2 江南 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

江南 【教材解读】 “江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这首《江南》，是汉乐府中的一首《相和曲》，是一首集体演唱的民歌。这首诗可以分为两个层次，第一层：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间；第二层：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。前3句，交代了采莲的地点、环境和心情，是诗的主体。可以理解为一人领唱。后4句，是一群人对领唱者的相和。本课文字浅显，插图形象传神，语言通俗易懂、朗朗上口。在教学中，可以利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰，引导学生在阅读中感悟，发挥想象，调动各种感官，走进诗歌情境。 【教学目标】 1.正确认读“江、南”等9个生字，会写“可、叶”等4个生字，学习三点水旁和草字头。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.初步理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，激发对大自然美好景色的热爱之情。 【教学重难点】 1.有感情地朗读和背诵诗文；理解诗句，体会江南水乡的美景。 2.理解“何田田”。 【教学准备】 生字卡片、PPT。 【教学过程】 第一课时 一、导入课题，读题识字 1.出示入学单元中的“长江”图片。小朋友们，还记得这条河的名字吗？（长江） 2.学习“江”。 出示字卡“江”，“江”是我们今天要学的字，你有什么办法记一记？预设： 加一加：氵＋工＝江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 在生活中见过“江”：长江、江水、江河。 师在田字格里板书“江”。（提醒学生伸出手指，跟老师书空）指导：三点水的第二点在第一点的左边一点，三笔形成一个弧形，这样才好看。 3.补全课题，读题。 长江以南的地方叫“江南”，在田字格中写“南”，完成课题。齐读课题。 根据实际情况点评，如：“江”是三拼音节，你们一下子就读准了，真棒！“南”的声母是鼻音，跟老师读…… 4.出示江南风光图。教师介绍：看，这里小桥流水，景色优美。一到夏天，满池荷花盛开，吸引了许多游人。所以呀，江南也被称为水乡。（穿插语文书P48页插图） 古代的人也喜欢江南，今天我们要学的课文是一首古诗——（再读课题：江南） 二、初读课文，感受江南 1.教师范读课文。 小朋友们打开书到第62页，先听老师读课文，注意眼睛看字，耳朵仔细听。 2.开火车分行读诗句。 现在，老师要开一列“江南号”小火车，每个小朋友读一行。 第一行有点难读？（指导：“莲”是边音，“采”平舌音）谁来做火车头带大家读？指名读第一句，其他同学跟读。 评：火车头带得真好！接下来去—— 开火车，每人读一行。 3.小朋友们读得很准确，为你们点个赞！ 4.指导读出节奏。 我们不仅要读准字音，还要读出诗的节奏。停顿魔法棒先请小朋友数一数，每行有几个字？（学生数，五个字，再出示方框，引导发现每行字数相等）自己读一读，停顿魔法棒放在哪里，读起来就更好听了？ 江南/可采莲， 莲叶/何田田。 …… 多种形式读，读正确，读出节奏。（点评：现在读出诗的感觉了，读诗就要这样读。） 三、读出发现，随文识“采莲” 美丽的莲叶听到小朋友的朗读，出来和你们打招呼啦！ 1.谁来读这个字？（词卡：莲） 江南的夏天，荷塘里到处是——（ ）的莲叶。（指名说，绿绿的莲叶，圆圆的莲叶，大大的莲叶……） 2.拓展“莲”。“莲叶”和我们学过的“草叶”一样，都是植物，都是草字头。夏天到了，碧绿碧绿的莲叶间冒出了一朵朵美丽的——莲花（女生读），过了不久，又长出——莲蓬（男生读〉，莲蓬里还藏着——莲子（齐读〉。“莲”这种植物浑身都是宝呢。所以，江南的人们可喜欢采摘莲蓬了。 3.出示“采莲”，学习生字“采”。 看，江南水乡的姑娘们正在——采莲（读词语，“采”是平舌音）。 出示“采”的古字。“采”这个字原本是这样的，这是“手”，“采”就是用手摘取树上的果实或树叶。 除了采莲，我们还可以采什么？（采花 采果） 谁能做动作读一读这句诗？指导做动作齐读。（江南可采莲） 4.理解“何田田”，随文识字，指导读诗句。 ①我们跟着采莲的姑娘们一起去江南的荷塘看一看吧。（出示图）你看到了什么？ 预设：莲叶很多很多，一片一片的…… 莲叶可真多呀！古人是这样夸的——莲叶何田田。 一片片莲叶漂浮在水上，特别茂盛的样子，这就是——何田田。 ②想象“何田田” 小朋友们，低头看身边，看到了——莲叶何田田。 往东边看，也看到了——莲叶何田田。 往西边看，又看到————莲叶何田田。 往南北看呢？还是————莲叶何田田。 ③借助词卡识字：东 南 西 北 在课题中， 我们已经认识了“南”。这四个字表示方向，它们喜欢在一起做朋友，读一读：东西 南北 东西南北 提示：“东西”这个词很调皮，有时候“西”会读轻声，读读看。 猜一猜：太阳升起的方向是——东；太阳从（ ）边落山了，小鸟要飞回家了；两个人背靠背坐着是——北。 ④指导读完整的诗句。 哇，东西南北都长着莲叶，江南今年可要大丰收了，人们真高兴，一起来读—— 江南可采莲，莲叶何田田。 …… 四、观察生字，好好书写 小朋友们在莲叶中陶醉了，生字宝宝提醒我们要写字啦！ 1.示范展示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 重点引导学生交流笔顺，以及笔画在田字格中的位置。 书写指导语： 可：第一笔横展双臂，留足空间给口钩。小口贴住竖中线。（竖钩起笔与拐弯，学习竖中线，对得齐齐的。）从上到下重行笔，拐弯轻顿，钩到竖中线。 东：第二笔撇折起笔竖中线，刚超横中线，轻顿拐个弯，横到横中线。竖钩不碰第一笔横，左右两点要对称。 西：短横写在上半格，方框写得宽又扁，两边向内微微斜。竖撇、竖弯起笔短横，一起住方框。竖撇先重竖再轻撇，竖弯先重竖再轻轻拐个圆弯，重收笔。 2.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 3.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 4.学生描红，临写，自由练写。教师巡视。 5.展示学生书写，师生共同评议。 第二课时 一、生字游戏，复习巩固    1.“莲”字后面藏着什么字？ 读生字，开火车；自由组词。 2.小朋友看，满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，它们都探出小脑袋，争着向上长。诗里说，莲叶怎么样啊？（出示：莲叶何田田） 二、继续读诗，指导朗读。 这么茂盛的莲叶下，有一些可爱的小家伙在捉迷藏呢。它们是谁呀？（鱼) 1.数一数，诗中有几个“鱼”。（五个） 2.出示“鱼”，识字。（虽然“鱼”不是本课生字，但是是典型的象形字，可以补充学习） 3.理解“戏”，指导朗读诗句。 ①鱼儿在干什么？ 圈出“戏”，“戏”就是？（戏和游，选一选，说理由）。 ②指导朗读“鱼戏莲叶间” 小鱼要在莲叶间捉迷藏，谁来做小鱼？（指名一位同学表演“鱼戏”的动作）你来游戏，我们一起来读。 一起做小鱼，边做动作边读。 小鱼在莲叶间玩得可真欢快呀，这就叫——鱼戏莲叶间。 ③指导朗读“东西南北”句。 越来越多的小鱼来啦，东边有几条，西边有几条，南边、北边都有调皮的小鱼，读词语“东西南北”。 小鱼好开心呀，我们把这几个字放到句子中读，齐—— 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 4.如果你是其中的一条小鱼，你一边玩一边想什么呀？指导想象说话。 5.采莲姑娘心情怎么样？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、丰满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼说一说） 6.小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，一起来采莲。 朗读全文，做动作。 三、引读背诵，积累语言 1.游戏复现生字：采莲认字。 2.想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ 让我们当一回采莲姑娘，边采莲边吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。（播放古筝曲《渔舟唱晚》)。 学生随着音乐背诵。 四、看图，说一说。 1.小鱼一会儿在莲叶的东边嬉戏，一会儿在（ ）嬉戏，一会儿在（ ）嬉戏，一会儿在（ ）嬉戏，一会儿在（ ）嬉戏。 2.仿照课文说话。 蜂戏花丛间。 蜂戏花丛（ ）， 蜂戏花丛（ ）， 蜂戏花丛（ ）， 蜂戏花丛（ ）。 3.看图自己说一说。 五、写一片漂亮的“叶子” 小莲叶说：“小朋友们说得真棒！现在我们开始写字啦。今天来写一片漂亮的“叶子”吧！” 1.我们在《秋天》里就学过“叶子”。 叶：（小口稍离竖中线。）短横紧接口起笔。横中写一悬针竖。 师范写，生描红、临写“叶”。 2.写词语：叶子。 指导写好词语“叶子”。写的好的同学可以奖励一片小叶子贴画。 推荐阅读： 中国原创绘本《阿诗的神奇树叶》，感受江南文化。 学科网（北京）股份有限公司 $