出了文明与野蛮的碰撞、主仆关系的演变以及跨文化交流的主题。材料编排符合情节发展逻辑，问题设计层层递进，既考查文本理解能力，又引导学生思考文化差异与人际关系。小标题概括和探究主题的选择题体现了对文本整体把握的要求，而开放性问题则鼓励学生结合文本进行批判性思考，具有较好的教育价值。 14．本题考查拟定标题。 结合对资料二内容的理解可知，这段话描述了鲁滨逊主动教星期五说话、做事，想让他变得有用，并强调了教学过程中双方的愉快心情。 可拟标题：主动教导，互动愉快。 结合对资料三内容的理解可知，这段讲的是随着时间的推移，星期五的语言能力大大提高（能听懂、能说英语），两人关系更加亲近、信任，鲁滨逊还教他更复杂的技能（如使用火枪）。因此可拟定标题：相处与信任。 15．本题考查语序排列。 阅读所给资料可知，资料一讲的是鲁滨逊刚救下星期五时，星期五非常害怕、不敢靠近。 新资料讲的是鲁滨逊虽然收留了星期五，但还不太放心，特意为他搭了个帐篷并设置了防护措施（门只能从里开，晚上闩门拿梯子），以保证自己的安全。这体现了两人关系的初期阶段：鲁滨逊救了人，但信任尚未完全建立，有所防备。 资料二讲的是鲁滨逊开始教导星期五，两人在教学互动中感到愉快，关系开始变得融洽。 资料三讲的是两人关系更加亲密、信任加深，星期五能力显著提升。 因此，新资料描述的“收留但防备”的状态，发生在“初救时害怕”（资料一）之后，“开始教导并关系升温”（资料二）之前，最合适的位置是资料一和资料二之间。 故选B。 16．本题考查文章主题。 结合对四份资料的理解可知，资料一（救下）：相遇开始，充满恐惧与试探。新资料（收留防备）：初步接纳，但心存戒备（信任在萌芽）。资料二（教导）：主动教导，互动愉快（信任在建立）。资料三（亲密相处）：关系亲密，信任加深，互相学习。这四份资料清晰地展示了鲁滨逊和星期五两人如何从陌生、防备，一步步通过相处、教导和互助，最终建立起深厚的信任和亲密关系。这个过程就像在两人之间架起了一座“信任之桥”。 故选A。 17．本题考查全书内容的理解。 根据对全书内容的理解可知，星期五给鲁滨逊带来了：①陪伴：星期五的到来结束了鲁滨逊长期的孤独生活，让他有了可以说话和交流的对象。②帮助：星期五非常能干，成为了鲁滨逊得力的帮手（如打猎、种地、造物等），大大减轻了鲁滨逊的劳动负担。③忠诚与友谊：星期五对鲁滨逊非常忠诚、感恩，两人之间发展出了真挚的友谊，给了鲁滨逊情感上的支持和慰藉。④ 保护：星期五强壮勇敢，后来在对抗野人和海盗时，成为了保护鲁滨逊的重要力量。⑤新的视角：星期五来自不同的文化背景，他的存在让鲁滨逊的世界观更加开阔。我明白了：人与人之间真诚的付出和帮助是相互的（或：帮助别人也是帮助自己）。鲁滨逊救了星期五，教导他，而星期五也用他的陪伴、忠诚、劳动和友谊回报了鲁滨逊，让鲁滨逊在荒岛上的生活不再孤单，变得更加安全和有希望。这告诉我们善良、互助和友谊的力量是巨大的。 18．本题考查观点和理由。 结合对全书内容的阅读，根据自己的理解，发表自己对“用现代文明的方式改变现存的原始部落”的观点并说明理由，语言表达通顺合理即可。 示例：观点：需要非常谨慎地、尊重地对待。 理由：①尊重文化多样性：每个部落都有自己独特的生活方式、文化和传统，这些都是人类宝贵的财富。强行改变是对他们文化的不尊重。②可能带来伤害：现代文明的生活方式（如食物、医疗、社会规则）如果突然强加给原始部落，可能破坏他们原有的、与自然和谐相处的平衡，反而对他们的健康、社会结构和心理造成伤害（比如无法适应外来疾病、价值观冲突等）。③自主选择权：是否改变、如何改变，应该由部落成员自己根据他们的意愿和需求来决定，而不是外部力量强制推行。如果他们主动寻求接触或帮助，外界应提供的是尊重其文化前提下的、必要的支持（如医疗援助），而不是全面改造。④平等对待：不能认为现代文明就一定比原始部落的文明“高级”或“优越”。应该平等看待不同的生存智慧和文化模式。 19．(1)出庭作证   山洞迷路   安全脱险 (2) 勇敢、机智。 调皮、不爱学习。 汤姆・索亚是一个聪明调皮，勇敢机智，虽有小缺点但充满冒险精神与正义感的男孩。 (3)我的同学小轩像汤姆，调皮爱捣蛋，课间总搞些新奇“恶作剧”，可遇到同学被欺负，又像汤姆告发乔埃一样，勇敢站出来主持公道，带着大家化解矛盾，满是机灵与正义。 【导语】这篇阅读围绕《汤姆・索亚历险记》梗概展开，通过梳理汤姆经历，展现其调皮、勇敢、机智等多面性格。借经典名著片段，引导读者感知人物形象，既考查对内容的提炼，又为深入理解作品、开展人物分析与关联生活搭建阶梯，是不错的名著阅读导引素材。 【详解】（1）本题考查对短文内容的概括能力。 从文中第①自然段“不久，法院开庭审理这起凶杀案，汤姆克服恐惧，告发了印江・乔埃”可知。前面汤姆目击凶案后逃到荒岛，后来到了法院审理阶段，他勇敢站出来告发凶手，这一关键事件可提炼小标题“出庭作证”。故第一空可填“出庭作证”。 依据第②自然段“几天后，汤姆、贝琪和几个朋友去开‘野餐会’，他们来到一个像迷宫般的岩洞——麦克杜格尔洞玩，汤姆和贝琪光顾着玩，跟大伙儿走散且迷路了”。此句清晰描述汤姆和贝琪在山洞走失的情节，所以小标题为“山洞迷路”。故第二空可填“山洞迷路”。 从第③自然段“原来，汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了出口，还被几个好心人送回来了”可得。这是汤姆和贝琪在山洞迷路后的关键情节，突出脱离危险、找到出路，故小标题可拟为“找到出口”，也可概括成“脱险归来”，强调从山洞困境中成功脱离的结果。故第三空可填“脱险归来”。 （2）本题考查人物形象分析。 从第①自然段“一天夜里，汤姆和哈克去坟地试验用死猫治疣子的方法，意外地目击了一场谋杀案——印江・乔埃和酒鬼彼得与雇用他们去盗尸的罗宾逊医生发生争执，乔埃杀害了罗宾逊医生，并嫁祸给被打晕的彼得。当时吓得够呛的汤姆，害怕被凶手发现他们知道这件事，和哈克等人一起逃到一座荒岛上做起了‘海盗’……不久，法院开庭审理这起凶杀案，汤姆克服恐惧，告发了印江・乔埃”可知，汤姆在目击凶案后，虽一开始害怕逃走，但最终能克服恐惧、勇敢站出告发真凶，体现出勇敢、有正义感；从第③自然段“汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了出口，还被几个好心人送回来了”可知，在山洞迷路困境中，汤姆能想出用风筝线探路的办法脱离险境，说明他机智、善于想办法解决问题，这些都可归为优点。故第①空可填“勇敢、有正义感，克服恐惧告发凶案真凶”。 从第①自然段“汤姆活泼好动，不爱学习，总逃学去钓鱼”可知，汤姆存在不爱学习、调皮贪玩 的情况，这是他的缺点，故②处可填“不爱学习，经常逃学去钓鱼”。 综合汤姆的优缺点，他有勇敢、机智等闪光点，也有调皮、不爱学习的小毛病，所以评价可概括为：汤姆・索亚是一个聪明机智、勇敢有正义感，但也调皮贪玩、不爱学习的孩子。 （3）本题考查拓展性思维。 先回忆《汤姆・索亚历险记》里汤姆的核心特点，像调皮好动、勇敢冒险、机灵有正义感这些。接着从自己或身边伙伴日常行为、经历里找契合点，比如调皮搞小恶作剧、遇到新奇事兴奋去探索、关键时刻勇敢帮忙等，然后组织语言，把相似点具体描述出来，让读者清楚看到和汤姆对应的地方。 示例：我的发小阿凯像极了汤姆。他调皮起来能把蜘蛛放进同学铅笔盒，惹得教室一阵惊叫，就像汤姆搞那些新奇恶作剧。周末总拉着我去老厂房“探险”，在满是灰尘的角落找“宝藏”，如同汤姆对未知地方的好奇。有回看到流浪猫被欺负，他气呼呼冲上去理论，和汤姆面对不公时的勇敢一样，带着孩子的率真与热血，处处都是汤姆的影子。 20．(1)想到刷墙的妙计 沮丧绝望    心里美滋滋    得意非凡 (2)A (3)①主次分明，加深读者印象。②有详有略，不会显得啰嗦。③详略得当，能够突出重点。 (4) 汤姆故意不让本刷墙，提高刷墙的神秘感，让本认为刷墙是一种艺术，一种享受，从而吊起本想刷墙的欲望 聪明、机智、独特的领导能力 【导语】这篇节选自《汤姆·索亚历险记》的文章，通过汤姆刷墙的情节，生动地展现了他的机智与幽默。汤姆从最初的沮丧到灵机一动，巧妙地利用心理战术，成功地将刷墙的“苦差事”转化为吸引同伴的“特权”，不仅摆脱了劳动，还获得了额外的“财富”。文章通过细腻的对话描写，突出了汤姆的聪明与狡黠，同时也反映了儿童世界中的天真与竞争。整体情节紧凑，语言幽默，既展现了汤姆的个性，也为读者带来了轻松愉快的阅读体验。 【详解】（1）本题考查概括文章的主要内容和体会人物心理变化。 通读全文可知，在情节的开始，结合第①自然段“汤姆提着一桶白粉浆，环顾院墙，所有的快乐烟消云散，用长刷蘸满白浆，开始刷墙。刷了几刷子后，刷过的墙和那一大片未刷的墙相比，并没好到哪里。他沮丧地坐到树下，那些自由的男孩们就该出来玩了”可知汤姆被分配了刷墙的任务，他对此感到颓丧和惆怅。 第①自然段“那些自由的男孩们就该出来玩了，倘若让他们看见自己在刷墙，一个念头如闪电般击中了他的大脑，那简直就是个伟大的创意！汤姆顿时觉得畅快多了”及后文诱惑其他男孩刷墙可知汤姆觉得畅快多了是因为他想到了刷墙的好方法。 然而，结合第⑩自然段“本心里痒痒得不行：‘我一定会很小心的，要不，我把这个苹果给你，你就让我刷刷吧。’汤姆心里美滋滋，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。”当本被他的计划吸引并主动要求刷墙时，汤姆的内心感受是满心欢喜。 最终，结合第⑪自然段“当本在阳光下干活儿累得大汗淋漓的时候，汤姆则躲在树荫下一边乘着凉吃着苹果，一边盘算着算计别的男孩。街上不断有男孩经过，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。本过后是比利，然后又换了约翰尼，他们都用自己心爱的玩具来换取这难得的干活儿机会。”可知他成功地用类似的方式算计了其他男孩，让他们都愿意为他工作，这使得他更加洋洋自得。 （2）本题考查理解文章的内容。 结合第⑩自然段“本心里痒痒得不行：‘我一定会很小心的，要不，我把这个苹果给你，你就让我刷刷吧。’汤姆心里美滋滋，却装出百般不情愿的样子，把刷子递给了本。”可知，汤姆故意装出百般情愿让本刷墙是因为汤姆想吊起本的兴趣，让本帮他刷墙，自己偷懒。 故选A。 （3）本题考查详略安排。 解答本题，需结合短文内容来完成。在《汤姆▪索亚历险记》的这段节选中，作者通过对比汤姆诱惑本刷墙和算计其他男孩的过程，采用了详略得当的叙述手法。 这样的写作方式带来了以下好处：突出主要情节和中心意思：作者通过详细描述汤姆如何设计并实施诱惑本的计划，使这个情节成为故事的高潮，突出了汤姆的聪明才智和策略思维。而简略地描述算计其他男孩的过程，则使得故事的主线更加清晰。主次分明：作者通过详略得当的写法，避免了这种重复。详细描写诱惑本的情节，使读者能够深入了解和感受汤姆的聪明才智；而简略地描述算计其他男孩的过程，则使得故事更加紧凑，避免了不必要的冗长。 示例： 详写好处：详写汤姆诱惑本刷墙，能细致展现汤姆的聪明狡黠和他的策略实施过程，通过语言、动作等描写让情节更生动，突出汤姆的人物形象。比如汤姆和本的对话，“‘这叫干活儿？’汤姆一脸不屑，‘这也许是干活儿，也许不是。反正我挺乐意的。’”等语句，把汤姆故意营造刷墙很有趣且难得的样子展现得很充分。 略写好处：略写算计其他人，是因为前面已经详细展示了汤姆的方法，后面再详细写就会显得啰嗦。略写能使文章详略得当，重点突出，在突出汤姆主要情节的同时，也让读者知道汤姆用同样或类似方法让其他男孩来刷墙，不影响对故事整体的理解。 （4）本题考查短文内容理解及人物形象分析。 题干要求结合节选内容，从诱导别人帮自己刷墙这件事来评价汤姆，需要指出汤姆是个怎样的人。这就明确了评价的角度和依据，即围绕汤姆诱导他人刷墙的具体行为表现来分析他的性格特点。 示例：从短文中汤姆巧妙诱惑其他男孩帮他刷墙，并且最终让他们心甘情愿地交换自己心爱的玩具来获取刷墙机会的事情来看，汤姆其实还展现出了他的聪明才智和独特的领导能力。 21．A 22． √ × × 23．认同，刘易斯创作《爱丽丝漫游奇境》的灵感源于和孩子们的亲密互动，源于他们互动时候的所见所闻，而不是空中楼阁，空穴来风。 【导语】这篇文章生动地描绘了卡罗尔创作《爱丽丝漫游奇境记》的过程，揭示了他与孩子们的亲密互动是其创作灵感的源泉。文章通过描述卡罗尔与邻居女儿们的故事交流，尤其是与小爱丽丝的互动，展现了他在儿童面前的自由表达和创造力。卡罗尔的创作过程并非一帆风顺，而是充满即兴和探索，最终在朋友的建议下，作品得以出版并获得成功。这篇文章不仅展示了卡罗尔的创作历程，也印证了“艺术源于生活”的观点，强调了生活中的点滴互动对艺术创作的重要影响。 21．本题考查内容的理解。 结合第①自然段中“卡罗尔，这位以《爱丽丝漫游奇境记》闻名的儿童文学作家，其创作灵感来源于与孩子们的亲密互动”可知，卡罗尔的创作源泉是：与孩子们的亲密互动。 故选A。 22．本题考查内容的理解。 （1）结合第②自然段中“卡罗尔任教牛津大学时，和他比邻而居的院长的三个女儿常常跑来找他，要他讲故事”“他边想边讲，结果编出《爱丽丝漫游奇境记》。卡罗尔非常喜欢三个小姑娘中的爱丽丝，当时她10岁。故事的主人公就是用的她的名字”可知，题干叙述正确。 （2）结合第③自然段中“刚开始卡罗尔并不知道故事怎么编下去”可知，题干叙述有误。 （3）结合第④自然段中“这部书于1865年7月出版后获得巨大成功，甚至维多利亚女王也非常喜欢。”可知，是维多利亚女王也非常喜欢，而不是伊丽萨白女王。题干叙述有误。 23．本题考查内容的理解和语言的表达。 结合第①自然段中“卡罗尔，这位以《爱丽丝漫游奇境记》闻名的儿童文学作家，其创作灵感来源于与孩子们的亲密互动”，第②自然段中“卡罗尔口吃严重，对成年人不能畅谈，但他喜欢儿童，跟孩子们在一起他就感到自由自在，说话不再结巴。他边想边讲，结果编出《爱丽丝漫游奇境记》。卡罗尔非常喜欢三个小姑娘中的爱丽丝，当时她10岁。故事的主人公就是用的她的名字”可知，卡罗尔的创作灵感来源于与孩子们的亲密互动，尤其是与邻居女儿爱丽丝的交流，这种生活中的真实互动成为了他创作《爱丽丝漫游奇境记》的源泉。卡罗尔在与孩子们的相处中找到了自由表达的空间，并在讲故事的过程中逐渐形成了这部作品。因此，认同这个观点，卡罗尔的创作过程体现了“艺术源于生活”的观点。 24．B 25．D 26．A 27．D 28．我激动得一蹦三尺高，在火堆边转来转去。不等火堆热度完全退去，就伸手拿起陶片，放在手上翻来覆去地欣赏着，心里美滋滋的。 29． 不赞同。①“我”是一个善于观察学习的人，经过多次试验后，会不断总结制作陶器的技术；②“我”有勇敢尝试的精神，一定会做出像样的陶器。 【导语】这篇文章讲述了一个人在艰苦条件下制作陶器的经历。文中详细描述了作者从最初的摸索到最终成功的过程，反映了他的坚持和对生活需求的应对能力。弯折的尝试，偶然的发现，再到最终的成功，文中情感起伏鲜明，展现了困难环境中的创造力和毅力。文章通过生动的叙述，让读者看到过程中的努力与毅力，更让人感受到在逆境中自力更生的力量。 24．本题考查选文内容的理解。 结合第①段“我早就想着用什么方法给自己做一些陶器，因为我确实非常需要它们，只是不知道该怎么做。”可知，这个“重要任务”指的是制作陶器。 故选B。 25．本题考查选文内容的理解。 结合第①段“因为在加工粮食时，这类容器是绝对用得着的，所以我决定尽可能先做几个能够站立的大坛子，来放谷物或是面粉。”可知，“我”制作陶器的初衷是来放谷物或面粉。 故选D。 26．本题考查字义。 生：出生；产生；生计；生命；使燃料燃烧起来。文中第⑥段“下面生了一大堆炭火”意思是在下面燃烧了一大堆炭火，所以这里的“生”是燃烧的意思。 故选A。 27．本题考查选文内容的理解。 结合第②段“总之，我找黏土，挖黏土，混黏土，再把混好的黏土运回家，千方百计地实验着做毛坏，在这么辛辛苦苦地干了两个月以后，我只做出来两个难看的大土罐，我简直不能把它们称为坛子。”可知，一开始“我”做出很多奇形怪状、丑陋甚至失败的坯子，经过辛苦劳作成果不佳，此时心情是沮丧的。 结合第⑤段“这样的发现叫我喜出望外，我对自己说，既然碎片能烧成这样，整个的土罐也一定可以了。”可知，后来偶然发现土罐碎片经大火一烧变得又硬又红，这让“我”喜出望外，心情变为惊喜。 结合第⑥段“我在火堆旁整整守了一夜，看着不要让火势减退得太快，第二天早晨，我就有了三口不错的陶锅和两个陶罐，虽说算不上美观，可硬度却非常理想。”可知，最后经过努力烧制出了硬度理想的陶锅和陶罐，“我”的心情是非常喜悦的。 由此可知，“我”的心情变化为：沮丧——惊喜——非常喜悦。 故选D。 28．本题考查情景写话。 “喜出望外”意思是指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。结合文章内容，围绕“喜出望外”这个词语的意思，写出“我”当时偶然发现土罐碎片经大火一烧后变得又硬又红的表现即可。 示例：当我在灰烬里发现那片土罐的碎片，经大火一烧，已经变得跟石头一样硬，跟瓦片一样红了的时候，我一下子瞪大了眼睛，脸上满是惊喜的神情，心脏也因激动而快速跳动起来。我忍不住弯下腰，小心翼翼地捡起那片碎片，放在手心反复端详，嘴里不停地念叨着：“太好了，太好了呀！既然碎片能烧成这样，那整个的土罐肯定也行啊！”眼中闪烁着兴奋的光芒，仿佛已经看到了成功烧制出理想陶罐的场景，满心都是喜悦和期待，迫不及待地就开始琢磨怎么去控制火力烧制陶罐了。 29．本题考查观点的表述。 联系全文，说一说你的观点并说明理由即可。 示例：我不这么认为。首先“我”有着强烈的需求和积极尝试的态度，因为“我”需要陶器来存放东西，所以尽管一开始制作过程很艰难，做出的坯子大多失败了，但“我”没有放弃，一直在千方百计地做实验，这为最终制作出像样陶器奠定了基础。其次，“我”善于观察和思考，偶然发现土罐碎片经火烧后的变化后，能从中得到启发，进而去琢磨控制火力烧制陶器，并且通过不断摸索，比如控制烧制时间、注意火势等，最终成功烧制出了硬度理想的陶锅和陶罐。 30． 周围环境非常安静，一点儿声响都没有，文中指巷子里非常安静。 非常小心谨慎以至于害怕不安。文中形容哈克非常害怕。 31． 游来游去 鸦雀无声 32． 环境 一是交代了时间．渲染紧张可怕的气氛；二是为结尾的“大雨倾盆”埋下了伏笔。 33． √ √ √ × 【解析】30．本题考查词语的理解。 ①万籁俱静：形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。文中指深夜周边环境十分安静。 ②诚惶诚恐：原是封建官吏给皇帝上奏章时用的客套话，表示敬畏而又惶恐不安。现形容小心谨慎、恐惧不安的样子。文中指哈克内心紧张、恐惧的心理。 31．本题考查词语仿写的能力。 词语仿写一般都要求词语结构保持一致，完成此类题目要注意分析所给例词在结构及内容上的特点，然后进行仿写。 按照要求，写出ABAC形式的词语，如：碍手碍脚、毕恭毕敬、呆头呆脑、多才多艺、独来独往、无缘无故、误打误撞、无踪无影等。 按照要求，写出表示安静的四字词语，如：噤若寒蝉、针落有声、鸦雀无声、无声无息、静如止水、悄无声息等。 32．本题考查描写手法。 “环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 阅读文章，结合“夜色深深，万籁俱静，远处偶尔传来一两声雷声”分析，从句中“夜色”“万籁俱寂”可知这是环境描写，结合“夜色”可知交代了时间是晚上，渲染紧张可怕的气氛；从“远处偶尔传来一两声雷声”预示着大雨即将到来，为后文“大雨倾盆”埋下了伏笔。 33．本题考查句子的赏析。 A．动作描写：动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。分析可知，句中运用“提”“拿”“溜”“藏”等一系列描写动作的词语，生动刻画出汤姆的细心和聪明机灵。故该说法表述正确。 B．分析可知，这句话把“哈克沉重的心情”比作“大山”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了哈克惊慌害怕的心情。故该说法表述正确。 C．心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。分析可知，句中运用“心里诚惶诚恐”描写心理的词语，生动刻画出哈克的惊慌，也表现出他对汤姆的关心。故该说法表述正确。 D．分析可知，这个句子用了夸张的手法，表现了汤姆和哈克勇于冒险的精神。故该说法表述错误。 34． 勇敢 愚蠢 35．①天黑，看不清目标②老人本已身体疲惫③鲨鱼多而且凶猛④几乎没有武器 36．舵把 37．文章中最有哲理，可以作为座右铭的一句话是：一个人可以被毁灭，但不能被打败。这是一种不愿意屈服，自信而敢于面对挫折的人生态度，说这句话的人在没有生机的情况下也相信自己的会吉人天相，绝处逢生，在面对生命与成败的关系上，愿意死不愿意败的态度。 38．我不认为老人很不幸。虽然老人的猎物被吃了，但他在与鲨鱼搏斗的过程中表现出了超常的毅力和勇气，取得了一种不可被征服的精神上的胜利，可以说他是一个顶天立地的大丈夫。 39．数学上，我遇到了难题，想了三个小时终于把它解决了。启示：我们要坚持不懈，不要害怕困难。 【解析】34．本题考查反义词。 害怕的反义词：无畏、放心、勇敢、勇猛。 明智的反义词：愚蠢、愚昧、愚钝。 35．本题考查提取关键信息。 读文章，从第①段的“到了午夜，他又搏斗了，他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去”可知老人遇到的困难是天黑，看不清目标。 从第②段的“可是它们此刻都在前面船头边，一条接一条地窜上来，成群地一起来”可知鲨鱼多而且十分凶猛。 从第①段的“他就此丢了棍子。”和第②段的“他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍；他抡了一次，两次，又一次。他听见舵把“啪”的一声断了”可知老人没有能用的武器； 从第④段的“老人这时简直喘不过气来，觉得嘴里有股怪味儿”可知老人身体已经十分疲惫了。 36．本题考查提取关键信息。 从文章第②段的“他把舵把从舵上猛地扭下，用它又打又砍，双手攥住了一次次朝下戳去。”可知老人与鲨鱼搏斗，采用的武器是舵把。 37．本题考查寻找关键句子。 可以作为座右铭的一句话是第⑧段的：“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”结合自己的阅读经验，组织语言，说明自己的理解。 如：作为一个人却不能向命运低头，即使生活在这种黑暗的、不公平的社会里，也要坚持自己的原则、坚持自己的信念，坚持自己的理想，在精神上决不能被命运所击倒、所打败！ 38．本题考查文章内容理解。 结合自己的阅读体验，谈自己的看法，并说出理由即可。如：我不认为老人很不幸，鱼虽然被吃了，但他做到了一个人可以被毁灭，但不能被打败。 39．本题考查语言表达。 结合自己的生活实际，说一说自己忆犹新的一次战胜困难的经历，自己从中受到什么启示。如：体育课上，我的跳高运动总是无法达标，后来每天抽空去练，终于达标。得到的启示是世上无难事，只要肯攀登。 40． 将军、上校、上校的弟弟 将军和上校上山视察 将军向战士们敬礼 41．在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。 屋外狂风怒号，发出阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。 处在最高峰，狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一般疼痛。 通过环境描写写出了哨卡中士兵的艰苦，衬托出士兵的忠于职守。 42．上校小声的自言自语，欲言又止。 43．文章第④段中画线的句子是外貌描写，不能删去，因为这样写可以体现出士兵的坚强。 44．将军的军礼是对其他人的赞赏，钦佩，军人们的军礼是对上校的感激。 45．一是用了比喻的手法，升华主旨，体现了边防军人的不畏艰难。二是首尾呼应，使文章更加完整。 【解析】40．本题考查对文章内容的理解。 通过对文章的阅读“突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。”这里涉及到的人物可以知道写了将军、上校、上校的弟弟。所有的军人。其中主要细致描写的人物有将军、上校、上校的弟弟。 ①②③段写将军上山视察。 ④⑤⑥⑦段写将军视察致以崇高的军礼。 41．本题考查找关键句子和句子赏析。 在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。 屋外狂风怒号，发出阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。 处在最高峰，狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一般疼痛。 这些句子是环境描写，环境描写的作用是交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的形象，展现人物的性格；烘托人物心情等。结合全文可知，通过环境描写写出了哨卡中士兵的艰苦，衬托出士兵的忠于职守。为后面故事情节的发展做铺垫。 42．本题考查对词语的理解。 嗫嚅：有话想说又不敢说，吞吞吐吐的样子。 这里是指上校吞吞吐吐，欲言又止。 43．本题考查描写手法。 人物描写分为五个部分，包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。 肖像描写：也叫外貌描写，通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 文章第④自然段中画线的句子“风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”可知这是肖像描写。 不可以去掉。通过对哨兵肖像的描写一方面写出了环境的艰苦，另一方面更加突出了哨兵的坚强和伟大。 44．考查对文章内容的理解和分析。 结合文章内容可知，将军的军礼：因为他被上校兄弟严于律己、任劳任怨、忠于职守、无私奉献的精神感动了，军礼里包含了将军对为祖国利益甘愿奉献自己一切的边防战士们的崇高敬意。 将士们的军礼：将军不顾环境的艰险去看望、慰问战士们，战士们知道他们的付出没有被人忘记，这是感激的敬礼。 45．本题考查对文章内容的理解。 原文中“风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。”这是一个比喻句。把“哨兵战士”比作“群雕”。“支撑在天地间”这伟大的形象，写出了将军对上校、执勤哨卡的战士们的尊敬之情，也流露出了作者对军人的赞美和敬佩之情。生华主旨。 结尾与开头“在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。”首尾呼应。结构更完整。 46．大年夜， 一个又饿又冷的小女孩在街上卖火柴。 47．冷、饿、被人欺负。 48．这让我们了解到了小女孩家里的贫穷，冬天里她连一双鞋都没有，穿着妈妈的大拖鞋在马路上行走，极不安全，而且还遭到了男孩子的嘲笑和欺侮，更令人同情。 49． A C B 50． 美丽的头发 她当时又冷又饿 现在是大年夜 小女孩的处境的悲惨和她内心的痛苦 51．她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，没有什么用。 【解析】46．本题考查文章内容的归纳概括。 解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。般形式为:什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。结合语段，可抓住关键句子：在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着；这一整天，谁也没买过她一根火柴。由此可知本文段的主要内容是：大年夜， 一个又饿又冷的小女孩在街上卖火柴。 47．本题考查了课文的理解。 可结合句子“一双小脚冻得红一块青一块的;她又冷又饿，”写的是冷和饿。“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。"看出被人欺负。 48．本题考查了课文的理解。 这篇课文句子“赤着脚在街上走着"这让我们了解到了小女孩家里的贫穷，而且冬天里她连一双鞋都没有，穿着妈妈的大拖鞋在马路上行走，“两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”看出极不安全，而且还遭到了男孩子的嘲笑和欺辱，更令人同情。 49．本题考查破折号的用法。 “这是一年的最后一天大年夜”破折号用来解释最后一天。 “很大的拖鞋那么大”前面有一个大破折号后又有一个大，所以是递进。 “这是大年夜她可忘不了这个”前面说女孩不在意外表，但小女孩在意大年夜，所以破折号表示转折。 50．本题考查句子理解。 “这些”前面是对小女孩美丽外表的描述，所以“这些”指的是小女孩的外貌；破折号前是大年夜，所以“这个"是指大年夜，在大年夜小女孩的遭遇让人痛心，突出她的悲惨。 51．本题考查反问句改为陈述句。 修改方法：首先将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；(有不去不，没不加不。)其次将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉；最后将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。本句改为：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，没有什么用。 52．D 53．A 54．C 55．C 56．我觉得汤姆是个聪明机智、敢想敢做、调皮捣蛋的孩子。因为他为了打发刷漆的孤寂空虚，想方设法诱使本喜欢上刷漆，并帮他刷栅栏 【解析】52．本题考查破折号的用法。 “挥过来划过去”“退后几步看看效果”“然后再这儿添一下”“再品评一下效果”是汤姆故意装出刷栅栏很有趣的样子，这是动作上的递进。所以前三个破折号都是递进的作用。 最后一个破折号后边的“本静静地看着他的一举一动，越看越有兴趣，越看越入神。”前文是汤姆刷栅栏的动作，这处破折号的作用是转折。 故选D。 53．本题考查理解句子的意思。 “难道一个孩子能天天有机会刷栅栏吗？”是一个反问句，改为陈述句为：一个孩子不能天天有机会刷栅栏。 A.“每一个孩子都能天天有机会刷栅栏。”和原句句意不符。 B.“并不是每个孩子都能天天有机会刷栅栏。”和原句意相符。 C.“一个孩子怎么能天天有机会刷栅栏呢？”是反问句，改为陈述句为：一个孩子不能天天有机会刷栅栏。与原句句意相同。 D.这是设问句，合成一句话是：一个孩子不能天天有机会刷栅栏。与原句句意相同。 故选A。 54．本题考查对文章内容的理解。 A.说法错误，结合最后本要帮汤姆刷栅栏可知，汤姆的最终目的是想自己偷懒，而不是诱使本喜欢上刷漆。 B.结合文章内容可知，汤姆和本的聊天和假装对刷栅栏很感兴趣都是为了让本帮助自己。 C.结合第1自然段可知，汤姆现在非常不想再刷栅栏了，结合3-8自然汤姆和本•罗杰斯的聊天内容和句子“一会儿，他忍不住了，对汤姆说：‘喂，汤姆，让我来刷几下吧。’”可知汤姆的绝妙 好主意是让别人帮他刷栅栏。 D.结合“汤姆提着一桶石灰水，拿着一把长刷子，出现在人行道上。满心的快乐一下子离他而去”可知汤姆已经厌烦了这刷栅栏，这不是他的妙计。 故选C。 55．本题考查对课文内容的理解。 A.结合“汤姆仔细地打量了那男孩一小会儿”可以看出汤姆一开始不认识本。 B.“这话不能不叫人对此刮目相看了。”意思是：这话能叫人刮目相看。 C.结合“一会儿，他忍不住了，对汤姆说：‘喂，汤姆，让我来刷几下吧。’”可知，汤姆的妙计最后取得了成功。 D.结合“本静静地看着他的一举一动，越看越有兴趣，越看越入神。”可知本看到汤姆刷栅栏很有趣，所以想刷几下。 故选C。 56．本题考查对人物形象的分析。 结合文章内容可知，汤姆想出来让别人帮他刷栅栏的主意，而且这个主意后来也成功了。由此可以看出汤姆是一个聪明机智、敢想敢做、调皮捣蛋的孩子。 57．结局 58．对比三个片段，“我”的心情发生了从绝望痛苦，到理性平静（或自我安慰），再到极度惊喜（或激动万分）的变化。 59．结合所给片段，你觉得鲁滨逊是一个坚强乐观、积极想办法的人。 60．含义：这句话的意思是，当我们遇到困难时，不要只想着不好的地方，也要想想好的一面，这样心里会好受些，才能坚持下去。 联系实际：比如我考试没考好，很伤心。但想到这次让我知道了哪些地方没学好，下次就能重点复习，争取考好，心里就没那么难过了。 【导语】这篇《鲁滨逊漂流记》选段通过三个情感递进的片段，展现了主人公从绝望到重生的心路历程。作品通过“孤独—自省—救赎”的三段式结构，深刻诠释了人类在绝境中自我救赎的生命力。下划线句作为文眼，将个人体验升华为普世哲理，体现了启蒙文学的思想高度。 57．本题考查文章内容的概括和理解。 片段三第①段“占领大船后……这艘大船可以把我送到任何想去的地方”，描述了鲁滨逊占领大船，即将离开荒岛的情景，这是故事发展到后期，鲁滨逊摆脱荒岛困境、迎来获救希望的阶段，所以能推断出它在小说的“获救”部分。 58．本题考查文章内容的概括和理解。 片段一“我感到自己前景黯淡”“眼泪不禁夺眶而出”，可以看出“我”（鲁滨逊）的心情是沮丧、无望的，对未来充满悲观情绪。 片段二第①段“我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情”“使自己能够心平气和”，表明“我”开始用理智调整心态，心情变得平和、理智，学会在困境中寻找安慰。 片段三第①段“几乎高兴得晕倒在地”“激动地一句话也说不出”“惊喜异常”，体现出“我”因为即将离开荒岛、获得自由而兴奋、欣喜。 59．本题考查分析人物形象。 片段一鲁滨逊最初因流落荒岛而绝望但后续能调整心态，可见他具有顽强的意志，不会轻易被困境打垮。 片段二他“认真考虑我的处境”，用“把遇到的凶险和幸运作对比”的方式自我安慰，这说明他理智且善于反思，能在困境中找到心理平衡的方法。 片段三他积极行动，最终成功占领大船，即将离开荒岛，体现出他勇敢、有行动力，面对机会能果断抓住，努力改变命运。 示例：鲁滨逊是一个在困境中能保持理智、善于自我安慰与反思，且具有顽强意志和行动力的人。他从最初的绝望中走出来，用辩证的方式看待处境，最终抓住机会改变命运。 60．本题考查分析句子含义、开放性作答。 画线句子的含义是：当我们处于困境时，不要只看到糟糕的一面，要学会辩证地看待问题，把困境中的坏处和好处进行对比，从好处中找到安慰自己的理由，从而保持积极的心态。 联系生活实际，比如在学习中，遇到一道很难的数学题，这是“坏处”（耗费时间、打击信心），但“好处”是通过解决这道题，能巩固知识、提升思维能力。就像鲁滨逊在荒岛，虽然处境艰难（坏处），但他还活着、没挨饿等（好处），这些好处能让他宽慰自己，继续坚持下去。这种辩证看待困境的方法，能帮助我们在面对困难时，不被负面情绪淹没，更有勇气和信心去克服困难。 示例：在困境中，我们要辩证看待处境，把好处和坏处对照起来，从好处中寻找慰藉，以此调整心态、坚持下去。比如学习遇挫时，虽暂时落后（坏处），但能发现不足、明确方向（好处），从而激励自己进步。 61．一段文明美丽的奇妙旅程 62． √ × 63．我觉得“图书漂流”活动特别好，既让更多的人读到了很多好书，又节约了资源，还让更多的人感受到了来自陌生人的关爱。 【解析】61．本题考查的是对材料主题的分析和概括。 通过文段的内容可以得出材料一主要写了图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程，说明知识因传播而美丽。所以可以为六年级图书漂流活动起名为：知识因传播而美丽。 62．本题考查材料内容的理解与分析。 （1）由材料一中“这种好书共享方式，让‘知识因传播而美丽’”可知本题叙述正确。 （2）由材料二中“漂流要求：①每本书停留时间不超过一周”可知，每本书停留的时间是有限的。故错误。 63．本题考查材料内容的理解。 结合材料内容说说对“图书漂流”活动的理解即可。漂流书是指一本书的拥有者将自己不再阅读的书，贴上特定标签放到公共场所，让捡到的人无偿阅读，捡到者再用类似的方式将书传给其他素不相识的人。 如：“图书漂流”活动特别好，图书漂流是一种影响，是一种有意义的阅读分享。漂流的不仅有书香，还传递着品德和责任心、快乐和诚信。 64． 尼尔斯骑鹅旅行记 尼尔斯发现白鹅被孩子抓走，一路追踪，设法脱身后来到屋内，救下正要被剪去翅膀的白鹅，最终和白鹅一起飞向天空，得到了大雁们的称赞。 65．白鹅：被关入小屋；驮着尼尔斯飞走 尼尔斯：追踪鹅毛，藏身罐中；闯屋救下白鹅 66．这个结尾好在留白巧妙、余味悠长。大雁的称赞肯定了尼尔斯的成长，而头雁阿卡的沉默不语，既引发读者对角色关系的思考，也为后续故事留下了想象空间，让冒险的余韵更显深远。 67．旅行前的尼尔斯顽皮任性，不爱护小动物；旅行后的他变得勇敢正义、有担当，懂得关心和保护动物，从自私任性变成了善良懂事、有责任感的孩子。 【导语】这段文字选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，情节紧凑有趣，充满童话色彩。文章以尼尔斯救鹅为线索，通过躲藏、奔跑、营救等一系列动作描写，塑造出他勇敢、重情、机智的形象。紧张的追逐与惊险的脱险相互交织，节奏张弛有度，既体现了人与动物间的真挚情感，又富有奇幻的冒险趣味，可读性强。 64．这个片段选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，讲的是尼尔斯发现白鹅被孩子们抓走后，一路追踪到城堡，躲进罐子脱身，又不顾危险冲进屋救下即将被剪翅膀的白鹅，最后和白鹅一起飞走，得到大雁们称赞的故事。 65．结合第①段“尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲进罐子里……”可知，尼尔斯的行为是追随羽毛，躲进罐子； 结合第②③段“一个孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去”“他很快便脱身了，跑到了外边”可知，白鹅的情节是被关进小屋； 结合第⑥段“尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊……白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去”可知，尼尔斯的行为是冲进屋营救； 结合第⑥段“白鹅张开翅膀向天空飞去……他们就消失在人们的视线中”可知，白鹅的情节是带着尼尔斯飞走。 66．结合第⑦段“白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说”可知，这个结尾好在：1.情节上，以“阿卡什么也不说”收束，留白巧妙，引发读者对尼尔斯成长与大雁态度的思考；2.情感上，大雁的“交口称赞”呼应了尼尔斯的勇敢重情，让故事余味悠长；3.结构上，既完成了本次冒险的闭环，又为后续旅程埋下了伏笔，保持了童话的开放性。 67．结合第⑥段“尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去”，以及原著内容可知：旅行前，尼尔斯是个调皮捣蛋、欺负小动物、不爱学习的孩子；旅行后，他变得勇敢善良、重情重义、有责任感，学会了关爱他人与动物，也懂得了珍惜和成长。 68．没有工具，干什么都困难重重。 一年 尖桩或圆桩很沉，打桩很费劲。 需要花很长时间砍下木材，进行加工再运回家。 69．B 70．鲁滨逊认为自己必须干这些活儿，而且有的是时间，麻烦一点算不了什么。这体现了鲁滨逊冷静理性、积极乐观的心态。 【导语】这篇《鲁滨逊漂流记》节选展现了主人公在孤岛上的生存智慧与坚韧精神。通过详细描述建造住所的艰难过程，作者不仅突显了鲁滨逊面对困境时的顽强毅力和乐观态度，还巧妙地反映了人类在自然面前的渺小与伟大。文章语言朴实无华，却深刻揭示了人在逆境中自我成长的主题，令人深思。整体结构紧凑，情感真挚，是一篇充满哲理与启示的佳作。 68．本题考查对内容的理解与概括。 中心句一般能概括文段的主要内容。这段文字主要围绕没有工具做事困难重重展开，所以中心句是“没有工具，干什么都困难重重”。 从第①段“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所”可知，此处应填“一年”。 从第①段“那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来……打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦”可概括为：尖桩或圆桩很沉，打桩很费劲。 从第①段“我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家”可概括为：需要花很长时间砍下木材，进行加工再运回家。 69．本题考查对文章内容的理解。 A．鲁滨逊布置住所花费时间长主要是因为工具缺乏，而非单纯用心，错误。 C．从第②段“但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢”可知，鲁滨逊没有无奈与厌烦，错误。 故选B。 70．本题考查开放性作答。 首先明确故事的背景：鲁滨逊被困在孤岛上，缺乏必要的工具，生活条件非常艰苦。 在这样的环境下，任何简单的任务都变得异常艰难。 鲁滨逊可能会想“我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了”，意思是自己必须干这些活儿，而且时间充足，麻烦点没关系。 这体现了他冷静理性，能接受现实，同时积极乐观，不抱怨困难的心态。 71． 马克·吐温 《汤姆·索亚历险记》 72．观  jù  扰   pū 73． 劝阻 艰难 气馁 74． 山洞探险 遭遇困境 坚持求生 75．勇敢乐观、富有责任感 【导语】这篇文段节选自马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，通过三个典型场景展现了主人公的冒险经历。第一段铺垫野餐会背景，第二段生动描写洞中探险的惊险场面（蝙蝠袭击的动词运用极具画面感），第三段则通过对话和心理描写展现困境中的人物性格。作者善用短句制造紧张感，并通过“蜡烛”“蝙蝠”“呼叫”等意象营造封闭空间的压迫氛围，尤其突出汤姆在危机中表现出的乐观与领导力，为塑造其经典顽童形象增添了重要一笔。 71．本题考查作家作品。 从选文中“汤姆”这一关键人物可知，这是美国著名作家马克·吐温的经典作品《汤姆·索亚历险记》中的情节。马克·吐温以幽默讽刺的写作风格闻名，这部小说以男孩汤姆·索亚为主角，通过一系列冒险故事，生动展现了19世纪美国的社会风貌和儿童的成长历程，是世界文学宝库中儿童文学的经典之作，具有极高的文学价值和广泛的影响力。 72．本题考查字音字形。 “景观”是固定搭配，“观”有景象的意思 ，用来描述景色，故选“观”； “占据”的“据”读音为“jù” ，在这里表示用强力取得或保持（地域、场所等 ）； “惊扰”指惊动扰乱，“扰”有扰乱、搅扰的意思，故选“扰”； 铺：读pù时表示店铺、商店；读pū时表示把东西散开放置，平摆。 “铺天盖地”中“铺”读“pū” ，意为展开、摊平，形容来势猛，声势大，到处都是。 73．本题考查近义词。 （1）“劝告”意思是拿道理说服人，使人改正错误或接受意见。“劝阻”指劝人不要做某事或进行某种活动。二者都有通过言语进行劝说的含义，“劝阻”在“劝告”的基础上，更强调阻止某种行为，语义相近。在第②段文中“不顾同学们的劝阻”体现同学们劝汤姆和贝奇不要往里走，与“劝告”表意有相似性。 （2）“艰辛”着重于形容生活、工作等的艰苦、辛苦程度。“艰难”侧重于表示事情困难，做起来有阻力。在第⑤段文中“艰难地在洞中摸索前行”描述汤姆和贝奇在洞中行进困难，“艰难”和“艰辛”都表达出事情不容易、具有挑战性这一含义，所以二者意思相近。 （3）“气馁”指失掉勇气和信心。“泄气”有泄劲、失去信心和干劲的意思。在第⑤段文中“可汤姆知道不能泄气”表明汤姆明白不能失去信心，“泄气”和“气馁”都围绕信心、勇气的丧失，语义相近。 74．本题考查标题拟写。 （1）第①段主要讲述了汤姆的同学贝奇生日，家里决定在山上举行野餐会，孩子们餐后去山上的山洞探险。这一段重点在于描述孩子们开始进入山洞探险这一事件，所以用“山洞探险”作为小标题，能准确概括该段内容，突出事件的主题是去山洞进行探索活动。 （2）第②至④段中汤姆和贝奇在洞内前行，先是遭遇蝙蝠袭击，之后发现自己迷路了。此部分围绕他们在洞内的经历展开，迷路是核心事件，“洞内迷路”这个小标题能够精准抓住这一段的关键情节，清晰地呈现出他们在山洞内遇到的状况。 （3）第⑤段内容是汤姆和贝奇迷路后，食物吃完、蜡烛快用光，又累又饿，但他们在洞内摸索前行，目的是找到出口。“寻找出口”这个小标题很好地总结了这一段他们在洞内为了脱离困境而进行的行动，简洁明了地概括了该段的主要内容。 75．本题考查人物分析。 汤姆在迷路后没有慌乱，始终鼓励贝奇，表现出勇敢、乐观和责任感。例如第⑤段他说“我们马上就会找到出口”，体现了他的冷静与信心。 76． B C 77．C 78．①打猎   ②捕鱼   ③畜养山羊   ④种粮食 79．意志坚强、考虑周全、聪明能干。 80．C 【导语】这段选文展现了鲁滨逊在荒岛求生的三个关键阶段：选址定居、解决温饱、发展生产。通过“帐篷”“打猎”“畜养”“种麦”等细节描写，生动呈现了人类在极端环境下的生存智慧。文本语言平实却富有张力，楷体字部分形成视觉上的叙事隔离，使读者更能聚焦主人公的生存状态。教学价值在于：既训练学生提取信息能力（如“畜养”读音），又培养概括能力（小标题选择），更通过生存细节的品读，引导学生思考人类面对困境时的适应力与创造力。 76．本题考查字音及字义。 畜[chù]禽兽，有时专指家养的禽兽：～肥。～力。～疫。幼～。牲～。家～。～生。六～兴旺。[xù]，养禽兽：～产。～牧。～养。 “畜养”的“畜”在这里侧重于表示饲养、养育动物这一行为或动作。读xù，故选B。 “畜养”的意思是饲养动物。故选C。 77．本题考查拟写小标题。 通读第①自然段，该选段主要围绕鲁滨逊在荒岛选择合适的地点，搭建简陋帐篷，并期望通过能看到海面的位置发现过往船只获得救援。通读第②自然段，该自然段主要讲述了鲁滨逊在荒岛上定居。通读第③自然段，该自然段详细描述了鲁滨逊打猎、捕鱼、驯养山羊以及种植粮食的行为。可以简单的概括为搭建帐篷，定居岛上，驯养培育。 故选C。 78．本题考查文章内容理解。 通读第③自然段的内容，为了在荒岛上生存，鲁滨逊做了以下事情：1、打猎：他每天拿着枪带着狗到森林里去打猎，获取食物。2、捕鱼：到海边去捕鱼，丰富食物来源。3、畜养山羊：把捕到的活山羊畜养起来，以便常喝羊奶、吃羊肉。4、种植粮食：从船上搬来被老鼠啃过的粮食随意丢在地上，发现长出嫩芽和麦穗后，用这种麦穗反复种收。 79．本题考查人物形象分析。 通读选段内容可以看出鲁滨逊是一个聪明机智，坚强勇敢，富有生存智慧的人。 聪明机智：鲁滨逊在山坡上选择有水源、可防御野兽且能看到海面的地方搭建帐篷，这样既保证了基本生活需求，又便于观察过往船只，体现了他选址的智慧。 坚强勇敢：在荒岛独自生活，面对食物短缺的困难，他没有放弃，而是积极想办法，展现出了坚强勇敢的品质。 富有生存智慧：通过畜养山羊获得羊奶和羊肉，用麦子种出粮食。 80．本题考查文章的主旨或情感。 通读该选段内容，文章的主旨是赞扬了鲁滨逊在漂流荒岛后，学会面对困难，接受现实，凭借自身智慧和勇敢战胜困难以及他不畏艰险，在困境中努力生存的冒险精神。 C．文中并没有提及“保护自然，杜绝环境污染”的相关内容，与本书的主题不符合，不适合写入表现本书主题的歌词中。 故选C。 81．但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。 82．与世隔绝，没有地方居住，缺乏物资，随时都有可能被野人或野兽侵袭，心里孤寂、无助又恐惧。 83．鲁滨逊是个理智、善于思考、积极乐观的人。 84．B 【导语】这篇文章通过鲁滨逊在荒岛困境中的好坏对照，展现了他乐观、坚韧的品格。文字层层递进，用对比手法深入刻画人物心理，突出积极面对逆境的重要性。文章寓意深刻，极具启发性。 81．本题考查文章内容理解。 题目要求找出鲁滨逊认为自己“没有重见天日的希望”时，用来安慰自己的句子。这就需要我们在文段中找到与“没有重见天日的希望”这种坏处相对应的好处表述，因为好处就是他用来安慰自己的内容。文段分为“坏处”和“好处”两部分列举。我们重点关注“好处”部分的内容。 在“好处”部分，逐句分析，看哪一句能体现出在面对“没有重见天日的希望”这一绝境时的自我安慰。“但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。”“但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。”“但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。”这几句话表明尽管身处荒岛看似没有重见天日的希望，但相比已死去的伙伴，自己还活着，这是一种自我宽慰，符合题目要求。 82．本题考查理解并概括课文内容。 回忆《鲁滨逊漂流记》这篇课文中鲁滨逊在荒岛上遇到的各种困难，比如鲁滨逊在荒岛上的居住、食物获取、安全保障等方面的情况。 居住方面，鲁滨逊刚到荒岛时没有住所，他需要自己寻找材料搭建住所。他可能会面临材料不足、搭建技术困难等问题。例如，他要寻找合适的树木来搭建房屋框架，还要想办法让住所能够遮风避雨，抵御野兽的侵袭。 食物方面，在荒岛上，食物资源匮乏。他需要自己寻找食物来源，一开始可能会面临饥饿的困境。他要学会打猎、捕鱼，还要尝试种植谷物等，这个过程中会遇到许多困难，比如打猎工具的制作、种植技术的学习等。 安全方面，他独自一人在岛上，随时可能受到野兽或者野人的攻击。他要时刻保持警惕，采取各种措施来保障自己的安全，比如设置防御工事、时刻留意周围的动静等。 心理方面，与世隔绝的状态会让他感到极度的孤独和无助。没有可以交流的人，长时间处于这种状态会给他带来心理上的巨大压力，产生恐惧、绝望等情绪。 83．本题考查人物形象分析。 首先，仔细阅读鲁滨逊列出的“坏处”部分。他清楚地认识到自己处于被抛弃在荒岛、与世隔绝、孤独无助的绝境之中。这体现了他能正视自己所处的糟糕处境，没有盲目乐观或者逃避现实。接着看“好处”部分，他在困境中还能看到自己活着、免于死亡、没有挨饿等积极的方面。这表明他有积极寻找希望的心态。 通过“好处”和“坏处”的对比，能看出鲁滨逊是一个理智的人。他没有被困境中的消极情绪完全淹没，而是能够冷静地分析自己的处境，将好的和不好的方面都罗列出来。他也是一个积极乐观的人。在如此艰难的处境下，他依然能够发现值得宽慰的东西，这种积极的心态帮助他在荒岛上生存下去。还能体现出他善于思考的特点。他通过这种对比的方式来调整自己的心态，寻找在困境中生存下去的动力，这种思考方式让他在苦难中保持坚定的意志。 所以，鲁滨逊是一个理智、积极乐观、善于思考的人。 84．本题考查理解含义深刻的句子。 B．文中鲁滨逊并没有“随波逐流”。他通过对比好处和坏处，努力地寻找让自己在困境中坚持下去的理由。他在荒岛上积极地开展自救行动，如建造住所、种植粮食等。他这种积极面对困境的态度与“随波逐流”完全相反。 故选B。 答案第24页，共24页 答案第1页，共24页 学科网（北京）股份有限公司 $