精品解析：江苏盐城市东台市第四教育联盟2025-2026学年九年级下学期阶段学情自测语文试题

江苏省盐城市东台市第四教育联盟2025-2026学年九年级下学期开学 语文试卷 （试卷总分：150分 考试时间：150分钟 命题范围：九上+九下) 一、积累与运用（28分） 1. 古诗文名句填空。 （1）往者不可谏，____________________。 （《论语·微子》） （2）__________________，春风吹又生。 （白居易《赋得古原草送别》） （3）露从今夜白，___________________。 （杜甫《月夜忆舍弟》） （4）________________，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） （5）沉舟侧畔千帆过，_______________。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （6）_____________，赢得生前身后名。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （7）范仲淹《岳阳楼记》中“_______________,________________”体现了“先忧后乐”的政治抱负。 （8）中秋佳节，小妍把苏轼《水调歌头·明月几时有》中“___________,_____________”送给远在外地的姐姐，表达对她的思念和祝福。 【答案】 ①. 来者犹可追 ②. 野火烧不尽 ③. 月是故乡明 ④. 春蚕到死丝方尽 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 了却君王天下事 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“犹、蚕、婵”等字词容易写错。 2. 根据语境完成题目。 初冬的东台条子泥湿地，宛如一幅缤纷斑斓的生态长卷。盐蒿似火，将大地染成一片红海，仿佛为其铺上了炫丽的地毯；芦花是无垠滩涂最富诗意的点缀，它们一丛丛、一簇簇，在风中摇曳生姿；候鸟大军们（一群又一群地接连来到），或低空遨翔，或悠然栖息，宛如优雅的精灵。摄影爱好者也在这里用镜头每一个灵动瞬间。即使已是初冬时节、这片茫茫的滩涂湿地也在静谧中充满蓬勃生机。这些不仅是大自然的馈赠，更是人类与自然和谐共处的生动写照。 （1）给语段中加点字注音。 无垠______ 栖______息 （2）语段中有两个错别字，请找出来并加以订正。 ____改为____ ____改为____ （3）将括号内的句子换为一个四字短语，并与“缤纷斑斓”结构一致。 （4）画波浪线的句子是____关系的复句。 （5）画横线的句子是一个病句，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. yín ②. qī （2） ①. 炫 ②. 绚 ③. 遨 ④. 翱 （3）纷至沓来 （4）假设 （5）成分残缺，在镜头后面加上动词“捕捉”（或定格、或记录等）。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 无垠，wú yín，意思是没有边际，形容广阔无边。 栖息，qī xī，意思是歇息、暂住，也有隐居、隐遁的意思，多用来指鸟类停留、休息或生物居息之所。 【小问2详解】 本题考查字形。 炫丽——绚丽，意为：灿烂美丽，强调颜色鲜艳、光彩夺目，给人以强烈的视觉冲击，通常用来形容色彩、景象等。 遨翔——翱翔，意为：意思是在空中回旋地飞，常用来形容鸟类或飞机等在高空自由地、舒展地飞行，也可比喻人在某一领域自由自在地发展或追求理想等，带有一种自由、洒脱、豪迈的意味。 【小问3详解】 本题考查成语。 首先理解原句“一群又一群地接连来到”的意思，它描述的是候鸟数量众多，且是连续不断地到来的情景。接着看“缤纷斑斓”的结构，“缤纷”和“斑斓”都有色彩绚丽、丰富多样的意思，二者是并列关系，组成了一个并列式的形容词短语。“纷至沓来”中，“纷至”表示纷纷到来，“沓来”也表示接连不断地到来，“纷至”和“沓来”意思相近且为并列关系，在结构上与“缤纷斑斓”一样，都是并列式。从语义上看，“纷至沓来”准确地表达了候鸟一群又一群、接连不断地到来的意思，与原句语境相符，所以用“纷至沓来”替换“一群又一群地接连来到”是合适的。 【小问4详解】 本题考查复句类型。 画波浪线的句子“即使已是初冬时节，这片茫茫的滩涂湿地也在静谧中充满蓬勃生机”是假设关系的复句。假设关系复句是指前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。在这个句子中，“即使已是初冬时节”是假设的条件，提出了一种已经到了初冬这个时节的假设情况，正常情况下初冬可能会给人万物萧条等印象，但“这片茫茫的滩涂湿地也在静谧中充满蓬勃生机”则是在这种假设条件下所呈现出的实际结果，强调了即使在假设的初冬这个特定时节下，滩涂湿地依然有着蓬勃生机，与假设情况可能带来的常规预期形成反差，符合假设关系复句的特点。 【小问5详解】 本题考查病句修改。 这句话的语病是成分残缺，缺少谓语动词。原句“摄影爱好者也在这里用镜头每一个灵动瞬间”中，“用镜头”只是一个介宾短语，“每一个灵动瞬间”是名词短语，句子没有明确的谓语动词来表明摄影爱好者对“每一个灵动瞬间”进行了怎样的动作。修改意见：在“用镜头”后面加上“捕捉”（或“记录”等合适的动词） ，修改后的句子为“摄影爱好者也在这里用镜头捕捉每一个灵动瞬间” 。这样，“捕捉”作为谓语动词，清晰地表达了摄影爱好者用镜头对“每一个灵动瞬间”采取的动作，使句子成分完整、表意明确。 3. 同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论： （1）小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同学们进行分享交流。 （2）请你补全小月和小雪在讨论中一段对话。 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点，__________。 （3）讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2025年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 _______________________ _______________________ _______________________ 九年级（1）班班委会 2024年12月28日 【答案】（1）示例：同学们，解读传统小说可从梳理故事情节入手，通过分析正面、侧面描写，再结合背景交代来把握主要人物形象，进而探究小说的主题。 （2）示例：我建议大家多读古典名著小说，古典名著是经过时间的积淀传承下来的，阅读古典小说有助于提升我们的文学素养，增强我们的文化底蕴，贯通古今，更能培养我们的思考能力。 （3）示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为拓宽同学们的文学视野，提升古典名著小说阅读鉴赏能力，诚邀您在1月3日到我班为大家开设专题讲座。热切期待您的到来！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转化。这是一道关于将思维导图内容转化为文字表述的问题。我们需要先理解思维导图的结构和内容，然后将其转化为条理清晰、逻辑连贯的文字描述。 在阅读小说时，首先要关注故事情节，并通过正面描写（如人物的直接行动、对话等）和侧面描写（如通过其他人物的视角、环境烘托等）来全面把握故事的发展。同时，要注意分析自然环境（如天气、地点等）和社会环境（如时代背景、社会风貌等）对故事情节的影响。其次，把握主要人物形象在阅读过程中，要深入把握主要人物形象。这包括理解人物的性格特点、行为动机以及他们在故事情节中的作用。最后，通过人物形象的塑造，我们可以更好地理解小说的主题和深层含义。 示例：同学们，解读传统小说，我们可从梳理故事情节开始，细致分析正面与侧面描写，并结合自然环境与社会背景来深刻把握主要人物形象，最终探究并理解小说的核心主题。 【小问2详解】 本题考查辩论词。题干要求补全小月对小雪关于少读古典名著观点的反驳。在回答时，小月应当针对小雪提出的两个主要理由进行逐一反驳，即古典名著篇幅长和语言时代久远的问题。同时，小月需要提出古典名著的阅读价值，强调其对于提升文学素养、了解历史文化等方面的重要性。 示例：古典名著虽然篇幅长，但正是这丰富的情节和细腻的人物刻画，让我们能够更深入地理解历史背景和人物形象。而且，古典小说的语言虽然与现代有所不同，但正是这种差异让我们有机会接触和学习不同时代的文学风格。通过阅读古典名著，我们可以拓宽视野，提升文学素养，更好地理解和传承历史文化。 【小问3详解】 本题考查拟写邀请函。本题要求撰写一封邀请函，邀请学校文学社的张老师在特定日期到九年级（1）班做一次专题讲座。邀请函需包含正式的称谓、讲座的具体信息（如主题、日期、邀请方等）、诚挚的邀请语以及落款信息。在撰写时，要注意语言的礼貌性和正式性，确保信息准确无误。 示例： 邀请函 尊敬的张老师： 您好！ 为了提升同学们对传统小说的解读能力，九年级（1）班班委会特邀请您于2025年1月3日莅临我班，做一次关于“如何深入解读传统小说”的专题讲座。我们期待您的精彩分享，相信您的到来定能让同学们受益匪浅。 九年级（1）班班委会 2024年12月28日 二、阅读理解（62分） （一）古诗文阅读。（20分） 让我们跟着古人的“文字脚步”，进行一场“情感与哲理”的跨时空行走。 【甲】 小宴 刘翰【宋代】 一曲歌云劝玉觞①，归来斜月恰侵②床。 A小窗细嚼梅花蕊，吐出新诗字字香。 【乙】 金缕衣 无名【唐代】 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 B花开堪③折直须折，莫待无花空折枝。 【丙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丁】 武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒。此治国之道。民失其所务则害之也农失其时则败之也……故善为国④者，遇⑤民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” （节选自刘向《说苑·政理》） 【注释】①玉觞：玉杯。②侵：照进。③堪：可以，能够。④为国：治理国家。⑤遇：对待。 【第一组】探究诗歌意象表达的情感。 4. 《水调歌头·明月几时有》可结合小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”探究，“转朱阁，低绮户，照无眠”描写月光流转，暗示夜已深沉，人无法入眠，表达出作者（1）__________________之情。 【甲】诗结合题目“小宴”和诗歌中的“歌云”“玉觞”“恰”“新诗”“香”等词营造的氛围，推断出“归来斜月恰侵床”一句，借月光表达作者的（2）__________________之情。 【第二组】探究诗歌意象蕴含的哲理。 5. 仔细品味诗句，抓住其中的形象特点（如景、物、事），并联系社会现象和生活实际。就可悟出诗歌蕴含的哲理。比如《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”两句，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。 请从【甲】【乙】两诗画线句A/B中选择一句探究其蕴含的哲理。 我选（ ），哲理：___________________________________ 【第三组】阅读【丙】【丁】文，回答问题。 6. 根据表格提供的方法，解释选文加点字词（只填词义或用法）。 方法 选文加点字词 释义 【知识迁移】 示例：去国怀乡 （1）游人去而禽鸟乐也 _____________ 示例：策之不以其道 （2）治国之道 _____________ 【查工具书】①表顺承②表并列③表转折④表修饰 （3）足肤皲裂而不知 _____________ 【推断词性】意动用法，指某些词用作动词以充当谓语，其动作属于主观上的感觉、看待或评价。 （4）而不知太守之乐其乐也 ___________ 7. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限三处） 民失其所务则害之也农失其时则败之也 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 9. 【丙】【丁】两文体现出哪些治国理政的思想？请用简洁的语言分别概括。 丙：__________________ 丁：__________________ 【答案】4. ①. 对兄弟的思念与人生的感慨 ②. 宴饮归来的闲适与创作的诗意愉悦 5. ①. 示例一：选A： ②. 艺术创作需要细细品味生活，沉浸其中，方能升华出美好的成果。 示例二：选B： 人生中许多机遇（或“美好事物”）如同盛开的花朵，一旦出现便要及时把握，若一味等待、迟疑，最终只会错失良机，徒留遗憾，强调“珍惜当下、把握机遇”的重要性。 6. ①. 离开 ②. 方法 ③. 表转折 ④. 以……为乐 7. 民失其所务/则害之也/农失其时/则败之也 8. ①听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感到伤悲。 ②因为心中有足以让自己快乐的事情，就不觉得衣食方面的供给比不上别人了。 9. ①. 与民同乐，以民为本，追求和谐共融的社会理想。 ②. 爱民利民，体恤百姓疾苦，以仁政为治国核心。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过诗歌和古文选段，构建了跨越时空的情感与哲理对话。甲诗以月光意象传递闲适雅趣，乙诗借花开花落阐释人生哲理；丙文展现欧阳修与民同乐的治政理念，丁文则论述太公“爱民为本”的治国思想。四则文本从个人情感到社会理想，形成由微观到宏观的思考脉络，体现了中国传统文化中“诗言志”“文以载道”的创作传统。选文编排巧妙，注释详实，问题设计兼顾语言积累与思维训练，适合培养学生文学鉴赏与传统文化理解能力。 【4题详解】 本题考查探究诗歌意象表达的情感。 （1）结合《水调歌头》小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”可知，词作创作目的之一就是“怀念子由（弟弟苏辙）”；词中“转朱阁，低绮户，照无眠”几句，通过描写夜深人静、月光流转照耀着难以入眠之人的情景，直接勾勒出作者因思念而彻夜难眠的形象。由此可知，此处月光传达的是作者对兄弟（子由）的深切思念，并结合中秋团圆的背景，自然流露出了对人生聚散无常的深沉感慨。 （2）结合【甲】诗题目“小宴”以及诗中“梨园曲歌劝玉觞”（乐曲助兴、频频劝酒）、“归来斜月恰侵床”（宴罢归来，斜照的月光恰好洒在床上）、“吐出新诗字字香”（吟出的新诗每个字都仿佛带着香气）等词句可知，全诗描绘了一场轻松愉悦的小型宴会以及宴后带着微醺诗兴归来的情景。由此可知，“归来斜月恰侵床”一句中的“月光”，不再是愁思的象征，而是与“恰”“香”等词共同营造出一种惬意、闲适的氛围，巧妙地传达出作者宴饮归来后心满意足、诗兴盎然的愉悦心情。 【5题详解】 本题考查探究诗歌意象蕴含的哲理。 示例一：选A。【甲】诗中“小窗细嚼梅花蕊，吐出新诗字字香”意思是：对着小窗，细细品味梅花的花蕊，灵感涌动间吟出的新诗，每个字都带着清雅的芬芳。诗人坐在小窗前“细嚼”梅花蕊，这个动作形象地表现了诗人对外物（梅花）进行细致入微的观察与品味；“吐出新诗字字香”则表明，经过这番沉浸式的体验与内化，创作出的诗歌也仿佛带着梅花的芬芳。由此可知这一“细嚼——吐香”的过程，生动揭示了艺术创作（或任何精妙的成果）需要创作者沉下心来，细细品味生活、汲取养分，才能将寻常事物升华为美好作品的哲理。 示例二：选B。【乙】诗中“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”意思是：花朵盛开时，应当及时去采摘，不要等到花谢叶落，只留下空枝可折，白白后悔。诗句以“花开”比喻人生中美好的事物、宝贵的时光或机遇，“折花”则象征着及时把握和行动；“无花空折枝”则形象地描绘了时机逝去后，只能徒然面对遗憾的结局。由此可知，诗人通过“折花”这一日常现象，告诫人们时光易逝，机遇难得，应当珍惜当下，果断行动，不要等到美好消逝后才追悔莫及。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）根据知识迁移法，“去国怀乡”意为：离开国都怀念家乡。去：离开。“游人去而禽鸟乐也”意为：这是游人离去后鸟儿在欢唱。去：离开。 （2）根据知识迁移法，“策之不以其道”意为：不按照正确方法鞭打它。道：方法。“治国之道”意为：治理国家的方法。道：方法。 （3）根据查工具书可知，“而”字有五种解释，“足肤皲裂而不知”意为：皮肤冻得开裂了，自己却没有察觉。故选③，而：表转折。 （4）根据推断词性法，“而不知太守之乐其乐也”意为：却不知道太守是把他们的快乐当作自己的快乐啊。乐：以……为乐。 【7题详解】 本题考查文言断句。 句意：民众失去赖以谋生的职业，就是损害了他们；农民错过农时，就是破坏了他们。 从内容看，“民失其所务则害之也”“农失其时则败之也”是两个判断句，句式结构一致，中间应断开；两句中“民失其所务”“农失其时”为条件，“则害之也”“则败之也”为结果，条件和结果之间均应断开。 故断句为：民失其所务/则害之也/农失其时/则败之也 【8题详解】 本题考查文言翻译 重点词有： （1）闻：听到；哀：感到哀伤；悲：感到伤悲。 （2）以：因为；中：心中；口体之奉：衣食方面的供给；若：比得上。 【9题详解】 本题考查概括思想内容。 结合【丙】文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐”可知，欧阳修（太守）的最高快乐在于看到百姓快乐，并能与民同乐。由此可知，文章体现了与民同乐，以民为本，追求和谐共融的治国理想，强调执政者应与百姓情感相通，共享太平。 结合【丁】文“治国之道，爱民而已”及“利之而勿害……喜之勿怒”等一系列具体举措可知，太公将“爱民”视为治国核心，并主张通过创造利益、消除痛苦来实践。由此可知，文章明确提出了爱民利民，体恤百姓疾苦，以仁政为核心的治国思想，要求统治者像家人一样关怀民众。 【点睛】参考译文： 【甲】 悠扬的歌声如云般婉转，劝人举起玉杯畅饮，宴罢归来时，倾斜的月光恰好映照在床前。对着小窗，细细品味梅花的花蕊，灵感涌动间吟出的新诗，每个字都带着清雅的芬芳。 【乙】 劝你不要吝惜那件珍贵的金缕衣，更要珍惜大好的少年时光。花朵盛开时，应当及时去采摘，不要等到花谢叶落，只留下空枝可折，白白后悔。 【丙】 不久，夕阳落到山顶，人影四处散开，太守起身返回，宾客们随行其后。树林茂密成荫，鸟雀在高处低处鸣叫，这是游人离去后鸟儿在欢唱。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是把他们的快乐当作自己的快乐啊。醉酒时能和大家一同欢乐，清醒后能用文章记述这件事的，就是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。 【丁】 武王向太公问道：“治理国家的方法是什么？”太公回答说：“治理国家的方法，只不过是爱护百姓罢了。”武王又问：“怎样爱护百姓呢？”太公说：“使他们获利而不损害他们，帮助他们成事而不破坏他们，让他们生存而不杀戮他们，给予他们而不掠夺他们，使他们安乐而不使他们劳苦，让他们喜悦而不使他们愤怒。这就是治理国家的方法。民众失去赖以谋生的职业，就是损害了他们；农民错过农时，就是破坏了他们……所以善于治理国家的人，对待百姓就像父母疼爱子女、兄长爱护弟弟一样，听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感到伤悲。” （二） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2022年至2025年我国“五一”国际劳动节表彰情况一览表 年度 表彰名称及数量 表彰单位 全国五一劳动奖状（单位） 全国五一劳动奖章（个人） 全国工人先锋号（集体） 2022年 200个 966名 956个 中华全国总工会 2023年 207个 1035名 1044个 中华全国总工会 2024年 255个 1088名 1034个 中华全国总工会 2025年 全国劳动模范1670名，全国先进工作者756名。 党中央、国务院 （根据有关资料整理） 【材料二】 ①4月22日，《中国工人》记者在全总新闻发布会上获悉，今年“五一”国际劳动节前夕，将以党中央、国务院名义表彰2426名全国劳动模范和先进工作者，其中全国劳动模范1670名，全国先进工作者756名。 ②据介绍，此次拟表彰对象坚持面向基层、面向一线、面向普通劳动者。其中，一线工人和专业技术人员903人，占比37.22%；普通农业劳动者和农民工321人，占比13.23%；机关事业单位的科研、教学一线等人员634人，占比26.13%。此外，非公有制经济人士、新就业形态劳动者等均占有一定比例。 ③据了解，1950年至2020年，党和国家先后召开了16次全国劳模表彰大会，累计表彰先进个人33708人次。1995年后，每5年召开一次，在逢“五”逢“十”年份的“五一”前夕开展。 ④今年是第17次评选表彰全国劳动模范和先进工作者。 （来源：工人日报客户端） 【材料三】 ①劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。 ②家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。学校要发挥在劳动教育中的主导作用。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所。 （摘自《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》） 【材料四】 ①春暖花开，正是踏青赏春的好时节。近日，湖南某中学的春游视频引发网民点赞。视频中，八年级的学生自带食材，就地用砖块垒起简易的灶台，开始生火做饭，做饭过程相当娴熟，时不时还能熟练地颠锅，引来现场“哇”声一片。 ②为何一场春游活动会受到学生的青睐、家长的点赞，并引发网友的共鸣？最关键的原因在于为学生提供了丰富的劳动体验，每个人都尽情参与其中，在角色分工中一起动手实践、出力流汗、共享成果，在汗水中淬炼品格，在协作中培育责任，在实践中理解生命。 ③好的劳动教育，从来都不是在无菌实验室里培育的标本，而是在生活的土壤中生长出的坚韧植株。暮色中的野炊营地，当学生们把余烬埋进土坑，将垃圾分类装袋，这些细微处的劳动自觉，比任何说教都更有力量。只有这样，才能真正做到让孩子们在躬身实践中收获成长，让青春在辛勤劳动中绽放芳华。 （选自《中国教育报》2025-04-10《在春游的烟火气里打开劳动教育》，作者：廖周敏） 10. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从材料一数据可知，2022年至2024年“五一”国际劳动节，中华全国总工会对先进集体和个人的表彰数量逐年增加。 B. 2025年“五一”劳动节，党中央、国务院拟表彰对象更倾向于一线工人和专业技术人员。 C. 材料三强调，在中小学开展劳动教育，不仅是学校的责任，全社会和各级政府都要积极配合。 D. 材料四以事例说明：好的劳动教育，只有走出校园走向生活，才能受到学生青睐和家长点赞。 11. 材料二中加点的“据介绍”“据了解”意在表明什么？ 12. 分析材料二中画横线句子中几组数据的作用。 13. 材料四是如何体现材料三中家庭、学校、社会在劳动教育中的作用的？ 【答案】10. A 11. “据介绍”“据了解”表明相关信息是有正规来源的；符合新闻真实性的特点。 12. 列举拟表彰人数和占比数据，具体准确地介绍了拟表彰对象坚持面向基层、面向一线、面向普通劳动者，体现党中央国务院和全社会对作出贡献的基层劳动者的尊重。 13. 材料四介绍湖南某中学八年级学生在春游活动中自带食材、就地垒灶、生火做饭。“家长的点赞”表明这项活动得到家长的认可，且活动中的劳动技能应该大都来自家长平时的言传身教；学校组织春游并灵活穿插野炊活动，激发学生兴趣，起到了教育主导作用；这项活动应在研学基地或者农场进行，需要当地政府部门的协调，体现全社会的支持作用。 【解析】 【导语】这组材料围绕劳动主题展开多维度呈现：材料一以数据表格展示近年劳动表彰情况，体现国家对劳动者重视；材料二通过新闻发布会信息，突出表彰向基层倾斜的特点；材料三从政策层面阐释劳动教育的多元主体协同机制；材料四则以生动案例展示劳动教育的实践成果。四则材料由宏观到微观，从政策到实践，形成完整的劳动价值阐释链条，既展现国家层面的制度设计，又呈现基层教育的创新探索，共同构建了新时代劳动教育的立体图景。 【10题详解】 本题考查理解辨析材料内容。 A．结合材料一表格显示可知，2022年表彰单位200个、个人966名、集体956个；2023年分别为207个、1035名、1044个；2024年分别为255个、1088名、1034个。2024年集体数量略降，没有增加，故“中华全国总工会对先进集体和个人的表彰数量逐年增加”的理解不正确； 故选A。 【11题详解】 本题考查理解语言特点。 结合【材料二】第②段“据介绍，此次拟表彰对象坚持面向基层、面向一线、面向普通劳动者”，第③段“据了解，1950年至2020年，党和国家先后召开了16次全国劳模表彰大会，累计表彰先进个人33708人次”可知，加点词“据介绍”对应新闻发布会内容，“据了解”对应历史背景，表明引用的信息来自权威渠道（如新闻发布会或官方资料），增强内容的真实性和可信度，体现了新闻报道的真实性与客观性的特点，避免主观臆断。 【12题详解】 本题考查理解句段。 结合【材料二】画横线句子“一线工人和专业技术人员903人，占比37.22%；普通农业劳动者和农民工321人，占比13.23%；机关事业单位的科研、教学一线等人员634人，占比26.13%”分析，句子用具体数据说明2025年拟表彰对象的人员构成和比例，一线工人（37.22%）、农业劳动者/农民工（13.23%）、科研教学人员（26.13%），量化展示基层劳动者占比高（合计超76%），突出“面向基层、面向一线”的原则，体现表彰的广泛性和代表性，体现党中央国务院和全社会对作出贡献的基层劳动者的尊重，呼应“坚持面向普通劳动者”的导向，增强说服力。 【13题详解】 本题考查理解概括材料内容。 结合【材料三】第②段“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。学校要发挥在劳动教育中的主导作用。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障”可知，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，社会要发挥在劳动教育中的支持作用； 结合【材料四】第①段“春暖花开，正是踏青赏春的好时节。近日，湖南某中学的春游视频引发网民点赞。视频中，八年级的学生自带食材，就地用砖块垒起简易的灶台，开始生火做饭，做饭过程相当娴熟，时不时还能熟练地颠锅，引来现场‘哇’声一片”，第②段“为何一场春游活动会受到学生的青睐、家长的点赞，并引发网友的共鸣？最关键的原因在于为学生提供了丰富的劳动体验，每个人都尽情参与其中，在角色分工中一起动手实践、出力流汗、共享成果，在汗水中淬炼品格，在协作中培育责任，在实践中理解生命”可知，材料四介绍了湖南某中学八年级学生在春游活动中自带食材、就地垒灶、生火做饭，该活动会受到学生的青睐、家长的点赞，并引发网友的共鸣； 从家庭层面来看：学生“自带食材”“做饭过程相当娴熟”“熟练地颠锅”体现家庭培养劳动习惯的基础作用，“家长的点赞”表明家长也支持并认可这项活动，这些体现了发挥了家庭在劳动教育中的基础作用； 从学校层面来看，学校组织春游并设计“生火做饭”项目，激发了学生兴趣，为学生提供了丰富的劳动体验，发挥了学校在劳动教育主导作用； 从社会层面来看，这项活动利用野外场地实践，体现社会资源支持，开放实践场所，体现了社会在劳动教育中的支持作用。 （三） 班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 14. 阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 15. 文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 16. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 17. 这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 18. 好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 【答案】14. ①. 童年时 ②. 示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可） 15. ①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。 ②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。 ③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。 ④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。 ⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可） 16. （1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉入那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。 （2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可） 17. 示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可） 18. 示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间。 ②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生。 ③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可） 【解析】 【导语】这篇小说以“鸽子奶奶”为叙事核心，通过孩童视角展现了一位革命遗孀的坚守与传承。白鸽与柏树构成双重意象，既象征逝去的爱人，又隐喻革命精神的延续。作者以细腻笔触刻画奶奶对往事的缱绻、对后辈的期许，结尾处“我”移植柏树的举动，完成了革命记忆的代际传递，使文本在温情中透出历史厚重感。 【14题详解】 本题考查内容理解。 第①空：根据第③段“‘奶奶，孟成是谁’”，第⑤段“‘军号吹给谁听？’我问”可知，多处“我”与鸽子奶奶的互动。根据第⑲段中“听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大”可知，“我”在童年阶段，频繁与鸽子奶奶互动，在她身边玩耍、听她说话，是在鸽子奶奶的陪伴中成长的，这是“我”童年时期的经历，故填写：童年时。 第②空：根据第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”，第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，第㉑段表明“我”考上军校，鸽子奶奶十分欣喜，这体现出“我”在成长道路上的重要进展；第㉕段“我”刨树冲向鱼尾坡的行为，是在鸽子奶奶的影响下，理解了她对孟成、对精神信念的坚守后，以实际行动去继承这种精神，故填写：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神。 【15题详解】 本题考查句段作用。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，首次明确“鸽子”与“鸽子奶奶”的关联，且通过“告诉孟成”的念叨，将现实中的鸽子与奶奶对孟成的回忆勾连。后文第⑰段奶奶唱“咕咕咕，小鸽子满天飞”的童谣、第㉔段鸽子“聚拢过来”“盘旋在院子上空”等情节，均以“鸽子”为线索展开，使现实场景奶奶的日常、“我”的成长与回忆奶奶和孟成的过往紧密衔接，让全文结构更连贯。 根据第②段中“鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，奶奶对着鸽子念叨“告诉孟成”，将鸽子视为与孟成“沟通”的媒介——在孟成牺牲后，奶奶无法直接倾诉思念，便借鸽子传递“自己安好”的消息，直白展现出她对孟成的牵挂。这种以鸽子为载体的思念，比直接抒情更含蓄，清晰暴露了奶奶内心深处对未婚夫的惦念，让人物形象更丰满。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，“雪白”的鸽子、“冲向蓝天”的姿态，是和平、自由的经典象征，代表着奶奶对安宁生活的向往。结合后文第⑲段揭示“鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子”可知，孟成牺牲于战争，第②段的和平鸽子与战争年代的残酷形成鲜明对比——鸽子的自由反衬出战争对生命的剥夺、对幸福的摧毁，深化了对战争的反思。 根据第②段“鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天”可知，鸽子“冲向蓝天”的动态，暗含“向上、延续”的隐喻。结合后文第㉑段“我考上了军校”，第㉕段“我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，体现“我”继承奶奶对军人的敬重、对责任的担当——这一成长过程，与第②段鸽子“飞翔”所暗示的“精神传递”相呼应：奶奶借鸽子寄托对英雄的缅怀，“我”则以实际行动延续这份精神，让“责任与担当”的主题得以传承。 根据第②段“二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她‘鸽子奶奶’……鸽子奶奶昂起头，低声念叨：‘放心去吧，告诉孟成，我好着哩’”可知，既交代“鸽子奶奶”的称呼由来，让人物身份更清晰；又通过“告诉孟成”的念叨，埋下“孟成是谁”“奶奶与孟成是什么关系”的伏笔——后文第③段“奶奶，孟成是谁”，第⑩段奶奶说“孟成是个兵，军号手”，均围绕第②段的伏笔展开，推动情节逐步深入，避免故事突兀。 【16题详解】 本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第④段中“她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树‘嘟嘟嘟’地吹起来”可知，运用动作描写和细节描写，句中“握成喇叭状”“放在嘴上”“左手掐腰”是动作描写，精准刻画了鸽子奶奶模仿吹军号的姿态，细节鲜活，仿佛能看到老人挺胸抬头、神情肃穆的模样；“嘟嘟嘟”是拟声词，模拟出军号的简易声响，让画面更具听觉感染力，打破文字的静态感。 结合后文第⑩段“孟成是个兵，军号手”可知，奶奶的动作是在模仿未婚夫孟成当年吹军号的样子。这个看似朴素的动作，藏着她对孟成的深切思念——她以孟成的“军号”方式与“柏树（象征孟成）”对话，将对逝去爱人的牵挂、对战争岁月的铭记融入动作中，营造出苍凉又崇高的氛围，让读者直观感受到奶奶内心深沉的情感，也为后文揭示两人的过往埋下伏笔。 （2）根据第㉒段中“鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情”可知，“复杂”源于多重情感的交织。 结合第㉑段中“那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹’办个席’”可知，她对“我”成为军人充满期待，孟成本是军人，“我”从军是对这份精神的延续，“复杂”中藏着对“我”的欣慰与骄傲。 根据第㉒段中“唉，奶奶怕是下不去了”可知，直接点明她无法亲自去吃席，只能“吃折菜”，“复杂”里包含着无法见证“我”重要时刻的遗憾，以及手脚不灵便的无奈。 结合第⑲段“听着鸽子奶奶童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成是牺牲的军人，“我”考上军校触发了奶奶对孟成的回忆——看到“我”穿军绿、办喜席，她难免想起当年与孟成并肩作战的岁月，“复杂”中暗含对逝去爱人的深切思念。 “我”让厨子多准备折菜，奶奶接受这份心意，且知道“我”继承了军人的责任与担当，她半生的坚守有了“传承”，“复杂”里也藏着心愿达成后的释然，以及对“我”未来的期许。 【17题详解】 本题考查内容理解。 根据第㉕段“正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡……”可知，结尾以“冲向鱼尾坡……”的进行时态戛然而止，没有续写“我”如何将柏树栽到鱼尾坡、栽种后周围的场景变化，也没有描写村民看到这一幕的反应。这种留白让读者自然联想：“我”栽树时是否会想起鸽子奶奶说的“做像柏树一样的人”？栽下的柏树是否会和鱼尾坡原有的柏树一起，继续守护这片孟成牺牲的土地？开放式的收束打破了“完整叙事”的局限，让故事在读者的想象中延伸，实现“言有尽”。 结合前文第⑥段“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦”，第⑩段“这棵柏树是孟成变的”可知，鱼尾坡是孟成牺牲的地方，柏树是鸽子奶奶纪念孟成、象征“正直坚守”的意象；结尾“刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡”，将前文铺垫的核心意象（柏树、鱼尾坡）与“我”的动作结合：“我”移栽柏树，既是对鸽子奶奶“做像柏树一样的人”嘱托的回应，也是对孟成等英雄的缅怀，更是对“责任与担当”精神的继承。 这个动作没有直白抒情，却将“我”对鸽子奶奶的悲痛、对英雄的敬意、对精神传承的决心，都融入“刨树、冲坡”的行为中，让情感从个人悲伤升华为两代人的精神接力，象征意义深远，达到“意无穷”的效果——读者能从中读懂“最好的纪念是行动，精神传承永不停歇”的深层内涵，余味悠长。 【18题详解】 本题考查内容理解及开放性作答。 这表明需要从小说文本出发，挖掘其中蕴含的能引发思考、带来启迪的内容，强调从文学作品的阅读体验中获取感悟。明确启示的来源是小说中的鸽子奶奶这一人物形象，要围绕她的言行、经历、品质等方面展开分析。 根据第⑲段中“长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子”可知，孟成牺牲后，鸽子奶奶没有离开胡家谷，而是独自在山顶坚守大半辈子——她喂养鸽子，是借鸽子向孟成“报平安”；守护鱼尾坡的柏树，是将柏树视为孟成的象征；模仿吹军号，是对战争岁月与爱人的铭记。她的坚守无关个人名利，而是源于对爱人的思念、对英雄的敬重、对和平的珍视这一崇高信念，即便孤独半生也未曾动摇。这启示我们，人生需要有超越个人悲欢的信念支撑，这份信念能让人在漫长岁月中找到精神归宿，活出生命的厚度。 根据第⑨段中“‘咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？’我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容”，第㉑段中“我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹‘办个席’……厉声道：‘兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢’”可知，鸽子奶奶不仅用一生坚守信念，还潜移默化地影响“我”——她引导“我”要做“像柏树一样正直的人”，在“我”考上军校（继承军人精神）时，比谁都高兴，甚至为办席动气。她的言行启迪“我”理解责任与担当，最终“我”以移栽柏树的行动传承她的精神。这说明生命的价值不止于个人的“做什么”，更在于用自身的坚守与善意去影响他人，让崇高的精神在新一代人身上延续，实现更长久的意义。 根据第⑳段“我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以‘队里给的够用’谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以‘硬朗着哩’让大家忙好自己的生计”，第㉒段中“她却说：‘唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了’”可知，鸽子奶奶手脚不灵便后，面对村民的帮助，始终以“够用”“硬朗”谢绝，不愿给他人添麻烦；即便无法参加“我”的庆功宴，也只愿“吃折菜”，不主动提额外要求。她在困境中不卑不亢，保持着人格的体面与骄傲，始终体谅他人的难处，而非向外界索取关怀。这启示我们，真正高贵的人格，不在于物质的富足，而在于困境中坚守的尊严，以及对他人的体谅与包容，这份品质能让生命更有温度。 示例：对他人的善意不必刻意放大，细微处的温暖与包容，更能传递人性的温度。鸽子奶奶会给村里孩子分水果糖，即便自己手脚不灵便，也拒绝村民的额外帮助，不愿给他人添麻烦；“我”考上军校时，她虽无法赴席，却因“我”传承军人精神而满心骄傲。这些细微的善意与包容，展现出人性的温暖，启示我们：日常中的点滴关怀，便是照亮他人的微光。 （四）名著阅读。（10分） 19. 名著阅读。 他进到河房来，向知府已是纱帽便服，迎了出来，笑着说道：“我的老友到了！”鲍文卿跪下磕头请安。向知府双手扶住，说道：“老友，你若只管这样拘礼，我们就难相与了。”再三再四拉他坐，他又跪下告了坐，方敢在底下一个凳子上坐了。 （1）语段选自《___________》，作者是 __________（姓名），其中“他”是指 __________（人物名），划线句可见“他”是一个 _________的人。 （2）向知府为什么称他为“老友”？请结合原著概述。 【答案】（1） ①. 儒林外史 ②. 吴敬梓 ③. 鲍文卿 ④. 守礼 （2）示例：向知府称呼鲍文卿为老友，是因为他还在做知县时，被人说是相与做诗文的人，放着人命大事都不问，要把他参处。鲍文卿是崔按察（负责上参失职官员）门下的一戏子。按察夜读奏本，鲍文卿偶然听到，毅然替素不相识被朋友连累的向知县求情，言之切切。一番话竟使崔按察罢了参处的念头。向知县要赏赐给他五百两银子，他也是断然不收。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识和名著人物。 这是选自 《儒林外史》第二十五回“鲍文卿南京遇旧，倪廷玺安庆招亲”的情节。当时鲍文卿在街上遇到他曾经向崔按察求情的向知县，此时向知县已到本地升任知府，他遇到鲍文卿，热情招呼他的情形。这个“他”是鲍文卿。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 从文段中人物的行为“跪下磕头请安”“又跪下告了坐”等可以看出他见到向知府时跪下磕头请安才坐下，可见他是一个非常守礼的人。 【小问2详解】 本题考查名著情节。 结合《儒林外史》第二十四回“牛浦郎牵连多讼事，鲍文卿整理旧生涯”，可知：牛奶奶以为是牛浦害死了她丈夫，然后冒充的牛布衣，于是告了状。向知县（向鼎）审了牛奶奶的案子，认为只是同名，不予审理，发回了原籍。这事儿传出去，被人说向知县放着人命大事都不问，要把向知县参处。向知府因为这些诉讼案件而面临革职的风险，崔按察夜读奏本，他门下的一个戏子叫做鲍文卿。鲍文卿得知此事后，出于对向知府才华的欣赏和对名士的怜惜，跪地替向知县向按察司求情，使得向知府得以保留官职。崔按察方才罢休。向知府知道其间事由，写了谢按察司的禀帖封了五百两银子谢鲍文卿，但鲍文卿不肯接受。向知县对鲍文卿心存感激，并在之后的岁月中一直以“老友”相称鲍文卿。 20. 《水浒传》具有强烈的悲剧气息，这种悲剧气息自宋江谋求招安开始，即逐渐加浓，到了征方腊时，它便像铺天盖地的秋雾一样弥漫在小说的字里行间，压得人喘不过气来。面对梁山好汉最终的事毁、心死、人亡。结合你的阅读理解，探究其原因。 【答案】①宋朝封建统治阶层腐朽，不允许梁山这种武装力量长期存在。招安后，朝廷把他们当作工具征讨方腊，以达到“以贼制贼”的目的，使他们走向悲剧。 ②以忠君为正统思想让宋江通过招安为兄弟们谋个“正果”，重回正统社会秩序之中，这种观念上的禁锢致使他们走向悲剧。 ③领导决策失误，宋江带大家接受招安，这一决策没有充分考虑兄弟们的不同出身和意愿，使得梁山的发展方向与部分好汉的价值观背道而驰。 ④人员构成复杂，梁山好汉中成分多样，有原朝廷军官、地方豪绅、江湖草寇等，复杂的人员构成使得内部凝聚力有限，在面对招安后的艰难处境时，难以形成统一的反抗意志。 ⑤作者创作意图决定，作者通过描写梁山好汉的悲剧，深刻揭露封建社会的黑暗和腐朽。展现了在这样的社会环境下，即使是英雄豪杰也难以挣脱命运的枷锁，表达了对时代的批判。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和概括。 《水浒传》是中国古代四大名著之一，由施耐庵编著，讲述了北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山泊聚义，反抗腐败官府和压迫的故事。小说通过描写这些英雄人物的命运，展现了当时社会的黑暗与不公。梁山好汉们各具特色，武艺高强，但因种种原因被迫走上梁山，形成了强大的反抗力量。然而，随着宋江接受朝廷招安，梁山好汉的命运发生了转折。他们奉命征讨方腊，最终多数战死沙场，悲剧结局令人唏嘘。《水浒传》不仅是一部英雄传奇，更深刻地揭示了封建社会的矛盾与人性的复杂，具有强烈的悲剧色彩和深刻的社会批判意义。 题干围绕《水浒传》的悲剧性展开，要求探究梁山好汉“事毁、心死、人亡”的根本原因。采用由表及里的层级分析法：第一，社会制度层面，封建集权的排他性：宋朝“冗官冗兵”体制下，不可能容忍地方武装割据。高俅、蔡京等奸臣集团的存在，注定了招安只是权宜之计。政治博弈的残酷性：“以贼制贼”是封建统治者惯用手法，如童贯“两败俱伤”的谋划，暗示梁山终将被牺牲。第二，思想文化层面：宋江“宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷”的宣言，体现忠孝观念对起义领袖的精神禁锢。从“替天行道”到“忠义双全”的转变，实则是主流价值观对边缘群体的收编，如关胜、呼延灼等降将的心理转变最具代表性。第三，组织决策层面：宋江“全伙招安”的决策缺乏民主商议，武松、李俊等人的异议被压制，暴露出梁山议事制度的缺陷；低估朝廷的猜忌（如拒绝宿元景调防建议），高估兄弟情义的韧性（征方腊时众将各怀心思）。第四，群体结构层面：原军官（如秦明）与草莽（如刘唐）对招安态度迥异，征方腊时卢俊义与鲁智深的分歧，暗示阶级矛盾的不可调和。菊花会上“敢有违令者斩”的威吓，揭示所谓兄弟情义在权力面前的脆弱性。第五，文学创作层面：作者通过公孙胜遁去、燕青隐退等情节，暗示在“乱自上作”的时代，个体的抗争终将归于虚无。征方腊后“十亭去七”的惨状与当年聚义厅的热闹形成强烈反差，通过人物群像的毁灭完成对封建制度的终极控诉。 三、作文（60分） 21. 新生命诞生，父母总要精心为之取一个好名字，寄寓一种美好的期盼。其实生活每天都是新的：享受亲情，你想给温馨的家庭取一个好名字；小组合作，你想给个性的群体取一个好名字；沉醉艺术，你想给涂鸦的画卷取一个好名字……取一个好名字，可以表达我们对现实的理解，对未来的憧憬，对生活的热爱。 请结合自己的经历，以“给__________取一个好名字”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整。②文体自选（诗歌除外）。③不少于600字，不出现真实校名、人名。④书写工整规范。 【答案】例文： 给我们的学习小组取一个好名字 在校园生活中，小组合作学习是一抹别样的亮色。我们小组由五个性格各异但都热爱学习的同学组成，为了让我们的小组更具凝聚力，也为了彰显我们的目标与追求，给它取一个好名字成了大家热议的话题。 起初，大家七嘴八舌地讨论，有人提议叫“智慧先锋队”，觉得我们要凭借智慧冲在学习的前沿；有人说叫“梦想飞翔组”，寓意着我们带着梦想在知识天空翱翔。可这些名字总感觉差了点独特的味道。 直到那次数学小组竞赛，彻底改变了我们的想法。竞赛题目难度很大，我们小组在解题过程中遇到了重重困难。一开始，大家各执己见，讨论得面红耳赤，解题进度却十分缓慢。就在大家有些气馁的时候，组长站出来说：“我们不能各自为战，得一起想办法！”于是，我们静下心来，每个人分享自己的思路，相互补充、相互启发。原本毫无头绪的难题，在大家的共同努力下，逐渐有了突破口。最终，我们成功解出了大部分题目，在竞赛中取得了不错的成绩。 这次经历让我们意识到团结协作的力量。经过一番深思熟虑，我们决定给小组取名为“同心筑梦阁”。“同心”代表着我们心往一处想，劲往一处使，无论遇到什么困难，都能团结一心，共同面对。学习上，遇到难题时，我们不再独自发愁，而是围坐在一起，共同探讨，彼此的思维碰撞出智慧的火花。“筑梦”则体现了我们对梦想的执着追求，在知识的海洋里，我们携手前行，用团结的力量为梦想筑牢基石。“阁”字给人一种沉稳、专注的感觉，象征着我们的小组是一个为梦想潜心学习、努力奋进的集体。 自从有了这个名字，我们小组更加团结了。课堂上，积极互动，为了小组荣誉踊跃发言；课后，一起讨论作业，互相督促学习。“同心筑梦阁”不仅是一个名字，更是我们前进的动力，激励着我们在学习的道路上，凭借团结协作的精神，追逐属于我们的梦想。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“给__________取一个好名字”这一题目，重点在于所填对象与所取名字之间的紧密联系，以及名字背后蕴含的意义。取名字这一行为，是对对象的一种深度认知与情感寄托。立意可从通过名字展现对生活、人物、事物的独特感悟出发，比如从生活的平凡细节中挖掘美好，借名字表达对未来的积极展望，或体现对亲情、友情等情感的珍视，突出名字作为情感载体和精神象征的重要性，传递热爱生活、积极向上的价值观。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）家庭生活类：选取与家人相处的难忘场景，像全家一起在老旧院子里过中秋，月光下的温馨团聚。可取名“月光下的暖巢”，展现家庭的温暖与团圆氛围，体现对亲情的眷恋。（2）校园活动类：如班级组织的义卖活动，同学们齐心协力为贫困地区筹款。取名“爱心集结号”，突出活动中团结一心、奉献爱心的精神，反映校园生活中积极向上的一面。（3）兴趣爱好类：自己热爱绘画，每次创作都沉浸在想象世界。可给绘画作品集取名“梦幻绘卷”，表现绘画带来的奇妙体验，传达对艺术创作的热爱与追求。 文章构思：开篇点明取名字的缘由，如“在生活的缤纷画卷中，总有一些瞬间或事物，值得我用一个特别的名字去铭记，就像那次家庭旅行，让我有了给它取名的冲动”，引出主题。接着详细叙述相关经历，若选家庭旅行，描述旅途中家人相互照顾的细节，如爬山时爸爸拉着自己，妈妈在一旁加油鼓劲。在叙述过程中，自然地提及对名字的思考，如“那一刻，我觉得这次旅行就像一场爱的征程，‘爱之征途’这个名字在我脑海浮现”。然后阐述名字的含义，如 “‘爱之征途’，意味着我们一家人在旅途中相互陪伴，用爱跨越困难，每一步都充满温暖与力量”。结尾总结取名字的意义，升华主题，如“这个名字不仅是对那次旅行的纪念，更是我对家庭之爱的深刻理解，它将时刻提醒我珍惜与家人相处的每一刻，带着爱勇敢前行”，强调名字对自己生活和情感的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省盐城市东台市第四教育联盟2025-2026学年九年级下学期开学 语文试卷 （试卷总分：150分 考试时间：150分钟 命题范围：九上+九下) 一、积累与运用（28分） 1. 古诗文名句填空。 （1）往者不可谏，____________________。 （《论语·微子》） （2）__________________，春风吹又生。 （白居易《赋得古原草送别》） （3）露从今夜白，___________________。 （杜甫《月夜忆舍弟》） （4）________________，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） （5）沉舟侧畔千帆过，_______________。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （6）_____________，赢得生前身后名。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （7）范仲淹《岳阳楼记》中“_______________,________________”体现了“先忧后乐”的政治抱负。 （8）中秋佳节，小妍把苏轼《水调歌头·明月几时有》中“___________,_____________”送给远在外地的姐姐，表达对她的思念和祝福。 2. 根据语境完成题目。 初冬的东台条子泥湿地，宛如一幅缤纷斑斓的生态长卷。盐蒿似火，将大地染成一片红海，仿佛为其铺上了炫丽的地毯；芦花是无垠滩涂最富诗意的点缀，它们一丛丛、一簇簇，在风中摇曳生姿；候鸟大军们（一群又一群地接连来到），或低空遨翔，或悠然栖息，宛如优雅的精灵。摄影爱好者也在这里用镜头每一个灵动瞬间。即使已是初冬时节、这片茫茫的滩涂湿地也在静谧中充满蓬勃生机。这些不仅是大自然的馈赠，更是人类与自然和谐共处的生动写照。 （1）给语段中加点字注音。 无垠______ 栖______息 （2）语段中有两个错别字，请找出来并加以订正。 ____改为____ ____改为____ （3）将括号内的句子换为一个四字短语，并与“缤纷斑斓”结构一致。 （4）画波浪线的句子是____关系的复句。 （5）画横线的句子是一个病句，请写出修改意见。 3. 同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论： （1）小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同学们进行分享交流。 （2）请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。 小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。 小月：我不同意你的观点，__________。 （3）讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在2025年1月3日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 _______________________ _______________________ _______________________ 九年级（1）班班委会 2024年12月28日 二、阅读理解（62分） （一）古诗文阅读。（20分） 让我们跟着古人的“文字脚步”，进行一场“情感与哲理”的跨时空行走。 甲】 小宴 刘翰【宋代】 一曲歌云劝玉觞①，归来斜月恰侵②床。 A小窗细嚼梅花蕊，吐出新诗字字香。 【乙】 金缕衣 无名【唐代】 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 B花开堪③折直须折，莫待无花空折枝。 【丙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丁】 武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒。此治国之道。民失其所务则害之也农失其时则败之也……故善为国④者，遇⑤民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” （节选自刘向《说苑·政理》） 【注释】①玉觞：玉杯。②侵：照进。③堪：可以，能够。④国：治理国家。⑤遇：对待。 【第一组】探究诗歌意象表达的情感。 4. 《水调歌头·明月几时有》可结合小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”探究，“转朱阁，低绮户，照无眠”描写月光流转，暗示夜已深沉，人无法入眠，表达出作者（1）__________________之情。 【甲】诗结合题目“小宴”和诗歌中的“歌云”“玉觞”“恰”“新诗”“香”等词营造的氛围，推断出“归来斜月恰侵床”一句，借月光表达作者的（2）__________________之情。 【第二组】探究诗歌意象蕴含的哲理。 5. 仔细品味诗句，抓住其中的形象特点（如景、物、事），并联系社会现象和生活实际。就可悟出诗歌蕴含的哲理。比如《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”两句，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。 请从【甲】【乙】两诗画线句A/B中选择一句探究其蕴含的哲理。 我选（ ），哲理：___________________________________ 【第三组】阅读【丙】【丁】文，回答问题。 6. 根据表格提供的方法，解释选文加点字词（只填词义或用法）。 方法 选文加点字词 释义 【知识迁移】 示例：去国怀乡 （1）游人去而禽鸟乐也 _____________ 示例：策之不以其道 （2）治国之道 _____________ 【查工具书】①表顺承②表并列③表转折④表修饰 （3）足肤皲裂而不知 _____________ 【推断词性】意动用法，指某些词用作动词以充当谓语，其动作属于主观上的感觉、看待或评价。 （4）而不知太守之乐其乐也 ___________ 7. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限三处） 民失其所务则害之也农失其时则败之也 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 9. 【丙】【丁】两文体现出哪些治国理政的思想？请用简洁的语言分别概括。 丙：__________________ 丁：__________________ （二） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2022年至2025年我国“五一”国际劳动节表彰情况一览表 年度 表彰名称及数量 表彰单位 全国五一劳动奖状（单位） 全国五一劳动奖章（个人） 全国工人先锋号（集体） 2022年 200个 966名 956个 中华全国总工会 2023年 207个 1035名 1044个 中华全国总工会 2024年 255个 1088名 1034个 中华全国总工会 2025年 全国劳动模范1670名，全国先进工作者756名 党中央、国务院 （根据有关资料整理） 【材料二】 ①4月22日，《中国工人》记者在全总新闻发布会上获悉，今年“五一”国际劳动节前夕，将以党中央、国务院名义表彰2426名全国劳动模范和先进工作者，其中全国劳动模范1670名，全国先进工作者756名。 ②据介绍，此次拟表彰对象坚持面向基层、面向一线、面向普通劳动者。其中，一线工人和专业技术人员903人，占比37.22%；普通农业劳动者和农民工321人，占比13.23%；机关事业单位的科研、教学一线等人员634人，占比26.13%。此外，非公有制经济人士、新就业形态劳动者等均占有一定比例。 ③据了解，1950年至2020年，党和国家先后召开了16次全国劳模表彰大会，累计表彰先进个人33708人次。1995年后，每5年召开一次，在逢“五”逢“十”年份的“五一”前夕开展。 ④今年是第17次评选表彰全国劳动模范和先进工作者。 （来源：工人日报客户端） 【材料三】 ①劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。 ②家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。学校要发挥在劳动教育中的主导作用。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所。 （摘自《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》） 材料四】 ①春暖花开，正是踏青赏春的好时节。近日，湖南某中学的春游视频引发网民点赞。视频中，八年级的学生自带食材，就地用砖块垒起简易的灶台，开始生火做饭，做饭过程相当娴熟，时不时还能熟练地颠锅，引来现场“哇”声一片。 ②为何一场春游活动会受到学生的青睐、家长的点赞，并引发网友的共鸣？最关键的原因在于为学生提供了丰富的劳动体验，每个人都尽情参与其中，在角色分工中一起动手实践、出力流汗、共享成果，在汗水中淬炼品格，在协作中培育责任，在实践中理解生命。 ③好的劳动教育，从来都不是在无菌实验室里培育的标本，而是在生活的土壤中生长出的坚韧植株。暮色中的野炊营地，当学生们把余烬埋进土坑，将垃圾分类装袋，这些细微处的劳动自觉，比任何说教都更有力量。只有这样，才能真正做到让孩子们在躬身实践中收获成长，让青春在辛勤劳动中绽放芳华。 （选自《中国教育报》2025-04-10《在春游的烟火气里打开劳动教育》，作者：廖周敏） 10. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 从材料一数据可知，2022年至2024年“五一”国际劳动节，中华全国总工会对先进集体和个人的表彰数量逐年增加。 B. 2025年“五一”劳动节，党中央、国务院拟表彰对象更倾向于一线工人和专业技术人员。 C. 材料三强调，在中小学开展劳动教育，不仅是学校的责任，全社会和各级政府都要积极配合。 D. 材料四以事例说明：好的劳动教育，只有走出校园走向生活，才能受到学生青睐和家长点赞。 11. 材料二中加点的“据介绍”“据了解”意在表明什么？ 12. 分析材料二中画横线句子中几组数据的作用。 13. 材料四是如何体现材料三中家庭、学校、社会在劳动教育中作用的？ （三） 班级开展“责任·担当之文学唤醒”学习活动，请你参与。 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！” ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。” ⑪“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反驳了鸽子奶奶。 ⑫“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ⑬“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。” ⑭“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树…… ⑮不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑯“奶奶，我们去摸虾吧！” ⑰她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑱…… ⑲听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。 ⑳我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ㉑那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。 ㉒我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ㉓第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 ㉔我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。 ㉕正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向鱼尾坡…… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改） 14. 阅读全文，根据小说情节完成表格填空。 成长阶段 主要内容 ①________ “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”②________ 15. 文章第②段写“鸽子”，有何用意？ 16. 联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第④段画线句子。 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 （2）揣摩第㉒段画线句子中加点词所表现的人物心理。 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。 17. 这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。 18. 好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内容谈谈。 （四）名著阅读。（10分） 19. 名著阅读。 他进到河房来，向知府已是纱帽便服，迎了出来，笑着说道：“我的老友到了！”鲍文卿跪下磕头请安。向知府双手扶住，说道：“老友，你若只管这样拘礼，我们就难相与了。”再三再四拉他坐，他又跪下告了坐，方敢在底下一个凳子上坐了。 （1）语段选自《___________》，作者是 __________（姓名），其中“他”是指 __________（人物名），划线句可见“他”是一个 _________的人。 （2）向知府为什么称他为“老友”？请结合原著概述。 20. 《水浒传》具有强烈的悲剧气息，这种悲剧气息自宋江谋求招安开始，即逐渐加浓，到了征方腊时，它便像铺天盖地的秋雾一样弥漫在小说的字里行间，压得人喘不过气来。面对梁山好汉最终的事毁、心死、人亡。结合你的阅读理解，探究其原因。 三、作文（60分） 21. 新生命诞生，父母总要精心为之取一个好名字，寄寓一种美好的期盼。其实生活每天都是新的：享受亲情，你想给温馨的家庭取一个好名字；小组合作，你想给个性的群体取一个好名字；沉醉艺术，你想给涂鸦的画卷取一个好名字……取一个好名字，可以表达我们对现实的理解，对未来的憧憬，对生活的热爱。 请结合自己的经历，以“给__________取一个好名字”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整。②文体自选（诗歌除外）。③不少于600字，不出现真实校名、人名。④书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $