专题9 科学探究-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材九年级下册化学同步练习（人教版2024）

优字九年级下册人教版》 后原子种类、数目和质量都不变 16.(1)CaCO:+2HCI=CaCl+H,O+CO2 (2)解：设碎片中单质铝的质量为x 2A1+6HC=2AIC1+3H2↑ 54 6 0.4g 54x 60.4g x=3.6g 则碎片中单质铝的质量分数：8。×10%：72院 答：碎片中单质铝的质量分数为72%。 17.解：设至少需要水的质量为x Mg+2HO=Mg(OH)2+H↑ 2436 4.8gx 24=4.8g 36x x=7.2g 答：理论上至少需要水的质量为7.2g。 专题8化学与社会 【应知应会】 ①常量元素②C、H③微量元素④F、Z⑤佝偻病⑥骨质疏松⑦贫血⑧甲状腺疾病⑨糖类⑩蛋白质 ①油脂②塑料B合成纤维④合成橡胶⑤煤⑥石油⑦天然气⑧混合物四不可再生②①碳④C0,②温室 效应3SO2、NO2④酸雨5C0、炭黑颗粒函热值高，产物是水无污染，原料来源广②@制取成本高，安全储运困难 8太阳能②9潮汐能 【试题辑录】 1.D2.C3.A4.D5.B6.A7.B8.D9.D10.D11.A12.D13.D 14.(1)C(2)白色污染(3)CH+20,点尴C0+2H,0(4)原子1：1 15.(1)元素(2)有机物(3)B(4)蛋白质、糖类、油脂（合理即可）(5)400 16.(1)合成(2)糖类(3)塑料米 17.(1)羊毛线(2)B(3)C(4)CH,0H+30,点槛2C0+3H,0(5)①C②B 18.(1)天然气不可再生(2)混合物(3)温室效应加剧（合理即可）(4)2H,+0,点燃2H,0氢气燃烧产物 是水，无污染(5)隔离可燃物(6)-1NaH+H,O=NaOH+H,↑(7)有机B 19.(1)天然气(2)N2、H2(3)N23H2 20.(1)煤炭、石油(2)CH+20,点整C0+2H0(3)太阳能(4)AB 专题9科学探究 【应知应会】 ①银白②红③黑④红⑤黑⑥黑⑦黑⑧蓝⑨浅绿⑩黄①刺激性②氢氧化钠、浓硫酸⑧硝酸铵 ④铁、四氧化三铁⑤紫色石蕊溶液G无色酚酞溶液⑦pH试纸⑧CCO,四澄清石灰水②0澄清石灰水变浑浊 ①在空气中充分灼烧②浓硫酸四足量碳酸钙 186 参考答案《● 【试题辑录】 1.A2.C3.D4.C5.A6.C7.C8.B 9.(1)A(2)检查装置气密性(3)可燃(4)CaC0+2HC1=CaCl2+H,0+C02↑(5)随反应时间增加，二氧 化碳体积分数增加(6)密封保存(7)清洁无污染 10.(l)pH试纸碱【作出猜想】NaSO,【实验探究】产生气泡【分析评价】BaCl+Na,CO,=BaCO,↓+2NaC 【补充实验】产生白色沉淀(3)ad 专项题型练习—科普短文题 1.(1)78%物理(2)温室效应作制冷剂（或人工降雨，合理即可）(3)负(4)间隔(5)NO2燃料与 助燃剂要有足够大的接触面积（合理即可） 2.(1)醋酸有机物(2)无色、有刺激性气味液体，能溶于水(3)乙酸能跟乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯和 水，从而达到解酒的目的除去水垢杀菌消毒(4)H 3.(1)高热值无污染化石能源制氢(2)相同条件下，催化剂为2%Auα-MoC时，CO转化率高，最高可接近 100%在其他条件相同时，温度范围在50400℃之间，C0转化率随温度的升高先增大再减小(3)2H0,2H0+0.1 分解反应Zn+HSO,=ZS0+H,↑(4)增大可燃物与氧气的接触面积使更多火柴梗持续受热，温度始终能达到其着 火点 4.(1)元素(2)水产品（或动物内脏、蘑菇、富硒大米、白菜心，合理即可）(3)3+6(4)4(5)BCD 5.(1)化学(2)白酒糟是清洁廉价的资源，能够变废为宝(3)3氧(4)接触面积(5)防止碳（或纤维素 或白酒糟)与氧气（或空气）反应(6)0.075(7)水蒸气 6.(1)光合作用(2)①3②Ca(0H),050℃Ca0+H,0分解③变大化学(3)储热密度相对另外两个比较 大(4)A(5)BC 专项题型练习一实验探究题 1.(1)+4N2化学性质稳定(2)象牙延展性(3)①分解反应②E+CuSO,=FeSO+Cu(4)硫酸铜溶液 (5)空气中的氧气和水蒸气氯化钠(6)保持干燥（合理即可） 2.(1)①质子数②Mg2:(2)2Mg+0,点燃2Mg0(3)反应生成的大量白烟扩散到空气中，使得收集到的产物不 全密闭(4)燃烧不一定需要氧气，二氧化碳或氮气也能支持某些物质燃烧（合理即可）(5)①MgC,适电Mg+C1,↑ ②19(6)①反应物中不含碳元素淡蓝红②Mg+2H,0△Mg(OH)+H,↑③在其他实验条件相同的情况下，温度 越高，镁与水反应越快④未溶解的氢氧化镁覆盖在镁条表面，阻碍镁与水接触 3.活动一：复燃活动二：氢氧化钠升高活动三：稀硫酸Na,CO,+2HCI=2NaCl+H,O+CO,↑AB不同的实验 现象 4.(1)碱溶液由红色变成无色(2)稀盐酸（或稀硫酸）(3)MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaC1(4)H,0 (5)取少量滤液于试管中加入氢氧化钠溶液，有白色沉淀产生（合理即可）(6)偏大 5.【活动一】红反思评价：柠檬中含有柠檬酸和维生素C,两者均能与氢氧化钠反应，都能使溶液红色褪去 【活动二】(1)15(2)溶液蓝色刚好褪去补充方案：从同一柠檬中取形状和质量相近的柠檬片，控制水的温度、 泡制时间相同，改变水的用量进行实验(3)柠檬的新鲜程度(4)加醋凉拌 【活动三】(5)煮沸后迅速冷却温度升高，气体溶解度变小，氧气从水中逸出(6)榨汁后加入活性炭，再过滤 中考模拟测试题（一） 一、选择题 1.C2.D3.A4.D5.D6.C7.C8.B9.D10.D 187专题9科学探究《 专题9 科学探究 应知应会 (一)物质的鉴别 金属和金属氧化物：大多数金属都是① 色的，铜为② 色，铁粉为③ 色，氧化铁为④ 色，四氧化三铁为 根据颜色区分 ⑤ 色，氧化铜为⑥ 色，二氧化锰为⑦ 色。 物 溶液：大多数是无色的，含Cu2*的溶液为⑧ 色，含Fe2的溶液 理 为⑨ 色，含Fe+的溶液为⑩ 色 方 根据气味区分 SO2、NH有① 气味 物 法 根据溶解性区分 CaCO难溶于水，NaCO,易溶于水 质 根据溶解吸放、热区分 溶于水放热的为② 溶于水吸热的为B 鉴 根据磁性区分 ④ 能被磁铁吸引 别 可使用⑤ 16 ⑦ 鉴别物质 根据酸碱性不同 化 的酸碱性 学 如沉淀、气体、变色，鉴别常见的酸。 根据发生复分解 方 常见的不溶于水的碱或盐中，白色沉淀有⑧ 反应的现象不同 BaSO4、AgCl、 法 Mg(OH)2等 常见气体的鉴别 将气体通入四 中，②0 证明气体是二氧化碳 物质的除杂 (提纯) 如：除去氧化铜粉末中含有的铜，可用的方法是 不增：不能引入新杂质 ① 如：除去二氧化碳气体中混有的少量水蒸气，可 物质除杂三原则 不减：不能使被提纯物质减少 物 用2 质 如：除去氯化钙溶液中混有的盐酸，最佳方案是 易分：操作简单，易于分离 的 加入3 除 除杂试剂必须适量或过量 杂 物质除杂三必须 过量试剂必须除尽 除杂途径选最佳 基本思路 可把杂质变为沉淀、气体或水，最佳方法是将杂质转化为被提纯的物质 149 止学心九年级下册人教版》 试题辑录 1.只用一种试剂鉴别KOH、Ca(OH)2、稀盐酸三种溶液，这种试剂是 A.碳酸钠溶液 B.无色酚酞溶液 C.紫色石蕊溶液 D.稀盐酸 2.将草木灰加入稀盐酸中，有气泡产生，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，则草木灰 中含有下列离子中的 A.氯离子 B.硫酸根离子 C.碳酸根离子 D.氢氧根离子 3.下列物质不能用于鉴别石灰水和氯化钙溶液的是 A.无色酚酞溶液 B.pH试纸 C.二氧化碳 D.碳酸钠溶液 4.下列实验方案不能达到实验目的的是 A.分离泥沙和食盐一加水溶解后过滤 B.将硬水变为软水—煮沸 C.鉴别水和双氧水—观察颜色 D.鉴别氨气和氮气—闻气味 5.下列为达到实验目的而设计的实验方案不正确的是 () A.证明该物质为氢气：点燃，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，内壁上出现无色液滴 B.鉴别二氧化碳与氮气两瓶气体：分别倒入适量澄清石灰水，振荡，观察现象 C.检验一瓶氧气是否收集满：将带火星的木条接近盛有氧气的集气瓶瓶口 D.除去一定量空气中的氧气：通过加热的铜粉 6.除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用方法正确的是 A.锌粉(Fe):用氯化锌溶液浸泡，过滤 B.木炭粉(MnO2):滴入过氧化氢溶液，过滤 C.铜粉(CuO):通入一氧化碳，充分灼烧 D.二氧化碳(HO):通过盛有氢氧化钠固体的干燥管 7.实验是科学探究的重要方式。某化学兴趣小组做了以下方案设计，其中不合理的是 ( A.可用蓬松棉、活性炭等自制简易净水器 B.把冷碟子放在蜡烛火焰的上方自制炭黑 C.用6B铅笔芯、导线、小灯泡，可检测木炭是否具有导电性 D.可用碎鸡蛋壳、醋酸和澄清石灰水检测鸡蛋壳中是否含有碳酸钙 8.下列选项中对实验方案的评价及分析正确的是 150 专题9科学探究《 选项 实验目的 实验方案 评价及分析 除去CuO粉末中加足量的稀HSO4,正确；CuO和HSO4反应生成溶于水的CuSO4,而C不溶 的C粉 过滤 于水，可过滤除去 蒸发NaCl溶液 一直加热至溶液完 B 获得NaCI固体 错误；完全蒸干溶液会造成固体迸溅 全蒸干 除去KCl溶液中加适量的Ca(OH)2正确；因为KCO,和Ca(OH)2反应生成CaCO白色沉 的KCO3 溶液，过滤 淀，不溶于水，可过滤除去 除去CO2气体中将气体通过足量的 正确；HCI气体溶于水形成盐酸，可与NaOH反应被除去 的HCl气体 NaOH溶液，千燥 9.登山运动员登山时常用氢化钙作供氢剂，用来提供能源。某兴趣小组同学对放置了一 段时间的氢化钙取样进行探究。 【查阅资料】氢化钙(CH2)是一种固态储氢物质，它遇水剧烈反应释放出氢气，反应 的化学方程式为CaH2+2H2O=Ca(OH)+2H2↑。 采集信息 二氧化碳的体积分数/% 形成图像 4.0 二氧化碳 3.0 传感器 2.0 1.0 100 200时间/s 甲 乙 丙 第9题图 【提出问题】该氢化钙样品与水反应是否还能生成氢气？ 【实验1】小组同学用适量氢化钙样品和水进行实验。 (1)如图甲所示是小组同学设计的两个实验装置，为便于控制反应速率，最好选用装置 (填“A”或“B”)。 (2)连接好装置后，加入试剂前，应进行的操作是 (3)向装置中加入试剂并开始实验，锥形瓶中快速产生气泡：将导管插入肥皂水中，吹 出肥皂泡，用燃着的木条靠近上升到空中的肥皂泡，肥皂泡被点燃。“肥皂泡被点燃”是因 为氢气具有 性。 【得出结论】该氢化钙样品与水反应还能生成氢气。 【提出新问题】实验1中不再产生气泡后，锥形瓶中有较多白色浑浊物。白色浑浊物是什么？ 【分析讨论】氢化钙与水反应生成了氢氧化钙，氢氧化钙微溶于水，白色浑浊物中一定含 有氢氧化钙。氢化钙在保存过程中可能变质生成碳酸钙，故白色浑浊物中还可能含有碳酸钙。 【实验2】按图乙所示，将白色浑浊物装入锥形瓶中，用注射器注入适量稀盐酸，并利 用二氧化碳传感器测得锥形瓶中二氧化碳的体积分数随时间的变化如图丙所示。 (4)实验2中锥形瓶内发生反应的化学方程式为 (写一个即可)。 止学九年级下册人教版》 (5)图丙中说明有二氧化碳生成的依据是 【得出结论】白色浑浊物中含有氢氧化钙和碳酸钙，同时说明氢化钙样品有少量变质。 【反思拓展】 (6)保存氢化钙的一条建议是 (7)氢能有很多优点，如 (写一条即可)。 让我们共同努力，助力我国早日进入“氢能经济”时代。 10.耕地盐碱化影响粮食安全，盐碱地综合治理与利用可促进农 ※、 业高质量发展。兴趣小组开展了与土壤盐碱化相关的探究活动。 水蒸发一 成因：由农业灌溉或化肥施用引起的土壤盐碱化如图所示。当进 含盐的水 入土壤中盐的量超出植物的吸收能力时，随着水分蒸发，未被植物吸收的 盐残留、· 第10题图 盐会导致土壤盐碱化。 (1)检测：配制土壤样品浸出液，用 测定，若p7,则浸出液显 性。 (2)探究：某地土壤盐碱化可能由NaCO2、NaSO4中的一种或两种引起。教师提供模 拟盐碱化土壤样品浸出液。 【查阅资料】 BaCL2易溶于水；BaCO,为白色周体，难溶于水；BaSO4为白色固体，难溶于水和盐酸。 【提出问题】样品中的钠盐是什么？ 【作出猜想】猜想1：NaCO3。 猜想2： 猜想3：NaCO,和NaSO4 【实验探究】取少量浸出液分别加入试管A、B中，进行如下操作。 实验序号 操作 现象 结论 1 向A中滴加少量BaCl2溶液 产生白色沉淀 含NaSO4 2 向B中滴加过量稀盐酸 含NaCO3 【分析评价】 有同学认为实验1结论不够严谨，理由是 (用化学方程式解释)。 【补充实验】 实验序号 操作 现象 结论 向实验2反应后的溶液中滴加 3 猜想3成立 少量BaCL2溶液 (3)交流：应对土壤盐碱化的合理措施有 (填字母序号)。 a.合理施肥 b.引海水灌溉 c.用熟石灰改良d.种植耐盐碱作物 152